Facultad de educacióN Índice justificación capítulo el practicum I


RESPONSABILIDADES EN LA OBTENCIÓN Y USO DE LA INFORMACIÓN



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RESPONSABILIDADES EN LA OBTENCIÓN Y USO DE LA INFORMACIÓN

Utilización de datos personales
En el momento de realizar el portafolio del Practicum I es imprescindible evitar la utilización de datos personales (nombres, direcciones, etc.) que puedan identificar a las personas (alumnos, docentes, como de cualquier otro profesional o familiar). Por ello, para facilitar la redacción de experiencias y reflexiones, se deben utilizar nombres ficticios o indicar únicamente la inicial del nombre.
Grabaciones, fotografías y difusión de archivos
Cuando se esté en un centro escolar, la realización de grabaciones de vídeo de las actividades escolares, fotografiar al alumnado, sus familias, los docentes u otros, y su posterior publicación en cualquier medio digital o impreso (e.g., internet, publicaciones electrónicas o impresas, portafolio del Practicum, etc.) es un asunto delicado que exige conocer y respetar la legislación vigente.
Antes de realizar cualquiera de estos actos (grabar, fotografiar, publicar, etc.), se debe consultar tanto al tutor de prácticas como al director del Centro e informarse sobre el procedimiento que tienen establecido a la hora de trabajar con imágenes, como: pedir permiso a los responsables de los menores y docentes, sacar de espaldas o borrar su caras con un programa de edición de imagen, buscar un encuadre donde no se aprecien las caras, o simplemente no realizar grabaciones ni fotografías. En caso de duda, deben abstenerse de publicar ninguna imagen.
Las siguientes leyes regulan los derechos que cualquier ciudadano, especialmente el menor, tienen con respecto al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen:

- Derechos fundamentales y libertades públicas, regulado por el Titulo I de la Constitución (artículo 18).


- Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, sobre protección civil del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen.
- Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor (artículo 4)
-Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal: Obligaciones y responsabilidades del Centro y los docentes con respecto a la información personal del alumnado.

CAPÍTULO 3. EVALUACIÓN DEL PRÁCTICUM I

La evaluación será continua y global, tendrá carácter orientador y formativo. Deberá analizar y valorar los procesos de aprendizaje del estudiante que correspondan a los conocimientos, habilidades y actitudes de los objetivos y contenidos de las asignaturas.


En esta evaluación se prestará especial atención tanto al desarrollo de las competencias relacionadas con la implicación en el centro donde se desarrollan las prácticas como al desarrollo de las competencias de interpretación de la realidad educativa – que los estudiantes conocerán en los centros escolares- mediante el uso de conocimientos teórico prácticos trabajados en la facultad, y a las competencias para expresar estos conocimientos mediante textos escritos de diferente tipología que expongan y justifiquen el trabajo realizado durante la práctica.
Los porcentajes de la evaluación se subdividen en:
EVALUACION UNIVERSIDAD

4 puntos:

Evaluación Memoria: Hasta 3 puntos.

Introducción

Observación, análisis y reflexión crítica de la realidad escolar (hasta 0,75).

Observación, análisis y reflexión crítica de la realidad del aula (hasta 1).



  • Descripción de la observación aula (hasta 0,5).

  • Descripción y desarrollo de su actividad en el aula (hasta 0,5).

Reflexiones y conclusiones (hasta 0,75).

Coherencia interna (hasta 0,5).

Evaluación seminarios (hasta 1 punto)

Asistencia y participación activa a las 5 sesiones de grupo (hasta 0,5).

Asistencia y participación activa a más de 5 sesiones (hasta 1 punto).

EVALUACIÓN POR PARTE DEL CENTRO



  1. puntos:

  • Valoración del trabajo desempeñado por el alumno (hasta 3 puntos).

  • Trabajos de seguimiento de los aprendizajes elaborados por el alumno, como carpetas de aprendizaje o diarios (hasta 2,5 puntos).

  • Autoevaluación (hasta 0,5).

El alumno se autoevalúa contestando al cuestionario y el profesor del centro otorga de 0 a 0,5 puntos.
El proceso de evaluación de los estudiantes puede incluir la elaboración de un informe del grado de adquisición individual de aprendizajes en función de la práctica realizada.
Para poder establecer la nota media se tiene que tener aprobada la evaluación del CEIP

CAPÍTULO 4. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA RECOMENDADA

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 04.05.2006).

Legislación básica del sistema educativo.


Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa ( BOE 10/12/2013). LOMCE
ANEXO I, REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se fijan las competencias básicas como elementos integrantes del currículo.
DECRETO 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se prueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de Educación infantil y de los colegios de Educación Primaria (DOGV 08.09.1997).

DECRETO 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria en el Comunidad Valenciana. (DOCV 06.08.2012).

EDUCACIÓN INFANTIL

Decreto 37/2008, de 28 de marzo, del Consell.

Establece los contenidos educativos del primer ciclo de Educación Infantil en el Comunitat Valenciana.


Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell.

Establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat

Valenciana (DOCV 03.04.2008).
Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educación.

Sobre la evaluación en la etapa de Educación Infantil (DOCV 25.07.2008).


Disposición adicional única del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre (BOE 04.01.2007), y en la disposición adicional única del Decreto 38/2008 (DOCV 03.04.2008).

Sobre la enseñanza de religión en Educación Infantil para que no suponga discriminación alguna el recibir o no dichas enseñanzas.



ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell. por el que se establece el currículo de la Educación primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV 07.07.2014).
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

Establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 04.08.2012).


Orden 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación.

Regula la estructura de las programaciones didácticas en la enseñanza básica.


Orden de 28 de agosto de 2007, de la Conselleria de Educación.

Regula el horario de la Educación Primaria (DOCV 07.09.2007).


Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educación.

Sobre evaluación en Educación Primaria (DOCV 19.12.2007).


Resolución de 5 de marzo de 2008, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes.

Dicta instrucciones para formalizar los documentos básicos de evaluación y se establece el procedimiento de solicitud de asignación del número de historial académico para Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (DOCV 14.03.2008).


Orden de 11 de abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte.

Regula la evaluación diagnóstica en la enseñanza básica de la Comunitat Valenciana

(DOGV 11.05.2006).
Disposición adicional primera del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre (BOE 08.12.2006), y la disposición adicional segunda del Decreto 111/2007, de 20 de julio (DOCV 24.07.2007).

Sobre las enseñanzas de Religión en Educación Primaria.


Orden 59/2010, de 2 de junio, de la Conselleria de Educación.

Regula la mención honorífica y la convocatoria de los premios extraordinarios al rendimiento académico de Educación Primaria de la Comunitat Valenciana a partir del curso 2009-2010 (DOCV 11.06.2010).



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Revistas
Cercle XXI. Butlletí virtual.

nº 8. Les famílies multilingües en l´entorn català. Articles sobre:

Els usos lingüístics a les llars a Catalunya, d'Elena Sintes Pascual, 

Quatre converses amb famílies multilingües, de Roser Térmens, 

Entrevista a Anna Solé, de Miquel Strubell

Llengua, llengua, llengua, de Toni Fernández

Famílies lingüísticament mixtes segons l'enquesta EULP08, de Natxo Sorolla.
Guix: Elements d'acció educativa. Barcelona, Graó.

nº 359 (novembre) 2009. Competències a l’escola


Revista Allioli, publicada per l´STEPV.

nº 241 (primavera de 2011). El present i el futur del valencià en el sistema educatiu.



Webgrafía
Competencia y currículo: transformar el currículo para reinventar la escuela. Ángel Pérez Gómez.

http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU


Competencias tecnológicas y currículo. D. Jordi Adell Segura.

http://www.youtube.com/watch?v=Ri_S7_a12y0


Formar en futuro presente. Acerca de la experiencia.

Dr. Jorge Larrosa

http://www.youtube.com/watch?v=wT3ck-7N-Rk
Guia de l'Ensenyament Plurilingüe (Infantil i Primària). Escola Valenciana presenta aquesta guia assessora sobre els procediments, documentació i tràmits per a sol·licitar el canvi d'un programa d'ensenyament en castellà a un d'ensenyament en valencià. 

http://www.escolavalenciana.com/arxiu/upload/odl/guiapluri.pdf


Resums de les ponències de la '1a Jornada d'Intercanvi d'Experiències Pedagògiques entre els territoris de parla catalana: Ensenyar i aprendre llengua en el context actual'.Tortosa, 21 i 22 de gener de 2011.

http://primerajornadaterritoris.blogspot.com.es/


Vicent Pascual.  És la proposta d'Escola Valenciana i la UEM per a la transformació dels actuals programes educatius bilingües valencians en programes plurilingües i interculturals.

http://www.fev.org/lesclaus/Model_escola_plurilingue.pdf







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