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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN DE DISCIPLINA

GESTIÓN I - 2016

I DATOS DE IDENTIFICACIÓN





  • INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA: Universidad Salesiana de Bolivia

  • RECTOR: Dr. R.P. Thelían Argeo Corona Cortés

  • CARRERA: Ciencias de la Educación

  • DIRECTORA DE CARRERA: Mg. Sc. Gaby Bilbao La Vieja Quiroga

  • DOCENTE: Lic. Manami I. Ueno Alfaro

  • NIVEL DE LA MATERIA: Octavo Semestre

  • ASIGNATURA: Métodos del Proceso Enseñanza - Aprendizaje

  • SIGLA: CCE – 421

  • PARALELO: TURNO – MAÑANA A1

  • REQUISITO: Pedagogía General

  • E-MAIL: manamiivonne@hotmail.com



II OBJETIVOS Y COMPETENCIA DE LA MATERIA



OBJETIVO GENERAL
Aplicar los diferentes Métodos de Enseñanza-Aprendizaje en forma selectiva y creativa, tomando en cuenta las características de la situación educativa y su contexto, basado en un óptimo nivel de conocimiento, comprensión, valoración y manejo crítico de los mismos.  
UNIDADES DE COMPETENCIA(S) POR LOGRARSE EN LA ASIGNATURA
UC1. Planifica y desarrolla métodos y estrategias de evaluación identificando los logros y dificultades que se tuvieron como efecto de los métodos empleados en prácticas internas

UC2. Elabora planes para el trabajo en aula seleccionando reflexivamente los métodos, estrategias y materiales en trabajos grupales

UC3. Propone creativamente métodos y estrategias evaluando las características del contexto y los contenidos a desarrollar en prácticas internas


Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Criterios de desempeño

Evidencias esperadas

EC1.Identifica los conocimientos previos y necesidades de aprendizaje de los profesionales/participantes a ser capacitados.

Adecua y crea estrategias de enseñanza tomando en cuenta las características del contexto de la acción educativa.

Selecciona adecuadamente métodos de enseñanza aprendizaje en la planificación del trabajo en aula y construye los recursos materiales adecuados a los métodos seleccionados.



Adapta los métodos de enseñanza aprendizaje a los diferentes niveles y situaciones educativas.


Elabora Planes de Capacitación para el desarrollo profesional.



Establece la relación que debe existir entre los métodos de enseñanza aprendizaje con las situaciones educativas reales.

EC2.Profundiza los conocimientos sobre los Métodos del Proceso Enseñanza - Aprendizaje

Aplicar; métodos, técnicas y estrategias de Capacitación.

Adquiere habilidades en el Manejo de Aula

Implementa Planes de Capacitación


Evalúa en forma sistemática los efectos de los métodos y estrategias en el nivel y calidad de aprendizaje de los estudiantes.

EC3. Predice los posibles cambios de entorno y las demandas del mercado laboral

Desarrollar nuevos métodos, técnicas y estrategias que permitan mejorar el Proceso Enseñanza - Aprendizaje

Adaptabilidad con creatividad e innovación orientada a lograr una mayor productividad (calidad y cantidad) laboral.

Investigación para la actualización y capacidad de adaptación para la aplicación.

Planifica y desarrolla métodos y estrategias de evaluación identificando los logros y dificultades que se tuvieron como efecto de los métodos empleados en prácticas internas.

III. CONTENIDOS





  • CONTENIDOS MÍNIMOS OFICIALES

El conocimiento: naturaleza y características - La educación como proceso de enseñanza aprendizaje – metodología en el proceso enseñanza aprendizaje – el método científico y didáctico –los métodos de enseñanza aprendizaje – Técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje – manejo de aula y los recursos.

  • CONTENIDOS ANALÍTICOS




UNIDADES Y TEMAS DEFINIDOS PARA LA MATERIA

UNIDAD I

EL CONOCIMIENTO

El conocimiento naturaleza y características. El conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje. Componentes del proceso enseñanza aprendizaje. Unidad de los procesos enseñanza aprendizaje. Unidad de la instrucción y la educación.



UNIDAD  II

LA EDUCACION Y EL MÉTODO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Importancia de la metodología en el proceso enseñanza aprendizaje. Relación objetivo – contenido – método. Metodología educativa. La didáctica como proceso dialéctico. Fases del método de enseñanza. Criterios y condiciones para la elección de los métodos. El método en el proceso enseñanza aprendizaje. Factores inherentes al método educativo. El método científico y didáctico



UNIDAD  III

LOS METODOS DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Clasificación según las actividades de aprendizaje. Métodos clásicos. Métodos tradicionales dogmáticos. Métodos lógicos y pedagógicos. Métodos del ámbito constructivista. Métodos Problémicos.



