Cuatrimestre: segundo



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Universidad Nacional de Lomas de Zamora

Facultad de Ciencias Sociales

CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA

CICLO LECTIVO: 2015

CUATRIMESTRE: SEGUNDO

CÁTEDRA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

PROFESOR TITULAR: LIC. MIGUEL ANGEL ACQUESTA.
I - FUNDAMENTACIÓN

La Psicología del Desarrollo es una rama de la Psicología que se ocupa del estudio

del ser humano desde el nacimiento hasta la vejez como personalidad integrada y

en constante interacción con el medio. El desarrollo supone un avance creciente

donde nuevas estructuraciones superan a las anteriores en complejidad, donde

cada estructura supera a la anterior en complejidad, es decir, es reorganización de

la anterior y génesis de la posterior. En el segundo cuatrimestre, se estudiará al

ser humano desde la pubertad hasta la ancianidad, siendo los grandes períodos: la

pubertad, la adolescencia, la juventud, la madurez y la vejez
Aspecto Biológico

Este aspecto toma en cuenta el crecimiento físico y el desarrollo de las funciones

que acompañan al mismo siendo este aspecto el soporte material a partir del cual

se desarrollará el psico-social.


Aspecto Psico-social

Nos referimos a las modalidades cognitivas-afectivas y emocionales que desarrolla

el individuo a partir del nacimiento, su relación con los vínculos afectivos y con el

entorno objetivo. El modelo topológico es un espiral donde el niño es el centro y

punto de partida expandiéndose concéntricamente hacia el exterior abarcando

relaciones cada vez más amplias y complejas tanto con las personas como con el

mundo exterior en general.

La adolescencia se presenta como un período crítico, que señala la entrada del

niño al mundo adulto con los cambios psico-sociales que esto implica.

II. OBJETIVOS GENERALES

Valorar el aporte de la PD para una comprensión más específica de la

Psicología humana.

Comprender la ontogénesis de los factores biológicos, cognitivos y afectivos

que caracterizan el desarrollo humano.

Reconocer los aportes de las diferentes corrientes del pensamiento a la

comprensión del desarrollo humano.

Comprender la adolescencia como momento de crisis normal.

Identificar los mecanismos defensivos propios de la adolescencia.

Integrar el contenido de la materia con los contenidos adquiridos

anteriormente.

Relacionar el contenido de la materia con la futura práctica profesional.



III. UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Unidad N° 1 Desarrollo de los Procesos Cognitivos

Contenidos

    1. Génesis del pensamiento operatorio. Conservación. Relación entre lo real y lo po

sible. Agrupamiento. Seriación. Clasificación. Noción de número, peso, tiempo, velocidad.

    1. Génesis del razonamiento hipotético-deductivo. Relación entre lo real y lo

posible en el pensamiento operatorio y en el pensamiento formal. La combinatoria, el grupo de dos reversibilidades INRC. Estado de las categorías de espacio, tiempo y causalidad. Interrelación de los diferentes tipos de Conocimientos: Físico, Social y Lógico Matemático. Teoría de la Equilibración.

Bibliografía obligatoria

1.1

Acquesta, M. Cap. XII “Introducción a la teoría de Jean Piaget” en “Aportes teóricos a la psicología del Desarrollo”. 2° Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. U.N.L.Z. 2006.



Piaget. J. Inhelder, B. (1981) “La génesis de las operaciones concretas”. (Cap, IV) en “Psicología del niño.” Ediciones Morata. México.

Piaget, J. (1992) “Las operaciones concretas.” en “Psicología de la Inteligencia”. (Cap. V). Siglo Veinte. Bs. As.

Acquesta, M. (2006) “El desarrollo moral”. En “Aportes teóricos de la Psicología del Desarrollo”. 2° Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. U.N.L.Z.

Kamii, C. “La teoría del número de Piaget”. En “El niño reinventa la aritmética”.

1.2

Acquesta, M. Cap.XII. “Introducción a la teoría de Jean Piaget” en “Aportes teóricos a la psicología del desarrollo”. 2” Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales U.N.L.Z. 2006



Piaget J. e Inhelder B. Cap. V. “El preadolescente y las operaciones proposicionales

En Psicología del niño”. Ediciones Morata. Madrid. 1981

Piaget, J. Cap. V Apartados: “Las operaciones formales”; “La jerarquía de las operaciones y su diferenciación progresiva”; “La determinación del nivel mental” en “Psicología de la

Inteligencia”. Siglo Veinte, 1992.

