Gobierno de la ciudad de buenos aires escuela normal superior nº 1 en lenguas vivas



Descargar 29.5 Kb.
Fecha de conversión06.12.2017
Tamaño29.5 Kb.
Vistas93
Descargas0

 GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ESCUELA  NORMAL  SUPERIOR Nº 1  EN  LENGUAS  VIVAS

“Presidente  Roque  Sáenz  Peña”

Código 3510 0000


 

Av. Córdoba 1951  C.P. 1120 – Paraguay 1950 C.P. 1121 – T.E. – FAX:  4813-0534- Capital Federal



Buenos Aires, 21 de Junio de 2017 

La Rectoría y el Consejo Directivo del Nivel Terciario  de la Escuela  Normal  Superior  Nº 1 en  Lenguas  Vivas  “Presidente  Roque  Sáenz  Peña”, llama a selección de antecedentes para cubrir interinatos y suplencias el siguiente espacio de definición institucional (EDDI):


Profesorado de Educación Inicial.

Trayectorias escolares singulares y abordajes pedagógico-didácticos para el Nivel Inicial


 Carga horaria: 3 hs. Cátedra semanales

Carga horaria para los alumnos : 3 hs. cátedra semanales presenciales y 51hs. de trabajo autónomo.


Títulos y condiciones requeridas:
Título habilitante para la docencia en el Nivel Superior, con especialización o experiencia en el área que se concursa.
Se ponderará la experiencia en instituciones educativas que atiendan o trabajen con la primera infancia.
También se tendrá en cuenta la pertinencia del proyecto presentado en relación a los lineamientos curriculares detallados para este espacio curricular (se adjuntan).
La comisión evaluadora valorará el conjunto de los antecedentes profesionales que evidencien elecciones estrechamente vinculadas con la instancia que se concursa. Así también, la calidad y pertinencia de la propuesta pedagógica.
La comisión evaluadora podrá convocar a coloquio en caso de considerarlo necesario.

Comisión evaluadora: estará integrada por Prof. Adriana Castro (coordinadora del CFE - PEI), Prof. Patricia Madonni (Prof. tutora y coordinadora del CFG) y la evaluadoa externa Prof. Susana Gogna.
Requisitos para la inscripción:

Presentar la documentación en un folio plástico transparente


1) Currículum Vitae foliado y firmado en todas las páginas, con carácter de declaración jurada, y organizada la información de acuerdo con el modelo que se adjunta.
2) Fotocopia simple de todos los títulos y/o postítulos y constancias de carrera de grado y posgrado en curso. Y en caso de estar estudiando, constancia de los estudios en curso.

3) Proyecto de trabajo.

Los postulantes deberán presentar su propuesta y CV en formato pdf a la siguiente dirección de mail:

seleccion_cfepei@ens1caba.edu.ar


Además una copia en papel de proyecto de cátedra que contenga una fundamentación, propósitos, contenidos, estrategias metodológicas (contemplando tanto el trabajo presencial como el autónomo de los estudiantes) y bibliografía obligatoria para los/a estudiantes. 
Se solicita no exceder las 4 páginas simple faz, hoja A 4 letra, Arial 12 interlineado simple.
Para el armado de este proyecto se deberán contemplar los lineamientos formulados para el E.D.D.I al cual se presenta. Se tomará en cuenta para la evaluación del proyecto:

  • La consistencia del proyecto que evidencie relaciones pertinentes a las problemáticas planteadas.

  • La originalidad de la propuesta.

  • La bibliografía actualizada.

  • La metodología con propuestas presenciales y autónomas adecuadas y coherentes con el proyecto.

Tanto en el archivo como en el “asunto” del envío por mail, deberá especificarse materia a la se postula y apellido.




  • LOS ENVÍOS SE RECIBIRÁN HASTA LAS 24 HS DEL DÍA QUE CIERRE LA CONVOCATORIA.




  • ES OBLIGATORIO EL ENVÍO POR MAIL DE LA DOCUMENTACIÓN REQUERIDA. En caso de no haberse concretado el envío no se considerará la postulación sin excepción. Los postulantes deberán esperar el correspondiente aviso automático de recibo para considerar adecuadamente enviado.



Cronograma:
Inscripción:
 Desde 26 /06 al 07/07 de 2017
Lugar: Prosecretaría del Nivel Terciario Av. Córdoba 1951. 1er piso. C.A.B.A 
Horario: 10 a 12, 14 a 16 y 18 a 20 hs.
Coloquio: Sólo para los/as postulantes que la Comisión Evaluadora considere pertinente en fecha a confirmar. 
Notificación del orden de mérito: se informará mediante comunicado de D.G. F.D.
Pedidos de Reconsideración se informará mediante comunicado de D.G.F.D.

