De plan de estudios y su articulacion con materias previas y posteriores



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BIBLIOGRAFIA AMPLIATORIA


Kuhn,T.S.

La estructura de las revoluciones científicas

F.C.E. Bs.As. 1996



Reich,R.B.

Loa analistas simbólicos

Edit. Vergara Bs. As. 1993



Kaufmann, Alicia

El poder de las Organizaciones

Edic. Univ. Alcalá de Henares Madrid 1993



De Bono,E

Conflictos, una mejor manera de resolverlos

Deusto Bs.As. 1990



Greiner Schein

Poder y desarrollo organizacional

Edit. Addison-Wesley Iberoamericana EUA 1990



Toffler,Alvin

La tercera ola

Edit. Plaza y Janes Barcelona 1993



Quintanilla Pardo,Ismael

El hombre en el trabajo: Insatisfacción y Conflicto

Edit. Promolibro Valencia 1989



Dejours, Christopher

Trabajo y Desgaste mental

Editorial Humanitas



Pichón Riviere, E

El proceso grupal, del Psicoanálisis a la Psicología Social.

Edit. Nueva Visión



Karph y otros

La organización, nuevas perspectivas para su conocimiento.

Edit. Layetana



Gosende, Eduardo

La Psicología Laboral, su desarrollo en distintos momentos y contextos

Dep. Publicaciones. Fac. Psicología UBA



Lagache, Daniel

La unidad de la Psicología

Cap. I


Edit. Paidós Buenos Aires 1984

Tamayo y Borges

Valores del trabajo y valores de la organización

Universidad de Brasilia. Brasil



Peters, Th. J y Waterman, R

En busca de la excelencia

Cap. IV


Edit. Norma, Bogotá 1982


González Rey, Fernando

Sujeto y Subjetividad.

Prefacio


Edit. Thomson. México 2002

Kreps, G.

La comunicación en las organizaciones

Cap. 3, 4 y 5

Edit. Addison- Wisley Iberoamericana Buenos Aires 1990


Alcover de la Hera, C.

El contrato psicológico

Cap. III y VII

Edit. Aljibe. España 2002


Weschler

La medida de la Inteligencia del adulto.

Edit. Huascar Buenos Aires 1973



Bleger, José

Psicología de la conducta

Cap. III, IV, V y XII

Edit. Paidos Bs.As. 1994


Echeverría, Rafael

Ontología del lenguaje

Cap. VII


Edit. Granica

Senge, Peter

La Danza del Cambio

Cap. I


Edit. Norma Colombia 2000

Le Mouel, Jacques

Critica de la eficacia

Edit. Paidos Bs.As.



Leibovici de Figueroa, Schuffer

El malestar y su evaluación en diferentes contextos.

Cap. I


Eudeba Buenos Aires 2002

Hirigoyen, Marie-France


"El acoso moral. El maltrato psicológico en la vida cotidiana".

Laplanche, Pontalis

Diccionario de Psicoanálisis

Tema: Concepto de yo ideal, ideal del yo, identificación



Rojas, Enrique

La ansiedad.

Introducción y Cap. I

Edit. Planeta mexicana S:A: México 2001


Bartoletti, Ricardo

Complejidad, globalización y el nuevo sujeto de las organizaciones

Ficha de cátedra

Tema: Pensamiento complejo


Toffler, Alvin

El shock del futuro

Edit. Plaza y Janes. Barcelona 1970

Parte I Cap. III

Tema: Historia de las ideas. La situación actual.




Filippi, Graciela

Temas Prácticos de Psicología del Trabajo

Detección precoz de perturbaciones severas en el Area Laboral

Ficha de Cátedra Buenos Aires 1993

Tema: Selección.



Gelaf Graciela

Capacitación

Ficha de cátedra Bs.As. 2000

Tema: Capacitación


Schlemenson, Aldo

La perspectiva ética en el análisis organizacional.

Introducción

Paidos. Buenos Aires 1990

Tema: La ética profesional



Bartoletti, Ricardo

Selección de Personal

Ficha de Cátedra. Buenos Aires

Tema: Selección de personal


Ivancevich,John
Stress y Trabajo

Cap. IV y IX.

Edit. Trillas, México 1992

Tema: Stress


Melillo, Suarez Ojeda

Resiliencia. Descubriendo las propias fortalezas.

