Estructura curricular



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3.2 El perfil genérico.


Su elaboración está en correspondencia con los tres niveles anteriores (la MISION, el Modelo Educativo, los Matices). Además, tomamos como punto de referencia el Sistema de Valores de CETYS Universidad, y el Perfil del Egresado que aparece en la Guía del Maestro, de la edición de 1997.

Los planes de estudio actual consideran dos áreas en cuanto al perfil: aquella que se refiere a las cualidades valorativas y que contiene 13 cualidades, virtudes o valores. La segunda es la de las cualidades relacionadas con la capacidad intelectual, que considera 14 habilidades o destrezas. Cabe hacer notar que este perfil no considera el área de los conocimientos generales.

El perfil que se elabora para los planes de estudio 2004 y subsiguientes, añade el área de conocimientos generales, procurando ser consistentes con el tronco común; además, compactamos las cualidades intelectuales e introducimos los 5 valores al área de las cualidades valorativas. Este perfil se ilustra en la siguiente página.

Ahora bien, este perfil lo podemos considerar como sintetizado. Por ejemplo, en el caso de los valores, es posible agregar las virtudes y cualidades que se desprenden del sistema de valores, tales como: honestidad, responsabilidad, respeto, etc. La misma situación se aplica para las habilidades y destrezas, como a continuación se ilustra.






Tratando de ser más explícitos, se puede dividir el perfil en dos grupos de características: a) las cualidades valorativas dentro del criterio de capacidad moral, y b) las cualidades relacionadas con la capacidad intelectual.



  1. Cualidades valorativas que se deben vivir en el proceso educativo del CETYS, y que por tanto, debe poseer un egresado:

  • Honestidad. Es la cualidad humana que manifiesta una persona para conducirse de una manera íntegra y recta durante el desarrollo de todos los aspectos de su vida.

  • Responsabilidad. Significa la obligación de responder por los actos propios. Asumir compromisos y cumplir con ellos de la manera más íntegra posible.

  • Respeto a sí mismo, a los demás y a la naturaleza. Calidad humana de honrar y de tener consideración por sí mismo, por todas las cosas y seres que nos rodean, incluyendo el cuidado de la salud física de la persona, y el equilibrio del medio ambiente.

  • Compromiso y solidaridad social. Responder a la comunidad en general y al CETYS en particular en las diferentes formas que lo requiera

  • Compromiso con el desarrollo sostenible. Actuar con una actitud de respeto a la naturaleza para que los proyectos y actividades en los que se involucre sean positivos en el momento presente y en el futuro para la sociedad.

  • Capacidad de servicio. Es la vocación de estar siempre dispuesto para atender, escuchar y ayudar a los demás en la medida real de las posibilidades.



Esquema de Perfil genérico para planes 2004 y subsiguientes.




Conocimientos generales

Valores a impulsar

Habilidades del pensamiento y destrezas

Matemáticas básicas

LIBERTAD

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

Globalización y culturas

JUSTICIA

Capacidad para comunicarse en forma oral y escrita en español e inglés.

Problemas críticos del mundo contemporáneo

VERDAD

Capacidad para trabajar en equipo basado en la cooperación y la colaboración

Sustentabilidad y medio ambiente

BELLEZA

Capacidad para tomar decisiones asumiendo un liderazgo inteligente y humano

Pensamiento económico

BIEN

Desarrollo de una actitud emprendedora basada en la creatividad, la innovación y la iniciativa

Conocimiento científico

ESPIRITUALIDAD




Desarrollo histórico de la humanidad








El sello de la educación CETYS es: personalizada, centrada en el aprendizaje, basada en valores.



  • Perseverancia. Es la firmeza y constancia que debe manifestar en la ejecución de los propósitos y en las resoluciones del ánimo, tesón y audacia para continuar lo empezado. Esta cualidad se liga con matices como la mejora continua, la cultura de la investigación, entre otras.

