El refuerzo se entrega en hojas de block y se debe sustentar



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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MARÍA CÉSPEDES

REFUERZO DEL GRADO 9°1 DOCENTE CRUZ DÍAZ


EL REFUERZO SE ENTREGA EN HOJAS DE BLOCK Y SE DEBE SUSTENTAR.

1P

Consulta los siguientes temas


Características del texto narrativo.

Interpretativo, argumentativo, propositivos y narrativo.

Homofonías, polisemias, paronimia)

Uso de signos de puntuación,

La oración compuesta.

El acento ortográfico

Narrativa: El boom latinoamericano: Representantes

Medios masivos de comunicación: Radio, prensa


2p

El Romanticismo: orígenes y representantes

Literatura Gauchesca: características

Semántica. Etimología de origen griego y latino, signos y símbolos

Ortografía. Palabras Homófonas.

Comprensión lectora. Fragmentos que ilustran el romanticismo

Expresión lingüística. Ejercicios de aptitud verbal.

3p

Consulta la siguiente temática


ROMANTICISMO: Orígenes y sus representantes.
LITERATURA GAUCHESCA: Características.
SEMÀNTICA (Etimologías de origen Griego-latino, signos. Símbolos, léxico de palabras desconocidas).

ORTOGRAFÌA (vocabulario técnico: Psicología y palabras homófonas.)

COMPRENSIÒN LECTORA (Fragmentos que ilustran los movimientos literarios: Romanticismo, Gauchesca.)
EXPRESIÒN LINGUÌSTICA (ejercicios de aptitud verbal.)
COMPRENSION LECTORA
LAS PREGUNTAS 1-5 SE CONTESTAN DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

SE LLAMA BABEL

La sustancia del ser humano consiste en caminar. El hombre primitivo tenía un radio de acción de veinte kilómetros y aún antes de que la bruma del cerebro se disipara, comenzó a explorar los primeros valles, las primeras fuentes, los primeros litorales, de modo que el paisaje se fue creando al mismo tiempo que el alma y en un principio la visión de la naturaleza no se distinguía del pensamiento, pero inspirado ciegamente por el paisaje, el primate, que se puso en pie por primera vez en una sabana de África, llenó todo el planeta.


Viajes de trashumancia en busca de alimento, excursiones de caza que eran ritos de iniciación e impulsos del instinto de conservación, se confunden en el fondo del cerebro con la necesidad de subsistir. En sualili, el idioma de los masai, safari tiene dos significados, viaje y cacería. En esa palabra se yuxtaponen las dos actividades primordiales del hombre: moverse, matar para vivir, danzar imitando el movimiento de los animales para atraerlos y cazarlos, erigir grandes piedras que rememoren hazañas, levantar monumentos funerarios en recuerdo de los antepasados y luego reflejar esa experiencia en el interior de las cuevas, creando así la cultura…

VICEN. Manuel. En: Revista El Malpensante, Santafé de Bogotá, No 8, enero-febrero de 1998.




  1. Según la estructura lingüística del texto, el género literario al cual pertenece es

  1. Un cuento

  2. Un ensayo

  3. Una novela

  4. Una crónica literaria




  1. En la expresión “y aún antes de que la bruma del cerebro se disipara” el autor dice que el hombre primitivo

A. Vivía en función de caminar



  1. Todavía no había desarrollado la capacidad lingüística

  2. Aún actuaba sin uso de razón

D. Vivía para explorar la naturaleza


  1. El autor utiliza en su texto argumentos

  1. Religiosos

  2. Antropológicos

  3. Filosóficos

  4. Históricos




  1. De acuerdo con el contenido general del texto, el autor pretende relacionar

  1. El ser humano con su historia

  2. La naturaleza con los hombres primitivos

  3. El origen de la cultura y el pensamiento con la naturaleza

  4. El idioma de los masai con las actividades del hombre




  1. Según el texto la palabra “yuxtaponen” podría significar

  1. Unen

  2. Separan

  3. Dispersan

  4. Sustituyen



LAS PREGUNTAS 6-15 SE CONTESTAN DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO



UN PAÍS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS

Nuestra educación conformista y represiva parece concebida para que los niños se adapten por la fuerza a un país que no fue pensado para ellos, en lugar de poner al país al alcance de ellos para que lo transformen y engrandezcan.


