Creación de carrera de



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CREACIÓN DE CARRERA DE

LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

(Para profesores de Educación Inicial y Educación General Básica EGB 1 y 2)



1. FUNDAMENTACIÓN

La sanción de la Ley de Educación Superior N°24.521 marca un hito histórico al unificar, en uno solo, el Sistema de Educación Superior Nacional con la consecuente necesidad de articulación entre los sub-sistemas universitarios y no universitarios (terciarios).


Asimismo, la Secretaría de Políticas de Educación Superior ha impulsado a partir de los Consejos de Planificación Regional de la Educación Superior (CPRES), - ámbito en el que la Universidad participa activamente -, la materialización de acciones de articulación entre los proyectos educativos de los institutos de formación docente no universitarios con los correspondientes Planes de Licenciatura de grado universitario.
Este tipo de articulaciones tiene antecedentes en la Universidad Católica de Córdoba, entre otras, con la creación de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación con Especialización en Planeamiento, Supervisión y Administración Educativa); (Resolución Ministerial 152/79 y modificado en el año 2003) que recibe docentes de enseñanza media.
Con relación a la articulación con profesores de nivel inicial y educación general básica, la Facultad reconoce el trayecto formativo previo de estos docentes mediante el Plan de Estudios de las Carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación, aprobado por Resolución Ministerial del año 1973. Este Plan de Estudios, de 5 (cinco) años de duración, es el que proponemos cerrar para crear una nueva propuesta acorde con las exigencias actuales.
Por lo expuesto, si bien el Plan propuesto es nuevo, capitaliza una larga tradición de articulación con docentes de nivel inicial y educación general básica.
Durante el año 2002 y 2003 comenzó un trabajo de consulta con el Consejo de Docentes, Docentes, Alumnos y Egresados. Asimismo, las evaluaciones de los postítulos y cursos de actualización para docentes resultaron un valioso aporte de información para la toma de decisiones.
En función de esta información, se propone un Plan:

  • Con requisitos especiales de ingreso: título de profesor en educación inicial y profesor en educación general básica.

  • flexible (que incorpore espacios curriculares optativos en la modalidad de seminarios y talleres);

  • relacionado con el contexto socio – educativo y capaz de generar escenarios de futuro;

  • organizado desde la apertura a la educación formal, no formal e informal;

  • pensado a partir de los distintos entornos laborales en los que se desempeña un graduado en ciencias de la educación;



2. PERFIL DEL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Se espera que el graduado sea capaz de dar cuenta de:
Conocimientos relativos a:

Teorías de la educación que conforman el campo pedagógico enfatizando aquellas teorías que promueven la formación integral de la persona.

Problemática filosófica y su vinculación con la educación

Teorías psicológicas del aprendizaje y teorías psicológicas sobre la constitución de la subjetividad.

Corrientes sociológicas vinculadas a la explicación y comprensión del fenómeno educativo como hecho cultural y la intervención socio – educativa en ámbitos formales, no formales e informales.

Política Educativa, Legislación Escolar y constitución de los sistemas educativos latinoamericanos y argentino.

Paradigmas, enfoques, metodologías de producción del conocimiento en el campo de la investigación educativa.
Habilidades para:
Elaborar proyectos de intervención socio – educativa.

Diseñar, gestionar y evaluar proyectos pedagógicos en el ámbito de la educación formal, no formal e informal.

Conformar equipos de trabajo y elaborar proyectos de investigación con abordaje pluridisciplinario

Elaborar recursos y materiales didácticos como así también aplicar nuevas tecnologías educativas.


Actitudes referidas a:
Compromiso con la educación entendida como bien público.

Disposición para constituirse en un agente transformador mediante una actitud de diálogo, respeto por la diversidad y el pluralismo de ideas.

Ambitos de desempeño laboral:
Instituciones Educativas de todos los niveles y regímenes del Sistema Educativo.

Agencias Ministeriales y Secretarías de Educación en los ámbitos Nacional, Provincial y Municipal.

Agencias Ministeriales en los ámbitos de la salud, servicio social, trabajo, etc..

Organismos Internacionales.

Empresas, ONG, etc..
Tareas que desempeña:
Dirección de Instituciones Educativas.

Asesoramiento Pedagógico y Comunitario

Formación Docente

Diseño, Gestión y Evaluación de planes curriculares en el ámbito de la educación formal, no forma e informal.