Introducción y caps. 1 y 4

Edit. Paidos Bs.As. 2001

Tema: La Resiliencia




Maslow, Abraham


Motivación y Personalidad

Parte 1, Cap. I al VI.

Edit. Díaz de Santos Madrid 1991

Tema: Motivación y Frustración




Nuttin y otros

La Motivación”

Introduccion





Tomlinson, John

Globalización y Cultura.

Cap. 1


Edit.: Oxford University Mexico1999

Tema: Globalización




Bandura, Albert


Auto- eficacia: Cómo afrontamos los cambios de la sociedad

actual”

Cap. 1


Edit. Desclée De Bruwer

Tema : Motivación




Gil- Monte, Pedro

El síndrome de quemarse por el trabajo ( Burnout). Una enfermedad laboral en la sociedad de bienestar.

Cap. 1 Puntos 1, 2 y 3

Ediciones Pirámide

Tema: Burn out



Monetti, Mónica y Otros


Psicología aplicada a RR.HH.

Cap. XI.

PS Y C SRL. Buenos Aires 1997

Tema: La alienación



Zelaschi M. Constanza

Presentación VI Congreso ASET 2003

“Padecimientos silenciosos”

Tema: Copping


Toffler,Alvin

El shock del futuro

Edit. Plaza y Janes Barcelona 1970




TRABAJO DE INTEGRACION
Se utilizará el caso que deberán interpretar en el segundo parcial como una actividad de integración de todos los conocimientos transmitidos a fin de que queden claramente articulados los ejes temáticos que se desarrollaron en el transcurso de la materia, tanto en los teóricos como en los prácticos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
Dos exámenes parciales:


  1. Dos parciales con preguntas escritas, que se elaborarán en función de todos los temas vistos en las clases teórico - prácticas.


REGIMEN DE PROMOCION


  1. Promoción Directa (sin examen final):




  • Aprobar con un mínimo de 7 los exámenes parciales




  • Cumplir con las actividades requeridas en los trabajos prácticos.




  • 75 % de asistencia a teóricos y prácticos.


  1. Promoción con examen final:




  • Aprobar con un mínimo de 4 puntos las evaluaciones parciales.




  • Cumplir con las actividades requeridas en los trabajos prácticos.




  • 75% de asistencia a teóricos y prácticos.

PROGRAMAS DE TRABAJOS PRÁCTICOS
OBJETIVOS
Lograr que los alumnos puedan:


  1. Analizar e interpretar los textos de distintos autores, ayudados por las guías de trabajos prácticos.




  1. Relacionar los conocimientos impartidos en las clases teórico - prácticas.




  1. Expresar y defender libremente sus ideas, de acuerdo con el tema planteado, orientados por los docentes correspondientes.


CONTENIDOS TEMATICOS Y BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
TEMA 1
Los 6 primeros prácticos corresponden a la unidad temática 1.

Se analizarán los siguientes textos:


Prácticos 1, 2 y 3


Filippi, Graciela.


El Aporte de la Psicología del Trabajo a los Procesos de Cambio Organizacional

Eudeba Bs.As. 1998



Con este texto, desarrollado ampliamente en las clases teóricas, se pretende alcanzar los siguientes objetivos.


Objetivos:


  1. Introducirlos en la materia para que tengan una visión global del tema.

  2. Analizar la definición de Psicología del Trabajo de la Cátedra.

  3. Mostrar la articulación entre la Psicología del Trabajo y las Organizaciones, mostrando los puntos de contacto entre ellas, a partir de los cuales se pueden delimitar los campos de acción posibles.

  4. Plantear temas como:

  • Comunicación, poder, trabajo en equipo, participación, cultura, motivación, liderazgo...

...integrados en el todo social - organizacional. Algunos de estos conceptos, como motivación y liderazgo, se vuelven a retomar con más profundidad en otros prácticos.

  1. Utilizar un ejemplo específico - un proceso de calidad de atención al cliente - para aplicar todos estos conceptos en un caso concreto.

Los alumnos deberán ver la película “Tiempos modernos” para el práctico 4.



Práctico 4


Kreps,Gary

La comunicación en las organizaciones

Cap.3


Edit. Addison-Wesley Iberoamericana

Con este texto se pretende alcanzar los siguientes objetivos.


