Guión taller de lenguaje II



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3. Tiempo


El tiempo destinado para el estudio y desarrollo de la unidad 2 es de 11 días calendario. Ver fechas de entrega de productos en el Calendario en Plataforma.

4. MATERIALES


Nota: Todos los materiales están disponibles para su descarga en la plataforma en la sección Materiales del Guión Unidad 2.

Materiales de aprendizaje específicos de la unidad
Texto: Saber escribir - Carlos Lomas - y cuestionario.

Texto Pdf: Ensayo Sobre la Lectura, de Estanislao Zuleta.

Texto digitalizado: La Argumentación, Texto Original de Fabio Jurado, adaptado por Fabiola Rugeles Duarte

Texto: Los Cuentos son muy viejos – Hilda Ocampo


Material complementario

Presentación en Pp.: TEXTO ARGUMENTATIVO – Análisis lingüístico y funcional. En estos enlaces el estudiante puede encontrar información útil sobre las estructuras de los textos argumentativos. Además accederá a un análisis comparativo de diferentes tipos textos. Asimismo, en esta presentación se ejemplifican claramente las partes del texto argumentativo. Disponible en: http://www.slideshare.net/sancler/texto-argumentativo-1251894?src=related_normal&rel=4181022. Consultado el 12 de septiembre de 2011.

Presentación en Pp.: PROCESO LLUVIA DE IDEAS – La idea del Negocio. En este enlace el estudiante encontrará material útil acerca de cómo se realiza el proceso de lluvia de ideas. En este caso, se hace énfasis específicamente sobre las ideas de negocios y la importancia de un proceso creativo serio para lograr ideas exitosas. Disponible en: http://www.slideshare.net/granjefe2804/proceso-lluvia-de-ideas. Consultado el 12 de septiembre de 2011.

Texto Pdf: APRENDER A ESCRIBIR TEXTOS ARGUMENTATIVOS - A Camps - CL&E. Comunicación, Lenguaje y Educación, 1995 - dialnet.unirioja.es. En este artículo sobre la argumentación, el estudiante encontrará información relevante para explicar la relación dialéctica del texto argumentativo, la cual se hace evidente al emplear los contraargumentos. En este escrito se explica claramente qué son los contraargumentos y su importancia dentro del texto.

Texto Pdf: ESCRIBIR TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA MEJORAR SU COMPRENSIÓN - J Dolz - CL&E. Comunicación, Lenguaje y Educación, 1995 - dialnet.unirioja.es. En este articulo se aborda la relación entre la escritura y la lectura a propósito de las modificaciones que provoca la enseñanza de la primera sobre la segunda en un tipo de discurso particular: la argumentación. En una primera parte, se presenta la problemática de la interacción lectura y escritura y en la segunda parte se introducen los seis elementos esenciales en la enseñanza de la argumentación. Finalmente, en la tercera parte el autor aporta sus experiencias sobre la enseñanza de la argumentación.

Texto Pdf: ¿Cómo se hace un Ensayo? - Claudia Liliana Agudelo Montoya. Disponible en: http://promocionsalud.ucaldas.edu.co/downloads/Revista%206_2.pdf. Consultado el 12 de septiembre de 2011.

5. EVALUACION

5.1. LA AUTOEVALUACIÓN


El estudiante autoevaluará su producción escrito a través de una rúbrica para dar una mirada más objetiva y organizada a su propio texto. Asimismo, el aprendizaje de esta unidad se autoevalúa en el mismo desarrollo del trabajo y a través de los registros que el estudiante hace en su Diario de Aprendizaje.

Diario de Aprendizaje (tiene una ponderación del 10% de la nota final)

Usted debe expresar una valoración de los avances logrados con el estudio de esta unidad. Para dinamizar el registro en el Diario de Aprendizaje se proponen los siguientes interrogantes, cada estudiante debe referirse a cada uno de ellos:



Unidad 2

  1. ¿Qué le aportó el desarrollo de esta unidad en su vida personal, académica y laboral?

  2. ¿Qué ideas de Carlos Lomas, Estanislao Zuleta, Fabio Jurado e Hilda Ocampo influyeron en su formación como lectores y escritores autónomos y críticos?