Semejante despropósito restringe la creatividad y la intuición congénita, y contraría la imaginación, la clarividencia precoz y la sabiduría del corazón,
hasta que los niños olviden lo que sin duda saben de nacimiento: que la realidad no termina donde dicen los textos, que su concepción del mundo es más acorde con la naturaleza que la de los adultos, y la vida sería más larga y feliz si cada cual pudiera trabajar en lo que le gusta, y sólo en eso.
Esta encrucijada de destinos ha forjado una patria densa e indescifrable donde lo inverosímil es la única medida de la realidad. Nuestra insignia es la desmesura. En todo: en lo bueno y en lo malo, en el amor y en el odio, en el júbilo de un triunfo y en la amargura de una derrota. Destruimos a los ídolos con la misma pasión con que los creamos. Somos intuitivos, autodidactas, espontáneos y rápidos, y trabajadores encarnizados, pero nos enloquece la sola idea del dinero fácil. Tenemos en el mismo corazón la misma cantidad de rencor político y de olvido histórico. Un éxito resonante, una derrota deportiva puede causarnos tantos muertos como un desastre aéreo. Por la misma causa somos una sociedad sentimental en la que prima el gesto sobre la reflexión, el ímpetu sobre la razón, el calor humano sobre la desconfianza. Tenemos un amor casi irracional por la vida, pero nos matamos unos a otros por las ansias de vivir. El autor de los crímenes más terribles lo pierde una debilidad sentimental. De otro modo: al colombiano sin corazón lo pierde el corazón.
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. Proclama para la misión de ciencia, educación y pedagogía.

Conciencias. Santafé de Bogotá, Dic de1996.




  1. Según la estructura que presenta el texto, es

  1. Demostrativo porque a lo largo del texto se comprueba la tesis del autor

  2. Expositivo porque plantea varias ideas sobre el tema central

  3. Descriptivo porque muestra distintas características de su tesis

  4. Narrativo porque relata un cuento nacional




  1. El título “Un país al alcance de los niños” se relaciona con el texto porque el autor



  1. Opina que cada uno debe trabajar sólo en lo que le gusta

  2. Habla de la concepción del mundo de los niños

  3. Expone las consecuencias de una mala educación

  4. Analiza la influencia decisiva de la educación en la población infantil




  1. En el texto el autor pretende

  1. Analizar la sociedad colombiana

  2. Desprestigiar a los colombianos

  3. Informar sobre la comunidad colombiana

  4. Dar un dictamen sobre la sociedad colombiana




  1. El lenguaje utilizado por el autor en el texto es

  1. Poético porque utiliza figuras literarias

  2. Retórico porque convence a los lectores de su tesis

  3. Cotidiano porque utiliza elementos del habla común

  4. Científico porque reúne términos técnicos



  1. Siendo este un texto de opinión que contrapone juicios, se dice entonces que el autor utiliza la subjetividad como un mecanismo que va de lo

  1. Conclusivo a lo descriptivo

  2. Expositivo a lo conclusivo

  3. Descriptivo a lo informativo

  4. Informativo a lo expositivo




  1. A juzgar por el contenido del texto la proclama es una

  1. Alabanza a las condiciones sociales

  2. Declaración pública en torno a un tema

  3. Predicción sobre el devenir de una nación

  4. Denuncia legal sobre la realidad política




  1. En el último párrafo del texto el autor cuestiona

  1. El modelo educativo colombiano

  2. La violencia de las ciudades

  3. La sociedad colombiana

  4. El carácter instintivo de la humanidad



  1. Los dos puntos en el primer párrafo indican que el autor:



  1. Enfatizará una idea

  2. Enunciará una frase de otro autor

  3. Describirá la realidad

  4. Plasmará el pensamiento de los niños




  1. La frase verbal “ha forjado” por el tiempo y el sentido que maneja, expresa

  1. Una acción en proceso

  2. Un suceso que trascenderá en el futuro

  3. Un hecho ya ocurrido

  4. Una acción que ocurrió hace mucho tiempo




  1. La frase del segundo párrafo que mejor sintetiza su sentido global es

  1. “De otro modo: al colombiano sin corazón lo pierde el corazón”

  2. “Nuestra insignia es la desmesura”

  3. “Tenemos en el mismo corazón la misma cantidad de rencor político y de idea del dinero fácil”

  4. “Destruimos a los ídolos con la misma pasión con que los creamos”


LAS PREGUNTAS 16 A 24 SE CONTESTAN DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
POPOL VUH
“De todos los pueblos americanos, los quichés de Guatemala son los que nos han dejado el más rico legado mitológico.

