Espanhol 9º ano



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Cercanía Espanhol 9

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol
Ensino Fundamental
Anos Finais 9º ano

Manual do Professor

Fig. 1 (p. 1)

Organizadora: Edições SM


Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.

Editora responsável: Ana Luiza Couto
Licenciada em Letras – Língua e Literatura Portuguesa pela Universidade Federal do Pará (UFPA).
Pós-graduada em Tradução Inglês-Português pelo Centro Universitário Ibero-Americano (SP).
Editora de livros didáticos.

Ludmila Coimbra
Licenciada em Letras – Espanhol pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Mestra em Letras – Estudos Literários pela UFMG.
Professora de Espanhol da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC).
Pesquisadora na área de Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira.

Luíza Santana Chaves
Licenciada em Letras – Espanhol pela UFMG.
Mestra em Letras – Estudos Literários pela UFMG.
Doutora em Estudos Literários pela UFMG na área de concentração Teoria da Literatura e Literatura Comparada.
Professora de Espanhol no curso de Língua Estrangeira do Centro Pedagógico da UFMG.
Professora de Educação de Jovens e Adultos e dos Ensinos Fundamental, Médio e Superior.

São Paulo 3ª edição, 2015

Logotipo SM
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Cercanía 9 – Língua Estrangeira Moderna Espanhol

© Edições SM Ltda.

Todos os direitos reservados

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso

Gerência editorial Roberta Lombardi Martins

Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin

Coordenação de área Ana Luiza Couto

Edição Andréia Tenorio dos Santos, Cleber Ferreira de João

Colaboração técnico-pedagógica Tatiana Pavanelli Valsi, Wagner de Souza Santos

Assistência administrativa editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila Cunha, Flavia Casellato, Silvana Siqueira

Preparação e revisão Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama, Berenice Baeder, Débora Mathias Ferreira de Paiva, Eliana Vila Nova de Souza, Eliane Santoro, Fátima Cezare Pasculli, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira, Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araujo, Sandra Regina Fernandes, Valéria Cristina Borsanelli, Vera Lúcia Rocha, Marco Aurélio Feltran (apoio de equipe)

Coordenação de design Erika Tiemi Yamauchi Asato

Coordenação de arte Ulisses Pires

Projeto gráfico AMj Studio

Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Rafael Vianna Leal
Chapada dos Guimarães (MT). Ilustração: Alexandre Neves

Edição de arte Catherine S. Ishihara, Cleiton Caliman, Fernanda do Val

Editoração eletrônica JS Design Comunicação Visual, Dito e Feito Comunicação

Iconografia Josiane Laurentino (Coord.), Bianca Fanelli, Susan Eiko Diaz, Enio Lopes

Tratamento de imagem Marcelo Casaro

Fabricação Alexander Maeda

Impressão

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)


Coimbra, Ludmila
Cercanía : espanhol, 9º ano : anos finais : ensino fundamental / Ludmila Coimbra, Luíza Santana Chaves ; organizadora Edições SM ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM ; editora responsável Ana Luiza Couto. — 3. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. — (Cercanía)
Suplementado pelo manual do professor.
Bibliografia.
ISBN 978-85-418-0954-2 (aluno)
ISBN 978-85-418-0955-9 (professor)
1. Espanhol (Ensino fundamental) I. Chaves, Luíza Santana. II. Couto, Ana Luiza. III. Título. IV. Série.
15-03995 CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático: 1. Espanhol : Ensino fundamental 372.6
3ª edição, 2015

Logotipo SM



Edições SM Ltda.
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil
Tel. 11 2111-7400
edicoessm@grupo-sm.com
www.edicoessm.com.br
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tres


Presentación

Caro(a) alumno(a):

Cada uno de los cuatro volúmenes de esta colección te brinda la oportunidad de conocer el mundo hispanohablante desde varias miradas, reflexionando sobre temáticas actuales y necesarias a tu formación como ciudadano crítico y consciente.

¿Sabías que el español es una de las lenguas más habladas en el mundo y es la lengua oficial de la mayoría de los países vecinos de Brasil? Esas son algunas de las razones que te llevan a aprender y aprehender la lengua española: culturas, costumbres, hábitos, creencias, lenguajes, etc.

