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Lección 4: Tratar las Secuelas de un Brote de Cólera



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Lección 4: Tratar las Secuelas de un Brote de Cólera






        1. Las cuidadoras entenderán la importancia de lo siguiente y actuarán según el caso:

    1. Lo que necesitan hacer las personas que han tenido cólera después de la enfermedad para evitar la propagación de la enfermedad y para recuperarse adecuadamente (por ejemplo, no nadar ni bañarse en masas de aguas por dos semanas, comer bien).

    2. Cómo preparar correctamente un cuerpo muerto y cómo tratar los restos de una persona difunta para prevenir la transmisión del cólera.

    3. Cómo evitar la propagación del cólera durante los entierros (por ejemplo, con el lavado de manos con jabón, no ofrecer alimentos/bebidas).

    4. Qué es estigma y cómo como comunidad la gente puede trabajar para evitarlo.

    5. El papel de la Madre Líder en la potenciación de su comunidad de manera global para cuidar a los huérfanos del cólera, a los sobrevivientes y los miembros de la familia afectados.

Materiales:

  1. Registros de Asistencia

  2. Rotafolio de la Madre Líder

Resumen:

  • Juego: Tempestad

  • Asistencia y Resolución de Problemas

  • Compartir la historia: Fatima Ayuda a Planear el Entierro de su Tío

  • Preguntar sobre las prácticas actuales

  • Compartir el significado de cada cuadro en las páginas 49-59 del rotafolio.

  • Actividad: Revisión del Comportamiento

  • Discuta las barreras

  • Práctica y orientación en pares

  • Solicite compromisos





1. Juego: Tempestad — 10 minutos



  1. Pida que las mujeres se sienten en silencio en un círculo a un pie más o menos de distancia, con sus ojos cerrados.

  2. Todas las mujeres deben escuchar los sonidos hechos por la mujer sentada a su derecha. Deben repetir el sonido que escuchan de esa mujer.




  1. El Facilitador comienza cada acción, continuando la acción hasta que la mujer a su derecha comience la acción y todas las mujeres repiten la acción en el círculo:

    1. Frote sus palmas rápidamente para crear el sonido de la lluvia. Continúe frotando sus palmas mientras la mujer a su derecha frota sus palmas y el ruido es pasado a cada mujer en el círculo. (Haga más ruido gradualmente en los siguientes cuatro pasos).

    2. Ahora, chasquee sus dedos hasta que todas chasqueen sus dedos.

    3. Luego aplauda con sus manos rápidamente hasta que todas aplaudan con sus manos.

    4. Luego golpee sus muslos hasta que todas golpeen sus muslos.

    5. Luego pisotee con sus pies hasta que todas pisoteen con sus pies.

    6. Ahora la lluvia se aleja (así que gradualmente baje la intensidad para los siguientes cuatro pasos): Golpee sus muslos ligeramente hasta que todas golpeen sus muslos.

    7. Aplauda con sus manos tranquilamente hasta que todas aplaudan con sus manos.

    8. Chasquee sus dedos tranquilamente.

    9. Frote sus palmas tranquilamente.

    10. Siéntese en silencio por un momento.




  1. Pregunte a las mujeres a qué les pareció el ruido. Explique que se suponía que suene como una tempestad. Explique que el cólera es como una tormenta: viene, empeora y se irá algún día, como lo hacen todas las tormentas. Hay algunas cosas que necesitamos a menudo hacer después de una tormenta, y cosas que necesitamos hacer después que una persona haya tenido cólera y también después de una epidemia de cólera.




  1. Diga a las participantes, "Ahora que estamos energizados, comencemos con nuestra lección".






2. Asistencia y Resolución de Problemas – 15 minutos

Cuando se enseña a las Madres Líder:

  1. Si es parte del protocolo del proyecto, el Facilitador completa las hojas de asistencia para cada Madre Líder y grupo de vecinas (grupo de beneficiarias).

  2. Si es parte del protocolo del proyecto, el Facilitador completa los eventos vitales mencionados por cada Madre Líder (nuevos nacimientos, nuevos embarazos y muertes de madres y de niños).

  3. El Facilitador pregunta si alguna de las Madres Líder tuvo problemas al encontrarse con sus vecinas.

  4. El Facilitador ayuda a resolver los problemas mencionados.

  5. El Facilitador pide que las Madres Líder revisen las prácticas claves de la lección anterior.

  6. El Facilitador pregunta a las Madres Líder sobre sus compromisos de la reunión anterior y da seguimiento a aquellas que tuvieron dificultad al probar las nuevas prácticas.

  • ¿Cuál fue su compromiso en la lección anterior? ¿Ha mantenido su compromiso?

  • ¿Cómo - qué hizo usted?

  • ¿Alguien (cónyuge, abuela o hijos) interfirió o le dijo que no siguiera sus compromisos? Cuente la historia de lo que sucedió.

  • ¿Qué factores (gente, eventos o tareas) en su vida hicieron difícil mantener sus compromisos?

  • ¿Cómo pudo superar estos problemas?



  1. El Facilitador agradece a todas las Madres Líder por su duro trabajo y les anima a que continúen.

  2. El Facilitador pide que la Líder de la Actividad del grupo hable sobre los artículos necesarios para la actividad de la próxima semana y solicita voluntarias.

Cuando las Madres Líder enseñan a sus Vecinas:

  1. Las Madres Líder tomarán la asistencia.

  2. Las Madres Líder preguntarán sobre los nuevos nacimientos, embarazos o enfermedades en las familias de las madres que asisten y ayudarán a referir a aquellos con enfermedad severa al centro de salud local.

  3. Las Madres Líder pedirán que las madres revisen las prácticas claves de la lección anterior.

  4. Las Madres Líder preguntarán a las madres vecinas sobre sus compromisos de la reunión anterior y darán seguimiento a aquellas que tuvieron dificultad al probar las nuevas prácticas.

  5. La Madre Líder pide que la Líder de la Actividad del grupo hable sobre los artículos necesarios para la actividad de la próxima semana y solicita voluntarias.





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