Constantino carvalloi



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CAPACIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓN

PRODUCTO

TIEMPO

IV

B

I

M

E

S

T

R

E
15

De

Octubre
al
07 de

diciembre

Elabora
Enjuicia





Literatura Contemporánea

Vanguardismo

Jean Paul Sartre

Eugenio Bertol Brecht

Luigi Pirandello



  • Elabora un esquema en el que caracteriza el vanguardismo e identifica las principales corrientes derivadas de este movimiento

  • Enjuicia críticamente la obra teatral “Madre Coraje” de Bertol Bretch


I UNIDAD

Elaboramos esquemas sobre la literatura del vanguardismo

Esquemas


Textos diversos

Del 15 de octubre al 16 de noviembre


Redacta


expone


La Novela Contemporánea

James Joyce

Frank Kafka

Generación Perdida

Ernesto Hemingway

William Faulkner

Albert Camus

Marcel Proust


  • Redacta un informe, Previa investigación bibliográfica acerca de las innovaciones novelísticas que plantea James Joyce en su obra “Ulises” .

  • Expone en equipo, previo esquema, el contenido de las siguientes novelas:”La Metamorfosis” de Frank Kafka, “La Peste” de Albert Camus, “El Viejo y el Mar” , “La Fiesta” de Ernest Heminway.


II UNIDAD
Valoramos obras literarias de la novela contemporánea

esquemas


Resumenes



Del 19 de noviembre al 07 de dicembre




INDICADORES DE EVALUACIÓN

UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO



I

  • Elabora un esquema en el que caracteriza el vanguardismo e identifica las principales corrientes derivadas de este movimiento y lo presenta en su cuaderno de trabajo.

Enjuicia críticamente la obra teatral “Madre Coraje” de Bertol Bretch y lo sustenta en un debate con sus compañeros

ESQUEMAS

TEXTOS DIVERSOS




II

  • Redacta un informe, Previa investigación bibliográfica acerca de las innovaciones novelísticas que plantea James Joyce en su obra “Ulises” y lo presenta para su calificación.

Expone en equipo, previo esquema, el contenido de las siguientes novelas:”La Metamorfosis” de Frank Kafka, “La Peste” de Albert Camus, “El Viejo y el Mar” , “La Fiesta” de Ernest Heminway

ESQUEMA

RESUMEN

QUINTO GRADO



CAPACIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓN

PRODUCTO

TIEMPO


I
B

I

M

E

S

T

R

E

5
De

Marzo


al

18 de
mayo

Elabora

Analiza

Sintetiza



Literatura Española

El poema del Mío Cid, Jorge Manrique



Edad de oro:San Juan de la Cruz, Francisco Quevedo

Miguel de Cervantes Saavedra,Luis de Góngora y Argote, Fray Luis de León

Miguel de Cervantes Saavedra, Lope de Vega, Calderón de la barca

Romanticismo:Gustavo Adolfo Bécquer, José de Espronceda

Generación del 98

Miguel de Unamuno, José Martínez Ruiz (azorin), Juan Ramón Jiménez.



Generación del 27:Federico García Lorca, Antonio Machado

Escritores de la Postguerra

Alejandro Casona, Camilo José Cela



  • Elabora un resumen del poema referido.

  • Analiza las coplas I, II Y III de Jorge Manrique

  • Elabora una red semántica de los géneros cultivados en la edad de oro indicando los autores principales con su obra maestra

  • Analiza las estrofas V Y VIII de la égloga I de Garcilaso; la Oda “A la vida retirada” de Fray Luis de León y la Letrilla “Ande yo caliente” de Luis de Góngora Y Argote.

  • Elabora una línea de tiempo de la Literatura Española del Romanticismo a la época contemporánea, previa investigación bibliográfica.

  • Analiza las rimas VII, XXIII, XXXVIII Y LII de Gustavo Adolfo Bécquer, previamente auditadas y comentan ante sus compañeros.

  • Sintetiza información en un diagrama, que será expuesto en clase, de autores y obras de la generación del 36 y post guerra destacando el contexto político y social de la época.



