Departamento de Ciencias Sociales Licenciatura en Educación (Ciclo de Complementación Curricular) Propuesta Académica


INFORMACIÓN DE CURSOS - PROPUESTA ACADÉMICA 1º-2017



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INFORMACIÓN DE CURSOS - PROPUESTA ACADÉMICA 1º-2017


Nombre de la materia: Teorías del Currículum

Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio

Modalidad: Presencial

Docente: Nora Dari

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 hs.

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Los mínimos para cualquier asignatura del ciclo superior.

Actividad Extra áulica: Trabajos prácticos, individuales y en equipos de trabajo,  de entrega quincenal

Contenidos mínimos: 

Orígenes de la problemática acerca del currículum: multiplicidad de sentidos. Encuadre histórico: los sentidos del currículum escolar. Currículum, y nacimiento de la escuela moderna. El currículum como dispositivo regulador del saber, la enseñanza y la subjetividad. El surgimiento de la teorización curricular y la configuración del sistema norteamericano. La organización científica del trabajo y el movimiento de la eficiencia social y sus implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. El movimiento de la educación progresiva: industrialismo, cultura y democracia. Educación y experiencia. El enfoque racional y el currículum como plan de instrucción. El modelo por objetivos y su desarrollo en las propuestas conductistas. La reconceptualización de la teoría curricular y los planteos de la teoría crítica. El currículum como proyecto político-cultural. Las teorías poscríticas y sus implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. La regulación del currículum y la tarea docente en la tradición centralista. La regulación del currículum y la tarea docente en un modelo descentralizado. Recontextualización del currículum oficial y autonomía curricular. Curriculum por competencias e innovación curricular



Forma de evaluación: Dos trabajos parciales y un trabajo integrador grupal. Los mecanismos de aprobación estarán sujetos a la normativa vigente en la UNQ.

Breve C.V. del docente: 

Licenciada en Educación- UNQ. Docente de grado y posgrado en universidades públicas y privadas argentinas. Docente Maestría en Educación- Universidad de la Empresa-Uruguay.  Investigadora PICT - UNQ- FLACSO-UTN. Asesora Pedagógica en la FRA –UTN. Fue Consejera de Estudios de la Maestría en Cs  Sociales, Orientación Investigación y Evaluación Educativa- UNQ. Consultora en organismos de gobierno e internacionales. Coordinadora de la Red ALCUEMOVE – Proyecto Vertebralcue- Unión Europea. Doctoranda en Educación PIDE(UNTREF-UNLA-UNSAM) . Categoría III en el Programa Nacional de Incentivos.  Coordinadora en proyectos  birregionales (Africa- Sudamérica) del Ministerio de Educación de la Nación.  Co-directora proyecto LAB-FRA, MinCyT, 2015.



Correo electrónico: ndari@unq.edu.ar/noradari@gmail.com

Horario de consulta: lunes y jueves de 17:30 a 20 hs.

Nombre de la materia: Psicología Educacional

Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio

Modalidad: Presencial

Profesor: Ricardo Baquero

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales.

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado previo de Psicología General y Pedagogía.

 Actividad extra-áulicas obligatorias: Confección de tres trabajos prácticos de sistematización de trabajo bibliográfico



Contenidos mínimos: 

Enfoques teóricos. El conductismo y el proceso de la información. La psicología genética y el constructivismo. Teorías del cambio cognitivo. Negociación de significados. Teoría de la zona de desarrollo próximo. Aprendizaje significativo, desarrollo y cognición. Diversas derivaciones en el diseño de la enseñanza, heterogeneidad bio-psico-social y problemas de aprendizaje.



Forma de evaluación: La evaluación del cursado de la asignatura constará de dos trabajos parciales de síntesis conceptual que deberán aprobarse con una calificación no menor a cuatro.

Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo de 7 puntos en las instancias parciales de evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de seis en cada una de ellas, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos desarrollados. Asimismo, deberán cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases presenciales previstas y la entrega y aprobación de los trabajos prácticos previstos.

Los alumnos/as tendrán una instancia de recuperación de los exámenes parciales.

Breve CV del docente:

Profesor Titular regular del área de educación de la UNQ  y de Psicología Educacional de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.  Actualmente se desempeña como Director del Programa de Investigación "Discursos, Prácticas e Instituciones Educativas" de la UNQ. Autor de diversas publicaciones en el área, entre ellas de los libros: Vigotsky y el aprendizaje escolar (Aique, Bs. As.) y de Dialéctica y psicología del desarrollo: el pensamiento de Piaget y Vigotsky, con J. A. Castorina, Amorrortu, Bs. As.).



Correo electrónico: rbaquero@unq.edu.ar

Horario de consulta: a convenir con el Docente. Casa 9 of. 7. Departamento de Ciencias Sociales. Planta Baja.

Nombre de la materia: Administración de la educación y Gestión de las Instituciones Educativas

Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio.

Modalidad: Presencial

Docente: Silvina Santin

Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente.

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Se requiere la aprobación de los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales.

Actividades extra-áulicas obligatorias: Guías de lectura y trabajos prácticos por unidad didáctica.

Contenidos mínimos:

Enfoques teóricos en la administración de la educación: el pensamiento administrativo-organizacional, paradigmas tradicionales sobre administración. Burocracia y administración pública. Organización y administración de la educación en la Argentina: centralización, descentralización. La administración y los modelos de planificación: la planificación normativa y la planificación estratégica situacional. La escuela como organización social. Abordajes teóricos. Enfoques técnicoracionales.


Interpretativo simbólicos, las posturas sociocríticas. Las reformas educativas y su impacto escolar. Las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la administración educativa y la gestión escolar.

Forma de evaluación:

75 % de asistencia a las clases presenciales, aprobar evaluaciones parciales con un mínimo de 4 (cuatro) puntos, y una evaluación final integradora (monografía) con defensa oral (coloquio). La evaluación final integradora deberá aprobarse con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. En caso de desaprobar algunas de las evaluaciones apuntadas, los alumnos tendrán opción a una instancia recuperadora.



Breve CV del docente:

Es Licenciada en Educación por la Universidad Nacional de Quilmes y Especialista en Gestión y Evaluación de Instituciones Educativas por la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Ha finalizado el cursado de la Maestría en Políticas y Administración de la Educación. En la misma ha desarrollando su trabajo final de especialización en el área de evaluación universitaria. Se ha desarrollado como consultora en dicha área de especialidad. Actualmente es doctoranda por la UNTREF en el Doctorado en Política y Gestión de la Educación Superior. Ha desarrollado cursos de posgrado en el área de Administración de la Educación y ha participado en proyectos acreditados de investigación y desarrollo en la misma disciplina. Ha dirigido proyectos de voluntariado universitario y de extensión así como sendas becas de extensión en dichas áreas. Actualmente se desempeña como Directora de Generación y Análisis de Información Institucional y Co-Directora de un equipo de investigación, en el marco de un Proyecto de Investigación Orientado a la práctica profesional que dirige Jorge Flores.



Correo electrónico: ssantin@unq.edu.ar

Horario de consulta: a convenir con el Docente.

Nombre de la materia: Métodos y técnicas de investigación cuantitativa en educación.

Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio

Modalidad: Presencial

Docente: Rubén Cervini

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales

Contenidos mínimos:

Fundamentos conceptuales y epistemológicos de los métodos de investigación empírica Abordajes metodológicos: cuantitativos. Triangulación.  Lógica,  estructura y desarrollo del proceso de investigación. Planteo y marco conceptual.  Los objetivos generales y específicos. Naturaleza metodológica. Selección y especificación de las variables, dimensiones, indicadores, categorías. Definición conceptual y operacional. Universo, muestra y unidad de análisis.  Matriz de datos. Diseño y tipo de prueba. Diseño de los instrumentos.  Técnicas de relevamiento.  Análisis e interpretación de los resultados Redacción del informe y difusión de los resultados.



Forma de evaluación:

La evaluación de los estudiantes se realiza a través de exposiciones individuales previamente programadas, elaboración de fichas de lectura en determinadas clases,  la aprobación de dos parciales y la elaboración de un breve trabajo final.



Breve CV del Docente:

Magister en Administración Educacional, OEA/Univ. del Valle. Maestro en Ciencias Políticas, FLACSO. Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, UNC. Profesor Titular a cargo del curso Metodología de la Investigación Educativa, carrera de Educación, UNQ. Profesor a cargo del curso Introducción a la Investigación Educativa, Universidad Católica de Salta. Se ha desempeñado en investigación y docencia en universidades nacionales y extranjeras, y como consultor de organismos. Intervención profesional en ministerios nacionales y provinciales de educación.



Correo electrónico: racervini@fibertel.com.ar

Horario de consulta: a convenir con el Docente.

Nombre de la materia: Pedagogía Especial

Núcleo al que pertenece: Obligatorio

Modalidad: Presencial

Docente: Andrea Verónica Pérez

Horario: Martes y Viernes de 18 a 20 hs

Horas de estudio recomendadas: 4 horas semanales

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Pedagogía.

Actividad extra-áulicas obligatorias:

En el transcurso de la materia se realizarán trabajos prácticos elaborados sobre la base de los temas y lecturas propuestos por la docente y por los estudiantes durante la materia. La presentación y aprobación de estos trabajos será de carácter obligatorio, condición necesaria para presentarse a los exámenes parciales. Si bien se abordarán los temas de los trabajos prácticos a lo largo de las clases, requerirán, principalmente, de un trabajo domiciliario.



Contenidos mínimos:

Los abordajes del sujeto con discapacidad: concepto de diversidad, fundamentos en los sentidos otorgados históricamente al concepto. Aspectos filosóficos, legales y políticos. La diversidad y la educación, tensiones entre las representaciones y las realidades. El valor de la diversidad, niveles. El sujeto discapacitado en el contexto escolar. Paradigma pedagógico curricular. Integración escolar. De la atención a la diversidad a la inclusividad. Proyectos de integración. Estrategias de inclusión psicosocioafectiva al grupo del alumno integrado. Dinámica transdisciplinaria Institucional: roles y funciones.