  • Conciencia de la libertad. La libertad es el estado del ser que haga lo que haga, se decide hacerlo después de reflexionar, con conocimientos de causa. Es autonomía, autodeterminación de los seres racionales. Este es uno de los principales valores universales que le dan vida al humanismo. Consiste en poder hacer todo lo que no dañe al otro, de aquí que el ejercicio de los derechos naturales no tenga más límites que los que aseguren a los otros miembros de la sociedad, el goce de estos mismos derechos.

  • Sensibilidad por la justicia. Debe ser una virtud implícita en la conciencia del egresado y que se manifiesta en dar a cada cual lo que le corresponde. Significa también la equidad, la rectitud y la razón al conducirse como profesionista y como ser humano. Este es otro de los valores centrales que el humanismo busca fomentar.

  • Conciencia de la verdad. Es la cualidad que circunscribe a la verdad como la coincidencia del conocimiento con su objeto. La conciencia de la verdad implica la búsqueda de la misma sin la pretensión de poseerla de manera absoluta.

  • Cultura del trabajo y del esfuerzo. Cualidad que permite a la persona ver el trabajo como un medio de realización personal y no como un castigo y a los logros como un producto del esfuerzo personal o de grupo.

  • Aprender a convivir, es una cualidad fundamental, porque desde el campo de lo integral, implica ser tolerante, tener capacidad para el diálogo, ser incluyente, aún con aquellos que tengan un pensamiento diferente, o aún divergente al propio.

  • Aprecio y respeto por la cultura. Cualidad de valorar todas las manifestaciones culturales pasadas y presentes, preservarlas, difundirlas y pugnar porque los demás también lo hagan, con un espíritu de respeto por la diversidad.




  1. Cualidades relacionadas con la capacidad INTELECTUAL (insertas en el campo de las habilidades)

  • Iniciativa. Es la acción de anticiparse a los demás en hacer, decir o proponer algo. La habilidad se liga con los actitudes como el compromiso y la perseverancia, y con matices como la cultura de la información y la mejora continua.



  • Disposición hacia la crítica y pensamiento crítico. Consiste en escuchar con verdadero interés criterios de otras personas, sin cerrarse ante la posibilidad de estar equivocado. Se sustenta en la cualidad de tener una postura ante una situación determinada, en base al conocimiento y a los juicios que la propia experiencia va dictando; desarrollar la habilidad de analizar, sintetizar y evaluar situaciones y problemas para emitir juicios con un espíritu crítico y positivo. Se relaciona profundamente con el valor de la tolerancia.

  • Creatividad e innovación. Es la capacidad de innovar y buscar suficientes alternativas de solución a los problemas. Se articula con el aprender a aprender del modelo educativo, así como con el matiz de desarrollar habilidades y destrezas.

  • Capacidad de promoción. Es la habilidad para emprender, mantener y concluir actividades en las que se compromete. Implica atreverse a la realización de tareas que suponen un reto para la capacidad humana, por tanto se requiere de audacia y de manejo de información.

  • Capacidad de investigación. Es generar la capacidad de búsqueda sistemática y profesional, con recursos y metodologías científicas, que permitan alcanzar objetivos y resolver problemas prácticos, de corto, mediano y largo plazo.

  • Capacidad de manejo de tecnologías de información. Es ofrecer las condiciones para accesar al conocimiento a través del adecuado uso de los recursos computacionales de vanguardia. Ello trae como consecuencia que el manejo de estas tecnologías ofrezcan las habilidades suficientes para la toma correcta de decisiones. Esta habilidad se liga por lo menos con tres de los matices de la educación en el CETYS.

  • Capacidad para trabajar en equipo. Es la facultad de poder dialogar, convencer y buscar soluciones a los problemas en forma conjunta, en virtud de la necesidad de actuar en concordancia con los semejantes. Esta capacidad implica el desarrollar la habilidad para consensar y para trabajar de manera interdisciplinaria.

  • Capacidad para comunicarse en forma oral y escrita, en español y en inglés. Implica hacerlo correctamente de manera oral y escrita tanto en español como en inglés, de acuerdo a los niveles de formación académica que el CETYS plantea, de tal manera que su forma de comunicación, sea una fortaleza para relacionarse, comprender y negociar.