Objetivos:


  1. Que los alumnos conozcan las características fundamentales que conforman la teoría Clásica de las organizaciones.

  2. Que los alumnos analicen a través de un caso estas características.


Actividades:
Discusión reflexiva y análisis del material bibliográfico, con el apoyo de las guías de trabajos prácticos. Análisis de un caso. Análisis de la película “Tiempos modernos”.
Los alumnos deberán ver la película “Full Monty” para el práctico 5.

Práctico 5



Kreps,Gary

Opus. Cit

Cap 4 y 5






Objetivos:


  1. Que los alumnos conozcan las características fundamentales que conforman la teoría de las Relaciones Humanas y el enfoque sistémico en las organizaciones

  2. Que los alumnos analicen a través de la película Full Monty estas características.


Actividades:
Discusión reflexiva y análisis del material bibliográfico, con el apoyo de las guías de trabajos prácticos. Análisis de la película Full Monty.

Práctico 6
Clase de repaso y/o integración.

Echeverría, Rafael

Ontología del lenguaje.

Cap. Actos lingüísticos básicos.

Ediciones Granica. 1ª Edición 1994. 6ª Edición 2001.



Krynsky, Marcelo

Ver para crear.

Editorial Grafos XXI. Bs. As.2006




Objetivos:

  1. Reconocer el impacto de las comunicaciones en la vida laboral

b) Integrar con los conceptos de liderazgo poder y motivación.
Actividades:

Discusión reflexiva y análisis del material bibliográfico a la luz de las guías de trabajos prácticos.



TEMA 2
Esta unidad temática corresponde a cuatro prácticos.

Se analizarán los siguientes temas:


Práctico 7


Bleger, José

Temas de Psicología (Entrevista y grupos)

La entrevista psicológica (su empleo en el diagnóstico y la investigación)

Edit. Nueva Visión. 1985. Argentina










Objetivos: a) Que los alumnos conozcan la estructura de una entrevista en el área laboral: selección, capacitación, evaluación de potencial, evaluación de desempeño, y puedan establecer las diferencias en la aplicación de esta herramienta en el ámbito clínico.

b) Que los alumnos analicen cada uno de los pasos que debe contener una entrevista en selección.


Actividades: Rolle Playing
Práctico 8


Ansorena Cao, A.

15 pasos para la selección de personal con éxito.

Introducción y aspectos generales.

Paidós. Barcelona. 1996.



Levy-Leboyer, C.
Gestión de las competencias

Cap. 1: “ Qué son las competencias”

Editorial Gestión 2000





Objetivos: a) Que los alumnos conozcan todos los pasos que componen un proceso de selección de personal.

b) Que puedan conocer de qué se compone una competencia y cuáles son las estrategias para poder detectarlas.


Actividades: Rolle Playing de una actividad para observar competencia. Ejemplo Assesment Center.


Práctico 9


Gelaf, Graciela

Capacitación

Ficha de cátedra Bs.As. 2000





Gore, Ernesto

La educación en las empresas, aprendiendo en los contextos organizativos.

Cap. 10: El diseño de programas de capacitación.

Edit. Granica. 1998. Barcelona. España.



Objetivos: a) Que los alumnos aprendan a detectar necesidades de capacitación.

b) Que los alumnos conozcan todos los elementos con los que debe contar un diseño de capacitación.


Actividades: Rolle Playing de una actividad de capacitación – Elaboración de un diseño de capacitación.
Práctico 10


Filippi, Graciela

Asistencia en crisis

Ficha de cátedra. Bs. As. 2002.



Objetivos: a)Que los alumnos conozcan un modelo de asistencia a los miembros de una organización en situaciones de crisis. Ejemplo: el corralito bancario.

b)Que los alumnos aprendan un modelo de intervención.


Actividades:
Discusión reflexiva y análisis del material bibliográfico a la luz de las guías de trabajos prácticos.
Los alumnos deberán ver la película “Enredos de oficina” para el práctico 11.

TEMA 3
Esta unidad temática corresponde a 2 prácticos.

Se analizan los siguientes temas:


Práctico 11


Bruner, Luce

El Clima de Trabajo en la Organización

Cap. I, II y IV.

Trillas, México 1992

Tema: Clima




Vries y Miller

La organización neurótica

Cap.1


Edit. Apóstrofe España 1993

Tema: La personalidad de líder





Objetivos: a)Que los alumnos conozcan el impacto de los aspectos emocionales (clima) sobre los miembros de un equipo de trabajo.

b)Que puedan articular de manera teórico-práctica el concepto de clima con el concepto de liderazgo.