Específicamente en este volumen, comprender el español y expresarse en esa lengua es:

• informarte sobre Guinea Ecuatorial, único país africano que habla el español;

• escuchar canciones de Las Hijas del Sol, de El Sueño de Morfeo y de Fito Paez;

• aventurarte en películas como Kirikú y la bruja, cuyo escenario es África y Histórias Brasileiras; cuyo escenario es Brasil;

• conocer campañas educativas de Colombia sobre aseo personal;

• leer textos literarios de Eduardo Galeano, de Marina Romero, de Fabián Sevilla y de Pedro Calderón de la Barca;

• enterarte de leyes de racismo en Brasil y Colombia;

• reflexionar sobre el lenguaje y algunas expresiones prejuiciosas;

• saber quiénes son Aleijadinho, Beethoven, Jorge Luis Borges y Corín Tellado;

• divertirte en el mundo de las historietas con Mafalda, Condorito y otros encantadores personajes;

• participar de tertulias literarias recitando poetas hispanohablantes;

• admirar obras de Tarsila do Amaral, de Diego Rivera y de Antonio Berni;

• actuar con Tirso de Molina y José Zorrilla y su seductor personaje cuyo nombre es Don Juan;

• entender qué significa la palabra teatro y sus orígenes, además de conocer algunas obras clásicas teatrales;

• entrar en el mundo de la ficción de telenovelas, fotonovelas y radionovelas venezolanas, colombianas, mexicanas, argentinas, costarricenses y brasileñas.

En fin, es tener acceso a un mundo más amplio e interconectado. Este viaje está hecho para quienes tienen sed de conocimiento y placer. ¡Bienvenido(a) al mundo hispanohablante!



Las autoras
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cuatro


¿Vamos a conocer el libro?

Las unidades de este libro son muy diversificadas y están organizadas en secciones. Conocer su estructura te ayudará a utilizarlas de manera más activa y eficaz.



Fig. 1 (p. 4)

Início de la unidad
Los contenidos se abordan en relación con las demás asignaturas del currículo, por medio de temas transversales e interdisciplinarios presentados en los apartados En esta unidad, ¡Para empezar! y Transversalidad.

Fig. 2 (p. 4)

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo
Esta sección propone una reflexión sobre aspectos culturales brasileños y de los países hispanohablantes por medio del arte, de la literatura y de las costumbres y creencias.

Gramática en uso
Apartado con propuestas que posibilitan la comprensión de los elementos lingüísticos con base en los textos orales y escritos analizados en la unidad.

Fig. 3 (p. 4)

Lectura
Textos provenientes de diversas fuentes y ámbitos de la comunicación en español. Constituyen muestras auténticas de géneros discursivos que circulan en los países hispanohablantes. Esta sección se organiza en cuatro etapas: Almacén de ideas, Red (con)textual, Tejiendo la comprensión y Después de leer.

Fig. 4 (p. 4)

Habla
Presenta actividades que estimulan el protagonismo del alumno y la producción oral en español en contextos cotidianos y con datos sobre el tema y el contexto de habla. La sección está organizada en Lluvia de ideas, Rueda viva: comunicándose y ¡A concluir!

Fig. 5 (p. 4)

Vocabulario en contexto
Trabajo dirigido al aprendizaje de sinónimos, antónimos y expresiones idiomáticas que apoyen la interacción en español.

Escucha
Actividades de comprensión intensiva, extensiva y selectiva que permiten la reflexión sobre los temas estudiados y su ampliación. También establece un contacto entre la pronunciación, la ortografía y la variedad del idioma. Está compuesta por las etapas ¿Qué voy a escuchar?, Escuchando la diversidad de voces, Comprendiendo la voz del otro y Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes.
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cinco


Fig. 1 (p. 5)

Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar! y Glosario
Apartados de consulta rápida y fácil para el estudio de la gramática y del vocabulario de la lengua española. Son excelentes recursos que te ayudarán a organizar los contenidos lingüísticos de manera práctica y sencilla.

Fig. 2 (p. 5)

Escritura
Propuestas que posibilitan el acceso gradual al género de la producción escrita. Contiene las etapas Conociendo el género, Planeando las ideas, Taller de escritura y (Re)escritura.

Fig. 3 (p. 5)

Proyectos
Cada cuatro unidades se proponen trabajos interdisciplinarios de integración entre distintas formas de expresión cultural y las asignaturas del currículo escolar, con vistas a la formación de un ciudadano consciente y activo.

Fig. 4 (p. 5)

Repaso
Conjunto de actividades de conocimiento lingüístico en las que el alumno practica y consolida lo aprendido a lo largo de cada dos unidades.

Este libro también contiene cuadros que complementan y amplían lo estudiado a lo largo de las unidades. El título de cada uno se refiere al tipo de información presentada:



Vocabulario de apoyo: palabras que facilitan la construcción del sentido.

¡Ojo!: detalles importantes para la comprensión y la producción de contextos y enunciados.

A quien no lo sepa: Información complementaria acerca de escritores, cantantes y personalidades de países hispanohablantes.

