Desde la reflexión acerca de los procesos cognitivos que el rol de estudiantes terciarios exige en los alumnos



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Folio nº . . . . .






DIPREGEP 4103

OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA

Instituto de Formación Superior CENTRO EDUCATIVO LORETO

P. José Frassinetti





PROGRAMA
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA

ASIGNATURA: INSERCIÓN A LA REALIDAD PSICOPEDAGÓGICA

PROFESOR: Lic. LAURA LAPENTA

CICLO LECTIVO: 2007

CURSO: 1º año

HORAS SEMANALES: 3 (tres).


FUNDAMENTOS:

La materia se propone como un espacio de reflexión y discusión acerca de la especificidad de la psicopedagogía como disciplina y de las posibilidades de inserción laboral que ésta presenta, con el objetivo de permitir al alumno de primer año de la carrera, una progresiva aproximación al rol profesional.



En función de este propósito, el abordaje del rol se realizará a través de los siguientes ejes:

  • desde la reflexión acerca de los procesos cognitivos que el rol de estudiantes terciarios exige en los alumnos;

  • desde la caracterización de la psicopedagogía como disciplina;

  • desde el conocimiento efectivo de los posibles ámbitos de inserción laboral;


OBJETIVOS:
Se plantean los siguientes objetivos:

  • Distinguir el origen interdisciplinario de la psicopedagogía y su especificidad como disciplina.

  • Conocer los fundamentos teóricos de la práctica psicopedagógica.

  • Reflexionar acerca de las incumbencias profesionales del psicopedagogo.

  • Conocer los distintos campos laborales posibles, favoreciendo el análisis de los diferentes aspectos que cada uno de ellos involucra.

  • Integrar los elementos teóricos aportados desde otras cátedras en la comprensión de las variables que atraviesan el rol del psicopedagogo.

  • Favorecer el despliegue de las representaciones personales asociadas al rol profesional.

  • Reflexionar acerca de los procedimientos cognitivos implicados en el propio proceso de aprendizaje.


CONTENIDOS:

UNIDAD 1: La psicopedagogía como disciplina


Su origen interdisciplinario. Obstáculos epistemológicos en su constitución como disciplina. Su objeto de estudio. El proceso de aprendizaje: dimensiones y estructuras que lo definen. Matriz de aprendizaje.

UNIDAD 2: Fuentes teóricas de la psicopedagogía


Fundamentos teóricos de los que se nutre la práctica psicopedagógica. Aportes de la psicología, de la pedagogía, de la neurofisiología. La interdisciplinariedad.

UNIDAD 3: El rol del psicopedagogo


Incumbencias profesionales del psicopedagogo. Modalidades de intervención: la intervención asistencial y la preventiva. La clínica psicopedagógica. La intervención institucional.

UNIDAD 4: El psicopedagogo y los ámbitos de inserción laboral


El psicopedagogo y la institución escuela.

  • La inserción al sistema educativo. La orientación escolar. El asesoramiento institucional. La capacitación docente. La atención de sujetos con necesidades educativas especiales. La planificación educativa.




  • La clínica psicopedagógica: el abordaje de los problemas de aprendizaje.

El diagnóstico y el tratamiento de las dificultades de aprendizaje en la práctica privada. El consultorio particular y los centros interdisciplinarios de asistencia. La práctica psicopedagógica en la institución hospitalaria:


  • La psicopedagogía laboral:

Especificidad de la práctica en el ámbito empresario. La selección de personal. La capacitación: diseño e instrumentación de programas.


  • Otros posibles ámbitos de inserción:

La psicopedagogía y la tercera edad.
MODALIDAD DE TRABAJO:
Se trabajará a través de situaciones que permitan el análisis crítico de los contenidos. En este sentido, se propondrá la reflexión y el debate tanto del material bibliográfico como de la información obtenida en el trabajo de campo que los alumnos deberán realizar en la segunda mitad del año (el mismo consistirá en la observación activa del campo laboral, visitando los diferentes espacios de trabajo y realizando entrevistas con los profesionales).

Se realizarán trabajos prácticos parciales que permitan una elaboración sistematizada de la información.