Piaget J. e Inhelder B. “El pensamiento formal desde el punto de vista del equilibrio

en “De la lógica del niño a la lógica del adolescente”. Cap. XVI

y Cap. XVIII. Piados. Barcelona. 1985.

Ficha de Cátedra “El pensamiento formal” (A. Gallego-2004)

1.3

Ficha de Cátedra “El desarrollo del espacio representativo”:



Unidad Nº 2 Desarrollo Afectivo-social

Contenidos:

2.1 Las transformaciones de la pubertad. El primado de las zonas genitales y el

placer previo. El problema de la excitación sexual. La teoría de la libido.

Diferenciación entre el hombre y la mujer. El hallazgo de objeto.

2.2 Conceptos básicos de la Escuela Inglesa. Concepto de posición. Diferencias

con los de fase y etapa. Posición esquizo paranoide. Posición depresiva.

Reaparición en los distintos momentos evolutivos. El Yo inicial, Superyó y Complejo

de Edipo tempranos. Ansiedades y defensas básicas de cada posición. Tránsito

desde la posición esquizo paranoide a la depresiva.

2.3 Génesis de las relaciones objetales. Marco Teórico. Proposiciones

psicoanalíticas. Factores congénitos. Factores ambientales. El objeto libidinal. El

método. La constitución del objeto libidinal: la etapa sin objeto o preobjetal, la

etapa del objeto precursor, la etapa del objeto propiamente dicho. Los

organizadores de la mente: la sonrisa social, la angustia del octavo mes, el “no”

gestual y de palabra. Relaciones de objeto normales y perturbadas.

2.4 Fundamentos de la teoría de E. Erikson. Concepto de desarrollo. Fases del

desarrollo. Crisis y conflicto. Tipos de crisis. Caracterización de la crisis. La

construcción de la identidad. Las ocho edades del hombre. Diagrama epigenético.

2.5 Desarrollo Emocional. La índole de la emoción. Determinantes genéticos y

ambientales. Tendencias generales del desarrollo emocional. Miedo. Ansiedad. Ira

y agresión. Celos y envidia. Afecto. Privación del afecto. Alegría y fastidio.

Compasión. Humor.

2.6 Vida social y desarrollo humano.

2.6.1 Ontogénesis de la socialización. Diversas teorías sobre la socialización.

Evolución de la conducta social, grupal e integrativa. Relaciones con el

desarrollo yoico. Aislamiento y reciprocidad. Liderazgo infantil. Influencia de la

necesidad de aceptación en el desarrollo del sujeto. Estereotipos sexuales.

Valor de la amistad en la niñez. Importancia del grupo de pares para el

desarrollo.

2.6.2Papel de las diversas instituciones en el proceso de socialización. La

familia y su acción fundamental en la infancia. Acción socializadora. Roles de

la familia. La familia como sistema y estructura. Sistema inconsciente de la

familia. Relaciones con los progenitores. Determinantes generales de las

conductas parentales. Características de las actitudes parentales. Influencia

de las actitudes parentales en el desarrollo. Función socializadora de la

Escuela y el Estado. Aspectos que favorecen una actitud participativa

Bibliografía obligatoria

2.1


Acquesta Miguel Cap. IX. “Teoría psicoanalítica. Sexualidad infantil” en “Aportes

teóricos a la Psicología del Desarrollo”. 2º Edición. Biblioteca

de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006

.Freud, S “Ensayo III” y “Resumen” en “Tres ensayos de teoría sexual”.

Amorrorutu Ediciones. Buenos Aires. 1992.

2.2

Acquesta Miguel Cap. XI. “Aspectos básicos de la obra de Melanie Klein” en



“Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo”. 2º Edición.

Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ.

2006 Ficha de Cátedra “Introducción a la teoría de Melanie Klein”

2.3


Acquesta Miguel Cap. XI. “Génesis de las relaciones objetales” en “Aportes

teóricos a la Psicología del Desarrollo”. 2º Edición. Biblioteca

de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006

2.4


Acquesta Miguel Cap. XV “Crisis y desarrollo” en “Aportes teóricos a la

Psicología del Desarrollo. 2º Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006.

Acquesta Miguel Cap.XVI “La construcción de la identidad” en “Aportes teóricos

a la Psicología del Desarrollo. 2º Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006.