Forma de evaluación:

El método de evaluación utilizado será según normativa vigente, para curso presencial (Res. CS 04/08, art 9). http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/5006c716bbf20.pdf



Breve C.V. del docente:

Andrea V. Pérez es Doctora en Ciencias Sociales (FLACSO), Magíster en Gestión Educativa (UDESA), Licenciada en Educación (UNQ) y Especialista en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Actualmente se desempeña como docente investigadora (UNQ-CONICET) y dirige el Observatorio de la Discapacidad de la Universidad Nacional de Quilmes. Temas de interés: discursos, normatividad, currículum, alteridad y ética en educación.



Correo electrónico: aperez@unq.edu.ar

Horario de consulta: a convenir con el Docente.

Nombre de la materia: Formulario de Evaluación de Proyectos

Núcleo al que pertenece: Obligatorio

Modalidad: Presencial.

Docente: Sergio Ilari

Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Se recomienda que los estudiantes hayan cursado Política Educacional y Administración de la Educación y Gestión de las Instituciones Educativas.

Actividad extra-áulica obligatoria:

La actividad extra áulica constituye un trabajo práctico de Evaluación Previa de diseños de proyectos educativos. Para ello, los estudiantes deberán buscar y seleccionar diseños de distintos proyectos educativos y realizar un análisis comparativo, utilizando diversos indicadores.



Contenidos mínimos:

El diseño de las políticas. Políticas y programas. Diagnósticos, objetivos, metas e instrumentos. Criterios para la selección de proyectos. Especificidad de los proyectos educativos y sus requerimientos organizacionales y de gestión. Elaboración, desarrollo e implementación de proyectos  y programas. Identificación de necesidades, actores y recursos. Diseño y utilización de distintas estrategias y medios. Evaluación cualitativa, técnica y económica de los proyectos. Diversos enfoques. Técnicas operativas. Seguimiento y control de proyectos en ejecución, con énfasis en la evaluación de impactos. La coordinación de proyectos para el diseño de programas integrales. La participación de los destinatarios.



Forma de evaluación:

El método de evaluación utilizado se enmarca en el Régimen de Estudios para cursos presenciales de la UNQ (Res. CS 04/08). El curso dispone de cuatro instancias parciales de evaluación, de las cuales dos constituyen trabajos prácticos grupales.



Breve CV del docente:

Licenciado en Ciencia Política (UNR), Magíster en Administración Pública (UBA) y Doctor en Gobierno y Administración Pública (IUOG-UCM, España). Profesor Titular e Investigador de la Universidad Nacional de Quilmes y Profesor Asociado de la Universidad Nacional de Luján. Director de la Maestría en Gobierno Local (UNQ) y Coordinador Académico del Diploma Herramientas de Gestión Pública Municipal (UNQ-MRG). Realizó consultorías en organismos nacionales e internacionales y en gobiernos provinciales y municipales. Desde el 2012 es consultor del Municipio de Río Grande, Tierra del Fuego, para la mejora de procedimientos técnicos y administrativos, la gestión de programas transversales y la capacitación interna.



Correo electrónico: silari@unq.edu.ar

Horario de consulta: Martes y viernes de 18:00 a 19:00 horas.

Nombre de la materia: Pedagogía Social

Núcleo al que pertenece: Obligatorio

Modalidad: presencial
Docente: Ana Laura García

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado previo de Pedagogía, Pedagogía Especial, Métodos y técnicas de investigación cualitativa en Educación y Política Educacional.

Actividades extra-áulicas obligatorias: realización de una salida de campo para el acercamiento a experiencias de educación social; análisis de material documental y otras fuentes de información referidas a dichas experiencias; trabajo en grupo de análisis y realización individual de guías de lectura o exposiciones correspondientes a la bibliografía obligatoria del curso.

Contenidos mínimos:

La Pedagogía social: objeto de estudio, fronteras y relaciones con otros campos disciplinares y de intervención. Pedagogía y Educación Social: antecedentes, desarrollo histórico y perspectivas actuales en Europa y América Latina. Enfoques paradigmáticos de la pedagogía y la educación social: racional-tecnológico, interpretativo y crítico- emancipatorio. Ámbitos de la acción-intervención socioeducativa: tradicionales y emergentes de nuevos contextos y problemáticas sociales y culturales. Abordajes metodológicos en la intervención pedagógico-social: la justificación, diseño e implementación de proyectos y programas educativos- sociales. Pedagogía y Educación social en Argentina: configuración del campo discursivo, profesional y de intervención. Políticas, sujetos, agentes y ámbitos en desarrollo 



Forma de evaluación:

La asignatura requerirá para su aprobación el 80 % de asistencia a las clases (incluyendo las salidas a campo), la realización de guías de lectura o la exposición oral de temas correspondientes a la bibliografía obligatoria del curso y la aprobación de un examen parcial individual y un trabajo escrito grupal que se defenderá en una instancia de coloquio oral individual.



Breve CV del Docente: 

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Esp. en Formación de Formadores (UBA) y en Derechos del Niño y Prácticas Profesionales (CREFAL- CEM). Técnica Superior en Tiempo Libre y Recreación. Actualmente cursa el Doctorado en Educación (UNER). Ha realizado tareas de asesoramiento y gestión pública en diversos organismos (MSAL, INFOD, MDS, etc.). Se ha desempeñado en cargos docentes y directivos en el nivel superior universitario y no universitario, especializándose en temas de formación docente, pedagogía social y educación superior. Integra el Observatorio de la Educación Superior de la UNQ y la Red de Universidades por la Inclusión de Jóvenes y Adolescentes. Actualmente, se desempeña como docente- investigadora del área de Educación de la UNQ.



Correo electrónico: anagarcia@unq.edu.ar

Horario de consulta: a convenir con el Docente.

Nombre del Curso: Seminario de Integración

Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Obligatorio

Modalidad: Presencial

Profesor: Javier Araujo

Contenidos mínimos:

El propósito del Seminario es movilizar saberes y conocimientos adquiridos durante la formación de grado para formular y desarrollar problemáticas en el campo de la investigación y la práctica educativa. Se procura una articulación de marcos conceptuales, esquemas metodológicos y perspectivas de transferencia y aplicación en torno a un tema elegido por el alumno. Dada esta definición el Seminario de Integración permite que el docente proponga un eje abarcador transversal multidimensional que permita el trabajo y la discusión de las temáticas diversas. En tanto eje ordenador inicial, puede ser abordado desde perspectivas múltiples.



Forma de evaluación: Los mecanismos de aprobación estarán sujetos a la normativa vigente en la UNQ. http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/5006c716bbf20.pdf

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales

Breve CV del Docente:

Profesor en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Centro. Facultad de Ciencias Humanas. Master en Gestión Pública. Universidad Complutense de Madrid.Profesor Asociado en la Universidad Nacional de Quilmes, Departamento de Ciencias Sociales. Docente Adjunto Ordinario de la Universidad Nacional del Centro, Facultad de Ciencias Humanas. Director de la Maestría en Políticas en Planeamiento y Evaluación de la Educación Superior de la Universidad Nacional de Quilmes. Ha sido Director de la Carrera de Licenciatura en Educación de la Universidad Nacional de Quilmes Consultor en organismos estatales. Actividades de consultoría en Universidades Nacionales.



Correo electrónico: jaraujo@unq.edu.ar

Horario de consulta: a definir con el docente.

Nombre de la materia: Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología

Núcleo al que pertenece: Electivo

Modalidad: Presencial

Docente: Sebastián Carenzo

Horario: Viernes de 18 a 22 hs

Contenidos mínimos:

Bases conceptuales para una perspectiva socio-técnica de la acción humana. Tradiciones, diálogos y tensiones acerca de la dimensión técnica/tecnológica de la vida social: esencialismo, instrumentalismo, constructivismo, ontologismo. Críticas a los enfoques deterministas y desplazamientos desde los cuales se edificó la ciencia en el proyecto de la modernidad. Los aportes desde la Filosofía de la Tecnología el problema de la “esencia” de lo técnico y las trampas del dualismo ontológico. Hacía una perspectiva dinámica y situada de la acción técnica: Instrumentalización primaria y secundaria, diferenciación y concretización. Aportes y debates desde los estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Contextos y aportes situados para pensar la emergencia del campo de los estudios CTS. El Pensamiento Latinoamericano en Ciencia y Tecnología: principales contribuciones y debates para el desarrollo del sistema de ciencia y tecnología en Argentina. Acción técnica y producción de sentidos sociales. Procesos de co-construcción de tecnologías y sociedades. Herramientas conceptuales para el abordaje del cambio tecnológico y social: dinámicas, trayectorias, estilos y alianzas socio-técnicas, transducción y adecuación socio-técnica. La dimensión política de la tecnología. Los artefactos y sistemas tecnológicos como entidades políticas que encarnan y/o impugnan formas de poder y autoridad específicas. El rol de la educación en la construcción de procesos de alfabetización tecnológica desde una perspectiva reflexiva y democratizante. Funcionalidad y utilidad social del conocimiento. Transformaciones contemporáneas en las formas y sentidos de la circulación de saberes y conocimientos: reconocimiento de competencias culturales y cognitivas emergentes. La metáfora del bricoleur (Levi-Strauss) en procesos de co-diseño de prácticas socio-técnicas.



Forma de evaluación:

La modalidad de la evaluación se realizará a través de 1 (un) trabajo escrito individual, y un trabajo final de producción escrita colectiva (en equipos de dos/tres integrantes) sobre un tema desarrollado en el curso a elección de los(as) estudiantes. Hacia el final de la cursada se realizará una exposición colectiva de los trabajos bajo modalidad coloquio, donde las/os integrantes de cada equipo deberán organizar una presentación sintética consignando: problematización del tema, metodología de trabajo y principales resultados. En forma posterior a la presentación se abre un espacio de debate donde las/os restantes estudiantes y el docente a cargo podrá formular preguntas o pedir que se amplíe el desarrollo de alguno de los puntos presentados.