Actividades:
Discusión reflexiva y análisis a partir del material bibliográfico, asistido por las guías de trabajos prácticos. Análisis de la película “Enredos de oficina”.
Práctico 12
Segundo Parcial Escrito mediante un Caso Integrador a resolver.
Práctico 13
Recuperatorio de Ausentes.
Peiró, J. M. y Prieto, F. Tratado de Psicología del Trabajo.

Zornoza, A.M., Salanova, M. Opus cit.

Cap. 5: “Trabajo en grupo”




Objetivos: a)Que los alumnos conozcan cuál es la dinámica del trabajo en equipo en una organización laboral.

b)Que puedan conocer los distintos roles que se juegan dentro de cada grupo de trabajo.



Actividades: Rolle Playing de trabajo en equipo.

Práctico 14
Recuperatorio de Desaprobados.

Devolución de la segunda evaluación y cierre de la materia.


Filippi,Zubieta

Valores y Trabajo: un estudio con estudiantes

Universitarios. Bs. As. 2004
Zubieta, Elena Creencias en la Ética Protestante del Trabajo (ETP)

Y Competición en estudiantes universitarios .

Enviado para su publicación a  Revista Perspectivas en

Psicología
Peiró, J. M. y Prieto, F. Tratado de Psicología del Trabajo.

Opus cit.

Pag. 49 a 63

Objetivos:


  1. Analizar la incidencia del desempleo en la salud mental de las personas, en sus vínculos familiares, en su autoestima.

  2. Conocer la relación entre el concepto de valor y el concepto de trabajo, en el contexto económico y social actual



Actividades:
Discusión reflexiva y análisis a partir del material bibliográfico, y de los resultados de la investigación de la cátedra, asistido por las guías de trabajos prácticos.


PROGRAMA DE EXTENSIÓN PARA EL AÑO 2007
1) Investigación conjunta con la Facultad de Ingeniería, en su rama industrial, para realizar pasantías de los alumnos de la Cátedra, con los alumnos de ingeniería, en las empresas con las cuales, la Facultad de Ingeniería posee convenios.
La Cátedra coordinará las tareas de investigación de los pasantes y les dará soporte técnico y bibliográfico.
2) Programa de extensión sobre la problemática de la violencia laboral. Mobbing. Inicio 1 cuatrimestre 2007.

PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN
La Cátedra está desarrollando el proyecto de investigación anual Programación UBACyT:
PLAN DE INVESTIGACIÓN

Código P 026


Título: Perfiles de Valores asociados al Trabajo: un estudio con muestras urbanas.

Directora: Prof. Graciela Filippi

Codirectora Dra. Elena Zubieta

Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología, UBA:
Tanto como causa de alienación o de liberación y desarrollo personal, el trabajo parece ser uno de los aspectos básicos de la existencia del ser humano. Hablar de “aspecto básico” es hablar de valor. Schwartz (1992) define a los valores como metas motivacionales que indican aquello que los sujetos o grupos definen como deseable o no deseable, significante o no significante en sus vidas.

En el campo de valores del trabajo, dos temas principales han preocupado a los investigadores: 1- el proceso de la valoración del trabajo frente a las demás esferas de la vida y /o frente al conjunto general de los valores humanos, y 2- la identificación de los diversos valores en el trabajo. (Tamayo y de Oliveira Borges, 2001). A partir de estas líneas de trabajo y de la Teoría General de los Valores Humanos de Schwartz (1992) y sus correlatos empíricos, se diseñó una estrategia de investigación.

Luego de realizar un estudio con estudiantes de la ciudad de Buenos Aires, se proyecta ampliar el trabajo incorporando submuestras de sujetos desempleados, de sujetos que reciben el plan Jefas y Jefes de hogar y de sujetos de distintas ocupaciones. Asimismo, se propone incorporar una metodología cualitativa complementaria al cuestionario diseñado a fin de deducir nuevas categorías de los participantes y rediseñar el instrumento de recolección de datos.

Estado actual del conocimiento sobre el tema
Los estudios empíricos desarrollados en el área de valores del trabajo pueden dividirse en dos áreas temáticas: 1- aquellos interesados en el proceso de la valoración del trabajo frente a las demás esferas de la vida y /o frente al conjunto general de los valores humanos, y 2- aquellos interesados en la identificación de los diversos valores en el trabajo.

