Glery arrieta viloria


CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



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CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante el periodo escolar se evidencia diariamente diferentes trastornos que dificultan el desarrollo integral de cada educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los cuales en estos tiempos se han venido presentando con mayor auge en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Esto se debe en primera instancia a factores neurológicos, psicológicos, sociales y familiares, y a las condiciones socio-económicas; que contribuyen a la afectación de estos trastornos en los educandos. Todos estos componentes han estado presente, pero actualmente se han identificado gracias a la preparación y herramientas pedagógicas con las cuales cuentan el sistema académico.


Actualmente niños y niñas presentan trastornos de aprendizaje como son la dislexia y discalculia, lo que muestra un grado de deficiencia a la hora de aprender nuevos conocimientos, lo que genera un déficit cognitivo, que conlleva a que el infante no logre los objetivos propuestos para las áreas de castellano y matemática. De acuerdo con lo expuesto por el Ministerio de Educación Nacional en los Talleres Departamentales de Calidad de la Educación “las matemáticas y el lenguaje son fundamentales en el desarrollo de los estudiantes y son conocidos como las áreas que en forma especial ayudan a aprender a aprender y a aprender a pensar.”1Las matemáticas y castellano son las áreas básicas en la etapa escolar, en la cual los niños y niñas inician su proceso de aprendizaje y apropiación significativa de los conceptos aritméticos, lenguaje y escritura, que le permitirán a construir el desarrollo de la comunicación escrita y hablada; lo que en pocas palabras quiere decir que el infante aprenda a aprender a desarrollar y expresar un pensamiento.
Teniendo en cuenta estos trastornos de aprendizaje el grupo investigador hace énfasis a la dislexia y discalculia, por ser los trastornos más casuales en las instituciones educativas, que generan desorden en el aprendizaje, causando en los educandos desmotivación y desinterés de asistir a las actividades que se realizan en los planteles educativos. Si esta problemática no se identifica a tiempo puede causar un mayor grado de deserción escolar. Para el Ministerio de Educación Nacional la deserción escolar “Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno”.2De acuerdo con lo anterior la deserción escolar es una realidad social que viven las instituciones educativas en Colombia, que afecta el desarrollo integral de los estudiantes, donde la escuela y la familia son piezas fundamentales para disminuir la deserción escolar y así lograr determinar el éxito de la educación del infante. Ambos juegan un rol principal, pues son los que tienen permanente contacto con ellos; además que los conocen y pueden guiarlos en el proceso formativo y velar por su bienestar.
La colaboración de la familia es imprescindible en todos los casos, mucho más en este alumnado que puede encontrar mayores dificultades en su proceso de aprendizaje. Las expectativas acerca de las posibilidades de éxito en el área escolar que tiene un niño(a) influyen directamente en su implicación a la hora de realizar una tarea. Por este motivo, la familia cumple el papel más importante, puesto que es el apoyo emocional y social del niño o la niña para conducirle los miedos de una manera más cariñosa; y así transmitir la confianza necesaria para contribuir al progreso, lo que facilitará el acompañamiento de los terapeutas o especialistas a la hora de evaluarlos.

En la población infantil, estos tipos de trastornos dislexia y discalculia, da como consecuencia que el aprendiz no tenga un ritmo de aprendizaje igual al de sus compañeros, de tal manera que entre más tiempo se demore en evidenciar estos trastornos, mayores son los riesgos de deserción, que impiden continuar con el proceso de aprendizaje. Tal es el caso de la Institución Educativa Juan José Nieto del barrio El Educador, donde se encontraron estudiantes que presentaron indicios de trastornos de aprendizaje; que al no poder alcanzar los niveles académicos esperados por la institución queda rezagado en el mismo grado; fomentando en los educandos baja autoestima, fracaso escolar y desilusión por parte de la familia.


El fracaso escolar en el proceso de adaptación y aprendizaje coloca al niño(a) ante el riesgo de ser seguro candidato a futuras dificultades en el desarrollo de la personalidad. En los primeros niveles, una inadecuada adaptación a la vida escolar puede estructurar modelos de conducta posteriores que generen fracaso. Por el contrario, si esa adaptación es guiada en forma inteligente, se superaran las dificultades en medio de avances significativos.
Por eso hoy día los maestros deben estar capacitados para ayudar a resolver cualquier necesidad específica que se les presente en el área educativa, teniendo en cuenta que los niños y niñas presentan diferentes procesos de aprendizajes, sobre todo si estos aprendizaje son trastornos u otra necesidad que se presenten generándole limitación en su proceso educativo.
El docente en práctica debe apropiarse de nuevos conceptos y estar en la construcción permanente en el campo educativo que le posibilite transmitirlo en su saber pedagógico, dotándose de estrategias y materiales lúdico-didácticos, las cuales son las herramientas necesarias para ayudar a los niños en sus actividades y en el desarrollo intelectual.
Desafortunadamente, al no contar con un conocimiento y preparación de los trastornos de aprendizaje limita al docente a desconocer en sus aulas de clases la identificación temprana de dichos trastornos.
En algunas instituciones superiores se está implementando capacitaciones, seminarios y diplomados sobre estos trastornos de aprendizajes, que les ayuda a los docentes a enfrentar cualquier situación que evidencie en su aula de clase.
Teniendo en cuenta la aparición de los trastornos de aprendizaje (dislexia y discalculia) su identificación y la razón por la cual se presenta el grupo investigador se formula la siguiente pregunta problema ¿Cómo ayuda la didáctica como herramienta ante los trastornos de aprendizaje (dislexia y discalculia) en los grados de primero hasta tercero de básica primaria?
Se escoge los grados de primero a tercero, porque son las categorías en donde el educando debe manejar de manera clara la comprensión de los conceptos.



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