  3. Explique cuáles contenidos de esta unidad están relacionados con el perfil del estudiante de Tecnología Empresarial.

  4. ¿Del estudio de esta unidad qué puede aportar Ud. para construir una sociedad lectora y escritora mucho más autónoma y crítica?



5.2 COEVALUACIÓN DEL AUTODIAGNÓSTICO


La coevaluación se realizará a través del Producto 3: Borrador – Planeación del texto escrito. Cada estudiante deberá seleccionar uno de los borradores elaborados por sus compañeros y realizarle una valoración atendiendo a criterios académicos relacionados con los contenidos estudiados en las unidades del módulo y el material complementario. El estudiante deberá verificar si el borrador cumple con los elementos fundamentales presentes en la macroestructura del texto argumentativo. Asimismo deberá evidenciar en su valoración las fortalezas y debilidades del texto: selección del tema, planteamiento de la tesis, desarrollo argumentativo, ilustración sobre el tema, vocabulario empleado, estilo de redacción y componente estético, entre otros. Es muy importante, si se requiere, proponer a su compañero algunas pautas para mejorar el texto. Emplee la rúbrica para la revisión de escritos que se encuentra en la plataforma del curso y así dará una mirada más objetiva al texto escogido.

5.3. HETEROEVALUACIÓN


El tutor utilizará una rúbrica para hacer la valoración de los escritos realizados por los estudiantes.

PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN




Trabajo en CIPAS 1: 15% de la nota final.

Unidad 2 = 30% de la nota final del curso

Trabajo individual 2: 15% de la nota final.

En la calificación de los productos se tendrán como criterios de evaluación los siguientes:

    • La consulta de varias fuentes.

    • Pensamiento crítico

    • Argumentación y uso de diferentes tipos de argumentos

    • Apropiación de los conceptos y el vocabulario técnico.

    • Redacción: Coherencia, cohesión y adecuación.

    • Trabajo colaborativo por la complejidad del producto realizado.

    • Avances en la organización del tiempo del estudiante.

    • Presentación general del escrito y aplicación de las Normas Icontec en todas las partes del trabajo.


unidad 3: Operaciones intelectuales en la lectura y escritura de textos de mayor complejidad: Interpretación y fase final en la composición de textos argumentativos



PRESENTACION DE LA UNIDAD


En esta unidad el estudiante estará en capacidad de realizar diferentes operaciones mentales al momento de interpretar diversas clases de textos. Así, adquirirá destrezas para formular razonamientos de tipo inductivo, deductivo y abductivo, los cuales pondrá en práctica mediante el análisis de situaciones cotidianas y empresariales. En cuanto al componente de producción escrita, se profundizará en la composición de textos argumentativos tipo ensayo. Se partirá de la reelaboración del borrador y la posterior revisión de aspectos como: coherencia, cohesión, adecuación y corrección gramatical.

1. META DE APRENDIZAJE


Realiza diversas operaciones mentales de tipo inductivo, deductivo y abductivo a fin lograr interpretaciones más acertadas de diferentes tipos de textos. Produce un texto argumentativo tipo ensayo teniendo en cuenta la última fase en el proceso de composición escrita.

2. PRODUCTOS

Producto 4: Tipos de razonamientos -


Mediante Trabajo Colaborativo (Archivo disponible para descargar en plataforma) los estudiantes desarrollarán este producto en los Cipas establecidos. De esta manera, los integrantes de cada grupo discutirán sobre la actividad a realizar y determinarán los roles y funciones que ha de desempeñar cada uno durante el periodo asignado. Una vez cumplidas las labores delegadas, cada miembro socializará sus aportes al proyecto y se procederá a la construcción colectiva del producto en la que la revisión constante por parte de todos es fundamental. Dicho de otro modo, no se trata de que cada integrante realice una parte por su cuenta y al final todo se junte indiscriminadamente, sino de que cada participante también esté enterado de las contribuciones de los demás compañeros. Al final del proceso, cada estudiante estará en capacidad de dar cuenta de lo realizado por su Cipas y sustentar con precisión los resultados.