Maier, H. “La teoría psicoanalítica de Eric H. Erikson” en “Tres teorías sobre el desarrollo del niño”. Amorrortu editores. Buenos Aires. 2000

Erikson E “Las ocho edades del hombre” en “Identidad, juventud y

crisis”. Paidos. Buenos Aires. 1981

Erikson, E. “El ciclo vital completado”. Paidós Ibérica. Barcelona. 2000

Erikson, E. “”Le ciclo ital. Epigénesis de la identidad” en “Identidad,

juventud y crisis”. Paidos. Buenos Aires. 1981

2.5

Acquesta, M.; Vergel,G. “Nuevos modelos familiares



Unidad Nº 3 Adolescencia

Contenidos

3.1 Características de la adolescencia: punto de vista antropológico, biológico y

cronológico. Pubertad y adolescencia. El abordaje teórico de la adolescencia desde

las distintas escuelas psicológicas: psicoanalítica, sociológica y constructivista. Los

adolescentes: su relación con la familia y sus pares. Cambios en la personalidad

adolescente. La identidad en la adolescencia. Características psicológicas de la

adolescencia normal. Procesos de duelo en la adolescencia.

3.2 Contribuciones de Anna Freud al estudio de la adolescencia. Mecanismos

defensivos típicos de la etapa adolescente. La adolescencia entendida como una

perturbación del desarrollo. Repercusiones de la conducta adolescente en los ámbitos

social y familiar. Procesos defensivos en la adolescencia. Concepto de resiliencia

Bibliografía obligatoria

3.1

Acquesta Miguel Cap. XVII. “Características de la adolescencia” en “Aportes



teóricos a la Psicología del Desarrollo”. 2º Edición. Biblioteca

de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006.

De Merea, A “La terminación de la adolescencia” en “Adolescencias: trayectorias turbulentas”. RotterHornstein, C. (comp..) Paidos. Bs.As. 2006

Di Segni Obiols, S “Ser adolescente en la posmodernidad” en “Adolescencia,

posmodernidad y escuela”. Noveduc. Argentina. 2006

Nardo, N. “Entrevista al Lic. Sergio Rascovan” en “Los jóvenes y el futuro”. 2012.

Vergel, G. “Adolescentes, hoy”

3.2


Acquesta Miguel Cap. XVIII “Aportes de Anna Freud al desarrollo adolescente

en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo. 2º Edición.

Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ

Ficha de Cátedra “Mecanismos de defensa”.



Unidad Nº 4 Desarrollos posteriores a la adolescencia

Contenidos
4.1. Adultez. Adultez joven. Crisis de intimidad vs. aislamiento. Adultez propiamente

dicha: la generatividad. Características psicológicas. Logro de la sexualidad madura.

Paternidad y maternidad. Factores psicosociales de la vida adulta. El período de la

madurez. Relaciones de amistad y matrimonio. La paternidad. El sentido del amor. El

sentido del trabajo. El paro. Análisis del Yo en este período. Situaciones límite, la

enfermedad, el dolor, el sufrimiento y la muerte.



4.2 Senectud. La vejez. Cambios fisiológicos y psicológicos, influencias mutuas.

Características psicológicas. Integridad del Yo vs. desesperación. Aspectos

psicosociales de la senectud. La senectud como proceso diferencial. Períodos y

edades.Trabajo y jubilación. Teorías acerca del rol social. La familia: modalidades

familiares y cambios. Actitudes. Concepto de sí. Autoestima.

Bibliografía obligatoria

4.1

Erikson E “Las ocho edades del hombre” en “Identidad, juventud y



crisis”. Paidos. Bs. As. 1981.

Acquesta, M.; Vergel,G.“Problemáticas de la adultez”

4.2

Cerezales S. Ficha de Cátedra “Vejez”



Salvarezza, L 1.“Viejismo. Los perjuicios contra la vejez. 2 Factores

biológicos y sociales que inciden en la psicología del

envejecimiento” en “Psicogeriatría. “Teoría y clínica”. Paidos.

Buenos Aires. 1988

.Iacub, R. “La postgerontología: hacia un renovado estudio de la gerontología” en “Revista de Trabajo Social . Universidad Católica de Santiago de Chile. 2014

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA.

Abarca, A “Aspectos psicosociales de la vida adulta” en “Psicología

Evolutiva.3 Adolescencia, madurez y senectud”, Parte II.

Carretero, M.; Palacios, J.; Marchesi, A. (comp.) Alianza- Madrid.1997

Acquesta M. ySmachetti C Psicología del desarrollo. Desde la pubertad hasta la vejez.

Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ

Ajuriaguerra J. y o Psicología y epistemología genética. Proteo Amado G Del niño al adulto. El psicoanálisis y el ser. Paidós.

Aragó, J. “Aspectos psicosociales de la senectud” en “Psicología Evolutiva.3 Adolescencia, madurez y senectud”, Parte III.