  • Tener una visión global. Es la capacidad que debe desarrollar para analizar los problemas y soluciones con enfoque internacional, consciente de la gran influencia que ejerce y recibe cada país de y sobre los demás, como consecuencia del auge de los medios de comunicación, del comercio y de la política internacional que hacen a todos los países interdependientes.

  • El autoaprendizaje y superación personal. Se entiende como la capacidad para buscar, adquirir, incorporar, analizar y discriminar conocimientos por sí mismo, sin dependencias tradicionales, pero sin que ello signifique evadir la cooperación y la interdependencia. Incluye la habilidad de estarse autoanalizando en todos los aspectos para cada día ser mejor.

  • Liderazgo. Desarrollar la habilidad de dirigir y de ser dirigido positivamente, ejerciendo un liderazgo auténtico basado en el ejemplo y el respeto hacia los demás.

  • Actitud emprendedora. Es la habilidad y el hábito de ejercer la iniciativa y la creatividad para emprender y realizar proyectos que generen bienestar social como la generación de empleos mediante la creación de empresas o fuentes de trabajo diversas.

  • Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Es la habilidad que permite utilizar los conocimientos teóricos en situaciones reales de la vida cotidiana, de tal manera que permitan resolver problemas con sentido práctico.

Finalmente, el Perfil Genérico del profesionista CETYS, se sintetiza en fomentar y vivir las condiciones para una vocación humanista. Esta vocación significa que por haber vivido un proceso de formación en el ámbito del conocimiento, de las habilidades y de las actitudes, debe manifestarse en la expresión de ser una persona íntegra en un doble proceso: de manera interna, al lograr diariamente un enlace vivencial de sus potencialidades; en lo externo, integrándose a la sociedad y siendo proactivo en una relación armónica con la naturaleza de la que se sabe parte.



4. CONSIDERACIONES BÁSICAS Y OPERATIVAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
4.1. Aspectos generales:


  • Es un programa cuyo enfoque está dirigido hacia los modelos educativos centrados en el aprendizaje.

  • La metodología predominante en la puesta en práctica del programa debe ser aquella que se centra en el aprendizaje, de ahí que los maestros fungen como coordinadores, asesores o facilitadores de los seminarios y deben manifestar habilidades en ese modelo educativo.

  • Como un medio para fomentar la internacionalización en la formación de los profesionistas del CETYS, se promueve el intercambio de alumnos con Universidades de diferentes países, para lo cual la Institución tiene convenios firmados con más de 40 Universidades. Se establece la posibilidad de que todo alumno, después de haber cursado el cuarto semestre de su plan de estudios curse un semestre o varios con carga total o parcial en alguna de estas Universidades. Para lo anterior se instituyó un comité académico que analiza el contenido de las asignaturas que cursará en el extranjero y, después de asegurar la equivalencia correspondiente, autoriza al alumno para que se vaya. Todas las asignaturas del quinto semestre hacia delante pueden ser cursadas en cualquiera de las Universidades que aparecen en la relación anexa al final de este documento y cada año el CETYS actualizará dicha relación notificando a la Dirección de Educación Superior de la Secretaría de Educación y Bienestar Social del Gobierno de Baja California, los nombres de las nuevas Universidades con las que se haya hecho convenio.

  • Tanto con las actividades académicas que integran el núcleo de formación profesional como con una serie de actividades cocurriculares como simposiums, congresos y eventos especializados se promueve sistemáticamente la vinculación entre la teoría y la práctica y con el medio social productivo. Esto se genera más fuertemente en las prácticas profesionales.

  • Total de horas teóricas asistidas por un académico: 1152.

  • Total de horas prácticas asistidas por un académico: 1792.

  • Total de horas de trabajo independiente: 2304.

  • Total de horas del programa: 5248.