Este trabajo comprende el desarrollo de las siguientes actividades:

1. Análisis del texto: Lectura, Abducción y Pensamiento (Archivo disponible para descargar en plataforma), de Fernando Vásquez Rodríguez y desarrollo del cuestionario (Archivo disponible para descargar en plataforma) a manera de autoevaluación. Intente dar respuestas concisas a los interrogantes planteados en el taller de comprensión de este texto. No es necesario enviar las respuestas de este cuestionario a su tutor. Por otro lado, seleccione dos citas para incorporarlas y comentarlas en el ensayo final.

2. Lectura del texto Razonamientos e inferencias (Archivo disponible para descargar en plataforma), de Gregorio Fernández

3. Taller de razonamientos (Archivo disponible para descargar en plataforma) a partir de situaciones cotidianas y empresariales en las que se acuda a razonamientos de diversa índole: inductivos, deductivos y abductivos.

Organice un solo archivo con sus producciones y envíe al Tutor por medio de la Herramienta Base de Datos. El trabajo debe contener: Portada, Introducción, Tabla de contenido, desarrollo, conclusiones y bibliografía.


Producto 5: TEXTO ARGUMENTATIVO TIPO ENSAYO


Parte 1 – Composición del ensayo - Valor: 15%

Fase de documentación

  • Lectura del documento La Argumentación, de Mgs. Fabiola Rugeles D., sección: La Argumentación Escrita - El ensayo argumentativo: La tesis de un ensayo. Estructura de un argumento.

  • Lectura de la presentación en Power Point sobre la Argumentación.

  • Lectura: Introducción al pensamiento complejo de Edgar Morin

  • Desarrollo de los Ejercicios prácticos sobre argumentación.

  • Lectura del documento ¿Cómo se hace un ensayo? De Claudia Liliana Agudelo

  • Ampliación de la fundamentación del tema escogido para el escrito: Releer las fuentes seleccionadas o complementar con el estudio de una nueva consulta. Presentar evidencia de esta actividad como anexo del ensayo.

Fase de producción

  • Desarrollar de los Ejercicios prácticos del Taller sobre la Argumentación: Estructura de un argumento. Valor parcial: 3%

  • Reescribir y corregir el borrador. Redactar y revisar cuidadosamente el ensayo final. Valor parcial: 8%

  • Anexar la macroestructura del ensayo y la rejilla de autoevaluación del texto argumentativo. Valor parcial: 4%

Fase de revisión final del escrito

  • Preparar la presentación final del ensayo: Verifique que el escrito exponga en forma explícita la tesis, enuncie al menos cuatro argumentos de diferente tipo y plantee la conclusión de manera coherente con las ideas desarrolladas en el texto. Dé un cierre adecuado a su texto.

  • Revisar los criterios de evaluación presentes en la rejilla para valorar el escrito argumentativo. Incluir este documento en el trabajo.

  • Realizar ajustes al esquema de la superestructura, si es necesario, y anexarlo al trabajo final.

Parte 2 – Revisión y valoración del ensayo de otro compañero - Valor: 5%



Cada estudiante deberá continuar con el proceso de revisión de la producción escrita de su compañero, esta vez se continuará con la evaluación del ensayo compuesto a partir de las correcciones al borrador entregado en la unidad anterior. Se deberá dar una valoración atendiendo a criterios académicos relacionados con los contenidos estudiados en las unidades del módulo y el material complementario. El estudiante deberá verificar si el ensayo de su compañero cumple con los elementos fundamentales presentes en la macroestructura del texto argumentativo. Asimismo deberá evidenciar en sus comentarios las fortalezas y debilidades del texto: ¿se tuvieron en cuenta las sugerencias dadas? ¿Se sustenta la tesis a lo largo del ensayo? Tenga en cuenta nuevamente: desarrollo argumentativo, ilustración sobre el tema, vocabulario empleado, estilo de redacción y componente estético, entre otros. Es muy importante, si se requiere, proponer a su compañero algunas pautas para mejorar el escrito.

3. TIEMPO


El tiempo destinado para el estudio y desarrollo de la unidad 3 es 11 días calendario. Ver fecha de entrega en Calendario en la plataforma.

