Facultad de psicologia asignatura


Contribuir a la identidad del psicólogo como orientador a partir de las PPS



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Contribuir a la identidad del psicólogo como orientador a partir de las PPS

5.1.2. Objetivos especificos




  • Generar espacios para el aprendizaje grupal y social/vivencial, que garanticen la preparación de las PPS

  • Acceder al conocimiento de gestión de procesos de orientación en el marco de las instituciones educativas para la realización de las PPS

  • Introducir al alumno en el campo de la investigación- acción

  • Incentivar los intereses extensionistas de los alumnos.

  • Comprender la importancia de la orientación como práctica social

  • Diseñar e implementar estrategias de abordaje institucional para la orientación de las PPS en educación de Jóvenes y Adultos y Enseñanza Especial



5.2.- Contenidos
Unidad 1

  1. Las concepciones en Orientación en los distintos escenarios socio-históricos. Sus sentidos, prácticas y antecedentes históricos.

  2. La concepción de Orientación según el Modelo Teórico Operativo. Utilidad del Modelo para la elaboración de las Prácticas Profesionales Supervisadas.

N° aproximado de clases: 4
Bibliografía

Alvarez Gonzales (1995). Orientación Profesional. Cap. 1, 2 y 3. Barcelona: Cedes.

Gavilán, Mirta. (2006). La transformación de la Orientación Vocacional. Hacia un nuevo paradigma” Cap. II y IV. Rosario: HomoSapiens.

Morin, E. (1994). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. (Extractos del libro)

Stolkiner, A. (1999) La Interdisciplina: entre la epistemología y las prácticas . Publicado en Revista “El campo Psi-Revista de Información Especializada”. Rosario.
Unidad 2


  1. La orientación como microproceso. El sistema educativo formal y su importancia en la orientación La orientación en el nivel secundario.

  2. Los jóvenes y los adultos en el sistema educativo. Educación y trabajo. Rol de los orientadores.

  3. Características y problemáticas en las instituciones que atienden poblaciones de adolescentes, jóvenes y adultos.

N° aproximado de clases: 2
Bibliografía

Gavilán, M. (compiladora) (2012) Equidad y Orientación educativa y ocupacional. El desafío de una propuesta. Cap. 4 y 6. Buenos Aires. Lugar Editorial.

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Ficha de Cátedra (2015) “Prácticas Profesionales Supervisadas: Una



aproximación a la población de jóvenes y adultos en Escuelas Secundarias”

Unidad 3

  1. Elementos para un análisis institucional. Observaciones. Registros. Historia institucional. Informe de devolución institucional

  2. Técnicas grupales en orientación. La importancia del grupo en orientación y en las instituciones. Perspectivas y análisis crítico. El taller como metodología de trabajo en las instituciones.

  3. La información educativa y laboral. Su importancia en las instituciones educativas que atienden poblaciones de jóvenes y adultos. Recursos y técnicas para la información educativa y laboral. La monografía profesional

N° aproximado de clases: 3
Bibliografía

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Santoro, J. & Funes Molineri, M. (2008) La devolución institucional, en Mezzano, A. (comp) Psicólogos institucionales trabajando. La psicología institucional en docencia, investigación y extensión universitaria. Buenos Aires: Eudeba.
Unidad 4


  1. La Orientación como proceso específico. Modalidad individual y grupal/institucional. Semejanzas y diferencias Las entrevistas en orientación y otras herramientas específicas.

  2. La importancia de los intereses en la construcción del proyecto vocacional/ocupacional. Técnicas de exploración de intereses de aplicación individual y grupal

N° aproximado de clases: 3
Bibliografía

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5.3.- Organización y modalidad de la cursada específica de los Trabajos Prácticos y Prácticas Profesionales Supervisadas

Desde este punto de vista, la cátedra contempla distintos espacios de aprendizaje:


1.- Clases de Trabajos Prácticos
A cargo del personal auxiliar docente de la asignatura. Los alumnos concurren a un encuentro semanal de dos horas reloj de duración, en el que completan las actividades desarrolladas en las clases teóricas, y reciben herramientas y lineamientos conceptuales para la el desarrollo de las PPS.

2.- Espacios de Preparación y Supervisión de PPS

Encuentros y talleres extra áulicos a los que deben asistir la totalidad de los cursantes, siendo obligatoria su participación en tres de ellos.