NOTA:
- Se adjunta modelo de Currículo Vitae

- Se adjuntan lineamientos del EDDI
- No se aceptarán inscripciones que se remitan solamente vía mail. Deberá entregarse en papel una copia antes del cierre del plazo establecido.
- Para acceder a la cátedra se deberá presentar la documentación declarada en el currículum.
- El orden de mérito tendrá una vigencia de dos (2) años a partir la notificación del mismo con posibilidad de prorrogarse por aprobación del Consejo Directivo.
Las presentaciones que no se ajusten a lo requerido no se considerarán válidas.

LINEAMIENTOS

Profesorado Educación Inicial

EDDI: Trayectorias escolares singulares y abordajes pedagógicos -

didácticos para el nivel inicial.

Fundamentación

Este EDI tiene como propósito profundizar el análisis sobre la complejidad de la enseñanza en tanto implica trabajar siempre en una tensión entre lo singulary lo común que suponen los procesos de escolarización

Apostamos superar las ideas de segregación o normalización que aún tienen una presencia en algunas en prácticas educativas. Nos interesa analizar y abordar los procesos de construcción de una inclusión plena.

Consideramos que la idea de inclusión implica entender que todos/as somos diferentes. Esta cosmovisión plantea un gran desafío a la escuela, en principio al tener que confrontar con la lógica de la homogenización que tradicionalmente ha orientado la enseñanza en todos los niveles del sistema

educativo

Para ello es necesario definir y organizar la enseñanza asumiendo las diferencias pero sin perder de vista la construcción de igualdad que otorga posibilidad y una plena participación a todos los niños y niñas en el contexto escolar.

En ese sentido se apela al desarrollo de opciones organizativas y/o curriculares de la escolaridad primaria que procuren dar respuesta y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personal y/o contextual, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación.
OBJETIVOS

Que los estudiantes:

-Profundicen en el análisis de los proceso heterogéneos de enseñanza y aprendizaje

-Reflexionen sobre conceptos claves como inclusión e integración escolar

-Conozcan diferentes dispositivos pedagógicos que dan respuestas a la inclusión educativa.

-Se aproximen al trabajo pedagógico -didáctico y a la organización de la enseñanza en forma diversificada e interdisciplinaria.

-Reflexionen y analicen el trabajo junto a otras modalidades para lograr trayectorias escolares integrales
BLOQUES DE CONTENIDOS

Los bloques 1 y 2 serán comunes para ambos niveles



Bloque 1

Noción de trayectoria educativa y de trayectoria escolar.

Relación con la categoría de fracaso escolar, educabilidad, inclusión y derecho a la educación.

La construcción de las trayectorias escolares integrales desde las primeras experiencias escolares. Entre lo común y lo singular. – entre la homogeneidad y la heterogeneidad -.

Relación entre la trayectoria formal estándar y las trayectorias reales.

Distintas cronologías de aprendizaje. Las barreras o restricción en el aprendizaje. Una mirada situacional del aprendizaje y la enseñanza escolar.

De la integración a la escuela inclusiva
Bloque 2

Relación entre las definiciones sobre trayectorias de las políticas educativas nacionales, jurisdiccionales y las institucionales.

Marco jurídico y leyes vigentes. (Reglamentaciones sobre trayectorias)

Políticas Nacionales y jurisdiccionales sobre la enseñanza y el aprendizaje apostando a las trayectorias de todos y cada uno de los niños y niñas.


Bloque 3 Nivel Inicial

De la integración a la inclusión educativa: Perspectivas y estrategias organizativas, curriculares y profesionales. Articulación de distintas instituciones para abordar la situación de niños y niños con barreras o restricciones en el aprendizaje. Relación entre escuela especial y común. El trabajo con otras instituciones. Modalidades alternativas para el abordaje de trayectorias escolares singulares. Condiciones y recursos para elaborar y desarrollar proyectos inclusivos. La sala heterogénea.


Modalidad: Taller

Régimen de cursada: 48hs. Presenciales y 51 hs. Autónomas.

BIBLIOGRAFÌA

Aizencang,N; Bendersky,B, Maddonni,P ; (2015) Pensar el Aprendizaje Situado: qué se entiende por acompañamientos al aprendizaje escolar?