4. MATERIALES


Nota: Todos los archivos puede encontrarlos directamente para descargar en la plataforma en la sección materiales del Guión Unidad 3.
Materiales de aprendizaje específicos de la unidad
Texto digitalizado: Lectura, Abducción y Pensamiento, de Fernando Vásquez Rodríguez - y cuestionario.

Texto digitalizado: La Argumentación, de Mgs. Fabiola Rugeles D., sección: La Argumentación Escrita - El ensayo argumentativo: La tesis de un ensayo. Estructura de un argumento

Texto Pdf: ¿Cómo se hace un Ensayo? - Claudia Liliana Agudelo Montoya. Universidad de Caldas. Disponible en: http://promocionsalud.ucaldas.edu.co/downloads/Revista%206_2.pdf. Consultado el 28 de febrero de 2011.
Video: Los conectores. En este enlace el estudiante podrá acceder a información sobre los conectores, su uso y clasificación. El empleo de conectores es de gran importancia en la construcción de los diferentes tipo de textos, narrativo, expositivo, argumentativo. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=8W3iAyXOPaM Consultado el 28 de febrero de 2011.

Texto digitalizado: Introducción al pensamiento complejo de Edgar Morin y Documental. “El pensamiento de Morin conduce a un modo de construcción que aborda el conocimiento como un proceso que es a la vez, biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico. La epistemología tradicional asume el conocimiento sólo desde el punto de vista cognitivo. En la teoría del Pensamiento Complejo, ideada por Morin, se dice que la realidad se comprende y se explica desde todas las perspectivas posibles. Se entiende que un fenómeno específico puede ser analizado por medio de las más diversas áreas del conocimiento: Entendimiento multidiciplinario” Tomado de. http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin. Disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=t_sNKVcnfZQ&feature=related Consultado el 28 de febrero de 2011.


Material complementario
Texto digital: La Lectura y la Escritura como estrategia para el Aprendizaje Autónomo - Mª José González. Licenciada en Psicología - En este enlace el estudiante encontrará un texto en el cual se le dan las pautas más importantes para hacer de la lectura y la escritura una herramienta para estimular su proceso de aprendizaje autónomo, el cual se considera como uno de los componentes básicos de la educación virtual. Disponible en: http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art23002. Consultado el 12 de septiembre de 2011.

.

Presentación en Pp.: Estructura del texto argumentativo - Argumentación Secuencial y dialéctica. En esta presentación, la autora distingue dos tipos de argumentación: la secuencial y la dialéctica. También expone cómo operan en el discurso la tesis, la contratesis, los argumentos y los contraargumentos. Disponible en: http://www.slideshare.net/beatriztriz/texto-argumentativo Consultado el 12 de septiembre de 2011.


Texto digital: Lectura Inferencial (deductiva). En este enlace el estudiante encontrará información para responder a interrogantes sobre la lectura inferencial como: En qué consiste, cuál es su procedimiento, cuáles son sus estrategias y qué elementos involucra.

Disponible en:http://castellaneate.blogspot.com/2008/05/lectura-inferencial-deductiva.html. Consultado el 12 de septiembre de 2011.


Texto digital: La abducción o lógica de la sorpresa. En este texto de la revista electrónica Razón y palabra, el estudiante encontrará un recorrido sobre la lógica del pensamiento, deducción, inducción e hipótesis. Finalmente, el texto proporciona una explicación clara sobre qué es la abducción y una breve reseña bibliográfica sobre uno de sus principales gestores, Charles S. Pierce. Disponible en:

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/21_jnubiola.html. Consultado el 28 de febrero de 2011.


Texto digital: Sobre la lectura semiótica, de Carlos Rojas González. En este documento, el autor trata sobre el proceso de la semiosis y la dificultad que existe en algunos casos para desentrañar textos o situaciones en las que se puede hacer una lectura plural. Este proceso, el cual se desarrolla en la mente del intérprete; se inicia con la percepción del signo y finaliza con la presencia en su mente del objeto del signo, en ocasiones se ve truncado porque el lector no cuenta con ciertas competencias necesarias, entre ellas la enciclopédica o no domina el metalenguaje de las disciplinas a las que pertenece determinado discurso. Tomado de: Catedra Semiotica General / F. H. UNSA. Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú. Disponible en:

http://semioticageneralunsa.blogspot.com/2009/05/sobre-la-lectura-semiotica-carlos-rojas.html . Consultado el el 28 de febrero de 2011.



