Espacio Curricular: Psicología Curso: 4° Año. Prof.: Lic. Aldana Bianca Tozzi Año: 2012



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Planificación Anual.

Espacio Curricular: Psicología

Curso: 4° Año.

Prof.: Lic. Aldana Bianca Tozzi

Año: 2012

La psicología, desde su aparición en el campo científico, presenta un recorrido que se aleja de lo lineal para constituirse a través de movimientos bifurcados, y por momentos en clara oposición, tanto en lo vinculado a la definición de objeto como de su método.

Es en este sentido en que resulta interesante plantear la historia del pensamiento de la disciplina porque permitirá aproximarse a uno de los objetivos a alcanzar, la multiplicidad de sentidos, y el pensamiento crítico.

La psicología como se conoce actualmente, deberá ser ubicada y pensada, desde una perspectiva histórico-social, dentro de un conjunto de disciplinas con aspiraciones de cientificidad.

Es en este sentido en que se aspira a que los alumnos logren construir, y deconstruir, en un trabajo que aspirará a vislumbrar las problemáticas propias de esta Ciencia. Aportando un bagaje de herramientas para lograr una labor interesante en relación a la formación de un pensamiento crítico, el trabajo grupal, y la multiplicación de cuestionamientos propios de la reconstrucción de problemáticas y saberes.

En la primera parte, se abordará la aspiración de la psicología para constituirse en ciencia. La psicología como una disciplina que emerge al mundo de las ciencias a fines del siglo XIX, tardíamente, en el mundo que abre la modernidad. Sin embargo, su actividad está presente desde los inicios de la humanidad, habiendo formado parte de la filosofía durante los siglos preexistentes al momento de lograr reconocimiento como campo disciplinar.

Se pensará acerca del intento de la psicología por estudiar la conducta observable de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se ejercen desde su entorno físico y social. Se abrirán, a través del trabajo grupal, diversos enfoques y categorías para pensar los diversos paradigmas que atraviesan las revoluciones científicas.

Se abordará también la importancia del rol del psicólogo en el campo de la psicología general.

Se introducirá el paradigma psicoanalítico Freudiano, trabajando el concepto de Aparato Psíquico. Se introducirán algunas conceptualizaciones y sus respectivas diferenciaciones acerca de: necesidad, deseo, instinto y pulsión.

Se abordará la temática de la Percepción, trabajada desde diversas teorías psicológicas: desde un enfoque holístico, guiados por los aportes de la psicología de la Gestalt, desde el conductismo y desde el paradigma psicoanalítico.

En la segunda parte, se pensará en los conceptos de Memoria, recuerdo y olvido, trabajando desde la escuela psicoanalítica Freudiana. Recuerdo encubridor, Huellas mnémicas, ley del desplazamiento, el olvido y la represión. También se abordará la temática, desde diversas nociones generales de los sistemas de memoria.

Se abarcará el concepto de Lenguaje y pensamiento desde la teoría histórico- cultural.

En la tercera parte del recorrido, se trabajará con los alumnos un recorrido sobre la psicología evolutiva, el tiempo y los otros. Se abordará la infancia, la niñez, la pubertad, la juventud, la adultez, y la vejez, recorriendo algunas conceptualizaciones desde el paradigma psicoanalítico: el desarrollo psicosexual infantil: etapas y períodos, recorrido de la libido (energía sexual).

Pensaremos en la compleja temática de la psicología y el campo de la intervención: la psicología de la interrelación humana. Psicología grupal, institucional y comunitaria.

La psicología como disciplina, amplia la noción de espacio, generando una dimensión “interior”, que está referida al sujeto mismo y que dará lugar a diversas líneas de pensamiento, en continuo movimiento, que van acompañando los devenires socio-históricos de la humanidad.
Contenidos:
Primer trimestre:
Surgimiento de la psicología como ciencia. Conceptualizaciones básicas de paradigmas, rupturas paradigmáticas. La Revolución Científica. Diferenciación entre epistemología y Gnoseología. El rol del psicólogo. Psicología experimental. Wundt. Escuela del Conductismo. Watson.
Segundo trimestre:

Introducción al paradigma del inconciente. Aparato psíquico. Conceptualización y diferenciación entre nociones diversas: necesidad, instinto, pulsión y deseo.

Percepción. Abordaremos desde diversos paradigmas: Psicología de la gestalt, psicoanálisis, y conductismo.