Publicación en el anuario de investigación Facultad de Psicología. Bs. As. 25 al 28 de noviembre de 2015

Anijovich y otras (2012) “Introducción a la enseñanza para la diversidad.” Cap. 1. Fondo de Cultura Económica. Bs As


Bianchi, E (2016) La integración de niños con capacidades diferentes. Bonum Editorial.
Dubrovsky,S (2012) Inclusión: de individuos “colocados” a espacios colectivos favorecedores del desarrollo individual Revista espacio N 49 Facultad de Filosofía y letras UBA 2012
Dubrovsky, S (2006) “Educación común, Educación especial: un encuentro

posible y necesario”

http://www.porlainclusionmercosur.educ.ar/mat_educativos/textos/dubrovsky.html
Dubrovsky, S. (2005) La integración escolar de niños con necesidades educativas especial. Entre integrar o ser “el integrado”. En: La integración escolar con problemática profesional. Novedades Educativas

Kaplan, C (2006) “La experiencia escolar inclusiva como respuesta a la exclusión Introducción”

http://www.porlainclusionmercosur.educ.ar/documentos/la_experiencia_escolar.

pdf
Imen, P (2012) ¿A qué educación tiene derecho nuestra infancia?, en Políticas de infancia. Contribución documental a los debates actuales sobre niños y jóvenes. Miño y Dávila.


Lus, M. A. (1988) De la integración escolar a la escuela integradora. Paidós. Buenos Aires.
Maddonni; Gueler “Mirar la infancia y garantizar su derecho a aprender” En: Diversidad y Construcción de aprendizajes: Hacia una escuela inclusiva. 2016 Novedades Educativas.
Maddonni , P (2014)El Estigma del Fracaso Escolar: Nuevos formatos para la inclusión y la democratización de la educación. Editorial Paidós capi 1 y 2
Maddonni, P ; Sipes Marta El cuidado de las trayectorias educativas” ISBN 978-950-00-0786-3. Ministerio de Educación de la Nación
Pitluk, L (2016) Cap. 4:”El curricular como nivel de especificaciones de las políticas educativas y herramientas para los docentes. Lo escolar mirado desde la complejidad, la creatividad, la diversidad, los cambios posibles”, en Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sinsentidos, posibles

líneas de acción” Bs As, Homo Sapiens.


Siede, I (2015) Casa y Jardìn. Complejas relaciones entre el Nivel Inicial y lasfamilias. Cap. 7 “La diversidad como problema Homo Sapiens.Bs As
Sinisi , L (2013) Políticas socioeducativas: de la Integración a la inclusión escolar. ¿Cambio de paradigma? Revista espacio N49 Facultad de Filosofía y letras UBA 2012
Sinisi, L. (1999) La relación nosotros- otros en espacios escolares “multiculturales”. Estigma, estereotipo y racialización. En: Neufeld, Thisted (comp.s) De eso no se habla. EUDEBA. Buenos Aires.
Terigi, F (2013) Las cronologías de aprendizaje entre las trayectorias escolares y las trayectorias educativas. Conferencia dictada en mayo del 2013 en el Ministerio de educación de la Nación
Terigi, F. (2008). Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafío de política educativa. En el Proyecto por la inclusión educativa coordinado por Patricia MAddonni Buenos Aires: Ministerio de Educación
Valdez D, Gómez L (2016) De la maestra integradora a la escuela inclusiva: en busca de dispositivos diversos en una escuela común. En: Diversidad y Construcción de aprendizajes: Hacia una escuela inclusiva. 2016 Novedades Educativas.
Documentos

• Convención sobre los Derechos del Niño.Ley Nº 23.849. Recuperado en : http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/0-4999/249/norma.htm

• Gobierno de la Ciudad de Bs As. Ministerio de Educación. Dirección general de Planeamiento educativo. Diseño Curricular para la Educación inicial. (2001) Marco General. ”El trabajo con la diversidad”

• Gobierno de la Ciudad de Bs As. Ministerio de Educación. Dirección general de Planeamiento educativo. Diseño Curricular para la Educación inicial, niños desde 45 días hasta 2 años (2016).”El tratamiento de la diversidad y la inclusión”. Páginas 20 y 21

• Ley de Educación Nacional Nº 26.206/2006, Buenos Aires, Congreso de la Nación. Recuperado en :

http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/123542/norma.htm

• Ley de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes Nª 6.061/05.Recuperado en : http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/110000-114999/110778/norma.htm

• Plan Estratégico Nacional “Argentina Enseña y aprende.” Bs As, Ministerio de Educación Nacional y deportes. Recuperado en: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/plan_estrategico_y_matriz

_v9.pdf

• Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente” (2012 –2016. Res. CFE, Consejo Federal de Educación 188/12).