I UNIDAD
Analizamos textos referente a la Literatura Española

Resumen

Líneas de tiempo


Del 5 de marzo al 13 de abril


Analiza


Elabora

Identifica

Enjuicia


Literatura Peruana

Teatro Inca:Ollantay

Literatura hispánica

Conquista: Inca Garcilazo de la Vega

Emancipación: Mariano Melgar Valdiviezo

República

Costumbrismo:Felipe Pardo y Aliaga

Manuel Asencio Segura

Romanticismo:Carlos Augusto Salaverry, Ricardo Palma

Realismo:Manuel Gonzales Prada

Clorinda Matto de Turner



El modernismo:José Santos Chocano, Ventura García Calderón

Post Modernismo

Movimiento colónida:Abraham Valdelomar



Literatura contemporánea

Vanguardismo:César Vallejo, Juan Parra del Riego

Indigenismo:Enrique López Albújar

Ciro Alegría Bazán, José María Arguedas



Ensayo:José Carlos Mariátegui

Generación del 50

Manuel Scorza



Narrativa Urbana

Julio Ramón Ribeyro, Alfredo Bryce Echenique, Mario Vargas Llosa



Literatura Regional

Nicanor de la fuente,Alfredo Delgado Bravo,Mario Florián Díaz,Mario Puga Imaña,Carlos Camino Calderón,Andrés Díaz Núñez



Drama incaico “Ollantay” y expone las tesis sobre este.

Expone oralmente, previa la investigación bibliográfica respectiva, características y representantes de la conquista y la colonia.

Lee comprensivamente un fragmento de “Los Comentarios Reales” del Inca Garcilaso de la Vega y resuelven un cuestionario de preguntas de los niveles literal, inferencial, crítico y metacognitivo.

Analiza en grupo la producción literaria de Mariano Melgar: yaravíes, sonetos, fábulas y elaboran un papelografo para comentarlo en clase.

Elabora una línea de tiempo de la Literatura Peruana, previa investigación, desde los primeros años de la República la época contemporánea y la presentan como trabajo individual.

Elaboran en equipo un cuadro comparativo de la producción literaria de Pardo y Segura destacando sus características para comentarlo en clase

Identifica las características del Romanticismo a través de la lectura y comentario de la poesía “Acuérdate de mí” de Carlos Augusto Salaverry.

Elabora en equipo un paralelo entre el Romanticismo y el Realismo y lo sustentan en clase.

Elaboran en equipo un diagrama ilustrativo acerca de las características, representantes y obras de los escritores del Modernismo Peruano y lo sustentan en clase.

Elaboran un cuadro sinóptico de los ensayistas, poetas y autores teatrales contemporáneos y los sustentan en clase.

Enjuicia críticamente el contenido de “7 ensayos de interpretación de la realidad peruana”, previa investigación bibliográfica y lo sustenta en clase.

Elabora un in forme respecto a los poetas más representativos de la Literatura Lambayecana y lo sustentan en clase.




II UNIDAD


Elaboramos textos sobre la Literatura Peruana

Comentar textos

Esquemas

Del 16 de abril al 18 de mayo





INDICADORES DE EVALUACIÓN

UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO


I

Elabora un resumen del poema referido.

Analiza las coplas I, II Y III de Jorge Manrique

Elabora una red semántica de los géneros cultivados en la edad de oro indicando los autores principales con su obra maestra

Analiza las estrofas V Y VIII de la égloga I de Garcilaso; la Oda “A la vida retirada” de Fray Luis de León y la Letrilla “Ande yo caliente” de Luis de Góngora Y Argote.

Elabora una línea de tiempo de la Literatura Española del Romanticismo a la época contemporánea, previa investigación bibliográfica.

Analiza las rimas VII, XXIII, XXXVIII Y LII de Gustavo Adolfo Bécquer, previamente auditadas y comentan ante sus compañeros.

Sintetiza información en un diagrama, que será expuesto en clase, de autores y obras de la generación del 36 y post guerra destacando el contexto político y social de la época.


RESUMENES

LINEAS DE TIEMPO



II

Drama incaico “Ollantay” y expone las tesis sobre este.

Expone oralmente, previa la investigación bibliográfica respectiva, características y representantes de la conquista y la colonia.

Lee comprensivamente un fragmento de “Los Comentarios Reales” del Inca Garcilaso de la Vega y resuelven un cuestionario de preguntas de los niveles literal, inferencial, crítico y metacognitivo.

Analiza en grupo la producción literaria de Mariano Melgar: yaravíes, sonetos, fábulas y elaboran un papelografo para comentarlo en clase.

Elabora una línea de tiempo de la Literatura Peruana, previa investigación, desde los primeros años de la República la época contemporánea y la presentan como trabajo individual.