Breve CV del Docente:

Licenciado y Doctor en Antropología por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA), e Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigación Científicas y Tecnológicas (CONICET). Actualmente es docente de posgrado en la Maestría en Antropología Social como docente a cargo de los Seminarios de Taller de Tesis II y III (FFyL-UBA) y en la Maestría de Cine Documental en la materia Antropología de la Cultura (Fundación Universidad del Cine). Entre 2009 y 2014 se desempeñó como Secretario de Investigación de la Sección de Antropología Social en el Instituto de Ciencias Antropológicas (FFyL-UBA) y fue Coordinador Editorial durante el mismo período de la revista Cuadernos de Antropología Social editada por dicho instituto. Actualmente se desempeña como investigador en el Instituto de Estudios Sociales de la Ciencia y Tecnología (IESCT) de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Su actual línea de investigación aborda desde una perspectiva etnográfica prácticas de adaptación, diseño y construcción de tecnologías desarrolladas por “cartoneros/as” del área metropolitana de Buenos Aires explorando el potencial analítico de un enfoque contemporáneo de cultura material para abordar la sociogénesis de los circuitos que permiten la transformación de los residuos en mercancías. Más específicamente focaliza en la construcción de “formas sociales de valor” que organizan y modelan estas el conjunto de prácticas desde las cuales la materia desechada resucita en la vida social, cargándose de nuevos sentidos, sosteniendo y/o produciendo nuevos vínculos e identidades. Esta labor se ha visto plasmada en la publicación de artículos en revistas especializadas nacionales e internacionales, así como capítulos de libros en compilaciones, así como también ensayos, artículos de divulgación y la elaboración de materiales audiovisuales. También en el asesoramiento a distintas agencias gubernamentales y no gubernamentales que intervienen en este campo.

Correo electrónico: sebastian.carenzo@gmail.com

Horario de consulta: a definir con el docente.

Nombre de la materia: Educación y reformas comparadas

Núcleo al que pertenece: Electivo

Modalidad: Presencial – Teórico /Práctico

Docente: Maximiliano García

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales.

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Haber cursado y aprobado las siguientes asignaturas: Historia de la Educación Argentina y latinoamericana; Política Educacional, Innovación y Reformas Educativas; Educación y Políticas Públicas, Administración y gestión de las Instituciones educativas, Análisis de instituciones Educativas y Taller de Integración.

Actividad extra-áulicas obligatorias: Lectura semanal de la bibliografía consignada en el plan de trabajo. Elaboración semanal de resúmenes analíticos.

Contenidos mínimos:

Reconocer a la Educación Comparada como campo disciplinar y de práctica profesional del licenciado en Ciencias de la Educación. Conocer la historia, el concepto, bases y líneas de desarrollo de la Educación Comparada en el marco de la globalización y la internacionalización de los sistemas educativos. Identificar las estrategias para una efectiva comprensión y aplicación del método comparado aplicado a diferentes temática de la realidad educativa. Dominar algunos procedimientos básicos para la investigación en el ámbito de la Educación Comparada. Adquirir el dominio de la estructuración de diversas fuentes de consulta y de materiales de análisis a través de las prácticas y el análisis de casos de investigaciones comparadas. Desarrollar un estudio de caso temático en el que se pongan en juego los saberes y conocimientos vinculados al espacio curricular.



Forma de evaluación: Dos parciales y un trabajo practico final integrador.

Breve C.V. del Docente:

El licenciado Maximiliano Hugo García es docente en las siguientes asignaturas: Política Educacional (Modalidad Virtual), Taller de Trabajo Universitario (Diplomatura en Ciencia y Tecnología). Así mismo desarrolla tareas profesionales vinculadas a la evaluación y acreditación universitaria en la Universidad Nacional de Quilmes; forma parte del Observatorio de la Educación Superior y participa en proyectos de investigación cuya temática tiene como objeto de Estudio la Educación superior universitaria.



Correo electrónico: mhgarcia@unq.edu.ar

Horario de consulta: a definir con el docente.

Nombre de la materia: Sujetos Contemporáneos en la Educación

Núcleo al que pertenece: Electivo (Para Licenciatura en Educación); de Intervención (Para Profesorados).

Modalidad: Presencial

Docente: Elisa Pérez

Horas de estudio recomendadas (extra clase): seis horas por semana –aproximadamente.

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso:

Es óptimo -aunque no excluyente- que las y los estudiantes hayan cursado Pedagogía y cuenten con conocimientos metodológicos para la investigación educativa.



Actividad Extra áulica: Observaciones y/o entrevistas, análisis de casos e investigaciones. Preparación de una lectura para su exposición.

Contenidos mínimos:

Escenarios educativos contemporáneos: crisis, declives y reconfiguraciones. Perspectivas socioculturales sobre infancias y juventud/es. Infancias y juventud/es en las instituciones educativas. Culturas juveniles y estudiantiles contemporáneas. Jóvenes, escuela y mundo del trabajo: la desigualdad como estructurante de la experiencia escolar. Cuerpos diversos: género, escuelas y juventud/es.

El análisis y la descripción de los procesos socioculturales en las sociedades contemporáneas resultan claves para “desnaturalizar" las clasificaciones sociales en la educación, dotándolas de su sentido cultural e histórico. Durante el curso se analizan, en primer lugar, las perspectivas en torno a las caracterizaciones del contexto contemporáneo para dar cuenta de las formas en que las transformaciones sociales y económicas globales tienen lugar en los escenarios educativos locales. En este marco, en segundo lugar, se desarrollan los elementos que marcan la crisis y el declive de las instituciones educativas, considerando primero las formas en las que se erigen los cimientos de las instituciones modernas y cómo afectan a estos cimientos las transformaciones contemporáneas mencionadas.  Se analizan las categorías de desigualdad y diversidad cultural como parte de los elementos significativos de las tramas de sentido escolar, para comprender a los sujetos educativos. Para esto, establece de forma transversal un diálogo con los estudios socioculturales de las infancias y las juventudes contemporáneas, que considera central la interpretación de los sujetos y las prácticas educativas en los escenarios escolares cotidianos.

Forma de evaluación:

La modalidad de evaluación se enmarca en el Régimen de Estudios de la Universidad, aprobado por Resol. 004/08 del Consejo Superior. Para la acreditación del curso cada estudiante deberá aprobar dos exámenes parciales y una propuesta de intervención educativa. Para esto, en el curso se promoverán actividades para la apropiación de marcos analíticos específicos y estrategias de investigación e intervención, así como espacios de asesoramiento individual.



Breve C.V. del docente:

Es Magister en Antropología Social por la Escuela Nacional de Antropología e Historia, (INAH - México); Licenciada en Ciencias de la Educación (UNER), Especialista en Metodología de la Investigación Científica (UNLa). Es docente – investigadora del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. Profesora de grado de las asignaturas Metodología de la Investigación Social, y de la asignatura Sujetos Contemporáneos en la Educación de la Licenciatura en Educación. Es codirectora del Proyecto: “Experiencias y prácticas de la vida escolar. Una etnografía de la Escuela Secundaria Técnica de la Universidad Nacional de Quilmes”, donde investiga temas relacionados con los imaginarios, trayectorias y prácticas juveniles en contextos educativos contemporáneos.



Correo electrónico: eperez@unq.edu.ar

Horario de consulta: Martes de de 16.00 a 17.00 horas y Viernes de 15.00 a 16.00 horas.

Nombre del curso: Seminario de Géneros, Sexualidades y Educación.

Núcleo al que pertenece: Electivo

Modalidad: Presencial
Profesor: Pablo Ariel Scharagrodsky

Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Pedagogía
Actividades extra-áulicas obligatorias: Los alumnos/as deberán contestar y entregar cuestionarios de preguntas sobre algunos textos con el objetivo de identificar por escrito los conceptos y problemas centrales de los mismos. Asimismo, deberán realizar una monografía final sobre un tema del curso con el fin de profundizar en una problemática y en la búsqueda de material bibliográfico y/o fuentes primarias relacionadas con cuestiones de género en educación. La monografía se promediará con los exámenes que se tomarán durante el curso.

Contenidos mínimos: 

El género como categoría de análisis de las prácticas sociales. Construcción social de la diferencia sexual. Masculinidades, femineidades y otras identidades posibles. Igualdad, equidad y diferencia. Poder, violencia simbólica y dominación en clave de género y sexual. Del niño y la niña al alumno y la alumna: pedagogización de la infancia. El currículum moderno como dispositivo de generización. La feminización y feminilización de la docencia. El saber médico escolar como regulador de ‘guiones generizados’. El proceso de masculinización de los cuerpos en las instituciones educativas: aprendiendo a ser varón/alumno. Pedagogía queer: más allá del sistema sexo/género. La heterosexualidad compulsiva en las instituciones escolares. Sexualidades ‘disidentes’.



Forma de evaluación:

La evaluación se realizará a través de dos exámenes. Uno promediando la cursada y otro al final de la cursada. Asimismo, todos los alumnos/as deberán presentar una monografía sobre un tema desarrollado en la cursada (de corte histórico, teórico, teórico-práctico, contemporáneo, etc.), la cual debe alcanzar un mínimo de 7. Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo de 7 puntos en las instancias parciales de evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de seis en cada una de ellas, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos desarrollados. Asimismo, deberán cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases presenciales previstas. Por último, se tendrá en cuenta la observación del desempeño oral y la producción escrita de los alumnos durante la clase.