El español alrededor del mundo: Conexión con la diversidad de sonidos, de palabras y de otros aspectos inherentes a la comunicación en español.

Lo sé todo (autoevaluación): Preguntas que le proporcionan al estudiante un momento importante de reflexión acerca de su propia evolución a lo largo del proceso de aprendizaje.

¡Para ampliar!: ver, leer, oír y navegar... Conjunto de referencias de libros, canciones, programas, películas y diversos recursos disponibles en la web muy útiles para aprender español y para la formación integral del estudiante más allá de las páginas del libro.

El libro está compuesto por ocho unidades, cuatro secciones de repaso, dos proyectos interdisciplinarios y dos apartados para solución de dudas sobre la lengua.

Las ocho unidades del libro están diseñadas para contribuir de forma lineal al aprendizaje del alumno. Las primeras páginas de cada unidad lo sensibilizan para el trabajo con los temas transversales e interdisciplinarios que se abordarán a lo largo de las secciones. Realizado con base en el análisis de textos verbales y no verbales, este abordaje constituye un puente entre dichos temas y la realidad del alumno.

Asimismo, todas las unidades están divididas según las habilidades lingüísticas destacadas en cada momento: Lectura, Escritura, Habla y Escucha. Cada sección contiene un trabajo lineal y progresivo que va desde la sensibilización del alumno por medio de la activación de sus conocimientos previos hacia los objetivos globales de cada unidad. Esto le proporcionará las herramientas necesarias para actuar en su entorno por medio del lenguaje y le aportará significado al estudio de la lengua española.


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Sumario

1 Voces de otros encantos: Guinea Ecuatorial, África hispanohablante 10

¡Para empezar! – Literatura africana 11

Lectura Género: Texto enciclopédico 12

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Texto enciclopédico 12

• Red (con)textual – Informándose sobre Guinea Ecuatorial 12

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 14

• Después de leer – Actividades poslectura 15

Vocabulario en contexto – Palabras heredadas de África 15

Gramática en uso – Voz pasiva 16

Escritura Género: Anuncios 17

• Conociendo el género – Clasificados 17

• Planeando las ideas – Instrumentos musicales 18

• Taller de escritura – Anuncio clasificados 18

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 18

Habla Género: Recuento de una leyenda 19

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 19

Vocabulario en contexto – Expresiones de tiempo y espacio 20

• Rueda viva: comunicándose – Mantener la tradición oral africana 20

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 20

Escucha Género: Letra de canción 21

• ¿Qué voy a escuchar? – “¡Ay, corazón!”, de Las Hijas del Sol 21

• Escuchando la diversidad de voces – Rellenar huecos 21

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 22

Gramática en uso – Uso de se 23

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – Las interjecciones 23



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Películas: Kirikú y la bruja y Pequenas Histórias 25

¿Lo sé todo? (autoavaluación) 27

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 27

2 Salud, bienestar y aseo personal: la química en tu día a día 28

¡Para empezar! – Fotos sobre bienestar y definición de la palabra higiene 29

Lectura Género: Texto didáctico 30

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Texto didáctico 30

• Red (con)textual – Identificando el papel de la química en la sociedad 31

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 32

• Después de leer – Actividades poslectura 33

Vocabulario en contexto – Productos y objetos de la medicina 33

Gramática en uso – Prefijos negativos 34

Escritura Género: Nota 36

• Conociendo el género – Nota 36

Gramática en uso – Verbos reflexivos 37

• Planeando las ideas – Folleto informativo sobre dengue 38

• Taller de escritura – Nota 38

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 38



Escucha Género: Campaña 39

• ¿Qué voy a escuchar? – Campaña, del Ayuntamiento de Santiago de Cali, Colombia 39

• Escuchando la diversidad de voces – Informaciones sobre cómo hacer la higiene personal 40

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 40

Vocabulario en contexto – Productos de higiene personal 41

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – La pronunciación de la l (ele) 42



Habla Género: Consulta médica 43

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 43

Gramática en uso – Si condicional + presente de indicativo 44

• Rueda viva: comunicándose – Dentista y paciente 44

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 44

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Salud que llega de Oriente 45

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 47

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 47

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 48
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3 Prejuicio y desigualdades: respeto a las diferencias 50

¡Para empezar! – Imágenes sobre las diferencias 51

Lectura Género: Crónica 52

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Crónica de Eduardo Galeano 52