5.4.- PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS
5.4.1.- FUNDAMENTACIÓN GENERAL
Las PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS, constituyen una experiencia concreta donde se ponen en juego un conjunto de conocimientos que los alumnos han adquirido a lo largo de la formación y de aquellos que forman parte de lo específico de la asignatura y del rol del orientador.

En función de cómo son concebidas, permiten concretar planteamientos teóricos en situaciones problemáticas reales. El ejercicio profesional que realizan a través de ellas, les permite acceder a los requerimientos de la realidad. Su realización, es fuente productora de nuevos conocimientos e implica a la persona en su totalidad: pensando, haciendo, sintiendo, reflexionando, revisando, evaluando, poniendo el cuerpo.

Los espacios donde los estudiantes pueden llevar a cabo estas prácticas son diversos, y comprenden Instituciones, organismos oficiales y no gubernamentales que trabajan con distintos grupos poblaciones en el campo de la salud, el trabajo, la educación y las políticas sociales. También pueden llevarse a cabo en contextos institucionales, intervenciones específicas de carácter individual.

Debido a la multiplicidad de campos de intervención en que puede trabajarse el rol de psicólogo en orientación, la cátedra define que estas prácticas sean efectivizadas en el Campo educativo y dentro del mismo, en el sistema de educación formal de la Provincia de Buenos Aires. Implementarlas en el nivel de enseñanza de las escuelas secundarias y escuelas de educación especial de gestión estatal de la zona, no solamente es cumplir con uno de los requerimientos para la obtención del título de licenciatura, sino también aproximar al estudiante a uno de los ámbitos laborales más masivos en que puede desempeñarse profesionalmente luego de su egreso.

En el caso de intervenciones específicas de carácter individual, los mismos también provendrán del mismo campo, aunque en esta oportunidad la cátedra define que las mismas se desarrollen con alumnos que pertenezcan al sistema universitario de educación secundaria. (Alumnos de colegios de la UNLP que estén interesados en realizar una consulta orientadora)

Para la realización de la PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVIDADAS se cuenta con los diferentes espacios de aprendizaje en que se organiza la cátedra. Las clases teóricas de los Profesores Adjunto a cargo y Adjunto suplente junto a las clases en las Comisiones de Trabajos Prácticos a cargo de los Docentes Auxiliares posibilitan el desarrollo de elementos conceptuales y metodológicos especiales y los Espacios de Preparación y Supervisión de las PPS, a cargo del JTP de PPS y Docentes con Semidedicación.


5.4.2.- OBJETIVOS DE LAS PPS

General


Posibilitar la construcción del rol profesional del alumno en un área de especialización de la psicología, reconociendo los diversos campos de desempeño del Orientador y sus prácticas: Salud – Trabajo – Educación – Políticas Sociales

Específicos

Acercarse con una actitud reflexiva a los diferentes niveles de la actividad orientadora.

Lograr el conocimiento de las estrategias y recursos específicos de la orientación en los diferentes campos y niveles de intervención

Acceder al conocimiento y comprensión del rol profesional del psicólogo orientador con especial énfasis en el campo educativo y en el área asistencial
5.4.3.- PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS SEGÚN MODALIDAD DE CURSADA DE LOS ALUMNOS
De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad, y debido a que los alumnos de la Cátedra deben dar cumplimiento a PRACTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS, el sistema de cursada de la misma es únicamente como alumno regular, aunque se contemplan dos modalidades:


  1. Promoción con evaluación parcial y examen final.

  2. Promoción sin examen final.

Teniendo en cuenta estas consideraciones, la cátedra de Orientación Vocacional contempla la realización de las siguientes PPS:




  • Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) DE CARÁCTER OBLIGATORIO Y COMÚN para todos los alumnos que cursan la materia

  • Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) OBLIGATORIAS ESPECÍFICAS sólo para los alumnos que cursan la materia según la Modalidad: Promoción sin Exámen final



5.4.4.- PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS (PPS) DE CARÁCTER OBLIGATORIO Y COMÚN
Extraulicas y de dos tipos:
1. - INTERVENCIONES ORIENTADORAS A NIVEL DE LOS MICROPROCESOS ESCOLARES (Intervención Orientadora Institucional)

Estas Prácticas Profesionales Supervisadas, se realizan en Sistema Educativo Formal, que es un ámbito de inserción laboral posible para los futuros profesionales en psicología.