En función de articular la teoría y la práctica, se trabajará con elementos de la realidad cotidiana (películas, viñetas, material clínico) vistos desde una óptica psicopedagógica.
EVALUACIÓN:
La acreditación de la materia se efectuará mediante la realización de dos exámenes parciales, distribuidos uno en cada cuatrimestre. También será necesaria la realización de trabajos prácticos, tendientes a la elaboración conceptual de los contenidos.

A su vez, el compromiso con la tarea así como la participación en clase y la producción individual de cada alumno, serán parte de los criterios de evaluación, aspectos a los que deberá sumarse el seguimiento del proceso de aprendizaje a través de las clases.



El examen final consistirá en un coloquio cuyo objetivo será la elaboración de una síntesis personal que integre los aspectos trabajados durante el año.

BIBLIOGRAFIA GENERAL:





  • Alvarez Romero, F.; Kappelmayer, M. ; Mujica M. “Psicopedagogía estratégico- intercaccional en el tratamiento grupal con niños”. Revista Aprendizaje hoy. Nº 23/24.

  • Amitrano, C. y Rother, G. “Tratamiento psicopedagógico”. Psicoteca Editorial. Buenos Aires. Año 2001.

  • Atrio Nélida. ‘’Algunas reflexiones acerca del quehacer psicopedagógico’’. Aprendizaje Hoy. Año XIII Nº 25.

  • Atrio Nélida y Firpo de Iribarne Graciela. ‘’Ambito Escolar y Psicopedagogía Institucional’’. Revista Pertenecer / Ser. Año 1994 Nº 4.

  • Atrio Nélida, Galaz Mariana y Gatti Alberto. ‘Escuela que enseña… ¿aprende la escuela?” en Espacios Psicopedagógicos’. Psicoteca Editorial. Año 1997.

  • Baraldi Clemencia. “Psicoanálisis y Psicopedagogía”. Aprendizaje Hoy.

  • Castorina José Antonio. “Los obstáculos epistemológicos en la constitución de la psicopedagogía”. En: Problemas en psicología genética. Miño y Dávila Editores.

  • Coriat Lidia y Jerusalinsky Alfredo. Desarrollo y maduración. Cuadernos del desarrolllo infantil.

  • Fernandez Alicia. “La inteligencia atrapada”. Ediciones Nueva Visión.

  • Filidoro Norma. ‘’Psicopedagogía: conceptos y problemas. La especificidad de la intervención clínica”. Ed. Biblos. Buenos Aires. 2002.

  • Gatti Alberto. “Concepto de aprendizaje”. (Cuadernillo de la cátedra).

  • Gatti Alberto y Camponero Carina. “Campos profesionales de la psicopedagogía”. (Cuadernillo de la cátedra).

  • Hernandez L. y D’ anna Sara. “Psicopedagogía Laboral”.

  • Lus, Ma. Angélica. “De la integración escolar a la escuela integradora”. Ed. Paidos. Buenos Aires. Año 1995.

  • Quiroga Ana. “Concepto de matriz de aprendizaje” en Matrices de aprendizaje. Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento. Ediciones Cinco. Buenos Aires. Año 1991.

  • Karol Mariana. “Algunas cuestiones para pensar acerca de la psicopedagogía y su constitución como disciplina”. Ficha de la Facultad de Psicología. U.B.A.

  • Müller Marina. ‘’El aprendizaje y sus problemas. Tratamiento en psicopedagogía clínica”. Revista Temas de psicopedagogía. Nº 2.

  • Müller Marina. ‘’Psicopedagogía y orientación vocacional”. Revista Aprendizaje hoy. Año VI. Nº 10.

  • Nicasio García, J. “Historia del movimiento de las dificultades de aprendizaje (DA)” en Manual de Dificultades de Aprendizaje (1998). Narcea Ediciones. Madrid.

  • Paín Sara. “La génesis del inconsciente”. Ediciones Nueva Visión.

  • Paín Sara. “Estructuras inconscientes del pensamiento. La función de la ignorancia 1. Ediciones Nueva Visión.



Profesor: Lic. Laura Lapenta Firma: ..............................


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