Orientación Escolar, Vocacional y Profesional

Diseño de Materiales Didácticos

Adaptaciones Curriculares

Análisis y elaboración de políticas educativas



3. OBJETIVOS

3.1. Institucionales



3.1.1. Fines de la Universidad

La Universidad Católica de Córdoba tiene como fin la búsqueda de la verdad y la promoción total del hombre mediante la formación humanística social, científica y profesional de los estudiantes, a través de la docencia y la investigación en sus formas superiores y el cultivo de las bellas artes. En fe de lo cual otorgará títulos y/o diplomas académicos y/o profesionales.

Servirá a la comunidad de acuerdo con su naturaleza. No tiene fin lucrativo. No impondrá discriminación de orden religioso a sus alumnos, pero reflejará en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano como lo enseña la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la Verdad.

Desarrollará sus actividades en consonancia con los principios que informan la Constitución Nacional y con las instituciones republicanas y democráticas de la Nación.



3.1.2. De la Carrera



  • Alcanzar niveles de excelencia académica que evidencien un solvente manejo conceptual y procedimental de los marcos teóricos que sustentan la acción pedagógica.

  • Desarrollar capacidad para el análisis institucional dentro del marco de los lineamientos normativos vigentes para la transformación educativa.

  • Fundamentar sólidamente un posicionamiento pedagógico en el abordaje de los diversos problemas que enfrenta el Sistema Educativo y la Educación en general en todas sus modalidades y niveles.

  • Reconocer la naturaleza social, política y filosófica de los fenómenos educativos y poder analizarlos desde esa perspectiva.

  • Propiciar el trabajo en equipos interdisciplinarios dentro de las instituciones, entendiéndolas como un campo de aprendizaje para el cambio y el desarrollo personal y organizacional.

  • Producir investigaciones educativas cuyos resultados acompañen el proceso de desarrollo de la comunidad y repercutan positivamente en el contexto social en el que se desempeñan.


4. CONTENIDOS DE LA CARRERA

Las asignaturas y contenidos de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación se estructuran en Ciclos:


Ciclo de Fundamentos:
Las asignaturas que componen este ciclo son:
Pedagogía; Antropología; Teología; Sociología de la Educación; Teorías Psicológicas del Aprendizaje; Psicología de la Educación; Filosofía de la Educación; Teología Latinoamericana; Historia Social de la Educación; Historia de la Educación Latinoamericana y Argentina; Etica.
Ciclo de Orientación:
Las asignaturas que componen este ciclo son:
Educación No Formal; Seminario Orientación Escolar, Vocacional y Profesional; Educación Especial; Política Educacional y Legislación Escolar; Organización y Administración Educacional; Didáctica; Tecnología Educativa; Seminario Diseño, Gestión y Evaluación de proyectos de Formación de personal; Taller Prácticas Solidarias; Taller Análisis de medios maivos de comunicación social y su impácto en la educación ; Diseño, Gestión y Evaluación Curricular; Lengua Moderna.
Ciclo de Investigación:
Las asignaturas que componen este ciclo son:
Epistemología; Metodología de la Investigación; Metodología de la Investigación Educativa 1; Metodología de la Investigación Educativa 2; Estadística Educativa; Trabajo Final.



5. PLAN DE ESTUDIOS
5.1 Organización del Plan de Estudios





Primer Año

Teóricos

Prácticos

Totales

Régimen

1.

Pedagogía

2

1

45

Sem.1

2.-

Antropología

2

1

45

Sem.1

3.-

Teología

2

1

45

Sem.1

4.-

Sociología de la Educación

2

1

45

Sem.1

5.-

Teorías Psicológicas del Aprendizaje

2

1

45

Sem.1

6.-

Psicología de la Educación

2

1

45

Sem.2

7.-

Historia Social de la Educación

2

1

45

Sem.2

8.-

Filosofía de la Educación

2

1

45

Sem.2

9.-

Epistemología

2

1

45

Sem.2

10.-

Educación No Formal

2

1

45

Sem.2













450 horas







Segundo Año

Teóricos

Prácticos

Totales

Régimen

11.-

Metodología de la Investigación

4

2

90

Sem.1

12

Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana

2

1

45

Sem.1

13.-

Teología Latinoamericana

2

1

45

Sem.1

14.-

Política Educacional y Legislación Escolar

2

1

45

Sem.1

15.-

Seminario Orientación Escolar, Vocacional y Profesional

2

2

60

Sem.1

16.-

Taller

Prácticas Solidarias



2

1

45

Sem.1

17.-

Metodología de la Investigación Educativa 1

4

2

90

Sem.2

18.-

Estadística Educativa

2

1

45

Sem.2

19.-

Etica

2

1

45

Sem.2

20.-

Organización y Administración Educacional

2

1

45

Sem.2

21.-

Educación Especial.