• Red (con)textual – Identificando los “nadies” del texto 52

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 53

• Después de leer – Actividades poslectura 54

Vocabulario en contexto – Objetos de mala y buena suerte 55

Gramática en uso – Presente de subjuntivo 56

Escritura Género: Campaña 57

• Conociendo el género – Campaña educativa 57

Gramática en uso – Verbos irregulares en presente de subjuntivo 58

• Planeando las ideas – Producción de eslóganes 59

• Taller de escritura – Campaña educativa 60

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 60



Habla Género: Entrevista 61

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 61

• Rueda viva: comunicándose – Saber si el entrevistado sufre algún tipo de prejuicio 61

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 61



Escucha Género: Reportaje 62

• ¿Qué voy a escuchar? – Reportaje, de Telepaís 62

• Escuchando la diversidad de voces – Identificación de actitudes racistas 62

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 63

Vocabulario en contexto – Expresiones prejuiciosas 64

Gramática en uso – Expresiones de necesidad 65

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – Las consonantes nasales 66

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Aleijadinho, Jorge Luis Borges, Beethoven 67

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 69

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 69

4 Historietas en foco: leer imágenes y textos 70

¡Para empezar! – Personajes de historietas 71

Lectura Género: Historieta / viñeta 72

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Viñeta de Quino 72

• Red (con)textual – Relacionando imágenes y textos 72

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 74

• Después de leer – Actividades poslectura 74

Gramática en uso – Pronombres demostrativos neutros 75



Escritura Género: Historieta 76

• Conociendo el género – Historieta 76

• Planeando las ideas – Paso a paso en la producción de la historieta 77

• Taller de escritura – Creando una historieta 78

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 78

Habla Género: Invitación 79

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 79

Vocabulario en contexto – Qué hay en una exposición 80

Gramática en uso – Condicional + infinitivo 80

• Rueda viva: comunicándose – Invitando a un amigo 81

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 81



Escucha Género: Noticia 82

• ¿Qué voy a escuchar? – Noticia, de EFE TV Madrid 82

• Escuchando la diversidad de voces – Informaciones sobre el evento 82

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 83

Gramática en uso Usos del lo 83

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – Palabras heterotónicas 85



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo– Condorito 86

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 89

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 89

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 90

Proyecto 1: ¡Soy adolescente y me gusto un montón! 92
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Sumario

5 Poema y canción: los amores del noveno año 96

¡Para empezar! Imágenes que remiten al amor 97

Lectura Género: Poema 98

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Poema de Marina Romero 98

• Red (con)textual – Haciendo una lectura expresiva 98

Vocabulario en contexto Animales poéticos 99

• Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 100

• Después de leer – Actividades poslectura 100

Gramática en uso – Elementos de la poesía 101

Escritura – Género: Poema 102

• Conociendo el género – Poema (rima y métrica) 102

• Planeando las ideas – Paso a paso para el significado del poema 103

• Taller de escritura – Inventando un poema 103

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 103

Habla Género: Tertulia 104

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 104

• Rueda viva: comunicándose – Opiniones e impresiones poéticas 104

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 104



Escucha Género: Letra de canción 105

• ¿Qué voy a escuchar? – “Para toda la vida”, de El Sueño de Morfeo 105

• Escuchando la diversidad de voces – Identificando palabras intrusas 105

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 106

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – La d final 107

Gramática en uso – Si + imperfecto del subjuntivo + condicional 108

Vocabulario en contexto – Los estados del cuerpo vivo 110

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Letra de canción de Fito Paez y poema de José Mendoza 111

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 113

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 113

6 Fotonovela, telenovela, radionovela: los dramas de la ficción 114

¡Para empezar! – Portadas de fotonovelas y telenovelas 115

Lectura Género: Fotonovela 116

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Fotonovela 116

• Red (con)textual – Comprendiendo el secreto de la historia 117

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 123

• Después de leer – Actividades poslectura 123

Vocabulario en contexto – Profesionales de la ficción 124

Gramática en uso – Pronombres complemento 124

Escritura Género: Fotonovela 127

• Conociendo el género – Características de la fotonovela y técnica fotográfica 127

• Planeando las ideas – Definición de personajes, espacio, vestuario, fotos 128

• Taller de escritura – Fotonovela 128

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 128

Escucha Género: avance de telenovela 129

• ¿Qué voy a escuchar? – Avances de telenovelas brasileñas 129

• Escuchando la diversidad de voces – Comprendiendo la historia 129

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 129

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferente – Pronunciación del dígrafo ch y de las letras t y d 130

Vocabulario en contexto – Palabras compuestas 130



Habla Género: Charla informal 131

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 131

• Rueda viva: comunicándose – Comentando una escena de telenovela 132

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 132

Vocabulario en contexto – Revistas del corazón 132

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Radionovelas de América Central 133

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 135

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 135

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 136
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7 Juventud en foco: estudiar, trabajar, planear 138

