Facultad de ciencias biológicas escuela académico profesional de microbiología y parasitología syllabus semestre Académico : 2014 – II



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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)



FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MICROBIOLOGÍA

Y PARASITOLOGÍA
SYLLABUS
Semestre Académico : 2014 – II


  1. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la asignatura : FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA

1.2. Código de la asignatura : B03159

1.3. Créditos : 3.0

1.4 Duración del semestre : 17 semanas

1.5 Año de estudios : Electivo

1.6. Número de horas : 3 (HT)

1.7. Horario : Viernes de 5:00 a 8.00 p.m.

1.8 Profesor : Mag. HUGO CANDELA LINARES

Correo electrónico : hcandelal@unmsm.edu.pe

comeniohcl@hotmail.com




  1. SUMILLA

El curso imparte elementos fundamentales del proceso de enseñanza. Principios Metodológicos y de motivación. Planificación de la enseñanza. Métodos y Recursos didácticos: lección magistral, tutorías, seminarios, estudios de casos y otros de importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje en las ciencias biológicas.


  1. OBJETIVOS

    1. General:

Conocer, analizar y ejecutar con eficiencia y eficacia las estrategias didácticas en la enseñanza aprendizaje de las ciencias biológicas.


    1. Específicos:

3.2.1. Conocer los principios de la didáctica.

3.2.2. Comprender los componentes del acto didáctico.

3.2.3. Aplicar los principales métodos y técnicas didácticas.

3.2.4. Analizar y aplicar estrategias de motivación en la enseñanza y aprendizaje de la especialidad de la microbiología y parasitología.

3.2.5. Conocer y aplicar con eficacia el diseño de la sesión de aprendizaje.

3.2.6. Interpretar y evaluar la educación científica.


IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

4.1. Acción didáctica

Duración: Semanas 01 y 02

  • Definición

  • Didáctica tradicional y didáctica moderna

  • El acto didáctico

  • El profesor del siglo XXI

Actividades:

  1. Trabajo grupal: Investigación del acto didáctico en la especialidad.

  2. Lectura selecta: “La dinámica de aula: la experiencia en acción”

De la Herrán, A. (2008) Didáctica General

Paredes, J. Ed. Mc Graw-Hill. Madrid pp. 125-127


4.2. Educación científica

Duración: Semanas 03 y 04

      • La crisis de la educación científica

      • Actitudes inadecuadas con respecto al trabajo científico.

      • La construcción del conocimiento.

      • Cinco metas o finalidades.

Actividades:

  1. Panel: La enseñanza de las ciencias en el país.

  2. Lectura selecta: “¿Pueden utilizar los alumnos el pensamiento científico?: el pensamiento formal y el aprendizaje de la ciencia”.

Pozo, J.I. (2000) Aprender y enseñar ciencia Gómez, M.A. Ed. Morata. Madrid. pp.75 - 83
4.3. La comunicación didáctica

Duración: Semanas 05 y 06

      • Concepto. Elementos de la comunicación didáctica.

      • Obstáculos en la comunicación.

      • Lenguaje didáctico verbal, la comunicación no verbal.

      • Habilidades fundamentales de comunicación.

Actividades:

  1. Trabajo grupal: Análisis de los elementos que distorsionan el mensaje en la comunicación didáctica.

  2. Lectura selecta: “Fundamentos humanos de la comunicación”

Rojas, I. (2000) Teoría de la comunicación Ed.San Marcos. Lima pp. 190-205
4.4. Motivación del aprendizaje

Duración: Semanas 07 y 08

    • Definición .Teorías

    • Tipos de motivación

    • Fuentes y técnicas de motivación

    • La metamotivación.

Actividades:

  1. Propuestas de motivación en la especialidad.

  2. Lectura selecta: “Teorías sobre la motivación”

Rodríguez, W. (1980) Dirección del aprendizaje Ed.Universo. Lima. pp. 152-153

EVALUACIÓN PARCIAL
4.5. Estrategias de enseñanza

Duración: Semanas 09 y 10

    • El método. Principios que rigen el método pedagógico.