Elaboran en equipo un cuadro comparativo de la producción literaria de Pardo y Segura destacando sus características para comentarlo en clase

Identifica las características del Romanticismo a través de la lectura y comentario de la poesía “Acuérdate de mí” de Carlos Augusto Salaverry.

Elabora en equipo un paralelo entre el Romanticismo y el Realismo y lo sustentan en clase.

Elaboran en equipo un diagrama ilustrativo acerca de las características, representantes y obras de los escritores del Modernismo Peruano y lo sustentan en clase.

Elaboran un cuadro sinóptico de los ensayistas, poetas y autores teatrales contemporáneos y los sustentan en clase.

Enjuicia críticamente el contenido de “7 ensayos de interpretación de la realidad peruana”, previa investigación bibliográfica y lo sustenta en clase.

Elabora un in forme respecto a los poetas más representativos de la Literatura Lambayecana y lo sustentan en clase.


COMENTARIOS DE TEXTOS

ESQUEMAS
CUADROS COMPARATIVOS






CAPACIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓN

PRODUCTO

TIEMPO


II
B

I

M

E

S

T

R

E

21 de mayo

al
26 de
julio

Compara

Elabora
Analiza

Explica

Sintetiza


LITERATURA HISPANOAMERICANA

Romanticismo:Bello

Jorge Isaac, Esteban Echevarría



Modernismo:José Martín, Rubén Darío

Narradores del siglo XX

Jorge Luis Borges,Alejo Carpentier

Horacio Quiroga

Poetas del siglo XX

Juana de Ibarbourou,Alfonsina Storni



Vanguardismo

Pablo Neruda



Post Modernismo

Gabriela Mistral, Alfonsina Storni



Narrativa

Miguel Ángel Asturias, Nicolás Guillen, Octavio Paz



Criollismo o regionalismo

Rómulo Gallego



El Boom Latinoamericano

Gabriel García Márquez, Carlos Fuentes




Explica a través de un diagrama el contexto histórico social en que se desenvuelve la literatura del romanticismo, destacando los principales, autores y obras.

Elabora un diagrama ilustrativo, previa investigación bibliográfica de las características de la corriente modernista destacando las obras y autores luego la presentan en su cuaderno de trabajo

Sintetiza un fragmento del cuento “Anaconda” de Horacio Quiroga.

Sintetiza en un máximo de veinte líneas el fragmento de la novela “El Señor Presidente” de Miguel Ángel Asturias y “Aquella Noche” de la novela “El siglo de las Luces” de Alejo Carpentier y la presenta en su cuaderno de trabajo.

Elabora en grupo una red semántica explicativa del fenómeno llamado Boom Latinoamericano, destacando autores representativos y obras; lo exponen en clase.

Elabora un cuadro comparativo de la obra de dos grandes maestros del Boom Latinoamericano; García Márquez y Mario Vargas Llosa y la presenta en su carpeta de trabajo.




I UNIDAD

Elaboramos esquemas para sintetizar información de textos de Literatura Hispanoamericana

Esquemas comparativos


Textos diversos


21 de mayo al 22 de junio




Compara

Elabora
Analiza

Explica

Sintetiza



LITERATURA UNIVERSAL

Edad antigua (clasicismo)

Homero (La Ilíada, La odisea)



Teatro griego:Sófocles

Literatura Romana:Épica

Virgilio (la Eneida)



Medioevo:Dante Alighieri

Francisco Petrarca



El Renacimiento:Teatro

William Shakespeare, Moliere



Romanticismo:Goethe, Víctor Hugo

W. Scott


El Realismo:Honorato de Balzac

León Tolstoi, Fedor Dostoievsky



Narradores del siglo XX (La Novela Contemporánea)

James Joyce, Frank Kafka



Generación Perdida

William Faulkner, Ernesto Hemingway.



Dramaturgos del siglo XX

Eugenio Bertol Brecht

Jean Paul Sartre, Luigi Pirandello


Sintetiza, trabajando en equipo, un fragmento de “LaIliada” y “La Odisea” y lo presenta en un papelógrafo para la reflexión y diálogo con sus compañeros en aula.

Elabora un diagrama acerca de los diversos géneros cultivados por la literatura griega, poniendo énfasis en el teatro y lo explica en aula para generar opiniones de sus pares.

Lee comprensivamente un fragmento de “La Eneida” de Virgilio, lo resume y lo presenta para su calificación en el cuaderno de trabajo.

Elabora en equipo una red semántica, previa información bibliográfica, del medioevo y renacimiento y lo expone en clase.

Elabora en equipo un diagrama abarcador del Romanticismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras; lo explica.

Aplica estrategias de lectura comprensiva de un fragmento de la novela “Los Miserables” de Víctor Hugo y resuelven cuestionario de preguntas de los diferentes niveles.

Elabora en equipo un diagrama del Realismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras; lo explica en clase.

Identifica el tema, ideas principales, secuencias y mensajes de un frqagmento de “Papá Goriot” y lo presenta en su cuaderno.

Enjuicia críticamente la obra teatral “Madre Coraje” de Bertol Bretch y lo sustenta en un debate con sus compañeros.

Redacta un informe, Previa investigación bibliográfica acerca de las innovaciones novelísticas que plantea Joyce en ei “Ulises” .



II UNIDAD

Elaboramos cuadros comparativos entre las escuelas literarias


Resúmenes


Esquemas

Del 25 de junio al 26 de julio




INDICADORES DE EVALUACIÓN


UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO


I

Explica a través de un diagrama el contexto histórico social en que se desenvuelve la literatura del romanticismo, destacando los principales, autores y obras.

Elabora un diagrama ilustrativo, previa investigación bibliográfica de las características de la corriente modernista destacando las obras y autores luego la presentan en su cuaderno de trabajo

Sintetiza un fragmento del cuento “Anaconda” de Horacio Quiroga.

Sintetiza en un máximo de veinte líneas el fragmento de la novela “El Señor Presidente” de Miguel Ángel Asturias y “Aquella Noche” de la novela “El siglo de las Luces” de Alejo Carpentier y la presenta en su cuaderno de trabajo.

Elabora en grupo una red semántica explicativa del fenómeno llamado Boom Latinoamericano, destacando autores representativos y obras; lo exponen en clase.

Elabora un cuadro comparativo de la obra de dos grandes maestros del Boom Latinoamericano; García Márquez y Mario Vargas Llosa y la presenta en su carpeta de trabajo.


ESQUEMAS


COMPARATIVOS
TEXTOS DIVERSOS



II

Sintetiza, trabajando en equipo, un fragmento de “LaIliada” y “La Odisea” y lo presenta en un papelógrafo para la reflexión y diálogo con sus compañeros en aula.

Elabora un diagrama acerca de los diversos géneros cultivados por la literatura griega, poniendo énfasis en el teatro y lo explica en aula para generar las opiniones de sus pares.

Elabora en equipo una red semántica, previa información bibliográfica, de la literatura medieval y del renacimiento destacando autores, obras y lo expone en clase.

Elabora en equipo un diagrama abarcador del Romanticismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras; lo explica en clase.

Aplica estrategias de lectura comprensiva de un fragmento de la novela “Los Miserables” de Víctor Hugo y resuelven cuestionario de preguntas de los diferentes niveles.

Elabora en equipo un diagrama del Realismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras; lo explica en clase.

Identifica el tema, ideas principales, secuencias y mensajes de un frqagmento de la novela “Papá Goriot” de Honorato de Balzac y lo presenta en su cuaderno de trabajo.

Enjuicia críticamente la obra teatral “Madre Coraje” de Bertol Bretch y lo sustenta en un debate con sus compañeros.

Redacta un informe, Previa investigación bibliográfica acerca de las innovaciones novelísticas que plantea James Joyce en su obra “Ulises” y lo presenta para su calificación.

ANALISIS DE TEXTOS

RESUMEN



VI.-METODOLOGÌA.


  • Estudio dirigido.

  • Observación.

  • Inducción – deducción

  • Análisis – síntesis


VII EVALUACIÓN

  • La evaluación será permanente e integral.

  • Se evaluará comportamientos, habilidades y destrezas del los estudiantes durante los proceso de enseñanza – aprendizaje.

  • Se evaluará la capacidad de área y específicas al finalizar un proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de práctica calificada, intervenciones orales, exámenes mensuales y bimestrales.



DIRECCION PROF. Lady G. Córdova Domínguez

PROGRAMACION INTEGRAL DE ÁREA DE INGLÉS

DATOS INFORMATIVOS

DRE | : Lambayeque

UGEL : Chiclayo




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