Glery arrieta viloria



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1.1 PREGUNTA GENERAL

¿Cómo implementar herramientas lúdicas que contribuyan en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes con trastornos de aprendizaje (dislexia y discalculia) en los grados de primero hasta tercero de básica primaria en el área de castellano y matemática en la Institución Educativa Juan José Nieto?



1.1.1 Subpreguntas





  • ¿Cuáles son los trastornos de aprendizaje (dislexia y discalculia) en los grados de primero hasta tercero de básica primaria en la institución Educativa Juan José Nieto?

  • ¿De qué manera se fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de actividades lúdicas en los niños y niñas con trastorno de aprendizaje?

  • ¿Cómo crear una guía lúdica que contribuya en los procesos de enseñanza- aprendizaje en las áreas de castellano y matemática en los niños y niñas con trastorno de aprendizaje?



2. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad algunos procesos de enseñanza-aprendizaje se están viendo interrumpidos por cierta población con características específicas, que crece cada día más; como es el caso de los niños y niñas con trastorno del aprendizaje (dislexia y discalculia), en los cuales son pocos los docentes que conocen sobre este tema y de la importancia que tiene al detectarlo a temprana edad para su intervención de manera correcta. Lo más preocupante de esta problemática es el incremento que se presenta día a día en las aulas de clases y la falta de condiciones que ayuden al maestro de hoy a desarrollar y utilizar todas las estrategias y herramientas lúdicas que existen en la actualidad sobre esta temática, todo esto con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con o sin trastorno del aprendizaje.


Esta propuesta se realiza debido a las observaciones que tuvo el grupo investigador en la institución pública Juan José Nieto, donde se tuvieron en cuenta aspectos como la deficiencia académica y la desmotivación que presentaron algunos niños y niñas en los grados de primero hasta tercero de básica primaria, reflejando en los docentes limitaciones pedagógicas para enfrentar esta temática. Es por eso que el grupo investigador por medio de la guía didáctica trastorno de aprendizaje (dislexia y discalculia), busca presentar estrategias pedagógicas y actividades lúdicas que permitan mejorar algunas dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas en las escuelas y a su vez permitir identificar y corregir en el ámbito pedagógico dichos trastornos.
Como futuras Licenciadas en Pedagogía Infantil se ha recibido tutorías de docentes especializados en la materia, junto con investigaciones que el grupo ha realizado con ayuda y orientaciones de profesionales; en conjunto con las observaciones que se hicieron en el trascurso de las practicas pedagógicas y trabajo docente.
Es importante poder ayudar a los niños y niñas a superar las falencias que tienen con respecto a los trastornos de aprendizaje y poder tener la gratificación de llevar a feliz término este proyecto. De igual manera es importante la participación activa de los Docentes ya que estos son uno de los actores fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dado el interés del equipo investigador por trabajar el proyecto de grado con este grupo poblacional (trastornos del aprendizaje), se ha tomado como punto de partida las inquietudes del proyecto en ¿la didáctica como herramienta ante los trastornos del aprendizaje (dislexia y discalculia) en los grados de primero hasta tercero de básica primaria de la Institución Educativa Juan José Nieto?
Teniendo en cuenta que los trastornos del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Estos pueden causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y matemática. Los trastornos de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros años del periodo escolar pues están directamente relacionados con materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento académico. Este concepto se aplica principalmente a niños en edad escolar, antes del ingreso a primero de primaria, o durante los 10 primeros años de vida.3 Lo anterior es importante porque las primeras etapas del desarrollo infantil, los niños y niñas tienen la capacidad de absorber todo lo que el medio les ofrece a nivel cognitivo, emocional, afectivo y social.
El grupo investigador realizara una guía didáctica que aborde actividades pertinentes a los trastornos de aprendizaje (dislexia y discalculia). Estos contenidos, están distribuidos de tal manera que los niños(as) se sientan motivados y se interesen en desarrollar cada actividad, cooperando en su propio aprendizaje y superación. Es de anotar también que con la implementación de esta guía en el aula de clase, el proyecto se realizará de manera asertiva, esperando que los resultados en los niños y niñas lleguen a mejorar su proceso educativo, teniendo en cuenta que la razón por la cual se llevó a cabo este proyecto fue la necesidad de lograr un cambio en el manejo de este tipo de trastorno de aprendizaje en las aulas de clases de primero hasta tercero de básica primaria.
Por tanto la ejecución de este proyecto es viable, dado que existe la disposición de todos los recursos humanos, legales, técnicos y físicos que garanticen los resultados esperados. Además es importante destacar que este proyecto se constituye en un aporte para todas las Instituciones de la ciudad de Cartagena de Indias, en la búsqueda permanente de la calidad de la educación.

3. OBJETIVOS




3.1 OBJETIVO GENERAL

Implementar herramientas lúdico-pedagógicas que contribuyan en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes con trastorno de aprendizaje en los grados de primero hasta tercero de básica primaria en el área de castellano y matemática en la Institución Educativa Juan José Nieto.






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