Los estudios que siguen la primer área temática son los que apuntan a la centralidad del trabajo. Tratan de evaluar el grado de importancia atribuido al trabajo en comparación con otras esferas de la vida como la familia, el ocio, la religión y la comunidad. Los resultados de estas investigaciones indican que el trabajo aparece entre las dos esferas más importantes de la vida, habiendo variaciones en la posición relativa de la familia, principalmente por la nacionalidad.

Mientras que la importancia atribuida al trabajo presenta mayor estabilidad, su relación con los demás valores humanos varía más frecuentemente sugiriendo tal variación un proceso de determinación más complejo en el sentido de estar asociado a un número más complejo de variables.

Gran parte de los trabajos orientados a evaluar los valores en el área laboral o los valores asociados al trabajo, han utilizado el marco conceptual de la Teoría General de los Valores Humanos desarrollada por Shalom Schwartz.

Schwartz (2001) define a los valores como metas deseables y transituacionales, que varían en importancia, que sirven como principios en la vida de una persona o de otra entidad social. De esta definición, se deduce que los valores: 1- sirven a los intereses de alguna entidad social; 2- pueden motivar a la acción – dándole dirección e intensidad emocional; 3- funcionan como criterios para juzgar y justificar la acción y, 4- se adquieren tanto a través de la socialización en los valores del grupo dominante como a través de la experiencia personal de aprendizaje.

Los tipos motivacionales son: Poder, Logro, Hedonismo, Estimulación, Autodirección, Universalismo, Benevolencia, Tradición, Conformidad y Seguridad. Estos valores en competición, se organizan en dos dimensiones bipolares: Apertura al Cambio con los de Conservación y, Autopromoción con los de Autotrascendencia.

En esta línea, Ros y Grad (1991) y Ros, Schwartz y Surkiss (1999) encontraron que mientras licenciados que se estaban preparando para ser profesores y, por tanto, no tenían experiencia laboral, veían el trabajo como potencialmente relacionado a todos los valores humanos básicos. Los profesores de secundaria, con experiencia laboral y por tanto conocedores de los límites de su experiencia ocupacional, lo asociaban más fuertemente con valores de expresión de la abnegación y conformidad a las circunstancias de la vida.

Grad, Ros, Alvaro y Torregrosa (1993) hicieron la misma comparación entre trabajadores en puestos de dirección, profesionales, técnicos y trabajadores en tres sectores laborales distintos –sectores industriales, de servicios y financiero-. Encontraron que los trabajadores y técnicos perciben el trabajo como un medio de subsistencia y de protección de sus familias y amigos, mientras que los profesionales lo definen como logro y los dirigentes como una de las muchas formas de conformarse con la sociedad. El valor trabajo presentaba fuerte correlación negativa con estimulación en todos los grupos. Para los trabajadores simples y técnicos, se correlacionaba negativamente con Promoción Social. Para los técnicos se correlacionaba positivamente con la tendencia a buscar el bienestar de todos (Universalismo).

Tamayo y Schwartz (1993), compararon estudiantes y profesores brasileros y encontraron que ambos grupos percibían el valor trabajo como medio de subsistencia para la familia (Benevolencia). Sus datos confirman los de otros estudios realizados en Brasil que indican la cercanía entre trabajo y familia (Bicalho-Sousa, 1983).
Objetivos e hipótesis de la investigación.
El objetivo general de la presente investigación es indagar en los valores del trabajo desde dos perspectivas:


  1. Su valorización frente a otras esferas de la vida como la familia, el ocio , la comunidad y la religión.


Se buscar ver qué posición otorgan los individuos al trabajo al ordenar jerárquicamente un listado de esferas vitales. Implica explorar en la centralidad de trabajo. En base a las investigaciones y literatura previa se espera encontrar que en el orden de jerarquía el trabajo aparezca como un área importante en la vida de los individuos.