Dentro del mismo se toman:

Escuelas Secundarias de adolescentes y Bachilleratos de Jóvenes y Adultos de La Plata, Berisso y Ensenada de gestión estatal

Y Escuelas y Centros de Formación Laboral (dentro de la Modalidad de Enseñanza Especial)de La Plata y Berisso (en carácter de experiencia piloto)
Son sus objetivos:

Elaborar un proyecto de intervención institucional en orientación vocacional con especial referencia al contexto de realización

Producir un informe escrito de la experiencia realizada para acreditarla como requisito de aprobación de cursada y para ser presentado a la institución participante
Actividades que se realizan

Elaboración de una propuesta para el conocimiento de la institución en la que realizarán las prácticas.

Realización de entrevistas a los diferentes actores institucionales

Asistencia a las escuelas realizando observaciones y registros del funcionamiento cotidiano

Diseño y realización de talleres de orientación con los alumnos

Elaboración de un informe final de la PPS y un informe de devolución institucional

Participación con carácter obligatorio en tres actividades extra áulicas de Preparación y Supervisión de las PPS.

2.- INVESTIGACIONES SOBRE PROFESIONES Y OCUPACIONES PARA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA (monografías profesionales u ocupacionales)

Estas Prácticas Profesionales Supervisadas articulan con las actividades de extensión universitaria. Se tratan de una investigación sobre las distintas profesiones y ocupaciones que constituyen la oferta educativa y de capacitación de la zona de influencia de nuestra Universidad. A este trabajo, le damos el nombre de Monografías Profesionales u Ocupacionales y pasan a formar parte del banco de datos del Servicio de Información Orientada del Centro de Orientación Vocacional Ocupacional, gratuito y abierto a la comunidad

Se toman para esta investigación
Carreras de la UNLP

Cursos de Capacitación Laboral de la Escuela Universitaria de Oficios

Carreras y cursos de Nivel Superior no Universitario de gestión estatal, de los Distritos La Plata, Berisso y Ensenada

Cursos de Formación Laboral de la Dirección de Adultos y Formación Profesional de la Provincia de Buenos Aires de los Distritos de La Plata Berisso y Ensenada


Son sus objetivos:

Conocer el marco conceptual y operativo de las prácticas informativas orientación

Profundizar en los contenidos vinculados al lugar que ocupa la Información en Orientación

Aprender a sistematizar y organizar información de carreras, ocupaciones y oficios

Comprender la utilización de las monografías profesionales-ocupacionales como estrategia de información orientada
Actividades que se realizan

Asistencia a la institución u organización asignada para la realización de la monografía

Realización de entrevistas al personal directivo, docentes, alumnos, egresados y trabajadores de la carrera u ocupación de que se trate

Recopilación documental sobre la carrera u ocupación asignada

Organización y sistematización de la información teniendo en cuenta el destinatario del producto monográfico


5.4.5.- PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS (PPS) OBLIGATORIAS PARA ALUMNOS QUE CURSAN SEGÚN MODALIDAD PROMOCIÓN SIN EXÁMEN FINAL

Extraúlica



1.- INTERVENCION ORIENTADORA A NIVEL DE LOS PROCESOS ESPECÍFICOS INDIVIDUALES (Intervención orientadora Específica e individual)

1.- Fundamentación

Estas Prácticas Profesionales Supervisadas requieren una planificación, identificación y selección de estrategias de intervención. Se focalizan en la tarea de realizar un proceso específico e individual de orientación para el estudio y el trabajo.

Se toman:
Alumnos del último año de las Escuelas Secundarias de la UNLP, que se encuentren interesados en participar.

Las entrevistas se realizarán en espacios institucionales que se gestionarán especialmente para la atención de los casos



Son sus objetivos:

Profundizar en los conocimientos y estrategias de intervención necesarios para la práctica profesional del orientador en los procesos específicos individuales de Orientación.

Identificar la situación en la que se encuentra el joven ante la demanda de orientación.

Elaborar un diagnóstico de orientabilidad, e identificar las estrategias adecuadas para organizar las subsiguientes intervenciones en el proceso.

Seleccionar adecuadamente los instrumentos (tests, técnicas) a utilizar como recursos auxiliares del proceso.

Acompañar al joven en la elaboración de su proyecto personal vinculado a los estudios post-secundarios.