Las condiciones de aprobación del curso son las contempladas en el Régimen de Estudios actualmente en vigencia –Res. (CS) Nº 004/08-

Breve CV del Docente:

Pablo Ariel Scharagrodsky es Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de Quilmes. Master en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la FLACSO, sede Argentina. Además es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación (UNLP). Actualmente se desempeña como docente investigador en la UNQ y en la UNLP, Argentina. Es Co-director del Programa de investigación denominado “Discursos, prácticas e instituciones educativas” en la UNQ. Su área de indagación es la historia de la educación y la pedagogía desde una perspectiva generizada. Ha publicado 4 libros y más de 60 artículos en revistas nacionales e internacionales sobre temas de historia de la educación y la pedagogía en clave de género. Ha dictado numerosos seminarios de especialización y posgrado sobre la problemática del cuerpo, género y educación en universidades argentinas y extranjeras. Ha elaborado distintos informes y artículos para la Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires, el Ministerio de Educación de la Nación, Argentina, la Organización de los Estados Americanos (OEA), etc. Ha obtenido diversas becas de investigación: Beca de Perfeccionamiento por la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Bs. As. (C.I.C.); John D. and Catherine MacArthur Foundation (Washington, Estados Unidos); Fundación Carlos Chagas (Sao Paulo, Brasil) y el Instituto de Cooperación Iberoamericana de la Acción América Latina-Europa del Programa INTERCAMPUS.



Correo electrónico: pas@unq.edu.ar

Horario de consulta: a definir con el docente.

Nombre de la materia: Educación de Jóvenes y Adultos.

Núcleo al que pertenece: Curso Electivo

Modalidad: Presencial
Docente: Clarisa del Huerto Marzioni

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Didáctica, Pedagogía, Psicología Educacional.

Horas de estudio recomendadas (extra clase): cinco horas

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Didáctica, Pedagogía, Psicología Educacional.

Actividad Extra áulica: Se requiere la realización de prácticas de intervención en horario extra-áulico. Observación, registro, planificación de una actividad para implementar o presentar en organizaciones, fundaciones y/o centros educativos de jóvenes y adultos. La docente guiará y acompañará a los/las estudiantes en la realización de las prácticas de campo. Se evaluará en clase la planificación de la actividad extra áulica.

Forma de evaluación: Se solicitará el desarrollo de trabajos prácticos elaborados sobre la bibliografía de la materia, como así también los debates que se van desencadenando en las clases. La presentación y aprobación a los exámenes parciales es de carácter obligatorio y condición para aprobar el curso, según normativa vigente para la modalidad presencial (Res. CS 04/08, art. 9).

Contenidos mínimos:

Configuración histórica del campo de la EDJA como campo de problemas: tensiones y desafíos. Políticas, actores y debates de la EDJA en América Latina y Argentina. Precisiones epistemológicas sobre el campo de la EDJA. Tendencias de la EDJA en la región y el papel de los organismos internacionales. La vinculación de la EDJA y el sistema educativo nacional: alfabetización, educación primaria, educación secundaria, formación profesional, artes, oficios. La sociedad contemporánea, las políticas sociales- educativas y su impacto en la EDJA: reconfiguración de experiencias impulsadas por la sociedad civil (autogestión, mutuales, movimientos sociales, cooperativas y sindicatos). Marco legal vigente a nivel nacional y jurisdiccional. Los sujetos de la EDJA como sujetos de derecho y las trayectorias educativas. Nuevos formatos escolares y propuestas alternativas de educación para la población de jóvenes y adultos. Distintos modelos de organización curricular. Vinculaciones de la EDJA y la Universidad en el escenario actual.



Breve C.V. del docente:

Es Licenciada en Ciencias de la Educación orientación en Planeamiento y Administración de la Educación (UNER); Magíster en Ciencias Sociales con mención en Educación (FLACSO). Ha desarrollado su actividad docente y profesional fundamentalmente en las áreas: educación a distancia, formación docente y educación de jóvenes y adultos. Es docente investigadora, planta ordinaria del Departamento de Ciencias Sociales, Área Educación de la Universidad Nacional de Quilmes. Actualmente es Docente en carreras de grado y posgrado en materias vinculadas a la Metodología de la Investigación en el campo de las Ciencias Humanas y Sociales de la UNQ. Es Facilitadora Pedagógica en Adultos 2000 (programa de educación para jóvenes y adultos, nivel educativo secundario, perteneciente a la Dirección de Jóvenes y Adultos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el año 1999 al presente -con diferentes roles docentes-). Realizó funciones como Consultora y Evaluadora de planes y proyectos de Enseñanza Técnico Profesional a nivel institucional y jurisdiccional, en el marco del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) en el período 2007 a 2012. Ha realizado tareas de capacitación dirigida a docentes de los distintos niveles educativos y ha diseñado y desarrollado talleres en el ámbito de la educación no formal. Fue Consultora en el marco de la Dirección de Investigación en el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD).



Correo electrónico: clarisa.marzioni@unq.edu.ar

Horario de consulta: lunes de 17 a 18hs.; jueves de 17 a 18hs. (aula 6 del Departamento de Ciencias Sociales)

Nombre de la materia: Didáctica de las Ciencias Sociales

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: Presencial

Docente: Mariela Carassai

Horas de estudio recomendada (extra clase): 10 horas

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Didáctica.

Contenidos mínimos:

El campo de la didáctica y la construcción de las didácticas específicas. El conocimiento social como contenido del currículo: análisis histórico de su configuración. Los fines de la enseñanza de las Ciencias Sociales: problematización crítica. Paradigmas en la enseñanza de las ciencias sociales: implicaciones teórico-metodológicas en las prácticas educativas. Problemas epistemológicos de las ciencias sociales y problemáticas de la enseñanza. Transposición didáctica. Construcciones metodológicas para la enseñanza de las ciencias sociales. Perfiles y prácticas docentes. La matriz escolar en los procesos de selección. Formatos areal, disciplinar y transversal. Los materiales curriculares. Didáctica de las Ciencias Sociales: niveles educativos y modalidades. La evaluación. Experiencias, innovaciones e investigación en el área. Problematización y articulación de la dimensión reflexiva y práctica de la intervención.



Forma de evaluación: La evaluación constará de un examen al promediar el cuatrimestre y un trabajo individual integrador al final del mismo. Durante el desarrollo del curso se realizarán actividades áulicas y extra áulicas. Asimismo, la forma de evaluación, contemplará lo previsto según resolución (CS) Nº: 004/08.

Breve CV del docente:

Licenciada en Educación (2001) y Profesora en Educación (2011) por la Universidad Nacional de Quilmes. Especialista en Educación, con Orientación en Gestión Educativa Universidad de San Andrés (2002). A partir del 2009 dicta cursos en los Profesorados y la Licenciatura en Educación del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes: "Didáctica de las Ciencias Sociales" y "Seminario de Evaluación Educativa". También dicta cursos de "Didáctica" y "Administración de la Educación y Gestión de las Instituciones Escolares" en la Universidad Virtual de Quilmes. Ha trabajado en la Universidad Nacional de Quilmes desde 1998, en actividades Académicas y Administrativas del Departamento de Ciencias Sociales. También ha dictado clases en Carreras relacionadas a Educación en Universidades Privadas y ha desarrollado material educativo desde 2007. Se desempeñó como capacitadora docente para la enseñanza en el nivel de educación superior y se desempeñó como Asesora Pedagógica de TIC´s en el distrito de Quilmes en el marco del proyecto PROMEDU/DGCyE desde 2006 hasta Julio de 2010, llevando adelante Proyectos Didácticos de integración de las TIC´s. Asimismo ha trabajado en Organismos no gubernamentales relacionados a Educación y dirige e integra proyectos de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de Quilmes y Proyectos relacionados al Ministerio de Educación. Es Directora del Proyecto de Extensión "Conect@rnos" y Co-directora del Proyecto de Extensión "De sexo sí se habla" de la Universidad Nacional de Quilmes. Es Investigadora, categoría 4 del Programa de Incentivos a Docentes e Investigadores de Universidades Nacionales. Integra equipos de investigación relacionados a Educación en la Universidad Nacional de Quilmes. Desde el 2013 (continua), es Capacitadora del Programa de Formación Permanente en el nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires. Ministerio de Educación/Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires. Actualmente, es la Directora de la Licenciatura en Educación, modalidad presencial.



Correo electrónico: macarassai@unq.edu.ar

Horario de consulta: lunes de 17 a 18 hs.

Nombre de la materia: Historia Social de la Educación

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: Presencial

Docente: Valeria Morras

Contenidos mínimos:

Problemas historiográficos de la historia de la educación como campo de conocimientos. La educación en modo de producción feudal. Rupturas y continuidades en la configuración del orden moderno: el pensamiento humanista. Las reformas religiosas y el impacto en la educación. Las revoluciones burguesas y el pensamiento de la modernidad: Ilustración, enciclopedismo y contractualismo. La génesis del capitalismo y las transformaciones de la cultura occidental. Los estados nacionales y la consolidación de los sistemas educativos modernos. El triunfo de la escuela y la educación de masas. El nuevo orden burgués y la segmentación y fragmentación de los sistemas educativos. Imperialismo, colonialismo y positivismo. Las doctrinas socialistas utópicas y científicas. Alternativas al modelo de escolarización triunfante. Los estados totalitarios y las experiencias nazifascistas en educación. La experiencia soviética. Reformas educativas en la segunda posguerra.



Forma de evaluación: Se realizarán trabajos prácticos individuales y grupales. La presentación y aprobación a los exámenes parciales es de carácter obligatorio y condición para aprobar el curso, según normativa vigente para la modalidad presencial (Res. CS 04/08, art 9).

Breve CV del docente:

Profesora en historia (UNLP). Especialista en Ciencias Sociales con mención en Currículum y Prácticas Escolares (FLACSO). Maestranda en Educación (UNLP). Profesora de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana (UNQ) y Docente concursada en Historia General de la Educación (UNLP). Profesora de la Escuela Graduada Joaquín V. González (UNLP). Se ha desempeñado como profesora de escuelas secundarias públicas de la Provincia de Buenos Aires durante más de diez años. Investiga acerca de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Actualmente se desempeña como Directora de las Carreras de Profesorado de la Universidad Nacional de Quilmes.



