Curriculum vitae ana M. Carmiol



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CURRICULUM VITAE

Ana M. Carmiol

Ana M. Carmiol

Instituto de Investigaciones Psicológicas.

Escuela de Psicología,

Universidad de Costa Rica,

Apdo.: 11501-2060

San Pedro, San José, Costa Rica.

E-mail: ana.carmiol@ucr.ac.cr

Tel.: ++ (506) 2511-6984,

Fax: ++ (506) 2511-6980


Formación Académica


2008

Doctora en Psicología. Clark University.

2003

Licenciada en Psicología. Universidad de Costa Rica (UCR). San José, Costa Rica.

2001

Bachiller en Psicología. Universidad de Costa Rica (UCR). San José, Costa Rica.


Experiencia Docente


2011 -

Profesora Adjunta (en propiedad) Escuela de Psicología e Instituto de Investigaciones Psicológicas, Universidad de Costa Rica.

2008 - 2010

Profesora Invitada. Escuela de Psicología e Instituto de Investigaciones Psicológicas, Universidad de Costa Rica.


Cargos docentes-administrativos


2012 -

Miembro del Consejo Científico del Instituto de Investigaciones Psicológicas. UCR.


Publicaciones

En prensa


Carmiol, A.M. & Sparks, A (en prensa). Narrative development across cultural contexts: Finding the pragmatic in parent-child reminiscing. In D. Matthews (Ed.). Pragmatic Development in First Language Acquisition. Amsterdam: John Benjamins.

2013



Sparks, A., Carmiol, A.M., & Ríos, M. (2013). High point narrative structure in mother-child conversations about the past and children’s emergent literacy skills in Costa Rica. [Número monográfico: Desarrollo narrativo en América Latina], Actualidades en Psicología, 27(115), 2013, 93-111.

Carmiol, A.M., Ríos, M., & Sparks, A. (2013). Evidencia de la relación entre las habilidades prelectoras y habilidades narrativas en niños y niñas preescolares costarricenses: Aportes para un enfoque comprensivo de la alfabetización emergente. In A. Auza y K. Hess (Eds.) ¿Qué me cuentas? Narraciones y desarrollo narrativo lingüístico en niños hispanohablantes (pp. 85-110). Querétaro, MX: Universidad Autónoma de Querétaro.

Carmiol, A.M. & Vinden, P.G. (2013). Enhancing preschoolers’ understanding of ambiguity in communication: A training study on misunderstandings. Merrill Palmer Quarterly: Journal of Developmental Psychology, 59(1), 79-105.

2012



Carmiol, A.M. (2012). La comprensión temprana de la adquisición del conocimiento: Viejas propuestas, nuevos horizontes. Avances en Psicología Latinoamericana, 30(2), 225-237.

Tapia, J., Carmiol, A.M., & Rosabal-Coto, M. (2012). La psicología del desarrollo en Costa Rica: Alcances y perspectivas futuras. Revista Costarricense de Psicología, 31(1-2), 101-121.


2009
Murillo, M. & Carmiol, A.M. (2009). La enseñanza de la Lengua Española y la formación docente en la educación primaria costarricense. En: Segundo Informe del Estado de la Educación. San José, Programa Estado de la Nación.

2007
Carmiol, A.M. & Cenko, E. (2007). Weaving sociocultural change and cognitive development together. [Revisión del libro: Weaving generations together: Evolving creativity in the Maya of Chiapas, Greenfield, P.M.]. Culture & Psychology, 13(4), 500-512.






Proyectos de Investigación


2012-

Investigadora principal, La contribución de la experiencia con el quiebre conversacional en la formulación de referencias apropiadas en niños y niñas de edad preescolar: Un estudio experimental. No. 723-B2-303.





UCR

2010

Investigadora principal. Actividades para el fortalecimiento del área de investigación en desarrollo humano en la infancia del Instituto de Investigaciones Psicológicas. No. 723-B0-755.




UCR, University of Sheffield













2008

Investigadora principal. Estado de la cuestión de la comprensión de los estados mentales ¿Qué saben los infantes, los niños y las niñas sobre el conocimiento? No. 723-A8-716

2008

UCR


Distinciones/fondos


2010

Academia Británica de la Ciencia. Ganadora de la convocatoria 2010 del Programa de Fortalecimiento de la Relación Reino Unido/América Latina, (¢16.000.000,00, con Dra. Danielle Matthews). Proyecto: Desarrollo narrativo en la edad preescolar: Una comparación translingüística y transcultural.


2006 Premio a la mejor asistente de docencia de la universidad, Clark University

2004 Beca de estudios de posgrado, Frances L. Hiatt School of Psychology, Clark University.


Idiomas
Español, Inglés
Proyecto vigente
La contribución de la experiencia con el quiebre conversacional en la formulación de referencias apropiadas en niños y niñas de edad preescolar: Un estudio experimental.
Este proyecto analiza cómo la experiencia con el quiebre conversacional en el contexto de la narración contribuye a que niños y niñas de 3 y 4 años de edad formulen descripciones apropiadas sobre los personajes de sus narraciones.




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