    • La lección magistral.

    • Los métodos lógicos

    • Las técnicas didácticas.

Actividades:

  1. Trabajo grupal: Aplicación de métodos en la especialidad.

  2. Lectura selecta: “Necesidad de enseñar y de aprender con método”

Castillo,S.(2006) Formación del profesorado en la Educación. Cabrerizo,J. Superior. Vol II. Ed.Mc Graw Hill. Madrid pp.19-20
4.6. Estrategias de aprendizaje

Duración: Semanas 11 y 12

  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Tutorías y Seminarios

  • Aprendizaje colaborativo

  • El estudio de casos

Actividades:

  1. Trabajo grupal: Desarrollo de las estrategias estudiadas.

  2. Lectura selecta: “Enfoques superficial y profundo del aprendizaje”

Biggs, J. (2008) Calidad del aprendizaje universitario. Ed.Narcea .Madrid. pp.32 - 37

4.7. Los recursos didácticos

Duración: Semanas 13 y 14

  • Definición. Criterio de selección y manejo.

  • Los materiales audiovisuales.

  • Los materiales autoinstructivos

  • Tecnología de la información y comunicación (TIC’s)

Actividades:

  1. Trabajo grupal: Diseño y elaboración de recursos didácticos.

  2. Lectura selecta: “Tendencias en el concepto de la didáctica medial”.

Sevillano, M.L. (2005) Didáctica en el siglo XXI. Ed.Mc Graw Hill. Madrid. pp. 299-303

4.8. Planificación de la enseñanza

Duración: Semanas 15 y 16

    • Estructura de la sesión de aprendizaje.

    • Diseño por objetivos, competencias y/o capacidades.

    • Monitoreo de la sesión de aprendizaje.

    • La microenseñanza.

Actividades:

  1. Trabajo individual: Desarrollo de microsesiones de aprendizaje.

  2. Lectura selecta: “Orientaciones o pautas para la enseñanza creativa”.

De la Herrán, A. (2008). Didáctica General. Paredes, J. Ed. Mc Graw-Hill. Madrid pp. 163-166

EXAMEN FINAL

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El profesor que suscribe tratará en todo momento de demostrar objetivamente la importancia de la didáctica, aplicando eficazmente las siguientes estrategias didácticas:



    1. Métodos: análisis, síntesis, ABP, aprendizaje colaborativo.

    2. Técnicas: explicación dialogada, interrogación didáctica, lectura reflexiva, diálogo, panel.

    3. Procedimientos: exposiciones, talleres, pruebas escritas.

    4. Actividades: Se realizarán en la segunda parte de la sesión; al final de las mismas los estudiantes presentarán y expondrán el producto.


VI. RECURSOS DIDÁCTICOS:

  • Retroproyector.

  • Proyector multimedia.

  • Internet

  • Textos especializados

  • DVD,CD



VII. EVALUACIÓN:

La evaluación está orientada a reconocer oportunamente las fortalezas de los estudiantes, así como a superar las debilidades en el conocimiento y manejo de los contenidos estudiados.

El proceso evaluativo será constante y sumativo y comprenderá:

7.1.-Criterios

-Capacidad de análisis, síntesis y de sustentación en los trabajos propuestos.

-Competencia en el manejo de estrategias didácticas.

-Participación oportuna y activa en las sesiones de aprendizaje.


7.2. -Procedimientos

-Dinámicas grupales

-Diseño y desarrollo de sesiones de aprendizaje

-Pruebas parciales


7.3. -Instrumentos

-Informes de trabajos personales y grupales.

-Monografía de investigación en didáctica.

-Desarrollo de microsesión de aprendizaje

-Pruebas escritas.