• Resolución CFE 174/12.Recuperado en : http://portales.educacion.gov.ar/infd/files/2013/04/Res-CFE-174_12.pdf

• Proyecto de reorganización de las trayectorias escolares de la ciudad de Bs As

• Proyecto Piedra Libre para todos Ministerio de la Nación. 2010-2015
---------------------------------------------------------------------------------------
CURRICULUM VITAE

DEBERÁ SER PRESENTADO DE ACUERDO AL SIGUIENTE FORMATO
NOMBRE DE LA INSTANCIA :

 

   



Datos personales:

Apellido y Nombre:

DNI:

Domicilio:



Código Postal

Teléfono:                                                                  Celular:

Mail:

Ficha Censal (Apto Psico-físico): de no tener o haberlo iniciado deberá informarlo



Cuil:
1. Títulos

Indicar Título completo e Institución que lo otorgó.



1.1 De grado

1.1.1 Superior o universitario para el cargo o la cátedra que se postula

1.1.2 Otros títulos de grado afines al cargo

 

1.2 Post- Título (con acreditación oficial y carga horaria)

1.2.1 Doctorado

1.2.2 Maestrías, especializaciones

1.2.3 Diplomaturas

1.2.4 Tecnicaturas

1.2.5. Adscripciones

1.2.6 Otros postítulos afines

 

2. Actuación Profesional

2.1 Desempeño en el cargo para el que se postula

Institución .............. años ............... meses……..

2.2 En el Nivel Superior no universitario en cátedras afines

Institución ............... años ............... meses………..

2.3 En el Nivel Primario:

Institución ............... años ............ ... meses…..

2.4 En el Nivel Superior Universitario:

Institución .............. años ............. .. meses……..

2.5 En otros niveles:

Institución …………..años …………meses……

 

3. Especialización para la cátedra o cargo en que se postula



3.1 Congresos, Jornadas, Simposios, Ateneos, Foros, Conferencias (Específicos para el cargo)

Completar en cada rubro: Nombre, Institución y tiempo de duración

Carácter de la asistencia (panelista, expositor, coordinador, asistente)

Ordenarlos por fecha en orden descendente.


3.2 Seminarios, cursos, talleres, otras especializaciones (Específicos para el cargo)

Completar en cada rubro: Nombre, Institución y tiempo de duración

Indicar carácter de la asistencia (dictados, coordinados, asistente, etc.)

Ordenarlos por fecha en orden descendente.

 

4. Publicaciones: Libros, artículos publicados, cuadernillos, material de cátedra, video/CD debidamente registrado. Con mención del autor, co-autor, autor de capítulo del libro, director de colección, autor de video/CD, autor de artículos en publicaciones en revistas, publicaciones electrónicas.

 

5. Investigación, proyectos. Adscripciones. Otros. (Relacionados con el cargo)

Indicar Institución que aprueba la Investigación / proyecto. Lapso de tiempo. Participación como director, co-director / investigador / coordinador / colaborador / asesor / tutor/director de tesis.

 

6. Otros antecedentes académicos



6.1 Congresos, Jornadas, simposios, Ateneos, foros, conferencias, (No específicos)

Consignar: Nombre, Institución y tiempo de duración.

Carácter de la asistencia (panelista, expositor, coordinador, asistente)

Ordenarlos por fecha en orden descendente.


6.2 Seminarios, cursos, talleres, otras especializaciones (No específicos)

Consignar: Nombre, Institución y tiempo de duración.

Indicar carácter de la asistencia (dictados, coordinados, asistente, etc.)

Ordenarlos por fecha en orden descendente.


6.3 Cargos de gestión

6.3.1 Cargos de conducción

6.3.2 Asesorías, coordinación de Áreas, tutorías

 

6.4 Desempeño como Jurado: aclarar Institución, fecha, si se trata de selección de antecedentes en enseñanza superior, universitaria u otros ítems relacionados con la educación.

 

6.5 Premios, Becas y distinciones (Institución que otorga, fecha y relación con la educación y/o instancia curricular)

 

6.6. Muestras, Exposiciones. Otros (Institución, fecha, temática)



 

En la evaluación de los antecedentes, el jurado sólo evaluará la documentación que cumpla con los requisitos solicitados.


Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos