Curriculum vitae lucrecia Alfaro Rojas



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Lucrecia Alfaro-Rojas. Encargada del proceso de provisión de adecuaciones del Programa Permanente Prueba de Aptitud Académica y asesora en este tema para el Programa de Pruebas Específicas de Acceso a Carrera. Es graduada de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Costa Rica y egresada de la Maestría en Estudios Interdisciplinarios sobre Discapacidad. Sus áreas de interés son los temas relacionados con diversidad, equidad y educación.

CURRICULUM VITAE



Lucrecia Alfaro Rojas

Lucrecia Alfaro Rojas

Instituto de Investigaciones Psicológicas.

Universidad de Costa Rica,

Apdo.: 11501-2060

San Pedro, San José, Costa Rica.

E-mail: Lucrecia.alfaro@ucr.ac.cr

Tel.: ++ (506) 2511-6034,

Fax: ++ (506) 2511-6032


Formación Académica


2008

Licenciada en Psicología. Universidad de Costa Rica (UCR). San José, Costa Rica.

2004

Bachiller en Psicología. Universidad de Costa Rica (UCR). San José, Costa Rica.








Experiencia Docente


2010-

Docente investigadora. Instituto de Investigaciones Psicológicas. Escuela de Psicología, UCR.


Publicaciones

2013



Alfaro-Rojas, Lucrecia (2013). Psicología y Discapacidad: un encuentro desde el paradigma social. Revista Costarricense de Psicología. 32(1), 60-71.

2012



Alfaro-Rojas, Lucrecia (2012). Retos para la inclusión de personas con condición de sordera en la educación superior. En: Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE), Memoria I y II Encuentro Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa Rica,150-162. Heredia, Costa Rica: CNREE.


Proyectos de Investigación


2010-2013

723-B0-335

Evaluación de habilidades verbales, cuantitativas, de inteligencia fluida y generales de razonamiento en población estudiantil indígena de las zonas sur y atlántica de Costa Rica.

UCR, TEC














Idiomas

Español, Inglés.

Publicaciones


2013
Monge-Rojas, R., Smith-Castro, V., Colón-Ramos, U, Aragón, C. & Herrera-Raven, F. (2013). Psychosocial factors influencing the frequency of fast-food consumption among urban and rural Costa Rican adolescents. Nutrition, 29, 1007-1012. ( <- haciendo click aquí se accede al artículo completo)
Rodríguez-Arauz, G., Mealy, M., Smith-Castro, V. & Diplacido, J. (2013). Sex and Sexual Behavior in Costa Rica and the United States. International Journal of Intercultural Relations. 37, 48–57.
2012
Vega-Robles, I. & Smith-Castro, V. (2012). Desarrollo y validación de la escala de creencias sobre el rol paterno posdivorcio en padres costarricenses divorciados. Revista Acta Colombiana de Psicología, 15 (2), 65-74.
Sotomayor-Peterson, M., Cabeza De Baca, T., Figueredo, A.J. & Smith-Castro, V. (2012). Shared Parenting, Parental Effort, and Life History Strategy: A Cross-Cultural Comparison. Journal of Cross-Cultural Psychology. Published online before print. August 6, 2012, doi:10.1177/0022022112455456

2011
Smith-Castro, V. & Molina, M. (2011). Actitudes hacia el matrimonio y la unión civil gay en Costa Rica: ¿religiosidad, homofobia, autoritarismo o desconocimiento? Revista Interamericana de Psicología, 45 (2), 133-143.


Ugalde, K., Smith-Castro, V., Moreno, M. & Rodríguez, M. (2011). Estructura, correlatos y predictores del estrés por aculturación. El caso de personas refugiadas colombianas en Costa Rica. Universitas Psychologica, 10 (3), 759-774.
Smith-Castro, V. & Molina, M. (2011). La entrevista cognitiva: Guía para su aplicación en la evaluación y mejoramiento de instrumentos de papel y lápiz. Serie Cuadernos Metodológicos. San José, CR: Instituto de Investigaciones Psicológicas.
Figueredo, A.J., Andrzejczak, D.J., Jones, D.N., Smith-Castro, V. & Montero, E. (2011). Reproductive strategy and ethnic conflict: Slow life history as a protective factor against negative ethnocentrism in two contemporary societies. Journal of Social, Evolutionary, and Cultural Psychology, 5(1), 14-31.

Etc.


Proyectos Vigentes
Nuevas formas de medir viejas ideologías: El caso de los sexismos y su impacto en el ámbito académico. Vanessa Smith-Castro (UCR), Eiliana Montero Rojas (UCR), Tania Elena Moreira Mora (TEC) y Andrey Zamora Araya (UNA)
El proyecto tiene como objetivo analizar, mediante modelos de ecuaciones estructurales (SEM), los efectos directos e indirectos de las actitudes sexistas y los estereotipos de género sobre el interés, motivación y rendimiento académico en contextos matemáticos en población femenina y masculina de quinto año de colegios públicos del Gran Área Metropolitana y de las Universidades Públicas que aplican la Prueba de Aptitud Académica (UCR, TEC, UNA).

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