¡Para empezar! – Portada de la revista Juventud ES 139

Lectura Género: Informe de divulgación científica 140

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Informe, de OIT 140

• Red (con)textual – Conociendo la expresión “trabajo decente” 142

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 145

• Después de leer – Actividades poslectura 145

Gramática en uso – Modalizadores del discurso/Conjunciones 146

Vocabulario en contexto – Las profesiones 147

Escritura Género: Currículo 148

• Conociendo el género – Trucos y consejos de un buen currículo 148

• Planeando las ideas – Lectura de un currículo 148

• Taller de escritura – Elaborando un buen currículo 149

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 149

Escucha Género: Encuesta 150

• ¿Qué voy a escuchar? – Tengo una pregunta, de canal Uni5 150

• Escuchando la diversidad de voces – Tomando nota de las profesiones 150

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 150

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – La entonación 150

Gramática en uso – Pretérito perfecto del subjuntivo y pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo 151



Habla Género: Entrevista de empleo 153

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 153

• Rueda viva: comunicándose – Lograr un empleo 154

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 154



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Diego Rivera, Antonio Berni, Tarsila do Amaral 155

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 157

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 157

8 Noche de estreno: se abren las cortinas del teatro 158

¡Para empezar! – Carteles de teatro 159

Lectura Género: Texto dramático 160

• Almacén de ideas – Actividades de prelectura: Texto dramático, de Fabián Sevilla 160

• Red (con)textual – Haciendo la lectura expresiva 160

• Tejiendo la comprensión – Actividades de lectura 162

• Después de leer – Actividades poslectura 163

Vocabulario en contexto – Escenario del teatro 163

Gramática en uso – Discursos directo e indirecto 164

Escritura Género: Texto dramático 166

• Conociendo el género – Texto dramático 166

• Planeando las ideas – Temáticas de la juventud 166

• Taller de escritura – Texto dramático en un solo acto 167

• (Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 167

Habla Género: Invitación 168

• Lluvia de ideas – Preparación para el habla 168

Vocabulario en contexto – Características del barroco 169

• Rueda viva: comunicándose – Invitación a una pieza de teatro sobre Don Juan 170

• ¡A concluir! – Reflexión de cierre 170

Escucha – Género: Documental 171

• ¿Qué voy a escuchar? – Historia del teatro en Panamá 171

• Escuchando la diversidad de voces – Informaciones de la historia del teatro 171

• Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 172

Vocabulario en contexto – ¿Qué hay en un teatro? 173

Gramática en uso – Verbos de decir 174

• Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – El acento prosódico 174

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Romeo y Julieta, Edipo Rey y La vida es sueño 175

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 178

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 178

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 179

Proyecto 2: ¡Muévete contra la drogas!: ¡Diles no! 181

Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar! 185

Glosario 191

Referencias bibliográficas 192
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1. Voces de otros encantos: Guinea Ecuatorial, África hispanohablante

Fig. 1 (p. 10)

Daboost/Shutterstock.com/ID/BR

Triff/Didecs/Shutterstock.com/ID/BR

Palmart Editorial/ID/BR

Malamba/ID/BR

Universidad Nacional de Educación a Distancia/ID/BR

Centro Cultural Hispano Guineano/ID/BR

Sial Ediciones/ID/BR Fotomontaje: AMj Studio/ID/BR

¿Dónde estás, Guinea?

¡Oh! Guinea Patria mía, hoy gimes y lloras de dolor, a voz en grito clamas y lloras tu esclavitud; en tus hijos buscas tu Libertad, pero... éstos, ¿dónde están?

Los retoños, de tus entrañas fruto, errantes vagan por el orbe entre sí aislados, ciegos y errados, mendigando no sé qué solución para tu Libertad alcanzar; mientras tú lloras, y sollozos de dolor, pero... éstos, ¿dónde están?

Anegado en llanto y dolor aguardas; las horas se tornan días, los días años y éstos siglos; mientras te retuerces de dolor y angustia, y de tus hijos imploras tu Libertad; tus retoños, ¿dónde están?

¡Oh! Guinea, errante,

Guinea del exilio: ¿dónde estás y qué haces para a tu madre salvar?

Lloras tu soledad y orfandad, impasible y sordo de espaldas vives al llanto y dolor de aquélla que el ser te dio, aislados hermanos a hermanos buscas su Libertad, pero juntos. ¡Oh! Guinea errante,

¿qué haces para a tu madre salvar?

¡Oh! Guinea errante,

Guinea del exilio: ¿Dónde estás?

Juan Balboa Boneke. ¿Dónde estás, Guinea?

Sacado de:




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