  1. Su relación con los demás valores humanos y las fuentes de variación de las asociaciones encontradas.


Se busca indagar qué tipo de valores se asocian al concepto de trabajo. Se explorará la relación del valor trabajo con otros valores como el logro, el poder, la autorrealización, la estimulación, el hedonismo, la seguridad, la conformidad, la tradición, el universalismo y la benevolencia. Es decir, en base a la tipología de Schwartz se analizará si el trabajo aparece más vinculado a valores relacionados con la apertura al cambio o la conservación o, a la autopromoción o autotrascendencia.
De estos objetivos se deducen otros específicos:


  1. Analizar las diferencias y semejanzas de valores en las submuestras estudiadas.


4. Evaluar el rol que juegan en las configuraciones obtenidas variables como: sexo, edad, nivel educativo, experiencia laboral previa.

Hipótesis Guías:


  1. El trabajo aparecerá como una esfera vital de importancia, más allá de los distintos grupos analizados.

  2. Las submuestras estudiadas variarán en las configuraciones de valores.

c) Las diferencias en los valores enfatizados estarán explicadas por variables sociodemográficas como la edad, el sexo, el nivel educativo y la experiencia laboral previa.
Metodología.
Tipo de Estudio: .

La primera fase del proyecto responderá a una metodología exploratoria en la que se harán entrevistas en profundidad y focus group con el fin de obtener mediante una técnica menos obstructiva información que permita complementar el cuestionario utilizado en la investigación previa.

En un segundo momento, luego de rediseñar el cuestionario, aplicar la prueba y realizar las modificaciones necesarias se aplicará el mismo y se realizará un tipo de estudio descriptivo correlacional. Se analizará la validez y confiabilidad del instrumento y se realizarán análisis estadísticos descriptivos e inferenciales para poner a prueba las hipótesis subyacentes.
Muestras: Serán de tipo intencional y estarán compuestas por:


  1. Estudiantes de Universidades de la ciudad de Buenos Aires.

  2. Población adulta de la Ciudad de Buenos Aires y Conurbano bonaerense sin empleo como mínimo desde los últimos seis meses.

  3. Población adulta de la Ciudad de Buenos Aires y Conurbano bonaerense que estén usufructuando el Plan Jefas y Jefes de Hogar.

  4. Población adulta de la Ciudad de Buenos Aires y Conurbano bonaerense con empleo, básicamente un grupo en relación de dependencia y otro de tipo independiente .


Instrumentos y Procedimientos:


  1. Entrevistas en Profundidad

  2. Focus Group

  3. Cuestionario autoadministrado compuesto por dos escalas básicas: 1- Escala de Esferas de la vida; 2- Escala de Valores de Schwartz (adaptación, UBA). Se incluirá también una escala de competitividad y de ética protestante de trabajo y, un tercer apartado en el que se relevarán datos sociodemográficos como: Edad, Sexo, Ocupación, Ámbito Laboral, Estado Civil, Composición Familiar y Experiencia Laboral previa. Otras variables específicas a las distintas submuestras serán incorporadas.


Análisis Estadísticos:

  1. Estadística Descriptiva: Frecuencias, Medidas de Tendencia Central y Dispersión

  2. Cálculo de Correlaciones

  3. Estadística Inferencial: ANOVA y MANOVA.


Resultados preliminares (no publicados)
Los resultados de la investigación previa realizada con una muestra de 200 estudiantes universitarios de la ciudad de Buenos Aires (Filippi, G y Zubieta, E; Proyecto UBACyT, P 167; 2003) muestran que respecto a la Centralidad del Trabajo, para el total de la muestra estudiada, el Trabajo ocupa el tercer lugar después de la Familia y los Amigos. Sin embargo, al introducir la variable Carrera se observa que quienes estudian Ciencias Económicas enfatizan más la Religión que quienes estudian Psicología (t (223): 2.27, p<.05)y, al introducir la variable Tipo de Universidad, quienes estudian en instituciones privadas enfatizan más lo comunitario que quienes estudian en instituciones oficiales (t (220): 2.76, p< .05).

Quienes trabajan presentan valores medios más altos en Conformismo que quienes no trabajan (t (219): 2.46, p<.05). Asimismo, se observa una diferencia tendencial en quienes trabajan a obtener puntuaciones más altas en Poder y más bajas en Universalismo en comparación con quienes no trabajan actualmente.


Respecto a los Perfiles de Valores, se encontró que:
1- Carrera: los estudiantes de Ciencias Económicas puntúan más alto que los estudiantes de Psicología en: Conformismo, Tradición, Logro, Poder y Seguridad. Los estudiantes de Psicología obtienen valores promedios más altos en Universalismo1.

2- Tipo de Universidad: quienes estudian en instituciones privadas obtienen valores más altos en: Conformismo, Tradición, Poder, Seguridad y Estimulación2.


3-Carrera y Tipo de Institución: Quienes estudian Ciencias Económicas muestran un perfil de valores más homogéneo, no hay diferencias significativas entre universidades oficiales y privadas. Sin embargo, quienes estudian Psicología en instituciones privadas obtienen valores más altos en Conformismo, Tradición, Poder y Seguridad3 en comparación con quienes estudian en la universidad oficial.

2.8 Bibliografía:

Bicalho-Sousa, N. H. (1983). Construtotres de Brasilia: Estudo de operários e sua participacao politica, Petrópolis, RJ, Vozes.

Blanch, J.M.A . (1996). Psicología Social del Trabajo. En J.L. Alvaro; A, Garrido, J.R Torregrosa (eds.), Psicología Social Aplicada. Madrid: Mc Graw Hill, p. 85-119.

Grad, H; Ros, M; Alvaro, J.L y Torregrosa, J.R. (1993). Influencias de factores universales, culturales y ocupacionales en el sistema personal de valores en España. Interacción Social, 3, p. 181-199.

Hernández Sampieri, R; Fernández Collado, C y Baptista Lucio, P. (1991). Metodología de la Investigación (2° Edición), México: Mc Graw Hill.

Ros, M; Grad, H. (1991). El significado del valor trabajo como relacionado a la experiencia ocupacional: Una comparación de profesores de EGB y estudiantes del CAP. Revista de Psicología Social, 6, p.181-208.

Ros, M; Schwartz, S y Surkiss, S. (1999). Basic Individual values, work values, and meaning of work. Applied Psychology: And international Review, 48, p. 49-71.

Schwartz, S. (1992). Universal in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical test in 20 countries. En P. Zanna (comp.). Advances in Experimental Social Psychology, vol.25, Nueva York: Academic Press.

Schwartz, S. (2001). ¿Existen aspectos universales en la estructura de los valores humanos?. En Ros, M; Gouveia, V. Psicología Social de los Valores Humanos. Desarrollos teóricos, metodológicos y aplicados. Madrid: Biblioteca Nueva.

Tamayo, A; de Oliveira de Borges, L. (2001). Valores del Trabajo y valores de las Organizaciones. En Ros, M; Gouveia, V. Psicología Social de los Valores Humanos. Desarrollos teóricos, metodológicos y aplicados. Madrid: Biblioteca Nueva.

Tamayo, A; Schwartz, S. (1993). Estrutura Motivacional dos Valores Humanos. Psicología: Teoria e Pesquisa, 9, p. 329-348.

PRÁCTICA EN REINSERCIÓN LABORAL
Desde el año 2001, la Cátedra posee en funcionamiento la Práctica en Reinserción Laboral.

Esta consiste en el trabajo con personas desempleadas y desocupadas con el objetivo de brindarles herramientas y contención para su posible reinserción en el mercado laboral.




PRÁCTICA EN INSERCIÓN LABORAL EN JÓVENES SOCIALMENTE VULNERABLES
Desde el año 2006, la Cátedra posee en funcionamiento esta Práctica que permite a los alumnos, a través del aprendizaje del coaching, llevar adelante estrategias que ayuden a la inserción laboral de estos jóvenes.


HORAS DE INVESTIGACIÓN

Desde el año 2006 funciona esta materia, que entrena a los alumnos en el uso de las herramientas metodológicas correspondientes al Proyecto de Investigación UBACyT: “Perfiles y Valores asociados al Trabajo: Un estudio con muestras urbanas”.




1 Conformismo (t (220):-4.87, p<.0001); Tradición (t (220):-2.21, p<.05); Logro (t (220):-2.21,p<.05); Poder (t (220):-2.51, p<.05) y Seguridad(t (220):-1.13, p<.05). Universalismo (t (220): 3.08, p<.05)

2 Conformismo t (220):-3.48, p<.05) , Tradición t (220):-2.76, p<.05), Poder t (220):-2,16, p<.05), Seguridad t (220):-1.94, p<.05) y Estimulación t (220):-1.91, p<.05).

3Conformismo t (106):-3.40,p<.05). ,Tradición t (106):-2.89,p<.05), Poder t (106):-1.94, p<.05). y Seguridad t (106):-2.20, p<.05).



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