2

1

45

Sem.2













600 horas







Tercer Año

Teóricos

Prácticos

Totales

Régimen

22.-

Metodología de la Investigación Educativa 2

4

2

90

Sem.1

23.-

Didáctica

2

1

45

Sem.1

24.-

Tecnología Educativa

2

1

45

Sem.1

25.-

Seminario Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de Formación de Personal

2

1

45

Sem.1

26.-

Taller Medios Masivos de Comunicación y su impacto en la Educación

2

1

45

Sem.1

27.-

Diseño, Gestión y Evaluación Curricular

2

1

45

Sem.2

28.-

Lengua Moderna

2

2

60

Sem.2

29.-

Trabajo Final

4

2

90

Sem.2













420 horas







Total Carrera







1555 horas




N.B. Se informa que las carga horaria que corresponde a los títulos de profesor que sirven como requisito de ingreso a la Carrera de Licenciado en Ciencias de la Educación es de mil trescientas horas como mínimo para carreras de tres años duración.


5.2. Plan de asignaturas correlativas


Para rendir

Se necesita tener aprobada

Psicología de la Educación

Teorías Psicológicas del Aprendizaje

Teología Latinoamericana


Teología


Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana

Historia Social de la Educación

Metodología de la Investigación Educativa 1

Metodología de la Investigación


Metodología de la Investigación Educativa 2

Metodología de la Investigación Educativa 1

Trabajo Final

Todas las asignaturas



5.3. Programas de las Asignaturas




HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA Y ARGENTINA
Objetivos:
Favorecer la formación del profesional del ámbito de las Ciencias de la Educación situado históricamente, capaz de comprender el acontecer pedagógico a lo largo de la historia universal y en particular en la historia de América Latina y de Argentina , en la red de relaciones sociopolíticas temporales que le otorgan un sentido .
Posibilitar la valoración crítica del pensamiento y la problemática educativa actual a partir del conocimiento y el análisis de sus funda­mentos y evolución en los distintos períodos de la historia de América latina y Argentina.
Vincular el acontecimiento histórico en el que se pone de manifies­to el pensa­miento de pedagogos, pensadores y fun­ciona­rios políticos y la práctica educativa en sí misma, con el ejercicio de la libertad humana;
Favorecer la captación de la continuidad y la discontinuidad en las líneas del pensamiento educativo latinoamericano y argentino, de las fuentes donde se han nutrido y de su legado a generaciones posteriores;
Desarrollar criterios para evaluar fuentes de conoci­miento histórico y reconocer la posibilidad de diferentes enfoques históricos en la búsqueda de explicaciones .




Contenidos Mínimos
Enfoque epistemológico y Unidades de la Historia de la Educación.

a. Problemática epistemológica de la historia de la educación. Diferentes enfoques acerca del conocimiento histórico.



b. El pensamiento pedagógico: problemas centrales. Su construcción en el tiempo. El acontecer pedagógico en la red de relaciones sociopolíticas temporales.La historicidad del hecho educativo

c. Periodización de la historia de la educación argentina y latinoamericana.


La educación en el período prehispánico

La educación y el pensamiento pedagógico colonial en los siglos XVI y XVII

La educación en América Latina y Argentina en el Siglo XVIII

La educación en la primera mitad del Siglo XIX

La educación en la segunda mitad del siglo XIX

La educación en el siglo XX en la cultura occidental


La Práctica Educativa y las corrientes educativas en Argentina y en América Latina en la primera mitad del siglo XX

La práctica educativa y el pensamiento pedagógico desde 1943 a 1983

La práctica educativa y el pensamiento pedagógico en la etapa de la transformación del sistema educativo (1983 - 1999)

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Objetivos :

Promover una mirada analítica y crítica sobre la incorporación de la Tecnología en el ámbito educativo.

Comprender las vinculaciones entre escuela, recursos tecnológicos y proyecto pedagógico.

Analizar las características básicas de los medios gráficos, audiovisuales e informáticos y reconocer las problemáticas más generales que surgen en la selección e implementación en el aula.

Identificar los modos en que cada medio propicia el acceso al conocimiento y constribuye en los procesos de aprendizaje.

Promover la familiarización con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en tanto recursos de amplio impacto en la enseñanza.

Generar un espacio de análisis de producciones, que permita la transferencia de las dimensiones teóricas analizadas.

Contenidos Mínimos:
Conceptualizaciones básicas
Tecnologías Gráficas

Tecnologías Audio-visuales.

Tecnologías de la Comunicación e Información aplicadas a la Educación



El software educativo. Internet.

Educación a Distancia


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