Carretero, M.; Palacios, J.; Marchesi, A. (comp.) Alianza- Madrid.1997

Ausubel D. y SullivanE El desarrollo infantil. Paidós.

Beavers Robert W. y Hampson R. B Familias exitosas. Paidós.

Blos P La transición adolescente. Amorrortu.

Blos P.: Los comienzos de la adolescencia. Amorrortu.

Blos P.: Psicoanálisis de la adolescencia. Ed. Joaquín Mortiz.

Bolwby J El vínculo afectivo. Paidós.

Bowen M De la familia al individuo. Paidós.

Camdessus B. y o Crisis familiares y ancianidad. Paidós.

Caplan G. y LevoviciL Psicología social de la adolescencia. Paidós

Cellerier G.:El pensamiento de Piaget. Península

Chopra Deepak Cuerpos sin edad, mentes sin tiempo. Vergara.

Coleman J. C Psicología de adolescencia. Morata.

Debesse M La adolescencia. Oikos-sup.

Doltó, F La causa de los adolescentes.

Engelmeyer O Psicología evolutiva de la infancia y la adolescencia. Kapelusz

Erikson E., Lorenz K. y Piaget J Juego y desarrollo. Crítica

Erikson E.: Sociedad y adolescencia. Siglo XXI.

Fernandez Mouján O Abordaje teórico y técnico de la adolescencia. Nueva Visión.

Flavell J La psicología evolutiva de J. Piaget. Paidós.

Freud S Lo inconsciente.

Esquema del psicoanálisis.

Tres ensayos para una teoría sexual.

Más allá del principio del placer.

Conferencias:

XX: La vida sexual humana

XXI: Desarrollo libidinal y organización sexual

XXVI: Teoría de la libido y el narcisismo.

XXXIII: La femenidad

El sepultamiento del Complejo de Edipo

El creador literario y el fantaseo Amorrortu

Freud, A. Introducción al psicoanálisis para educadores. Paidós.

Normalidad y patología en la niñez. Paidós.

Estudios psicoanalíticos. Paidós.

El desarrollo adolescente. Paidós

Cap.XI “El Yo y el Ello en la pubertad” en “El Yo y losmecanismos de defensa”. Editorial Paidós..

Fromm E Ser o tener. F.C.E.

Fromm E La condición humana actual. Paidós.

García Arzeno M. E El síndrome de la niña púber. Paidós.

Garza Guerrero C.: El Superyó en la teoría y en la práctica psicoanalíticas. Paidós.

Geist H.: Psicología y psicopatología del envejecimiento. Piados

Grinmberg L Identidad y cambio. Piados

Hopkins J. R.: Adolescencia, años de transición. Pirámide.

Hornstein, M. C “Entre desencantos, apremios e ilusiones” en “Adolescencias:

trayectorias turbulentas”. RotterHornstein, C. (comp..) Paidos.

Bs.As. 2006

Hurlock E El desarrollo psicológico del niño. Mac Graw Hill.

Hurlock E Psicología de la adolescencia. Horm‚.

Jerusalinsky A Psicoanálisis en problemas del desarrollo infantil. Nueva Visión.

Jerusalinsky, A Psicoanálisis en problemas del desarrollo infantil.

Jesé A. y Ames S El adolescente de 10 a 16 años. Paidós

Josselin I El adolescente y su mundo. Psique.

Kaplan L Adolescencia, adiós a la infancia. Paidós.

Katz y O Psicología de las edades. Morata.

Knobel, M.: Infancia, adolescencia y familia. Gránica.

Laplanche, J La sexualidad. Nueva Visión.

Lebeton, E El adolescente en crisis. Pax Editora.

Leclaire, S Para una teoría del complejo de Edipo. Nueva Visión Lerner, H Adolescencia, trauma, identidad” en “Adolescencias: trayectorias turbulentas”. RotterHornstein, C. (comp..) Paidos.Bs.As. 2006-

Levin, S. y Kahama, R Los procesos psicológicos en el envejecimiento. Paidós.

Maier, H. Tres teorías sobre el desarrollo del niño: Erikson, Piaget y Sears. Amorrortu.

Maissonneuve J Los sentimientos. Oikostau. Cap I y II

Mannoni, O. La crisis de la adolescencia. I. El campo psicoanalítico. ¿Es analizable la adolescencia.?

Materazzi, M. A Drogadependencia. Paidós.

Maturana ,H. El sentido de lo humano. Dolmen.

Maturana, H. yVarela, F El rol del conocimiento. Ed. Universitaria.

May, R Existencia. Gredos.