UNIDAD  IV

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Técnicas de procesamiento de la información. Técnicas de sistematización, ampliación y consolidación del conocimiento. Técnicas de aplicación del conocimiento. a manera de conclusión.



UNIDAD  V

MANEJO DE AULA Y LOS RECURSOS

Recursos humanos: Características personales del educador. Habilidades con relación al manejo del tema, Habilidades con relación al manejo del grupo. Habilidades con relación al manejo de Estrategias Motivacionales. Recursos didácticos: Finalidad del material didáctico. Algunas recomendaciones para su uso. Clasificación del material didáctico





  1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE




  1. Observación del desempeño en las situaciones simuladas (SS)(1era y 2da evaluación)

  2. Observación del desempeño en situaciones reales (ODAR) (Evaluación Final)

  3. Pruebas de ejecución (aplicación de los Métodos del P – E – A en actividades reales)

  4. Valoración de los productos (revisión de los Informes que incluye la Matriz de Planificación)

  5. Pruebas Objetivas de respuestas cerradas y dirigidas




  1. EVALUACIÓN


METODOLOGÍA DE LA EVALUACION

  1. Se evalúa:


Conocimiento

  • Analiza críticamente las diferentes teorías que explican la enseñanza y el aprendizaje.

  • Comprende los fundamentos teóricos y los objetivos prácticos de los diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje, atendiendo los diferentes ámbitos y situaciones educativas.


Desempeño

  • Construye, en base a un análisis crítico, propuestas metodológicas adecuadas a los objetivos, contenidos y contexto de los diferentes ámbitos y situaciones educativas.

  • Planifica situaciones didácticas eligiendo y construyendo creativamente métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.


Producto

  • Emplea los métodos de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta las características de los estudiantes y el diagnóstico de las condiciones en las que se dan las situaciones educativas.

  • Evalúa las ventajas y desventajas que presentan los diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles, modalidades y situaciones educativas del Sistema Educativo Nacional.




  1. Indicadores de desempeño:




COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Valora la importancia que tienen los

métodos pedagógicos en el Proceso de Aprendizaje y Enseñanza (PAE)



  • Fundamenta la relación entre los métodos de enseñanza-aprendizaje con los diferentes ámbitos y situaciones de educativas, analizando experiencias de eventos reales, en ensayos breves.



  • Propone creativamente métodos y estrategias evaluando las características del contexto y los contenidos a desarrollar en prácticas internas



  • Elabora planes para el trabajo en aula seleccionando reflexivamente los métodos, estrategias y materiales en trabajos grupales



  • Utiliza métodos de enseñanza-aprendizaje en forma adecuada y selectiva en procesos de práctica en diferentes ámbitos y situaciones educativas.




  • Ejecuta el plan elaborado teniendo en cuenta el principio de flexibilidad en prácticas internas




  • Planifica y desarrolla métodos y estrategias de evaluación identificando los logros y dificultades que se tuvieron como efecto de los métodos empleados en prácticas internas




  • Relaciona los métodos de enseñanza aprendizaje y el rendimiento escolar o académico del estudiante.

    • Explica las consecuencias de la ausencia y la elección inadecuada de los métodos de enseñanza en el proceso de aprendizaje

    • Explica la relación que debe existir entre los métodos de enseñanza aprendizaje con las situaciones educativas reales.

    • Elabora un breve ensayo sobre los métodos de enseñanza como factor determinante en la calidad del aprendizaje.

    • Evalúa el contexto de la acción educativa, como base para la elección de los métodos de enseñanza aprendizaje.

    • Adecua y crea estrategias de enseñanza tomando en cuenta las características del contexto de la acción educativa.

    • Selecciona adecuadamente métodos de enseñanza aprendizaje en la planificación del trabajo en aula.

    • Construye los recursos materiales adecuados a los métodos seleccionados

    • Adapta los métodos de enseñanza aprendizaje a los diferentes niveles y situaciones educativas.

    • Aplica los métodos, estrategias y materiales seleccionadas con criterio creativo y flexible.

    • Evalúa en forma sistemática los efectos de los métodos y estrategias en el nivel y calidad de aprendizaje de los estudiantes.

    • Participa y colabora de manera eficiente en los diferentes Grupos de Aprendizaje Cooperativo (GAC)




  1. Niveles de logro:




  • FASES DE LA EVALUACIÓN




  1. Valoración inicial (de diagnóstico).

      • Planificación y elaboración de las Matrices para la aplicación de los métodos.