Memoria. Recuerdo y olvido. Estudios sobre las teorías de la memoria. La memoria para la escuela psicoanalítica Freudiana: represión, olvido, recuerdos, huellas mnémicas, ley de desplazamiento. “El olvido de nombres propios”.



Tercer trimestre:
La psicología evolutiva. Un pasaje por la infancia, la niñez, la pubertad, la juventud, la adultez, y la vejez, recorriendo algunas conceptualizaciones desde el paradigma psicoanalítico: el desarrollo psicosexual infantil: etapas y períodos, recorrido de la libido (energía sexual). Introducción al Complejo de Edipo. La psicología y el campo de intervención. La psicología de la interrelación humana. Psicología Grupal, Institucional, y Comunitaria.
Expectativas de logro:


  • Introducir las conceptualizaciones básicas acerca de la psicología general.




  • Comprender la importancia de la lectura de los textos, y el trabajo de análisis de los mismos. Clarificar y comprender el objeto y el método de la Psicología como ciencia.




  • El manejo de fuentes bibliográficas. Lectura, comprensión, y crítica de los textos. Lograr un diálogo fluido con los mismos de forma grupal, e individual.



  • Lograr el pensamiento crítico y la reflexión, en relación a los textos y a las actividades a desarrollar.



  • Posibilitar la entrada de la palabra en el aula. Es preciso que los alumnos comprendan la importancia de la opinión personal, y la opinión grupal. Que se expresen con libertad, argumentando sus puntos de vistas y posicionamientos, de acuerdo con las problemáticas abordadas.




  • Desarrollo del respeto por uno mismo y por el otro, en el proceso de producción de conocimiento. Comprender la importancia de la creatividad, y la originalidad.




  • Generar un espacio de reflexión, debate, pensamiento crítico, deconstrucción y construcción, y multiplicación de cuestionamientos, con el objetivo de lograr abrir nuevas perspectivas.

Trabajo en el aula:
Se abrirá un espacio de intercambio de ideas y pensamientos, acerca de la dificultad, curiosidad, que implica el abordaje introductorio de la psicología general.

Se trabajará con lectura individual, y colectiva de los textos, abriendo un espacio expositivo, donde se desarrollaran clases explicativas complementarias para trabajar las dificultades y así clarificar las nociones y conceptualizaciones más complejas.

Se llevará a cabo un seminario de lectura, de debate, pensamiento libre, y crítico, abordando la bibliografía. Se explicarán conceptos nodales, para que los alumnos logren comprender el contenido general de la materia.

Se realizarán actividades grupales e individuales con el objetivo de abordar la bibliografía seleccionada.

Se utilizará el pizarrón, se trabajará tanto a nivel grupal como individual, según sea necesario, y se desarrollarán actividades creativas, complementarias que ayudarán a la comprensión, y a la lectura.
Criterios de evaluación:
Evaluación escrita.

Trabajos prácticos individuales y grupales.

Valoración tanto cuantitativa, como cualitativa de: trabajo y participación en clase, presentación de producciones e informes escritos, presentaciones orales, y trabajos creativos, cuadros, láminas, síntesis y resúmenes de textos de la bibliografía trabajada.

También será tomado en cuenta: solidaridad, compañerismo, y creatividad.



Bibliografía del alumno:
Se realizarán cuadernillos de textos seleccionados por el docente, de fuentes bibliográficas que abracarán los contenidos y objetivos generales de la materia.

También se realizarán fichas de lectura, con el objetivo de complementar y facilitar la lectura y la comprensión del contenido de la bibliografía.

Se trabajará con cuadros comparativos y textos literarios permitiendo a los alumnos abordar, develar y comprender textos complejos e introductorios.


Bibliografía del docente:

Appignanesi, R., Zárate, O.: “Freud para principiantes”, Era naciente, Bs. As., 2006.


Bonaparte, P. R.: “La mirada del Marciano”, Ensayos para conocer lo conocido. Eudeba, Bs. As., 2001.
Fariña, J.M., “Ética, Un horizonte en quiebra”, Eudeba, Bs As., 2002.
Foucault. M.; “Historia de la locura en la época clásica”, FCE, México, 1961.

Freiría, J.: “Psicología fundamental”, Siete colores. Bs. As., 2000.



Freud, S.: “Psicopatología de la vida cotidiana”, Cáp. I. Amorrortu, Bs. As., 1901.
Tausk, J.: “Nada es para siempre”. Pensando la clínica psicoanalítica. JCE Ediciones, Bs. As., 2005.
Topf, J.: “Escritos de Psicología General”, Eudeba, Bs As., 2003.


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