Constantino carvalloi


INDICADORES DE EVALUACIÓN



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INDICADORES DE EVALUACIÓN




UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO









I

  • Elabora una síntesis de un fragmento de la novela “El Señor Presidente” de Miguel Ángel Asturias e intercambian con sus compañeros el texto producido.

  • Elabora grupalmente y previa investigación bibliográfica un esquema de la obra completa de Jorge Luis Borges, poniendo énfasis en “El Aleph”, lo sustentan en clase.

Sintetiza en un máximo de veinte líneas el fragmento “Aquella Noche” de la novela “El siglo de las Luces” de Alejo Carpentier y la presenta en su cuaderno de trabajo

ESQUEMAS


RESUMEN









II

  • Resumen por secuencias un fragmento de la obra “El Pozo” de Juan Carlos Onetti y lo exponer en el aula.

  • Sintetiza en un máximo de veinte líneas el fragmento de “Pedro Páramo” de Juan Rulfo y lo expone en clase Elabora un cuadro comparativo de la obra poética de Ernesto Cardenal y Nicolás Guillen y practica la coevaluación en el aula.

Elabora oraciones sintáctica y semánticamente correcta con palabras novedosas del fragmento “Marina” de Rómulo Gallego y presenta la tarea en la carpeta de trabajo.

RESUMEN

CUADROS COMPARATIVOS

























CAPA

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓ

PRODUCT

TIEMPO

IV

B

I

M

E

S

T

R

E
15

De

Octubre
al
07 de

diciembr

Elabora
Expone
Lee
Elabora



El Boom Latinoamericano

Gabriel García Márquez

Carlos Fuentes

Julio Cortazar

Mario Vargas Llosa


  • Elabora en grupo una red semántica explicativa del fenómeno llamado Boom Latinoamericano, destacando autores representativos y obras.

  • Exponen en clase previo esquema el contenido de la novela “Cien años de soledad”

  • Lee y expone en aula el contenido de una novela, seleccionada a criterio personal, de nuestro premio nobel Mario Vargas Llosa.

  • Elabora un cuadro comparativo de la obra de dos grandes maestros del Boom Latinoamericano; García Márquez y Mario Vargas Llosa

I UNIDAD
Disfrutamos de la lectura de las novelas más representativas del Boom Latinoamericano

Esquemas


Cuadro comparativo

Del 15 de octubre al 16 de noviembre



Enjuicia
analiza


Poesía y narrativa

Augusto Roa Bastos

Octavio Paz


  • Enjuicia, previa investigación, el contenido de las novelas: “Yo el Supremo” de Augusto Roaq B., “El Otoño del Patriarca” de García Márquez, “El Reino de este Mundo” de Alejo Carpentier, “El señor Presidente” de Manuel Ángel A. y “La fiesta del Chivo” de Mario Vargas Llosa.

  • Analiza, de acuerdo con la ficha propuesta el poema “Piedra de Sol” de Octavio Paz.

II UNIDAD

Analizamos las novelas y poemas del siglo xx

Textos diversos




Del 19 de noviembre al 07 de diciembre




INDICADORES DE EVALUACIÓN

UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO



I

  • Elabora en grupo una red semántica explicativa del fenómeno llamado Boom Latinoamericano, destacando autores representativos y obras; lo exponen en clase.

  • Exponen en clase previo esquema el contenido de la novela “Cien años de soledad”

  • Lee y expone en aula el contenido de una novela, seleccionada a criterio personal, de nuestro premio nobel Mario Vargas Llosa.

  • Elabora un cuadro comparativo de la obra de dos grandes maestros del Boom Latinoamericano; García Márquez y Mario Vargas Llosa y la presenta en su carpeta de trabajo.

ESQUEMA


CUADRO COMPARATIVO



II

  • Enjuicia, previa investigación, el contenido de las novelas: “Yo el Supremo” de Augusto Roaq B., “El Otoño del Patriarca” de García Márquez, “El Reino de este Mundo” de Alejo Carpentier, “El señor Presidente” de Manuel Ángel A. y “La fiesta del Chivo” de Mario Vargas Llosa. Expone su punto de vista en un debate.

  • Analiza, de acuerdo con la ficha propuesta el poema “Piedra de Sol” de Octavio Paz, y lo presentan en su cuaderno de trabajo

TEXTOS DIVERSOS


CUARTO GRADO



CAPACIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓN

PRODUCTO

TIEMPO


I
B

I

M

E

S

T

R

E

5
De

Marzo
al
18 de
mayo

Explica
Elabora


Identifica


Teoría literaria

Nivel de connotación del lenguaje literario.

La prosa y el verso

Formas de la composición literaria

Elementos de la versificación:Métrica, rima y ritmo.