  1. Valoración continua (durante el proceso, y cuantificado en las calificaciones del 1er. y 2do. parcial).

  • Pruebas Objetivas (preguntas cerradas y dirigidas) 45 puntos

  • Aplicación de los Métodos en Situaciones Simuladas

  • Elaboración de la Matriz de Planificación 45 puntos

  1. Valoración final (evaluación final).

  • Pruebas Objetivas (preguntas cerradas y dirigidas) 45 puntos

  • Aplicación de los Métodos en Situaciones Reales

  • Elaboración de la Matriz de Planificación 45 puntos

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

IDENTIFICACIÓN DE LAS EVIDENCIAS LOGRADAS POR EL ESTUDIANTE

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

PRODUCTO

PONDERACIÓN CUANTITATIVA O CALIFICACIÓN PARCIAL Y FINAL

  • 1era, 2da y Evaluación Final aplicación de Pruebas Objetivas, con preguntas cerradas y dirigidas.



APLICACIONES PRACTICAS EN SITUACIONES REALES
1era. Y 2da. Aplicación en situaciones simuladas
Los alumnos desde el inicio de la materia conformaran grupos de trabajo los cuales serán definitivos para todo el semestre. Para la primera y segunda evaluación, como trabajo vivencial deben:


  • Planificar la aplicación de los Métodos avanzados hasta cada evaluación.



  • Aplicar los Métodos en el aula.

  • La aplicación incluye: Planificación, elección, y combinación de Métodos, selección de actividades (estrategias), elección libre del Tema /contenido, Habilidades y destrezas en el Manejo de Aula, Habilidades en la organización y trabajo de Grupo y Manejo de los Recursos didácticos.


1era. Y 2da. Aplicación en situaciones simuladas


  • Los participantes serán los alumnos que integran los otros grupos, encargados de realizar la evaluación, al finalizar la aplicación del grupo a cargo.


Evaluación Final Aplicación en situaciones reales

Los grupos de trabajo, deberán realizar la misma metodología de trabajo que se realizó en la 1era. Y 2da. Aplicación en un ambiente real, externo al aula de clases, puede ser en un establecimiento educativo (colegio), otra carrera de la misma universidad u otros. El lugar será elegido y coordinado por los mismos grupos de trabajo.


En las tres Evaluaciones como producto final, los grupos deben presentar el Informe Final, que incluye las Matrices de Planificación.

1er. 2do. Y Evaluación final

  • Prueba Objetiva 45%

  • Informe Final 45%

  • Aplicación

vivencial y

evaluación

del método


  • Asistencia 10%



Total 100%


  1. BIBLIOGRAFÍA



AUTOR

OBRA

LUGAR de EDICIÓN

EDITORIAL


AÑO


AUSUBEL, D.; NOVAK, J; HANESIAN, H

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

MÉXICO

TRILLAS

1990

ALVES, MATTOS

COMPENDIO DE DIDACTICA GENERAL

BUENOS AIRES

KAPELUSZ

1990

ARREDONDO M.

NOTAS PARA UN MODELO DE DOCENCIA

MÉXICO

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1989

BRUBACHER, J.

CÓMO SER UN DOCENTE REFLEXIVO

BARCELONA



GEDISA

1994

CAMILLONI, A

CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

BUENOS AIRES

PAIDÓS

2001

CASANOVA ELSA M

PARA COMPRENDER LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESPAÑA

VERBO DIARIO

1991

COLL, C.

¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?

BUENOS AIRES

MAGISTERIO DEL RIO DE LA PLATA

1997

HUSEN, TORSTEN Y PSTIETHWAITE, T. NEVILLE

ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE LA EDUCACION VOL. 8

MADRID, ESPAÑA

VICENS VIVES Y MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA

1999

DE LA TORRE, S

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS

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OCTAEDRO


2000

KAPLAN, C.

BUENOS Y MALOS ALUMNOS

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Klinger, Cynthia y Valdillo,Guadalupe

Psicologia Cognitiva

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McGraw – Hill Litográfica Ingramexd

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LA CLASE Y LA ES-CUELA CENTRADA EN EL APRENDIZ

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PAIDÓS

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Moquete, Jacobo

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Malibú y Editora Tavarez

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MERCER, N.

LA CONSTRUCCIÓN GUIADA DEL CONOCIMIENTO

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MONEREO, C.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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GRAÓ

2001

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

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ANTOLOGÍA

1986

BIBLIOTECA VIRTUAL

Www.mineduc.cl/bBsico/medios.htm

Www.esdudistan.com

Www.sumer.edu.com

Www.laplmaconsultinq.com

http://www.esicm.cu/cejisoft/www.espanol/eve/1999ponencial.htm

La Paz, febrero 2016

Lic. Manami I. Ueno A.

FIRMA DOCENTE

C.I_399246 LP



Vo.Bo. DIRECTORA DE CARRERA

Vo.Bo. SECRETARÍA ACADÉMICA



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