Email: vmorras@unq.edu.ar

Horario de consulta: lunes y jueves de 17 a 18 hs.

Nombre de la materia: Didáctica de la Comunicación

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: Presencial

Docente: Miriam Medina

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales.

Actividad extra-áulicas obligatorias: Se realizarán actividades colaborativas a distancia.

Contenidos mínimos:

El campo de la Didáctica en los estudios sobre la educación. El desarrollo teórico y metodológico de las denominadas didácticas específicas. Los avances de la Didáctica de las Ciencias Sociales y su articulación con los estudios de la comunicación. El campo de la formación en Comunicación y el rol del Profesor en Comunicación Social. Sentidos y finalidades de la formación en Comunicación en el escenario histórico actual. Enfoques y perspectivas en la enseñanza de la comunicación. La formalización de los espacios curriculares de Comunicación en el sistema educativo formal: contenidos y perspectiva epistemológica. Las experiencias desarrolladas en la educación no formal y la formación docente. Implicaciones en la construcción de proyectos de formación en Comunicación: dimensiones políticas, teóricas y metodológicas. Diseño, coordinación y evaluación de propuestas de enseñanza.



Forma de evaluación: Trabajos Prácticos, Micro clases y Parcial domiciliario escrito.

Breve CV del Docente:

Es Especialista en Educación en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. Es profesora y Licenciada en Comunicación Social, graduada de la Universidad Nacional de Quilmes. Se ha desempeñado como docente en el nivel superior y secundario. Ha Coordinado pedagógicamente espacios de Educación No Formal y talleres comunitarios de comunicación gráfica y radial. Desde el año 2006, ha escrito artículos y ponencias sobre docencia, comunicación, prácticas docentes y educación a distancia presentándose en Congresos y Jornadas realizados en universidades nacionales e internacionales. Actualmente es profesora de la Carrera de Profesorados de la UNQ, dicta la asignatura Problemáticas Contemporáneas de la Formación Docente y Pedagogía en la Licenciatura en Educación, modalidad a distancia. Es coordinadora de las Tutorías Académicas de las carreras de grado en la Universidad Virtual de Quilmes. Participa del Proyecto I+D "Educación Superior, diversidad e inclusión. Relaciones entre trayectorias académicas y construcciones subjetivas de estudiantes y ex- estudiantes virtuales" UNQ como docente investigadora y en el Proyecto Orientado a la Práctica Profesional “Las Prácticas de enseñanza en el aula universitaria: concepciones de enseñanza y prácticas pedagógicas de los docentes de las Carreras de Profesorados y Licenciatura en la UNQ” en la misma universidad.



Correo electrónico: mmedina@unq.edu.ar; mmedina@uvq.edu.ar

Nombre de la materia: Taller de Educación No Formal

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: Presencial

Docente: María de la Paz Echeverría

Horas de estudio recomendadas (extra clase): cuatro horas
Actividad Extra áulica: El diseño y la sistematización de los encuentros que forman parte de la práctica en organizaciones demanda trabajo grupal extra-áulico.

Forma de evaluación: Es requisito para la aprobación de la materia participar de una práctica de campo. Este año la práctica será en horario áulico (martes de 14 a 18). El docente guiará y acompañará a lxs estudiantes en este proceso. Se revisarán en clase herramientas y estrategias que faciliten este proceso.

Contenidos del curso:

El programa está organizado en cuatro unidades. En cada unidad se trabajará en base a la lectura de algunos textos fundantes, para hacer hincapié en sus postulados centrales como clave de lectura para el análisis de situaciones concretas y actuales. Se realizarán actividades como: guías de lectura, presentación de autores y textos, exposiciones orales, debates, role play y realización de dinámicas de características no formales. Por ser una dinámica de taller, requiere la participación activa de los estudiantes en los encuentros áulicos.

Breve CV del docente:

Licenciada en Comunicación Social. Doctoranda en comunicación social. Docente e investigadora UNQ/UNLP. Co-directora Proyecto “Jóvenes en acción: prácticas participativas y transformadoras en sus barrios”. Coordinadora del Ciclo Introductorio en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Quilmes.

E- mailmecheverria@unq.edu.ar

Horario de consulta: martes de 11 a 14 hs.
Nombre del Curso: Fundamentos de Tecnología Educativa
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo (CCC) / Electivo: mención Educación y Nuevas Tecnologías (CS445/15)

Modalidad: Presencial
Profesor: Laura Manolakis

Contenidos mínimos:

La tecnología educativa como disciplina. Concepciones de tecnología educativa. La relación entre enseñanza y tecnologías como campo de prácticas mediadas. Tecnologías y aprendizaje.  Análisis de las tecnologías como fin, como medio, como herramienta de enseñanza y como entorno. Recursos y materiales educativos: la inclusión de medios y tecnologías en propuestas de enseñanza. Evaluación, selección y uso de medios y tecnologías en la planificación de la enseñanza y en el diseño de estrategias de enseñanza. La utilización pedagógica de medios y materiales no desarrollados con fines didácticos. La tecnología educativa en contextos de educación informal. La tecnología educativa en el sistema educativo moderno: las políticas públicas en materia de tecnología; los proyectos nacionales de integración de TIC en el sistema educativo. Problemas y debates actuales de la investigación en tecnología educativa.



Forma de evaluación: Los mecanismos de aprobación estarán sujetos a la normativa vigente en la UNQ. http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/5006c716bbf20.pdf

Breve C.V. del docente:

Master en Ciencias Sociales (Flacso Argentina)  con tesis sobre la problemática de TICs en Educación: “Educ.ar ¿Parte de la solución o parte del problema para las instituciones educativas argentinas?”. Doctorado en Ciencias Sociales  (UNQ) Tesis en elaboración  Docente Adjunta Ordinaria Área de Educación y Nuevas tecnologías.  Directora del proyecto: Desafíos en la cultura digital: La escuela sin límites en el marco del Programa prioritario de investigación  “Escuela, Diferencia e Inclusión (UNQ)  Directora del proyecto de investigación orientado a la práctica profesional “La discapacidad y la educación a distancia bajo entornos virtuales. Universidad Nacional de Quilmes.  Directora del Proyecto de extensión  universitaria: Tecnología y Robótica educativa Universidad Nacional de Quilmes. Ha desempeñado cargos de gestión vinculados a temas de TICs: coordinadora del área de tutorías en el programa Universidad Virtual de Quilmes; Directora General de Planeamiento Educativo -Diseño e Implementación del modelo 1:1 en la CABA  (Plan Sarmiento 2007-2010) y Educación tecnológica y robótica (80 escuelas), ambos en Nivel primario-; evaluadora externa de proyectos (en Universidades Nacionales y Extranjeras); ha participado y organizado eventos científicos nacionales y extranjeros como también ha  publicado en libros y artículos en el área de referencia.



Correo electrónico: lmanolak@unq.edu.ar

Horario de consulta: a convenir con el Docente

Nombre de la materia: Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Alberto Lalouf

Contenidos mínimos:

La ciencia y la tecnología como objeto de una reflexión sistemática en el campo de las ciencias sociales. Discursos en pugna dentro de la dinámica del sistema social. Sociedad de la información, sociedad del conocimiento, sociedad red: discusiones y debates. El desarrollo del campo ciencia, tecnología y sociedad (CTS) y de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología. Perspectivas teóricas y metodológicas en el análisis de las relaciones entre sociedades, ciencias y tecnologías. Sistemas de innovación, políticas públicas de ciencia y tecnología. El desarrollo del sistema de ciencia y tecnología en Argentina.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Educación a distancia

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: María Eugenia Collebechi

Contenidos mínimos:

La educación a distancia como modalidad: origen histórico, transiciones, políticas. Teorías y modelos de la educación a distancia. La enseñanza mediada por las tecnologías de la información y la comunicación. Educación a distancia-educación en entornos virtuales: discusiones en torno a continuidades y rupturas. Enseñar y aprender en entornos virtuales. Los procesos de interacción entre pares y las características de la comunicación mediada. El diseño de proyectos de educación a distancia. Tutorías y roles docentes. Diseño, elaboración y evaluación de materiales de enseñanza. Evaluación de los aprendizajes. Gestión y evaluación de los proyectos de educación a distancia. Evaluación y acreditación de programas de formación a distancia.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Sujetos Contemporáneos en la Educación

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Elisa Pérez

Contenidos mínimos:

La construcción social e histórica de la infancia. Infancias e instituciones. Infancias, medios y tecnologías. Infancia, pobreza y multiculturalidad. La construcción social e histórica de la juventud. Culturas juveniles contemporáneas. Identidades, cuerpo y subjetividad. Jóvenes y política. Jóvenes y medios de comunicación. Jóvenes y mundo del trabajo.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Teorías del Aprendizaje

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Silvia Camean // María del Carmen Campos

Contenidos mínimos:

Aprendizaje humano en situaciones educativas. Los orígenes de la nueva psicología cognitiva. El procesamiento de información como teoría de la mente. Aprendizaje por asociación. Teorías computacionales. Aprendizaje por reestructuración. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo. Adquisición de conocimiento como: construcción de significados, construcción colaborativa de conocimiento, desarrollo de experticia. Procesos metacognitivos y aprendizaje estratégico. Conocimiento previo y procesos de cambio conceptual. Modelos de cambio conceptual. Motivación del alumno. Estrategias de autorregulación del aprendizaje. Diferencias individuales en el aprendizaje. Contenido del aprendizaje. Aprendizaje de habilidades generales. Aprendizaje de habilidades específicas de dominio. Transferencia del aprendizaje.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Diseño y Gestión del Currículum

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Graciela Cappelletti // Griselda Leguizamón // Ana María Rúa