Licencias poéticas

Figuras literarias

Géneros literarios:Lírico, Épico



  • Explica las características del nivel connotativo del lenguaje literario.

  • Elabora un paralelo entre prosa y verso.

  • Elabora ejemplos de las formas de composición literaria.

  • Identifica el tipo de figura literaria.

  • Elabora ejemplos de figuras literarias.

  • Identifica las especies del género lírico y épico.

  • Elabora un esquema sobre especies del género lirico y épico


I UNIDAD
Elaboramos textos aplicando conocimientos de teoría literaria

Esquemas comparativos

Textos diversos


Del 5 de marzo al 13 de abril


Elabora


Responde

Sintetiza

practica


Las grandes culturas

El clasicismo

Homero (La Ilíada, La odisea)



Teatro griego

Esquilo


Sófocles

Literatura Romana

Épica


Virgilio (la Eneida)

Lirica


Horacio, Ovidio y Cicerón


  • Elabora un informe previa investigación bibliográfica acerca de las manifestaciones literarias en las grandes culturas antiguas: egipcia, china, árabe, hebrea e hindú

  • Responde a un cuestionario de preguntas del nivel literal, infrencial, crítico, creativo y metacognitivo de un fragmento del canto III de la epopeya “La Iliada” de Homero.

  • Sintetiza, trabajando en equipo, un fragmento de “La Odisea”

  • Elabora un diagrama acerca de los diversos géneros cultivados por la literatura griega, poniendo énfasis en el teatro.

  • Practica el juego de roles con un fragmento de “Edipo Rey” de Sófocles poniendo énfasis en la entonación y pronunciación.

  • Lee comprensivamente un fragmento de “La Eneida” de Virgilio, lo resume

  • Lee y comenta con sus compañeros versos de los poetas líricos: Horacio, Ovidio y Cicerón.


II UNIDAD
Conoce, reflexiona y dialoga acerca de la Literatura

Antigua y Grecolatina

Resúmenes


Esquemas

Del 16 de abril al 18 de mayo





INDICADORES DE EVALUACIÓN


UNID

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO



I

  • Explica las características del nivel connotativo del lenguaje literario.

  • Elabora un paralelo entre prosa y verso.

  • Elabora ejemplos de las formas de composición literaria.

  • Identifica el tipo de figura literaria.

  • Elabora ejemplos de figuras literarias.

  • Identifica las especies del género lírico y épico en textos propuestos.

Elabora un esquema sobre especies del género lirico y épico

ESQUEMAS COMPARATIVOS

TEXTOS DIVERSOS



II

  • Elabora un informe previa investigación bibliográfica acerca de las manifestaciones literarias en las grandes culturas antiguas: egipcia, china, árabe, hebrea y persa y la explica ante sus compañeros.

  • Responde a un cuestionario de preguntas del nivel literal, infrencial, crítico, creativo y metacognitivo de un fragmento del canto III de la epopeya “La Iliada” de Homero.

  • Sintetiza, trabajando en equipo, un fragmento de “La Odisea” y lo presenta en un papelógrafo para la reflexión y diálogo con sus compañeros en aula.

  • Elabora un diagrama acerca de los diversos géneros cultivados por la literatura griega, poniendo énfasis en el teatro y lo explica en aula para generar las opiniones de sus pares.

  • Practica el juego de roles con un fragmento de “Edipo Rey” de Sófocles poniendo énfasis en la entonación y pronunciación.

  • Lee comprensivamente un fragmento de “La Eneida” de Virgilio, lo resume y lo presenta para su calificación en el cuaderno de trabajo.

Lee y comenta con sus compañeros versos de los poetas líricos: Horacio, Ovidio y cicerón; se esmera en la entonación y pronunciación.

RESUMEN


ESQUEMA




CAPACIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓN

PRODUCTO

TIEMPO

II
B

I

M

E

S

T

R

E
21 de mayo

al

26 de
julio

Elabora

Dialoga


  • Medioevo

Dante Alighieri

Giovanni Bocaccio

Francisco Petrarca


  • Elabora en equipo una red semántica, previa información bibliográfica, de la literatura medieval y del renacimiento destacando autores, obras.

  • Dialoga y reflexiona acerca del contenido del Canto I (El Infierno) de la obra “La Divina Comedia” de Dante Alighieri; partiendo de un cuestionario sugerido.

  • Elabora un paralelo entre la poesía de Giovanni Bocaccio y Francesco Petrarca.

I UNIDAD
Producimos textos cuya temática gira en torno a la Literatura Medieval.

Esquemass


Textos diversos

21 de mayo al 22 de junio


Elabora


Redacta

Emplea




  • El Renacimiento

Teatro

William Shakespeare



  • El Neoclasicismo

Moliere



  • Elabora en equipo una red semántica referente al Renacimiento y su difusión en Europa.