5. EVALUACION

5.1. LA AUTOEVALUACIÓN


El aprendizaje de esta unidad se autoevalúa en el mismo desarrollo del trabajo y en la autovaloración que el estudiante hace por medio de la rejilla diseñada para este propósito. También se tendrá en cuenta los registros que el estudiante hace en su Diario de Aprendizaje.

Diario virtual (tiene una ponderación del 10% de la nota final)

Usted debe expresar una valoración de los avances logrados con el estudio de esta unidad. Para dinamizar el registro en el Diario de Aprendizaje se proponen los siguientes interrogantes, cada estudiante debe referirse a cada uno de ellos:



Unidad 3

  1. ¿Qué le aportó el desarrollo de esta unidad en su vida personal, académica y laboral?

  2. ¿Qué ideas de Edgar Morin, Fernando Vásquez Rodríguez, Claudia Liliana Agudelo Montoya y Jaime Nubiola influyeron en su formación como lectores y escritores autónomos y críticos?

  3. Explique cuáles contenidos de esta unidad están relacionados con el perfil del estudiante de Tecnología Empresarial.

  4. ¿Del estudio de esta unidad qué puede aportar Ud. para construir una sociedad lectora y escritora mucho más autónoma y crítica?

  5. Analice y reflexione sobre las implicaciones en la vida cotidiana de la cita de Wittgenstein: Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo. Consulte sobre este autor y la frase citada. Dé su punto de vista de manera argumentada.

5.2 COEVALUACIÓN


La coevaluación se realizará a través del producto 5. Cada estudiante deberá continuar con el proceso de revisión de la producción escrita de su compañero, esta vez se continuará con la evaluación del ensayo compuesto a partir de las correcciones al borrador entregado en la unidad anterior. Se deberá dar una valoración atendiendo a criterios académicos relacionados con los contenidos estudiados en las unidades del módulo y el material complementario. El estudiante deberá verificar si el ensayo cumple con los elementos fundamentales presentes en la macroestructura del texto argumentativo. Asimismo deberá evidenciar en sus comentarios las fortalezas y debilidades del texto: ¿se tuvieron en cuenta las sugerencias dadas? ¿Se sustenta la tesis a lo largo del ensayo? Tenga en cuenta nuevamente: desarrollo argumentativo, ilustración sobre el tema, vocabulario empleado, estilo de redacción y componente estético, entre otros. Es muy importante, si se requiere, proponer a su compañero algunas pautas para mejorar el escrito.

5.3. HETEROEVALUACIÓN


El tutor utilizará esta Rúbrica para valorar los ensayos..

5.4. PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN




Trabajo en CIPAS 3: 15% de la nota final.

Unidad 3 = 30% de la nota final del curso

Trabajo individual 3: 15% de la nota final.

En la calificación de los productos se tendrán como criterios de evaluación los siguientes:

  • La consulta de varias fuentes.

  • Pensamiento crítico

  • Argumentación y uso de diferentes tipos de argumentos

  • Apropiación de los conceptos y el vocabulario técnico.

  • Redacción: Coherencia, cohesión y adecuación.

  • Trabajo colaborativo por la complejidad del producto realizado.

  • Avances en la organización del tiempo del estudiante.

  • Presentación general del escrito y aplicación de las Normas Icontec en todas las partes del trabajo.

1

 WITTGENSTEIN, Ludwig Josef Johann. Tractatus lógico-philosophicus. Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo. “Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt.” Edición Electrónica de www.philosophia.cl /Escuela de Filosofía Universidad ARCIS. P. 5.6, 1922. Disponible en línea en: http://www.philosophia.cl/biblioteca/wittgenstein.htmLudwig Josef Johann Wittgenstein: Filósofo y lingüista austriaco (*Viena, Austria, 26 de abril de 1889 — †Cambridge, Reino Unido, 29 de abril de 1951).




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