Contenidos mínimos:

El problema del diseño del curriculum. Las respuestas de las teorías técnicas y prácticas para el diseño del currículum. Tipos de currícula: las disciplinas, distintas alternativas de integración del contenido. El currículum por problemas y por proyectos. El currículum por competencias. Curriculum y evaluación. El movimiento de estándares y las posiciones críticas. Diseño de propuestas de seguimiento y evaluación del curriculum. Relación entre estado, los “expertos” curriculares y los docentes.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Planeamiento Institucional

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: María Teresa Lugo

Contenidos mínimos:

La planificación. Estudio de los enfoques del planeamiento de las instituciones. Supuestos y lógicas subyacentes: los aportes de las ciencias sociales. Diseños, técnicas y procedimientos. La planificación en las instituciones escolares en el marco de las políticas educativas. Implementación de planes institucionales y toma de decisiones: actores, cultura escolar. Gestión y evaluación de procesos de planificación.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Fundamentos de Tecnología Educativa

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Débora Schneider // Susana López

Contenidos mínimos:

La tecnología educativa como disciplina y su relación con otras disciplinas del campo de la educación. La relación entre enseñanza y tecnologías como campo de prácticas mediadas. Tecnologías y aprendizaje. Recursos y materiales educativos: la inclusión de medios y tecnologías en propuestas de enseñanza. Evaluación, selección y uso de medios y tecnologías en la planificación de la enseñanza y en el diseño de estrategias de enseñanza. La utilización pedagógica de medios y materiales no desarrollados con fines didácticos. La tecnología educativa en contextos de educación informal. Problemas y debates actuales de la investigación en tecnología educativa. La tecnología educativa en el sistema educativo moderno: las políticas públicas en materia de tecnología; los proyectos nacionales de integración de las TIC en el sistema educativo.



Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)

Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Gestión de Instituciones de Educación Superior

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Alejandra Santos Souza

Contenidos mínimos:

El campo de estudio de la educación superior. Las universidades como organizaciones complejas. Modelos analíticos para su estudio. Estructura del proceso decisorio. Tipos de autoridad académica. Autonomía institucional. Autarquía económica financiera. Regulaciones externas. Evaluación institucional y acreditación académica. Los organismos coordinación y planeamiento del sistema. El marco institucional y el proceso de toma de decisiones. La gestión de las funciones sustantivas y el régimen económico – financiero. La internacionalización de los sistemas. Los Institutos de Educación Superior: normativa, modalidades y jurisdicciones. Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)



Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Análisis de la Institución Escolar

Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva

Modalidad: A distancia

Docente: Fabio García // Sandra Borakievich

Contenidos mínimos:

Aspectos constitutivos: mitos fundacionales, formas de memoria y sus procedimientos. Lo social y sus construcciones. La institución como creadora de subjetividad. Tipos de instituciones educativas. Lo instituyente y lo instituido. Transversalidad. Imaginario institucional, fantasmas colectivos y representaciones sociales. Analizadores institucionales. Relaciones de poder y capital simbólico. La institución escolar como productora de saberes. Lo naturalizado en las instituciones. Portavoces. Los grupos como estados de la institución. Las conductas de adaptación y los automatismos. Conflicto y negociación. Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes (marzo, julio, septiembre y diciembre)



Modalidad de la cursada:

El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de dicha modalidad.



Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.

Nombre de la materia: Inglés

Núcleo al que pertenece: requisito para el ciclo de complementación curricular

Modalidad: Presencial

Docente: Cecilia Verónica de la Orden

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 2 (dos)

Actividad extra-áulicas obligatorias: 

Actividades de investigación en la biblioteca de la universidad, en internet y en otros lugares para conseguir bibliografía y material multimedia en inglés relacionado con su carrera. Ejercitación trabajada en clase y que por diversas causas no hayan podido concluir durante el dictado de la cursada. Realización del trabajo individual final para ser presentado en el coloquio final. Realización de actividades complementarias siempre que el docente así lo disponga para apoyar el trabajo áulico y para reforzar aquellos temas que a cada alumno le resulte difícil de adquirir y/o desarrollar durante el horario de clase.

Consultas al docente, ya sea en los horarios destinados a tal fin o vía correo electrónico, con respecto a todo tipo de dudas referidas al curso y sus contenidos como también para solicitar los temas trabajados en clases en las que se hayan ausentado o retirado antes de tiempo

Contenidos mínimos:

Textos académicos de tipo instructivo, expositivo, descriptivo, narrativo y argumentativo. Papers de investigación. Estructura de la oración: Simple, Compuesta y Compleja (oraciones subordinadas y coordinadas). Tiempos verbales: presente, Pasado y Futuro Simple; Presente, Pasado y Futuro Perfecto; Pasado, Presente y Futuro Continuo. Variaciones Sintácticas: Voz pasiva, inversión del orden natural de la oración en inglés. Nexos: but, and, however, although, therefore, moreover, etc. Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposiciones más usuales en inglés. Verbos modales: can, must, should, etc.-



Forma de evaluación:

Evaluación continua del proceso de aprendizaje.

Evaluación de resultados: Dos parciales con sus respectivos recuperatorios o examen integrador.

Asistencia: 75%

Aprobación del 75% del total de los trabajos prácticos.

Presentación y aprobación en coloquio oral de un trabajo final basado en la lectura de un texto (capítulo, artículo, paper de investigación) a elección del alumno/a. Preferentemente, el texto elegido debe pertenecer a la carrera de grado que cursa/rá el alumno/a.



Breve CV del Docente:

Cecilia de la Orden: Licencia en la Enseñanza del Idioma Inglés (Universidad CAECE), Profesora de Inglés (ISFD Nro. 88, La Matanza), Profesora de Nivel Inicial (Inst. Ntra. Sra. de la Misericordia, CABA). Profesora concursada Universidad Nacional de Quilmes, Instructor de Primera Universidad Nacional de La Matanza, Profesora Espacio de la Práctica Docente II, III y IV Profesorado de Inglés –ISFD 88 – La Matanza.

Correo electrónico: cdlorden@unq.edu.ar

Nombre de la materia: Inglés

Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios:

Modalidad: Presencial con Campus

Docente: Silvana Mayra Garófalo

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 2 (dos)

Actividades extra-áulicas obligatorias:

Actividades de investigación en la biblioteca de la universidad, en internet y en otros lugares para conseguir bibliografía y material multimedia en inglés relacionado con su carrera. Ejercitación trabajada en clase y que por diversas causas no hayan podido concluir durante el dictado de la cursada. Realización del trabajo individual final para ser presentado en el coloquio final. Realización de actividades complementarias siempre que el docente así lo disponga para apoyar el trabajo áulico y para reforzar aquellos temas que a cada alumno le resulte difícil de adquirir y/o desarrollar durante el horario de clase. Consultas al docente, ya sea en los horarios destinados a tal fin o vía correo electrónico, con respecto a todo tipo de dudas referidas al curso y sus contenidos como también para solicitar información sobre trabajos prácticos incompletos o no entregados a tiempo.



Contenidos mínimos:

Textos académicos de tipo instructivo, expositivo, descriptivo, narrativo y argumentativo. Papers de investigación. Estructura de la oración: Simple, Compuesta y Compleja (oraciones subordinadas y coordinadas). Tiempos verbales: Presente, Pasado y Futuro Simple; Presente, Pasado y Futuro Perfecto; Pasado, Presente y Futuro Continuo. Variaciones Sintácticas: Voz pasiva, inversión del orden natural de la oración en inglés. Nexos: but, and, however, although, therefore, moreover, etc. Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposiciones más usuales en inglés. Verbos modales: can, must, should, etc.-



Forma de evaluación:

Evaluación continua del proceso de aprendizaje. Evaluación de resultados: Un parcial con sus respectivo recuperatorio o examen integrador. Asistencia: 75%. Aprobación del 75% del total de los trabajos prácticos. Presentación y aprobación en coloquio oral de un trabajo final basado en la lectura de un texto (capítulo, artículo, paper de investigación) a elección del alumno/a. Preferentemente, el texto elegido debe pertenecer a la carrera de grado que cursa/rá el alumno/a.



Breve CV del Docente:

Profesora de Inglés (ISP J. V. González, CABA), Licenciada en Inglés con Orientación en Lingüística (UNL), Especialización: Didáctica Especifica I (JVG), Educación y TIC. Docente de cursos de pregrado, grado (UNQ) y posgrado (UNSAM). Miembro de Equipos de investigación DGCyE (prov. Bs.As.) e Instituto Nacional de Formación Docente (Ministerio de Educación de la Nación). Capacitadora en la Universidad Nacional de Quilmes, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y DGCyE. Co-autora de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera (2011, De los Cuatro Vientos). Coordinadora del Área de Lenguas Extranjeras de UNQ (2013-2014 / 2014-2015).



Correo electrónico: sgarofalo@unq.edu.ar

Nombre del curso: Informática -Ciclo de Complementación Curricular Licenciatura en Educación y Licenciatura en Historia

Núcleo al que pertenece: Informática

Modalidad: Presencial con Campus

Docente: Silvia Núñez

Horario: Clase subida semanalmente los jueves al Campus; instancias presenciales, sábados 9 a 13

Horas de estudio recomendadas: 2 (dos)

Actividad extra-áulicas obligatorias: realización de trabajos prácticos a través del campus virtual.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: No se requieren

Contenidos mínimos: 

Introducción al trabajo en la plataforma virtual y en entornos gráficos. Administración de archivos y carpetas. Comprensión y descomprensión de archivos y carpetas.

Herramientas de procesamiento de textos para la producción de textos académicos. Edición y formateo de texto. Inserción de objetos gráficos. Diseño y configuración de página. Elementos paratextuales (tablas de contenidos, notas al pie, comentarios, etc).

Herramientas de presentación y publicación de la información. Presentaciones electrónicas. Tipos de presentación por destino de la misma, formatos anexos: notas del orador, documentos. Formatos, inserción de objetos gráficos.

Herramientas para la búsqueda y selección de información en línea. Buscadores y metabuscadores. Criterios de validación y credibilidad sobre los recursos electrónicos. Web 2.0: Comunicación e interacción en la Web. Recursos electrónicos para el trabajo colaborativo.

Imágenes. Uso de las imágenes en ámbitos educativos. Características generales de las imágenes. Herramientas para la edición, retoques básicos: recortar, cambio de tonalidad, aplicación de efectos preestablecidos.



Forma de evaluación: 

La materia se cursará con clases semanales en el Campus virtual y encuentros periódicos presenciales a efectos de rendir parciales y la presentación de los trabajos prácticos indicados; la instancia de recuperación también será presencial.

De acuerdo al Régimen de estudios vigente (RESOLUCION (CS) Nº: 004/08), la asignatura admite dos tipos de promoción:

a) Promoción sin trabajo Final: Para acceder a este tipo de promoción el alumno deberá aprobar los exámenes parciales superando el 70 % de los contenidos evaluados y haber resuelto la ejercitación de cada una de las clases, solicitadas por el profesor, en tiempo y forma.

b) Promoción con trabajo Final: El alumno que alcance en cada uno de los parciales un nivel de entre el 50 y 70% de los contenidos evaluados, deberá cumplimentar la entrega de un Trabajo Final cuyo objetivo constituye la integración de los contenidos de la materia.

En caso que alguno de los parciales no sean aprobados, se dispondrá de un examen de carácter recuperatorio, al término del cuatrimestre.

c) Pendiente de Aprobación: De acuerdo al Régimen de estudio vigente, los alumnos que no logren acreditar en instancias de Recuperatorio entre el 50 y el 70% de los contenidos mínimos, contarán con una instancia especial de evaluación durante el siguiente cuatrimestre, determinada por el Calendario Académico vigente a través del llamado a Mesas de Examen Integrador.

Breve CV del docente:

Profesora de Enseñanza Preescolar; Licenciada en Comunicación Social (UNQ), Licenciada en Educación (UNQ), Especialista en educación y Nuevas Tecnologìas (FLACSO);  Maestranda en Maestria en Procesos Educativos Mediados por Tecnología (UNC) y Doctoranda en Doctorado en Csas. Sociales y Humanidades (UNQ).

Miembro del Proyecto de Investigación de I+D Discursos, Prácticas e Instituciones Educativas. Miembro del Proyecto de Investigación de I+D "Estudio sobre estrategias adaptativas productivas implementadas en la industria vitivinícola en la región de Gran Mendoza". Miembro del Proyecto de Extensión "Internet y las nuevas tecnologías para el desarrollo de emprendedores y PYMES". Coordinadora y docente del Área de Informática en Departamento de Ciencia y Tecnología-Universidad Nacional de Quilmes. Coordinadora y docente del Área informática en Secretaría de Extensión Universitaria. Profesora Licenciatura en Enfermería Universitaria (UNQ). Capacitadora docente en diferentes niveles educativos sobre temas relacionados a la inclusión de la tecnología y la comunicación en la enseñanza, en la economía social y solidaria, pymes, etc. Docente virtual en áreas afines a su formación académica. Fue docente en la -Licenciatura en Dirección del Factor Humano. IUEAN (Instituto Universitario Escuela Argentina de Negocios) de Capacitación Multimedial y Tecnología Educativa Aplicada y Fundamentos de Capacitación. Autora de diferentes artículos y capítulo de libro relacionados con la enseñanza superior y la inclusión de tecnología.

Correo electrónico: sinunez@unq.edu.ar

Horario de consulta: a pautar con el docente vía correo electrónico

Núcleo al que pertenece: Informática

Modalidad: Virtual

Docente: Marcela Ceballos

Horario: Clase subida semanalmente los jueves al Campus.

Horas de estudio recomendadas: 2 (dos)

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: No se requieren

Contenidos mínimos: 

Introducción al trabajo en la plataforma virtual y en entornos gráficos. Administración de archivos y carpetas. Comprensión y descomprensión de archivos y carpetas.

Herramientas de procesamiento de textos para la producción de textos académicos. Edición y formateo de texto. Inserción de objetos gráficos. Diseño y configuración de página. Elementos paratextuales (tablas de contenidos, notas al pie, comentarios, etc).

Herramientas de presentación y publicación de la información. Presentaciones electrónicas. Tipos de presentación por destino de la misma, formatos anexos: notas del orador, documentos. Formatos, inserción de objetos gráficos.

Herramientas para la búsqueda y selección de información en línea. Buscadores y metabuscadores. Criterios de validación y credibilidad sobre los recursos electrónicos. Web 2.0: Comunicación e interacción en la Web. Recursos electrónicos para el trabajo colaborativo.

Imágenes. Uso de las imágenes en ámbitos educativos. Características generales de las imágenes. Herramientas para la edición, retoques básicos: recortar, cambio de tonalidad, aplicación de efectos preestablecidos.



Forma de evaluación: 

De acuerdo al Régimen de estudios vigente (RESOLUCION (CS) Nº: 004/08), la asignatura admite dos tipos de promoción:

a) Promoción sin trabajo Final: Para acceder a este tipo de promoción el alumno deberá aprobar los exámenes parciales superando el 70 % de los contenidos evaluados y haber resuelto la ejercitación de cada una de las clases, solicitadas por el profesor, en tiempo y forma.

b) Promoción con trabajo Final: El alumno que alcance en cada uno de los parciales un nivel de entre el 50 y 70% de los contenidos evaluados, deberá cumplimentar la entrega de un Trabajo Final cuyo objetivo constituye la integración de los contenidos de la materia.

En caso que alguno de los parciales no sean aprobados, se dispondrá de un examen de carácter recuperatorio, al término del cuatrimestre.

c) Pendiente de Aprobación: De acuerdo al Régimen de estudio vigente, los alumnos que no logren acreditar en instancias de Recuperatorio entre el 50 y el 70% de los contenidos mínimos, contarán con una instancia especial de evaluación durante el siguiente cuatrimestre, determinada por el Calendario Académico vigente a través del llamado a Mesas de Examen Integrador.



Breve CV del docente:

Marcela Ceballos es Licenciada en Educación (UNQ) y especialista en Entornos virtuales de aprendizaje (Organización de Estados Iberoamericanos y Centro de Altos Estudios Universitarios (OEI)). Es docente concursada e investigadora y escribió numerosos artículos sobre Educación y nuevas Tecnologías. Ha sido capacitadora en programas de capacitación en el uso pedagógico de la Informática dependientes de los Ministerios de Educación de Nación y Pcia de Bs As (Plan Social Educativo, PRODYMES II, PROMSE); ha coordinado los espacios de TIC en el Diploma de Extensión Universitaria en Economía Social y Solidaria (DOSESS) y los Diplomas de Extensión en Agroecología y desarrollo rural y Promoción de Derechos Humanos en ámbitos rurales, entre otros.



Correo electrónico: miceballos@gmail.com // mceballos@unq.edu.ar

Información Complementaria
Plan de estudios - Licenciatura en Educación (RCS Nº 445-15)
Estructura.

El plan de estudios se organiza en un Ciclo Introductorio, Ciclo de Diplomatura y un Ciclo de Licenciatura.

La carrera se inicia con un Ciclo Introductorio conformado por tres asignaturas: Lectura y escritura académica, Introducción al conocimiento en ciencias sociales y Comprensión y producción de textos en ciencias sociales y humanidades.

El Ciclo de Diplomatura se constituye con tres agrupamientos de asignaturas:

a) Asignaturas de formación General.

b) Asignaturas orientadas a la carrera de Licenciatura en Educación.

c) Asignaturas electivas.

El Ciclo de Licenciatura se organiza en base a tres núcleos de asignaturas.

a) Un Núcleo Básico Obligatorio. Los mismos pertenecen a áreas relevantes de la Licenciatura y son requisitos para el cursado de otras asignaturas.

b) Un núcleo Obligatorio. Comprende un conjunto de cursos que pertenecen a áreas relevantes pero poseen una mayor delimitación temática que los cursos del Núcleo Básico Obligatorio. Los cursos de este Núcleo podrán variar.

b.1) En el Núcleo se incluye un espacio curricular denominado Seminario de Integración, donde los y las estudiantes desarrollarán un trabajo de profundización e integración sobre un tema singular, para el que se requiere el manejo de herramientas teóricas, metodológicas e instrumentales aprendidas en los cursos de las áreas relevantes que presenta el Plan de estudios. Se ubica en el último tramo de las cursadas, por lo que para cursar el Seminario se deberá reunir el setenta por ciento de los créditos correspondientes al ciclo superior.

c) Un núcleo de Cursos Electivos.

Los y las estudiantes deberán cursarlos organizando el trayecto con la guía y la aprobación de un tutor. Los cursos podrán variar de acuerdo a las disponibilidades y políticas académicas que establezcan los órganos competentes de la Universidad, asegurando la actualización disciplinar y profesional y dando lugar a la demanda de los y las estudiantes. Las asignaturas de este Núcleo podrán variar.

c.1) Se podrá optar por focalizar el cursado de asignaturas electivas con el propósito de adquirir una mención en un área específica de interés. Quienes realicen esta opción en su formación deberán cursar y aprobar tres cursos electivos focalizados. A ese efecto la dirección de la carrera administrará la oferta de asignaturas electivas de modo de asegurar que esta opción se gestione sin ocasionar demoras en la finalización de la carrera.

c.2) Seminarios Especiales: Los y las estudiantes podrán optar por realizar: Seminario de Investigación y Seminario de Extensión. Los mismos se desarrollan según lo ordenado en las Resoluciones de Consejo Superior que los instituyen.

