Curso: 2001-02 Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Titulación



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Curso: 2001-02

Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Titulación: Diplomado en Maestro. Educación Infantil

Asignatura: Psicología de la Educación y Desarrollo en la Edad Escolar

Código: 1720106

Ciclo:

Curso:

Cuatrimestre: 1º y 2º

Carácter: Troncal

Créditos teór: 6

Créditos práct: 3
Descriptor: factores y procesos básicos del aprendizaje escolar. Contenidos y procesos de aprendizaje. Aprendizaje escolar y relaciones interpersonales. Teoría y modelos explicativos del desarrollo. Desarrollo cognitivo. Desarrollo y adquisición del lenguaje, desarrollo social, físico, motor y afectivo emocional
Departamento: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Área: Psicología Evolutiva y de la Educación
Profesores: Dr. D. Arturo Pereiro Rozas. Profesor Asociado

Dª. Mercedes Fernández Torres. Profesora Asociada

D. Clemente Franco Justo. Profesor Asociado
OBJETIVOS
La asignatura está orientada a transmitir a los alumnos los conocimientos de dos disciplinas implicadas en la educación escolar: la Psicología de la Educación y la Psicología del Desarrollo. Se abordarán los actuales marcos teóricos y métodos de estudio en cada una de las disciplinas. Se impartirán conocimientos sobre los aspectos más relevantes dentro del desarrollo humano en la infancia y las aportaciones que desde la Psicología Educativa se han hecho a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

TEMARIO
PARTE I: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Tema 1. Introducción a la Psicología Evolutiva.

Definición de su objeto de estudio. Los métodos y diseños aplicables al desarrollo.


Tema 2. Teorías sobre el desarrollo humano.

La perspectiva psicoanalítica, cognitiva, conductista, sociocultural, etológica.


Tema 3. El desarrollo prenatal.

Influencias genéticas y ambientales sobre el desarrollo, el embarazo y el parto.


Tema 4. El recién nacido.

Diferencias individuales en los neonatos, los habilidades innatas, el primer vínculo afectivo.


Tema 5. Los dos primeros años.

Las capacidades sensoriales y perceptivas, el desarrollo motor, cognitivo, emocional y social, el lenguaje.


Tema 6. Los años preescolares.

El desarrollo motor, cognitivo y del lenguaje, el desarrollo psicosocial.


Tema 7. Los años escolares

El dominio de las habilidades motoras finas, el acceso a las operaciones lógicas, el desarrollo moral, las relaciones con los iguales, la conducta prosocial y antisocial.



¡Error!Marcador no definido.Tema 8. Relaciones entre desarrollo y educación

Desarrollo psicológico y procesos educativos. El papel del adulto en el desarrollo: los profesores y la familia. El papel de los iguales.


PARTE II: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Tema 1. Introducción a la Psicología de la Educación

Definición de su objeto de estudio, métodos y diseños más frecuentes. Su aportación para la formación del profesorado.


Tema 2. Procesos de aprendizaje: aprendizaje escolar e instrucción

El enfoque conductual del aprendizaje. Principios y tecnología de enseñanza. El aprendizaje social: Bandura. El aprendizaje jerárquico acumulativo: R. M. Gagné. El aprendizaje cognitivo-constructivista: Piaget y Vigotski. Teorías de la instrucción: Aprendizaje por descubrimiento de Bruner y receptivo de Ausubel. El enfoque del procesamiento de la información. La concepción cognitivo-constructivista del aprendizaje escolar.


Tema 3. Estudio de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: los factores intrapersonales

La inteligencia o las aptitudes, las estrategias de aprendizaje, personalidad y motivación para el aprendizaje escolar. Diferencias individuales.


Tema 4. Estudio de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: los factores socio-ambientales e interpersonales

Los escenarios educativos y su actividad. El estilo de enseñanza del profesor y su estilo de acción didáctica. El comportamiento del profesor y la representación mutua profesor-alumno. La interacción profesor-alumno. La interacción entre alumnos.
Tema 5. Aportaciones para la fundamentación psicológica de la reforma educativa

La Concepción Constructivista del Aprendizaje y de la Enseñanza. Psicología y Currículum Escolar de la Reforma (LOGSE). Aportaciones psicológicas a la concepción actual de los elementos curriculares: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.



BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PARTE I: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
BERGER, K.S. y THOMPSON, R.A. (1997). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Panamericana.

DELVAL, J. (1995) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI



GONZÁLEZ, A.; FUENTES, M.J.; DE LA MORENA, M. L. y BARAJAS, C. (1995). Psicología del desarrollo: teoría y prácticas. Málaga: Aljibe.

HOFFMAN, L.; PARIS, S. y HALL, E. (1995). Psicología del Desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill

VASTA, R.; HAITH, M. y MILLER, S.A. (1996). Psicología Infantil. Barcelona: Ariel
PARTE II: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
COLL, C. ET AL. (1993) El constructivismo en el aula. Barcelona:Graó

MAYER, R. E. (1987) Educational Psychology: a cognitive approach. Little, Brown and Company: Boston.

PALACIOS, J., MARCHESI, A. Y COLL, C. (1990) Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza Psicología

SPRINTHALL, N. A., SPRINTHALL, R. C. Y OJA, S. N. (1996) Psicología de la educación. McGraw-Hill: Madrid.

WOOLFOLK, A. E. (1996) Psicología educativa. Prentice-Hall: Méjico. (sexta edición)

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

En la metodología de impartición de la asignatura se utilizarán como recursos didácticos para la parte teórica la clase magistral y material audiovisual complementario para su análisis y discusión en el aula. En lo que respecta a las clases prácticas, los alumnos evaluarán aspectos relacionados con la psicología evolutiva y de la educación, tras lo cual deberán entregar informes escritos de la realización de la práctica.


EVALUACIÓN
PARTE I: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
La evaluación de los alumnos se realizará por medio de dos pruebas objetivas de elección múltiple: una parcial, que se realizará, aproximadamente, al final del primer cuatrimestre y que servirá fundamentalmente para eliminar materia, y una final, en la fecha que oficialmente estipule el Centro.
Los créditos prácticos se contemplan mediante la realización de trabajos. Se propondrán, para la parte de desarrollo, un trabajo práctico obligatorio sobre las operaciones concretas de Piaget y un trabajo práctico optativo sobre el desarrollo moral. Es requisito para aprobar la asignatura superar el examen teórico y la presentación del trabajo práctico obligatorio.
Será necesario aprobar cada parte, la psicología del desarrollo y psicología de la educación, para que la asignatura se considere aprobada.
PARTE II: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

¡Error!Marcador no definido.

La evaluación de la parte teórica se realizará sobre las lecturas recomendadas y los comentarios realizados en clase sobre las mismas. Habrá un examen eliminatorio de materias mediante una prueba objetiva de tres alternativas. Esto contabilizará el 80% de la nota final de la asignatura.


La evaluación de la parte práctica se realizará con dos trabajos de exploración y evaluación del sujeto. Esto contabilizará el 20% de la nota final de la asignatura.
Prácticas:

1. Llevar a cabo un contrato de contingencia con un niño.



2. Evaluación de las estrategias mnemónicas de un niño


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