Essential Hygiene Actions


Los niños también tienen necesidades sociales. Los huérfanos necesitan interactuar con otros adultos y niños



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5. Los niños también tienen necesidades sociales. Los huérfanos necesitan interactuar con otros adultos y niños.

  • Es seguro que un niño huérfano del cólera (o cuyos miembros de la familia hayan tenido cólera) juegue con otros niños o adultos. Recuerde, solo porque sus padres murieron por la enfermedad, eso no significa que ellos también estén infectados. Si bien algunas personas tienen cólera y no tienen señales, si no tienen diarrea, probablemente no van a contaminar a nadie más siempre y cuando sus heces sean colocadas en una letrina o enterradas y las personas se laven las manos en los momentos apropiados.

  • Estimule las actividades fuera de la escuela (por ejemplo, deportes, arte) con otros niños, como jugar juegos o hacer tareas juntos.

  • Pase tiempo con los huérfanos y ayúdelos a enfrentar las diversas tareas diarias como recoger agua y preparar las comidas.

  • La formación de grupos de ayuda y de juego para los huérfanos puede ayudarles.

  • Si la familia del niño era religiosa, invite a líder religioso o al grupo para ayudar.

  • Anime a la comunidad o a los grupos religiosos a que participen en actividades que apoyan a los niños huérfanos (por ejemplo, equipos de fútbol).





9. Actividad: Revisión del Comportamiento – 30 minutos



  1. Esta actividad accionará las memorias de la participante para que recuerde los puntos claves de todas las cuatro lecciones.

  2. Se muestra una “escena de la comunidad” (en forma de una imagen detallada) a las participantes. Esta escena incluye imágenes de un padre y un niño en un cuarto interior (a través del umbral); zapatos en la entrada a la cocina de un huésped; envase de agua bebible de boca ancha en el pórtico cerca de la puerta sin cucharón y la tapa levemente de lado; cazuela destapada en un fuego de tres rocas; heces en el suelo cerca de la cocina con moscas; corriente cerca de la casa con niños que juegan en ella; letrina sin una estación de lavado de manos, etc.

  3. Hay algunos círculos dibujados en la imagen donde faltan cosas. Se debe pedir a las participantes que identifiquen qué falta en cada círculo (por ejemplo, estación de lavado de manos; “escoba afuera” para barrer el recinto).

  4. Pida que las participantes dibujen líneas con sus dedos en el cuadro entre las partes de la imagen para demostrar cómo se propaga el cólera y para explicar su línea - la ruta de transmisión (por ejemplo, trazando una línea desde el río a la boca del niño, desde las moscas al alimento en la cazuela, desde la letrina al cucharón).

  5. Esta actividad incita la discusión de todas las participantes para asegurar que haya una comprensión clara de todas las diversas maneras en las cuales se transmite el cólera en una comunidad.

  6. En las semanas después de que se utilice este módulo del Cólera, los voluntarios deben visitar los hogares usando la lista de chequeo anexada y aconsejar a los miembros de la familia sobre cualquiera de los comportamientos o “instalaciones” (por ejemplo, tippy tap) que no estén utilizando al momento y felicitarlos de los que hayan adoptado hasta el momento.





10. Discuta las Barreras – 15 minutos



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