Actividades que se realizan

Asistenciar al 60% de los espacios de preparación y supervisión de las PPS

Realización de entre 6 y 8 encuentros como mínimo y un máximo de 10 según los casos, en los que se utiliza como instrumento principal la entrevista psicológica semidirigida, focalizándose en seis tipos:

Entrevistas iniciales o primeras entrevistas

Entrevistas de profundización

Entrevistas de esclarecimiento

Entrevistas de examen psicológico

Entrevistas de información

Entrevista de integración y síntesis



6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
La bibliografía general ha sido separada en dos apartados:

6.1) Material bibliográfico general y 6.2) Material didáctico sistematizado, elaborado por la cátedra de circulación interna. Asimismo en otros apartados se ofrecen otras referencias y fuentes de información.



6.1. Material bibliográfico general
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6.2. Material didáctico sistematizado


  1. Propuesta de la Cátedra de Orientación Vocacional a establecimientos de nivel secundario / enseñanza especial

  2. Guía para la entrada al territorio institucional.

  3. Guías de Observación y entrevistas

  4. Guía para la elaboración de proyectos de Orientación en escuelas secundarias

  5. Guía para la presentación de informes finales

  6. Guía para la realización de Monografías Profesionales

  7. Audiovisuales sobre Información Educativa y Laboral

  8. Material sobre Estructura y funcionamiento del sistema educativo provincial

  9. Ficha de Cátedra “Prácticas Profesionales Supervisadas: Una aproximación a la población de adolescentes, jóvenes y adultos en Escuelas Secundarias”


6.3. Información sobre revistas de la especialidad
Se mencionan a continuación algunas de las Revistas de la Especialidad.

Para un listado más extenso los alumnos pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca de la Facultad de Psicología de la U.N.L.P.




  • Revista Internacional Orientación y Sociedad, FHCE, U.N.L.P. .

  • Revista de Psicología General y Aplicada, 49 (2), 309-320.

  • Revista de Orientación Educativa y Vocacional, Madrid.

  • Revista Iberoamericana de Educación (O.E.I., Organización de Estados Iberoamericanos),

- Rervista Brasileira de Orientacao Profissional.. ABOP. Associacao Brasileira de

Orientadores Profissioais. Veor Edfitora. San Pablo Brasil.


- International Journal for Educational and Vocational Guidance.AIOSP.

Canada.
- Revista Española de Orientación y Psicopedagogia. Asociación Española de

Orientación y Psicopedagogía (AEOP). UNED. España

    1. Información sobre bases de datos:





  1. Bases del Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el CAYCYT-CONICET

  2. Current Contents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos y publicaciones referenciales. Institute for Cientific Information. Philadelphia. Pennsylvania (USA).

  3. Psycoinfo: es especialmente interesante pues recoge literatura científica de la especialidad - artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas publicadas en 50 países. Incorpora artículos de revistas desde 1974 y libros desde 1987. (American Psychological Association. 1200, 17 street. Washington, D.C.).

  4. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español (Asociación de Psicólogos de España).

6.5. Información sobre formación de usuarios


Los alumnos interesados pueden hacer consultas especializadas en la Biblioteca de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y en la Biblioteca y Base de Datos sobre oferta educativa y laboral del Centro de Orientación Vocacional ocupacional

6.6. Otras fuentes de información


Las fuentes de información disponibles con mayor facilidad son los catálogos de las editoriales especializadas y las páginas web de organismos e instituciones relacionadas con la Orientación Vocacional, trabajo, salud, educación y políticas públicas.
7. RECURSOS DIDÁCTICOS


  • Clase Magistral.

  • Lectura y comentario de textos.

  • Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa y mostración instrumentos a utilizar en el trabajo de campo. Página web: www.psico.unlp.edu.ar

  • Fichas técnicas o documentos de trabajo para el estudio de diferentes unidades del Programa.

  • Orientación y tutoría para la elaboración del trabajo final de PPS Tipo A y B (Extraáulicas), a cargo del JTP de Perfil y Docentes con Semidedicación.

  • Videos, documentales.

  • Materiales informativos del Centro de Orientación Vocacional

  • Documentos producidos para la especialidad por el equipo de investigación de la cátedra

  • Audiovisuales producidos por los programas de extensión universitaria de la cátedra

  • Relatorías de talleres

  • Creación de grupos cerrados de trabajo por la web. Para diseño, seguimiento, consulta y evaluación del proceso de aprendizaje en las comisiones de trabajos prácticos.