Promedio Final.- El promedio final de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes rubros, en los porcentajes que se indican:

- Informes individuales y grupales…………… 10 %

- Desarrollo de microsesión …………………. 20 %

- Pruebas escritas ……………………………. 35 %

- Monografía…………………………………… 25 %

- Participación en la sesión…….. …………… 10 %



Asistencia.-El 30 % de inasistencias, invalida al estudiante y desaprobará el curso.

VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

- HERNÁNDEZ, Helen (1997) ------------

El arte de ser maestro.

EDAMEX. México



- CARRASCO, José B. (2004) ------------

Una didáctica para hoy.

Edit. Rialp. Madrid



- MEDAURA, Julia Olga (2000) -----------

Una didáctica para un profesor diferente.

Edit. Hvmanitas . Buenos Aires



- MARTIN, Francisca (1999) --------------

La didáctica ante el tercer milenio.

Edit. Síntesis. Madrid



- BODEN, Margaret (1982) ----------------

Piaget

Ed. Cátedra. Madrid



- SANCHEZ, Hugo (2002) -----------------

REYES, Carlos



Metodología y Diseño en la investigación científica

Edit. Universidad U. R. P. Lima



  • MERANI, A. (1983}------------------------­




  • DANILOV, M.A (1977)­--------------------




  • UNESCO (1997)---------------------------­




  • CHIROQUE, S. (2000)-------------------­

VALER, L.

  • PALACIOS, R. (1988)--------------------­

- RODRÍGUEZ, J. (1984}-----------------


- DUCH,B.(2006)----------------------------



  • ALVES de MATTOS, L. (1974)--------­




  • NERICI, I. (l985)-­--------------------------




  • EGGEN, P. (1999)-----------------------­

KAUCHAK. D.


  • GUILLÉN de REZANNO, C. (1965)---­




  • HIGHET, G. (1989)------------------------­




  • TOMASCHEWSKI, K. (1974)-----------­




  • HIDALGO, M. (1998)---------------------­




  • CALERO, M. (l999}-----------------------­




  • CALERO, M. (1997)-----------------------­




  • SPENCER, R. (1964)---------------------­

  • GIUDICE, M

  • BLOOM, B. (1981)-------------------------­



  • VERGNAUD, G. (1998)------------------­




  • TROTTER, M. (2000)---------------------­

- FLOREZ, R. (1998}-----------------------­




  • ROMAN, M. (1994)-----------------------




  • MARLAND, M. (1 985)-------------------




  • ­ZINÓVIEV, H. (1974}--------------------




  • ­PUJOL, J. (1981)­--------------------------

  • FONS, J.



  • LEIRMAN. W. (1990)---------------------­




  • MERANI. A (1986)------------------------­

- FLORES BARBOZA,J.(2007)----------




  • HOLMBERG, B. (1985)------------------­




  • HANK, B. (1979)---------------------------­

y otros

  • CASPARI, I. (1978)-----------------------­



  • ALFORJA (1998)--------------------------



  • GOMEZ, C. (2002)------------------------­

  • y otros

  • RODRÍGUEZ. W. (1980)-­---------------



  • WESTBURY, CH. (1999)---­------------




  • PUENTE, A. (1994)-------­----------------




  • CASTILLA, E. (1999)---------------------­



  • SCHUNK, D (1997)-----------------------­




  • UNESCO (2000)--------------------------­



  • Ministerio de Educación (1999)--------­




  • GARCÍA, E. (1995)------------------------­




  • CANESTRO, E. (1992)------------------­




  • PIZANO, G. (1999)------------------------­



  • CORNELOUP, A. (1991 )----------------­




  • ONTORIA, A. (1996)----------------------­




  • NOVAK, J. (1998) GOWIN,-------------

Bob

  • MITJANS, Albertina (1995)-------------




  • CARRASCO. J. (1995)-------------------­




  • POZO, J. (2000)--------­-------------------

  • GÓMEZ, M.

  • DÍAZ BARRIGA, F. (1998)--------------

HERNÁNDEZ, G.

  • CANDA, F. (2000)-------------------------




  • Ministerio de Educación (2005)--------




Diccionario de Pedagogía

Grijalbo, Barcelona



El proceso de enseñanza de la escuela Grijalbo. México.