Myers, S. y otros.: Cómo es el adolescente y cómo educarlo. Piados

Palladino, E.: Psicología Evolutiva. Edición Actualizada. Lumen-Humanitas

Palmonari, Augusto y Ricci Aspectos cognitivos de la socialización en la edad evolutiva.

Nueva Visión

Pavlovsky, E Adolescencia y mito. Búsqueda.

Piaget, J Introducción a la psicolinguística. Proteo.

El desarrollo de las cantidades en él niño. Nova Terra.

El comportamiento, motor de la evolución. Nueva Visión.

Cap. VI “Los factores sociales del desarrollo intelectual” en“Psicología de la Inteligencia”. Siglo Veinte.

Powell, M.: La psicología de la adolescencia. F.C.E.

Quiroga, S Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Bs.As.Eudeba.1998

Rappaport, L La personalidad y sus etapas.

La personalidad de los 13 a los 25 años. Paidós.

La personalidad desde los 26 años hasta la ancianidad.Piados

Rosemberg, M.: La autoimagen del adolescente y la sociedad. Paidós.

Schufer, M. y otros Así piensan nuestros adolescentes. Nueva Visión

Santrock, J. Identidad” en “Desarrollo infantil”. Mc Graw Hill. México. 2007

Segal, H. II. La posición esquizo-paranoide”. V. ”La posición depresivaen “Introducción a la obra de Melanie Klein”. Paidós. Bs.As.2005

Spenle A. M.: El adolescente y su mundo. Herder.

Sternbach, S Adolescencias: tiempo y cuerpo en la cultura actual” en

“Adolescencias: trayectorias turbulentas”. Rotter Hornstein, C.(comp.) Paidos. Bs.As. 2006

Symonds P Las relaciones familiares. Paidós.

Vygostski, L. V Obras escogidas. Visor.

Werner, H Psicología comparada del desarrollo mental. Paidós.

Winnicot , D. Familia y el deseo del individuo. Home Editores.Realidad y juego. Gedisa

Yuni, J.; Urbano, C “Había una vez…un universo de mandatos sociales” en“Mirarme otra vez”, Editorial Mi Facu. Argentina. 2001



IV. METODOLOGÍA DEL TRABAJO. RECURSOS AUXILIARES.

Las clases son de carácter teórico- prácticas, priorizándose el método de enseñanza

socializada y la técnica de la investigación, promoviendo una actitud activa y crítica

del estudiante.

En forma complementaria, se emplearán las siguientes técnicas: expositiva, del

interrogatorio, del diálogo, de la discusión, del debate, de resolución de problemas.




V. SISTEMA DE REGULARIDAD Y EVALUACIÓN.

La cátedra consta de dos sistemas de promoción:

a) Promoción sin examen final:

para obtener la misma los alumnos deberán:

1. Obtener una nota no inferior a 7 en cada uno de los dos exámenes parciales

individuales y escritos.

2. Asistir al 80% de las clases teórico prácticas.

3. Aprobar todos los Trabajos Prácticos obligatorios con una nota no inferior a 8.

4. Deberán tener aprobado el final de Psicología del Desarrollo I
b) Promoción con examen final:

Los alumnos que opten por tal modalidad deberán:

1. Obtener una nota no inferior a 4 en cada uno de los dos exámenes parciales

individuales y escritos, pudiendo recuperar un sólo parcial.

2. Asistir al 80% de las clases teórico prácticas.

3. Aprobar los Trabajos Prácticos obligatorios con una nota no inferior a 4. Sólo

se puede recuperar un trabajo práctico.

4. Deberán tener aprobado el final de Psicología del Desarrollo I

5. Aprobar un examen final individual y oral con una nota no inferior a 4 (cuatro)

en los turnos para tal fin establecidos.

c) Dada la carga horaria de la materia, los alumnos que decidan dar el examen final

en calidad de libres, deberán avisar antes de la finalización de la cursada al Profesor

titular, en su defecto no podrán rendir tal examen.


VI. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN:

Para el examen final:

Lectura de la totalidad de la bibliografía obligatoria.

Uso de vocabulario específico.

Integración analítica del contenido

Síntesis integradora de relaciones conceptuales.



VII. Equipo de Cátedra:

Prof. Titular: Lic. Miguel A. Acquesta

Prof .Asoc.: Lic. Alicia Azpiroz Larreta

Prof. Adj.: Lic. Silvia A. Cerezales

J.T.P.: Psp. Ma. Del Luján Bertolot

Ayudantes de Primera: Lic. Roxana Aristondo

Lic. Andrea Montes

Lic..Analía Stempel



Lic. Florencia Gujis

Lic. Hernán Daniel Nizzola


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