8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
8.1.- Modalidad de cursada de la materia

Las actividades docentes de la cátedra comprenden:




  1. Clases teóricas, a cargo de la Profesora Adjunta a cargo

  2. Clases teóricas, a cargo de la Profesora Adjunta suplente

  3. Clases prácticas, a cargo de la Jefa de Trabajos Prácticos y Docentes Auxiliares

  4. Talleres y espacios complementarios de trabajo para las PPS a cargo de JTP de PPS y Docentes con Semidedicación según Plan de Mejora.

  5. En el segundo semestre del año, la Cátedra realiza tareas de investigación y un seminario optativo denominado: “Estrategia de Información orientada. Elaboración y diseño de proyectos de información”

De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad, y debido a que los alumnos de la Cátedra deben realizar prácticas institucionales, el sistema de cursada de la misma es únicamente como alumno regular, con dos modalidades:




  1. Promoción con evaluación parcial y examen final.

  2. Promoción sin examen final.


8.2.- Condiciones requeridas para cursar la materia según modalidad
a) Promoción con evaluación parcial y examen final.


  1. Tener los finales rendidos y aprobados de las materias correlativas: Psicopatología I, Psicopatología II, Fundamentos II y Psicología Institucional, como último plazo en el mes de Mayo del presente año.

  2. Acreditar las cursadas aprobadas con libreta firmada de: Psicodiagnóstico y Psicología Preventiva a la fecha de iniciada la cursada.




  1. Rendir un examen parcial para evaluar los contenidos teóricos trabajados en las comisiones de trabajos prácticos.

  2. Aprobar la evaluación de preparación para las PPS como condición para acceder a realizar las prácticas.

  3. Realizar las PPS (Tipo A y B) comunes y obligatorias a la totalidad de los alumnos, descriptas en el apartado 7

  4. Asistir al 85% de las clases de Trabajos Prácticos y alternativamente según comisiones, a los espacios complementarios a cargo de la JTP de PPS y Docentes con Semidedicación


b) Promoción sin examen final


  1. Tener los finales rendidos y aprobados de las materias correlativas: Psicodiagnóstico y Psicología Preventiva como último plazo en el mes de Mayo del presente año.

  2. Cursar los clases de Trabajos Prácticos y participar de los espacios complementarios en iguales condiciones que los alumnos que cursan según la modalidad a.

  3. Rendir un examen parcial para evaluar los contenidos teóricos trabajados en las comisiones de trabajos prácticos.

  4. Aprobar la evaluación de preparación para las PPS como condición para acceder a realizar las prácticas.

  5. Realizar las PPS (Tipo A y B) comunes y obligatorias para todos los alumnos descriptas en el apartado 7

  6. Realizar una PPS (Tipo A) específica a cargo de la JTP de PPS, descripta en el apartado 7

  7. Rendir una evaluación parcial con contenidos teórico

  8. Aprobar ambas evaluaciones, con un mínimo de 6 (seis) puntos.

  9. En ninguna de las dos evaluaciones, se considera la opción de rendir un examen “recuperatorio”.


8.3.- Requisitos para los alumnos que solicitan revalida:
En función de dar cumplimiento al art. 37 del Régimen de Enseñanza y Promoción, el alumno que haya solicitado la reválida de la materia por vencimiento de cursada, será evaluado en el llamado inmediato posterior a la fecha de autorización otorgada por la Secretaría Académica.

Para los alumnos que hayan desaprobado tres veces la materia, el plazo para efectivizar la reválida será no mayor a tres meses posteriores a la fecha de autorización otorgada por la Secretaría Académica.

En ambos casos la evaluación será sobre aspectos teóricos que se articulen con una problemática de la práctica, en forma escrita y la cumplimentación de una PPS Tipo B, que tendrá que realizarse y presentarse previamente. La cátedra elevará de manera inmediata una vez otorgada la reválida, el acta correspondiente a la Dirección de Enseñanza.
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES
Para poder cursar regularmente la materia, los alumnos deben tener aprobadas con examen final las siguientes asignaturas:


  • Fundamentos y Técnicas de la Exploración Psicológica II

  • Psicopatología II

  • Psicología Institucional


Aprobadas las cursadas de:

  • Psicología Preventiva

  • Psicodiagnóstico

  • Para rendir el examen final, deben haber rendido previamente los finales de las asignaturas últimamente mencionadas.