La educación superior de el siglo XXI CRESAL/UNESO. Venezuela.

Didáctica General

Facultad de Educación. UNMSM.



Didáctica Universitaria

Universad de Lima, Perú.



Didáctica General .

Cincel. Madrid



El poder del aprendizaje basado en problemas.

PUCP.Fondo Editorial.Lima



Compendio de Didáctica General

Kapelusz. Buenos Aires



Hacia una didáctica general dinámica Kapelusz. Buenos Aires

Estrategias docentes

Fondo de Cultura Económica

Buenos Aires

Didáctica General

Kapelusz. Buenos Aires



The art of Teaching

Vintage Books. New York



Didáctica General

Grijalbo. México



Metodología de enseñanza-aprendizaje INADEP. Perú

Estrategias de Educación Constructiva

San Marcos. Perú



Constructivismo

San Marcos. Perú



Nueva Didáctica General

Kapelusz. Buenos Aires



Taxonomía de los objetivos de la Educación.

El Ateneo. Argentina.



El niño, las matemáticas y la realidad

Trillas. México



Estrategias de super aprendizaje

Alfaomega. México



Hacia una pedagogía del conocimient Mc Graw HiII. Bogotá

Curriculum y enseñanza

EOS. Madrid



El arte de enseñar

Morata. Madrid



La lección

Grijalbo. México



Los métodos en la enseñanza

universitaria

Univ. Navarra. España



La educación de adultos como proceso

Tarea. Lima



Diccionario de Psicología.

Grijalbo, México



El estudio de casos.

Plasmagraf.Lima



Educación a distancia

Kapelusz. Buenos Aires



El niño agresivo y desatento

Kapelusz. Buenos Aires



El maestro ante alumnos

perturbadores

Kapelusz. Buenos Aires



Técnicas participativas para la

educación popular

Tarea. Lima



Ciencia, aprendizaje y comunicación

Laia. México.



Dirección del aprendizaje

Universo – Lima.



Nuevos enfoques sobre el aprendizaje

MED. Lima



Estilos de aprendizaje y enseñaza IMPRESA. Madrid.

Principales Métodos y Técnicas

Educativas

San Marcos. Lima.



Teorías del Aprendizaje

Prentice Hill. México



Informe sobre la Educación en el

Mundo

Santillana. Madrid



Manual para Docentes de Educación Secundaria, PLANCAD MED. PERÚ

PIAGET

Trillas. México



Disfrutar aprendiendo ciencias

Troquel. Argentina



Curriculo y Programación por

competencias

Gráfica. Lima



Como mantener la disciplina

CEAC. Barcelona



Mapas conceptuales

Narcea. Madrid



Aprendiendo a aprender

Martínez Roca. Barcelona



Pensar y crear

Academia. La Habana



Técnicas y recursos para motivar a los alumnos.

Aprender y enseñar ciencia

Morata. Madrid



Estrategias docentes para una

aprendizaje significativo

Mc Graw Hill. México



Diccionario de Pedagogía y Psicología Cultural, S.A Madrid.

Diseño Curricular Nacional

Lima - Perú



WEBGRAFÍA

1. Método de casos



http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm3.pdf

2. El aprendizaje basado en problemas

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm1.pdf

3. Método de proyectos como técnica didáctica



http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/ElMetododeProyectoscomotecnicadidactica.pdf

4. El método de proyectos



http://www.halinco.de/html/doces/Met-proy-APREMAT092001.pdf

5. El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.



http://www.ub.es/mercanti/abp.pdf

6. Fundamentos teóricos del ABP



http://www.cedus.cl/files/DOCENCIA%20UNIVERSITARIA%20ABP.pdf

7. Las TIC y la formación del profesorado

http://www.cesdonbosco.com/revista/articulos2004/abril/lucas_sanchez_garcia.pdf
YOUTUBE : www.youtube.com/hugocandelalinares





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