Su descripción de la creación según aparece en el Popol Vuh, que puede llamarse el libro nacional de los quinchés, es, en su ruda y extraña elocuencia y poética originalidad, una de las más raras reliquias del pensamiento aborigen.”.


En el Popol Vuh pueden distinguirse tres partes. La primera es una descripción de la creación y del origen del hombre, que después de varios ensayos infructuosos fue hecho de maíz, el grano que constituye la base de la alimentación de los naturales de México y Centroamérica.
En la segunda parte se refieren las aventuras de los jóvenes semidioses Hunahpú e Ixbalanqué y de sus padres sacrificados por los genios del mal en su reino sombrío de Xibalbay; y e el curso de varios episodios llenos de interés se obtiene una lección de moral, el castigo de los malvados y la humillación de los soberbios. Rasgos ingeniosos adornan el drama mitológico que en el campo de la invención y expresión artística no tiene rival en la América precolombina.
La tercera parte no presenta el atractivo literario de la segunda pero encierra un caudal de noticias relativas al origen de los pueblos indígenas de Guatemala, sus emigraciones, su distribución ene. Territorio, sus guerras y el predominio de la raza quiché hasta poco antes de la conquista española.
Si la producción intelectual marca el grado supremo de la cultura de un pueblo, la existencia de un libro de tan grandes alcances y merito literario como el Popol Vuh es bastante para asignar a los quichés de Guatemala un puesto de honor entre todas las naciones indígenas del nuevo mundo.
Adrián Recinos
16. Según su estructura, el texto anterior, se puede clasificar como:

A. un ensayo

B. una reseña

C. un anoticia

D. un resumen
17. Según lo expresado en el texto, los quichés habitaban en:

A. Norteamérica

B. América central

C. Suramérica

D. América
18. La base de la alimentación de los naturales de México y Centroamérica era:

A. el arroz

B. el fríjol

C. el maíz

D. el trigo

19. Según el texto se puede inferir que Xibalbay era el inframundo o reino sombrío que en la cultura occidental puede asemejarse:


A. el cielo

B. el paraíso

C. el purgatorio

D. el infierno


20. La oración: “Los padres de los jóvenes semidioses Hunahpú e Ixbalanqué fueron sacrificados por los genios del mal”, se clasifica como:

A. coordinada

B. subordinada

C. simple

D. compuesta
21. En la misma oración, el sujeto corresponde:
A. los padres de los jóvenes semidioses

B. Hunahpú e Ixbalanqué

C. los padres de los jóvenes semidioses Hunahpú e Ixbalanqué

D. los padres de los jóvenes


22. La expresión: “En el Popul Vuh se describe la creación y el origen del hombre, que después de varios ensayos infructuosos fue hecho de maíz”, se clasifica como;

A. coordinada

B. subordinada

C. simple

D. yuxtapuesta
23. La palabra aborigen, se puede reemplazar por:

A. nativos

B. primitivos

C. mayas


D. mesoamericanos
24. Según Adrián Recinos , en el Popol Vuh:
A. la tercera parte es más atractiva literariamente

B. tanto la segunda como la tercera son atractivas literariamente

C. la segunda parte es más atractiva literariamente

D. todas las partes son atractivas literariamente






Taller sobre etimología Latina y Griega. Asignatura: Español. Docente: Cruz Díaz. Grado: 9°

Realiza el siguiente apareamiento, relaciona el término de la columna izquierda con la definición o concepto que aparece en la columna derecha.



Términos

Ictiología.

Enología.

Dermatitis.

Biología.

Amigdalitis.

Fitófago.

Dermatología.

Miología.

Oncología.

Bacteriología.

Litología.

Urología.

Ecología.

Hepatitis.

Otitis.


Patología.

Osteología.

Ginecología
Definiciones

Enfermedades de la piel.

Come plantas.

Irritación de la piel.

Seres vivos.

Peces.


Amígdalas.

Bacterias.

Hígado.

Vinos.


Músculos.

Piedras, rocas.

Huesos.

Oídos.


Mujer.

Tumores.


Medio ambiente.

Enfermedad.



Riñones.




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