10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA
La cátedra viene desarrollando proyectos de investigación en forma sistemática desde el año 1994 a la actualidad, en forma conjunta con la Cátedra de Psicología Preventiva. En estos momentos el proyecto que dirige la profesora Titular tiene representantes de cinco cátedras: Psicología laboral –Psicoestadística - Metodología de la Investigación - Psicología Preventiva y Orientación Vocacional.

En todos los proyectos y en diferentes momentos se integran los alumnos que se interesen por la investigación. En esta etapa años 2014-2017 el proyecto aprobado y acreditado por la Secretaria de Ciencia y Técnica dentro del Programa de incentivos a los docentes investigadores se denomina: “Evaluación de Estrategias de Inclusión para disminuir el abandono universitario y la reorientación en otros ámbitos educativos formativos ”Código (S 035) En dicho proyecto intervienen el equipo de la Cátedra de Orientación Vocacional, docentes investigadoras de la Cátedra de Psicología Preventiva, y dos auxiliares de investigación de las Cátedra de Psicología Laboral y Práctica de la Enseñanza tres becaria/os de investigación, una de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UNLP y, becaria del Conicet y un becario de la Secretaria de Políticas Universitarias .



Esta investigación evaluará las estrategias de inclusión tendientes a disminuir el abandono universitario que se implementan en carreras representativas de las diferentes áreas de conocimiento de la Universidad Nacional de La Plata, que fueron objeto de análisis en nuestro proyecto de investigación anterior “Abandono Universitario- Estrategias de Inclusión”.

Asimismo se analizarán y evaluarán otras que se desarrollan- dentro del ámbito de la UNLP- tendientes a reforzar la permanencia o incluir a los jóvenes en otros contextos educativos formativos no universitarios, cuando el abandono se produce en forma definitiva.

El objetivo de esta investigación será transferir los conocimientos que nos brinde la misma, socializando a la totalidad de las unidades académicas los mismos, a los efectos de modificar, optimizar, adecuar o crear las más apropiadas según dificultades detectadas, contribuyendo a aumentar la permanencia o incluir en otros contextos educativos formativos a los que abandonan el sistema universitario

En el caso particular de nuestra cátedra, todos los informes finales de las prácticas profesionales que se realizan, han formado parte de los materiales utilizados en los diferentes proyectos, por lo que los alumnos en forma indirecta contribuyen a la actividad de investigación, conociendo el destino de sus producciones y muchos de ellos se integran en forma directa

El Profesor Titular de la Cátedra, dirige a tres becarios, y a cuatro doctorandos, y tiene numerosos antecedentes en formación de Recursos Humanos, en relación a los temas específicos de la Cátedra y de la Cátedra de Psicología Preventiva de la cual es su profesora Titular.

11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA
La Cátedra de orientación Vocacional desde 1993 lleva adelante una larga tradición en la extensión universitaria a través de:


  • Actividades de la cátedra propiamente.

  • desde el Centro de Orientación Vocacional Ocupacional, que fue creado por el Profesor Titular el 1/10/93, con la colaboración del equipo de la Cátedra.

  • Los proyectos y programas acreditados por la Secretaria de Extensión de la UNLP.

  • Los proyectos de Voluntariado universitario: Secretaria de Políticas Universitarias.

  • Proyecto mediante convenios con fundaciones y asociaciones profesionales

  • Programa destinado a Municipios del interior de la Provincia, sobre la temática de la Orientación.

  • La totalidad de los alumnos cursantes de la cátedra, realizan desde el año 2003, prácticas sistemáticas en 17 escuelas públicas en el marco del proyecto “Abriendo caminos para la elaboración de proyectos educativos, personales, laborales” en poblaciones denominadas vulnerables.

  • El proyecto Equidad y Orientación: el desafío de una propuesta, acreditado y subvencionado mediante convenio con la Fundación Florencio Perez de la Ciudad de La Plata.

  • El programa de seguimiento a los alumnos que finalizan la escuela media de los alumnos que se incluyeron el año anterior en el proyecto Equidad y Orientación

Estas prácticas profesionales, constituyen un valioso aporte al proyecto institucional de las escuelas participantes, una proyección de la Universidad en la comunidad y una instancia de aprendizaje sumamente valorada por los alumnos.

En todos los proyectos mencionados se desempeñan profesionales y docentes pertenecientes a la Cátedra de Orientación Vocacional y al Centro de Orientación Vocacional de la Facultad de Psicología.
Psic. Cristina Haydeé Quiles

Prof. Adjunta a cargo



Programa Asignatura: Orientación Vocacional




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