  • Redacta un resumen secuenciado en un máximo de una carilla acerca del contenido y mensaje de la película “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

  • Emplea la pronunciación y entonación adecuada; así como gestos, movimientos y control de su cuerpo en la escenificación de un fragmento de la comedia “El Avaro” de Moliere.

II UNIDAD
Elaboramos esquemas

sobre la literatura del Renacimiento

Esquemas
Resúmenes





Del 25 de junio al 26 de julio




INDICADORES DE EVALUACIÓN


UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO



I

  • Elabora en equipo una red semántica, previa información bibliográfica, de la literatura medieval y del renacimiento destacando autores, obras y lo expone en clase.

  • Dialoga y reflexiona acerca del contenido del Canto I (El Infierno) de la obra “La Divina Comedia” de Dante Alighieri; partiendo de un cuestionario sugerido.

Elabora un paralelo entre la poesía de Giovanni Bocaccio y Francesco Petrarca y lo sustentan ante sus compañeros previo esquema.

ESQUEMAS


TEXTOS DIVERSOS


II

  • Elabora en equipo una red semántica referente al Renacimiento y su difusión en Europa y lo sustenta en aula.

  • Redacta un resumen secuenciado en un máximo de una carilla acerca del contenido y mensaje de la película “Romeo y Julieta” de William Shakespeare y lo presenta en su cuaderno de trabajo.

  • Emplea la pronunciación y entonación adecuada; así como gestos, movimientos y control de su cuerpo en la escenificación de un fragmento de la comedia “El Avaro” de Moliere..

ESQUEMA


RESUMEN




CAPACIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO

DENOMINACIÓN

PRODUCTO

TIEMPO

III

B

I

M

E

S

T

R

E
13

De

Agosto
al
12 de

octubre

Elabora
Identifica
Aplica
analiza


Romanticismo

En Inglaterra

En Norteamérica

En Alemania

En Francia.


  • Elabora en equipo un diagrama abarcador del Romanticismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras.

  • Identifica y caracteriza a los personajes de un fragmento (primera parte) de” Fausto” de Wolfgang Goethe

  • Aplica estrategias de lectura comprensiva de un fragmento de la novela “Los Miserables” de Víctor Hugo

  • Analiza a través de una ficha bibliográfica un cuento de Edgar Allan Poe.


I UNIDAD

Leemos y comen_ tamos textos de la Literatura del Romanticismo

Esquemas


textos diversos

Del 13 de agosto al 07 de setiembre


Elabora


Identifica

Expone



El Realismo

Stendal, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert, Oscar Wilde, León Tolstoi, Anton Chejov, Maximo Gorki, Fedor Dostoievski



  • Elabora en equipo un diagrama del Realismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras.

  • Identifica el tema, ideas principales, secuencias y mensajes de un frqagmento de la novela “Papá Goriot” de Honorato de Balzac.

  • Expone en equipo, previo un esquema, el contenido de las siguientes novelas: “Madame Bovary” de Gustavo Flaubert, “Ana Karénina” de León Tolstoy, “La Madre” de Máximo Gorky y “Crimen y Castigo” de Fedor Dostoievsky


II UNIDAD

Elabora y expone sociogramas de las novelas del realismo

esquemas



Del 10 de setiembre al 12 de octubre





INDICADORES DE EVALUACIÓN

UNIDAD

INDICADORES DE EVALUACION

PRODUCTO



I

  • Elabora en equipo un diagrama abarcador del Romanticismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras; lo explica en clase.

  • Identifica y caracteriza a los personajes de un fragmento (primera parte) de” Fausto” de Wolfgang Goethe y lo presenta en su cuaderno de trabajo.

  • Aplica estrategias de lectura comprensiva de un fragmento de la novela “Los Miserables” de Víctor Hugo y resuelven cuestionario de preguntas de los diferentes niveles.

  • Analiza a través de una ficha bibliográfica un cuento de Edgar Allan Poe y lo expone en clase.



ESQUEMAS


TEXTOS DIVERSOS



II

  • Elabora en equipo un diagrama del Realismo puntualizando contexto histórico, características, representantes más destacados y obras; lo explica en clase.

  • Identifica el tema, ideas principales, secuencias y mensajes de un frqagmento de la novela “Papá Goriot” de Honorato de Balzac y lo presenta en su cuaderno de trabajo.

  • Expone en equipo, previo un esquema, el contenido de las siguientes novelas: “Madame Bovary” de Gustavo Flaubert, “Ana Karénina” de León Tolstoy, “La Madre” de Máximo Gorky y “Crimen y Castigo” de Fedor Dostoievsky


ESQUEMAS

RESUMEN




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