  • Total de créditos: 328

  • Todas las definiciones, criterios, conceptos y abreviaturas usadas aquí fueron obtenidas del Acuerdo 279, publicado en el Diario Oficial el lunes 10 de julio del 2000.
4.2. Aspectos Operativos



  1. Cursos Intensivos.


Una de las principales características de los planes de estudio flexibles es crear las oportunidades reales para que el estudiante pueda avanzar al ritmo que desee. En este sentido, la institución deberá ofrecer cursos intensivos tanto en invierno como en verano, asegurándose que tengan la misma duración en horas y la misma calidad que los cursos impartidos en períodos normales, también se deben establecer las condiciones académicas, físicas y administrativas necesarias para el óptimo funcionamiento de los mismos. Esto implica, entre otras cosas, ofrecer los servicios del centro de información, de laboratorios, centro de copiado, etc.



  1. El inglés.

Como es conocido, uno de los matices de la formación CETYS es la internacionalización. Para que esta se lleve a cabo, uno de los puntos que se debe fomentar, es la cultura del idioma inglés. Todos los planes de estudio consideran en el quinto semestre una materia llamada Comunicación Avanzada en Inglés; para poder inscribirse a ella, el estudiante debe demostrar el manejo del idioma inglés con la obtención de 500 puntos en un examen semejante al TOEFL (prueba de inglés como segunda lengua). Las principales acciones para lograr este propósito son:

  • El estudiante, al inscribirse a cualquier carrera profesional o durante las primeras dos semanas de clase, deberá presentar obligatoriamente un examen de ubicación para detectar su grado de conocimientos de inglés. El Director de Escuela tendrá que conocer los resultados de esta evaluación, de tal manera que esté en condiciones de darle seguimiento a aquellos alumnos que no hayan obtenido los 500 puntos, quienes deberán inscribirse en el programa de inglés remedial (ver Anexo 1), cada estudiante cursará los módulos que le correspondan según su nivel de dominio del inglés a fin de que complete el programa. Este programa de inglés será considerado como obligatorio para quienes no obtengan los 500 puntos en el examen diagnóstico, será cursado durante los primeros cuatro semestres y reportado su avance en la boleta de calificaciones como una actividad cocurricular,

  • Como parte de la estrategia de desarrollo de la cultura del inglés, cada Escuela tendrá la facultad de ofrecer una materia curricular en inglés a partir del sexto semestre, siempre y cuando tenga condiciones para hacerlo con la misma calidad que se ofrece el resto de las asignaturas.



  1. Los exámenes extraordinarios.

Estos se consideran como una alternativa que tienen los estudiantes para pasar actividades académicas que fueron reprobadas en los cursos normales. La Dirección de Servicios Escolares tiene el reglamento donde se especifican las condiciones bajo las cuales se pueden presentar este tipo de evaluaciones, así como aquéllas asignaturas en las cuales no se permite el examen extraordinario.





  1. Prácticas Profesionales.

Operarán según lo marca el reglamento, con 400 horas a cubrir a partir del quinto semestre, y ligadas con las asignaturas especificadas en las programas de las actividades académicas correspondientes, de tal manera que al acreditar dichas asignaturas, las prácticas quedarán acreditadas (ver Anexo 2).


  1. Programa de Impulso al Humanismo.

Operará tal como está definido en el Programa Institucional de Impulso al Humanismo, mismo que incluye los talleres de inmersión al principio, mitad y fin de carrera (ver anexo 3), las actividades curriculares consideradas como sello y las actividades culturales, sociales, deportivas y recreativas extracurriculares.

  1. Servicio Social14.

Se realizará acorde al Reglamento Institucional de Servicio Social, con 500 horas a cubrir una vez que se haya acreditado el 70% de los créditos de la carrera y estará ligado con las asignaturas especificadas en las programas de las actividades académicas correspondientes, de tal manera que al acreditar dichos cursos, el servicio social quedará cubierto (ver Anexo 4).




  1. Titulación


La titulación debe entenderse como un elemento fundamental en el proceso educativo, su objetivo es la integración de conocimientos, habilidades y actitudes, adquiridas por el estudiante a lo largo de su formación profesional; los requisitos para la obtención del grado académico de la licenciatura son:
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