Sistema de créditos: Las asignaturas forman parte de un sistema de créditos, de este modo para la obtención del Título de Licenciado en Educación los y las estudiantes deberán acreditar 300 créditos, como mínimo, distribuidos de la siguiente manera:

a) Del Ciclo Introductorio se deberá obtener un total de 30 créditos, 10 por cada una de las asignaturas que conforman el Ciclo.

b) Del Ciclo de Diplomatura un mínimo de 150 créditos, de los cuales corresponden 60 a Asignaturas de formación General; 60 corresponden a Asignaturas orientadas a la carrera y 30 a asignaturas que los y las estudiantes eligen libremente. Por la aprobación de cada uno de los cursos del Ciclo de Diplomatura se obtiene un total de 10 (diez) créditos.

c) Cumplido con la acreditación del Ciclo Introductorio y de la Diplomatura, los y las estudiantes deberán acreditar 150 créditos como mínimo en el Ciclo de Licenciatura, de los cuales: 60 se obtienen con cursos del Núcleo Básico Obligatorio; 50 con cursos del Núcleo Obligatorio; 40 con cursos electivos. La aprobación de los cursos del Núcleo Básico Obligatorio y Obligatorio permite que los y las estudiantes obtengan por cada uno de ellos 10 (diez) créditos. Los cursos del Núcleo Electivo otorgarán por su aprobación un total de 8 (ocho) créditos cada uno. Por último, el Seminario de Investigación y el Seminario de Extensión otorgarán 20 créditos cada uno y poseen una duración de un año.



Carga horaria:

La totalidad de los cursos del Ciclo Introductorio se organizan en un cuatrimestre y poseen una carga de 5 (cinco) horas semanales, haciendo un total de 90 (noventa) horas por curso en el cuatrimestre.

La totalidad de los cursos del Ciclo de Diplomatura se organizan en un cuatrimestre y poseen una carga de 5 (cinco) horas semanales, haciendo un total de 90 (noventa) horas por curso en el cuatrimestre.

En el Ciclo de Licenciatura las asignaturas del Núcleo Básico Obligatorio y del Núcleo Básico se organizan en un cuatrimestre y poseen una carga horaria de 5 (cinco) horas semanales, haciendo un total de 90 (noventa) horas por curso en el cuatrimestre. En cambio las asignaturas del Núcleo Electivo poseen una carga de 4 (cuatro) horas semanales, completando una carga de 72 (setenta y dos) horas en el cuatrimestre. En la Tabla 1 se resume la carga horaria total y créditos por Ciclos.


Tabla 1: Carga horaria total y Créditos por Ciclos:

CICLOS

CRÉDITOS


CARGA HORARIA

Ciclo Introductorio

30

270

Diplomatura en Ciencias Sociales

150

1.350

Licenciatura en Educación:

150

1.350

TOTAL DE LA TITULACION

300

3.132


Cursos del Ciclo Introductorio

Cursos

Horas semanales

Régimen de cursado

Carga horaria total

Lectura y escritura académica


5

Presencial

90

Introducción al conocimiento en ciencias sociales

5

Presencial

90

Comprensión y producción de textos en ciencias sociales y humanidades.

5

Presencial

90

Total Ciclo Introductorio

15

--

270


Cursos del Ciclo de Diplomatura en Ciencias Sociales.

Asignaturas de formación general (Asignaturas de 10 créditos cada una )

Asignaturas Orientadas a Licenciatura en Educación (asignaturas de 10 créditos cada una)

Asignaturas Electivas (Tres Asignaturas de 10 créditos cada una)

Historia Social General

Psicología

Tres Asignaturas de libre Elección ofrecidas por la Dirección de Diploma en Ciencias Sociales

Introducción al Pensamiento social

Filosofía de la Educación

Historia Argentina

Sociología de la Educación

Historia del pensamiento económico

Pedagogía

Antropología

Didáctica

Filosofía

Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana

Los alumnos y alumnas deberán aprobar un Curso de Inglés y un Curso de Informática que no otorgarán créditos y serán considerados requisitos para la obtención del título de Licenciado en Educación.


Cursos Ciclo Superior de Licenciatura

A los efectos de una mejor comprensión, se presentan los cursos del Ciclo de Licenciatura:



Núcleo Básico Obligatorio

Núcleo Obligatorio

Núcleo Electivo según campo disciplinar (cursos a modo de ejemplo)

Psicología Educacional

Política Educacional

Administración de la Educación y Gestión de Instituciones Educativas

Teorías del Curriculum

Métodos y Técnicas de la Investigación Cuantitativa en educación

Métodos y Técnicas de la Investigación Cualitativa en Educación



Sistemas de Evaluación y Planificación

Formulación y Evaluación de Proyectos


Pedagogía Social

Pedagogía Especial

Seminario de Integración



Didáctica y Pedagogía

-Pedagogía, identidades y diferencias

-Didáctica de las ciencias sociales


-Diseño y gestión del currículum


-Fundamentos de tecnología educativa
-Educación a Distancia

Política e Historia

-Políticas comparadas en educación superior

-Historia social de la educación

- Educación y Sistemas comparados


Sociología y Economía

-Economía social, organizaciones sociales y educación

-Sociología de las organizaciones

-Economía de la educación

-Estudios sociales de ciencia y tecnología



Psicología

Psicología del desarrollo

Psicología Social




Metodología

Estadística
Etnografía educativa

Administración y planeamiento

Planeamiento en instituciones escolares

-Análisis de la institución escolar

- Gerenciamiento de programas educativos


Seminarios especiales (anuales)

Seminario de investigación
Seminario de extensión



Plan de Estudios del Ciclo de Complementación Curricular – Lic. en Educación (RCS Nº512/13)
Estructura:

El plan de estudios se organiza en un núcleo de formación básica obligatoria que comprende 6 (seis) cursos, un núcleo de formación obligatoria compuesto por 5 (cinco) cursos y un núcleo de formación específica que comprende 5 (cinco) cursos electivos.

Los cursos del núcleo básico obligatorio pertenecen a áreas relevantes de la Licenciatura y son requisito para el cursado de las siguientes asignaturas.

El núcleo de cursos obligatorios comprende un conjunto de cursos que pertenecen a áreas relevantes del campo de la educación, con una mayor delimitación temática y disciplinar. Los cursos de este Núcleo podrán variar, justificando la incorporación de nuevos desarrollos teóricos del campo profesional de la educación.

En el núcleo se incluye el “Seminario de Integración”, donde se desarrollará un trabajo de profundización e integración sobre un tema de estudio, que requerirá el manejo de herramientas conceptuales y metodológicas de la investigación en educación, aplicadas al estudio de un tema/problema relevante para el campo profesional. Por ello, para cursar el Seminario se requiere reunir el setenta por ciento de los créditos correspondientes al ciclo superior.

El núcleo de cursos electivos será organizado como un trayecto de formación específica para el estudiante, contando para ello con el acompañamiento de un tutor. Para poder cursar las asignaturas del núcleo de formación específica se deberá tener cursado el setenta por ciento de las asignaturas de formación básica obligatoria y obligatoria. Los cursos electivos podrán variar de acuerdo a las políticas académicas que establezcan los órganos competentes de la Universidad, asegurando la actualización disciplinar y profesional, dando lugar a las demandas formativas de los estudiantes y a temas de vacancia de la carrera en relación a las reconfiguraciones del campo profesional.



Sistema de Créditos: las asignaturas forman parte de un sistema de créditos cuyo régimen establece, por un lado, que las asignaturas del núcleo básico obligatorio y del núcleo obligatorio tienen un valor de 10 (diez) créditos cada una y las asignaturas del núcleo electivo tienen un valor de 8 (ocho) créditos cada una; y por otro lado, que la obtención del grado académico exige sumar 150 (ciento cincuenta) créditos. Para ello, los estudiantes deberán acreditar 60 (sesenta) créditos con cursos del núcleo básico obligatorio, 50 (cincuenta) créditos con cursos del núcleo obligatorio y 40 (cuarenta) créditos con cursos electivos.
Créditos y carga horaria del ciclo Superior de Licenciatura en Educación:

Ciclo

Créditos

Carga Horaria

Ciclo Superior Licenciatura en Educación

150

1350 horas reloj


Carga horaria: En el ciclo superior de Licenciatura en Educación las asignaturas del Núcleo Básico Obligatorio y del Núcleo Obligatorio se organizan en un cuatrimestre y poseen una carga horaria de 5 (cinco) horas semanales, haciendo un total de 90 (noventa) horas por curso en el cuatrimestre. En cambio, las asignaturas del Núcleo Electivo poseen una carga horaria de 4 (cuatro) horas semanales, completando una carga horaria de 72 (setenta y dos) horas en el cuatrimestre.
Cursos del Ciclo Superior de Licenciatura en Educación (organizados por núcleo formativo):

Núcleo Básico Obligatorio

Núcleo Obligatorio

Núcleo Electivo según campo disciplinar (a modo de ejemplo)

Psicología Educacional


Política Educacional
Administración y Gestión de las Instituciones Escolares
Teorías del Currículum
Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativa en Educación
Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en Educación

Sistemas de Evaluación y Planificación


Formulación y Evaluación de Proyectos

Pedagogía Social

Pedagogía Especial

Seminario de Integración



Didáctica y Pedagogía

Didáctica de las ciencias sociales
Didáctica de las ciencias naturales

Diseño y gestión del currículum


Fundamentos de tecnología educativa
Educación a Distancia

Lenguaje y Educación


Estrategias de enseñanza de la matemática

Política e Historia

Políticas comparadas en educación superior
Historia social de la educación
Reformas y educación comparada
Problemáticas contemporáneas de la formación docente

Sociología y Economía

Economía social, organizaciones sociales y educación
Sociología de las organizaciones
Economía de la educación
Estudios sociales de ciencia y tecnología


Metodología de la investigación

Estadística


Etnografía educativa

Administración y planeamiento

Planeamiento institucional
Análisis de la institución escolar
Gestión de instituciones de educación superior




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