Conceptualizaciones generales 1- qué entenderemos por Vulneración de Derechos



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PROTOCOLO DE VULNERACIÓN DE DERECHOS

TALCAHUANO, JULIO 2018


  1. CONCEPTUALIZACIONES GENERALES

1- Qué entenderemos por Vulneración de Derechos

El Colegio Etchegoyen de Talcahuano entenderá como vulneración de derechos las conductas u omisiones que transgreden o dañan la dignidad de los niños y niñas, su integridad física, psíquica, emocional, sexual o psicológica; en concordancia con las declaraciones y orientaciones de la Convención Internacional de los Derechos de los Niños.



Esto se manifiesta en:

  • No atender a las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda, etc.

  • No proporcionar atención médica básica.

  • No brindar protección y/o se exponer al niño o niña ante situaciones de peligro.

  • No atender a las necesidades psicológicas o emocionales.

  • Ejecutar abandono, y/o cuando se le exponga al niño o niña a hechos de violencia o de uso de drogas.


  1. Maltratos

El colegio Etchegoyen entenderá por maltrato a lo que se define como: “cualquier forma de perjuicio, omisión o abuso físico, mental o descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño(a) se encuentre bajo la custodia de los padres, un representante legal o cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”.

2.1 Tipologías de Maltrato

El maltrato incluye diferentes estilos de relación y comportamientos que interfieren con el desarrollo de los seres humanos, o lo alteran, al no reconocer sus necesidades ni sus derechos, para ello en el Colegio Etchegoyen se entenderá como maltrato:



2.1.1 Abuso Sexual

Se refiere a situaciones constitutivas de delito en que un adulto(a), utiliza la coerción, violencia, seducción, el chantaje, las amenazas y/o la manipulación psicológica para involucrar a un niño o niña en actividades sexuales de cualquier índole (Aron A., 2002).



Expresiones del abuso sexual

Con contacto físico

Sin contacto físico

Manoseos o tocaciones de las partes íntimas del niño(a).

Insinuaciones verbales con connotación sexual.

Masturbación del niño(a) o estimulación genital directa.

Relatos con contenidos de connotación sexual

Solicitar u obligar al niño(a) que estimule oralmente los genitales del adulto(a) o bien que se los toque

Conductas exhibicionistas (exhibirse desnudo o masturbarse frente a un niño(a).

Incitar a los(as) niños(as) a participar en actividades sexuales con otras personas o animales.

Conductas voyeristas (solicitar a un niño(a) que se desnude y/o asuma posiciones eróticas para observarlo)

Penetración en la vagina, ano o boca, en cualquiera de sus variantes (con partes del cuerpo, objetos, etc.).

Exponer al niño(a) a observar material pornográfico.

Besos en la boca con introducción de lengua por parte de un adulto

Uso de un lenguaje sexual por parte del adulto delante de los niños y niñas




Incitar al niño(a) a observar actos sexuales entre dos personas o más personas o a presenciar abusos sexuales hacia otros niños(as).

Utilizar al niño(a) en la producción de material pornográfico

Promover la explotación sexual comercial infantil

Indicadores de abuso sexual

Área física

Área conductual y emocional

Área sexual

Quejas de dolor, picazón o heridas en la zona genital o anal.

Cambios bruscos de conducta: - De introvertido y pasivo se comporta inquieto y agresivo. - De conversador y extrovertido se comporta retraído, solitario y silencioso.

Conocimiento sexual precoz, ya sea un lenguaje y/o comportamiento que denotan el manejo de conocimiento detallado y específico en relación a conductas sexuales de los adultos o relato de historias de connotación sexual.

Ropa interior rasgada, manchada y/o ensangrentada

Aparición de temores repentinos e infundados.

Interacción sexualizada con otras personas.

Sangramiento y/o presencia de secreciones al orinar

Miedo a estar solo, a alguna persona o género en especial (por lo general adultos).

Dibujos sexualmente explícitos

Irritación en zona genital o anal.

Rechazo a alguien en forma repentina.

Conducta de autoestimulación compulsiva y frecuente.

Infecciones urinarias frecuentes

Rechazo a las caricias y/o a cualquier tipo contacto físico.

Actitud seductora y/o erotizada

Enfermedades de transmisión sexual en genitales, ano, boca (herpes, gonorrea, entre otras).

Resistencia a desnudarse y bañarse y/o a ser mudado.

Erotización de relaciones y objetos no sexuales.

Dificultades para andar y sentarse.

Llantos frecuentes

Angustia de separación



Agresión sexual hacia otros niños.

Pérdida de control de esfínter y/o vesical.

Resistencia a estar con un adulto en particular o en un lugar específico (casa o jardín infantil).

Involucración de otros niños(as) en juegos sexuales no esperados para la edad.

Somatizaciones que son signos de angustia (dolores abdominales, fatiga crónica, migraña, trastornos del sueño y apetito).

Trastornos del sueño (pesadillas, terrores nocturnos) y/o alimentación







Besos en la boca con introducción de lengua.

2.1.2 Maltrato físico

Se refiere a toda conducta no accidental, por parte de un adulto(a), que provoque daño físico, lesión o enfermedad en el niño(a). La intensidad del daño que produce el maltrato va del dolor sin huella física visible hasta lesiones graves que pueden causar limitaciones, discapacidades o incluso la muerte.



Algunas expresiones de maltrato físico

Empujar

Golpear de puño/pie

Quemar

Cortar

Zamarrear

Pellizcar

Morder

Amarrar

Lanzar objetos

Tirar pelos/orejas







Indicadores de maltrato físico

Con señal física en el cuerpo

Sin señal física en el cuerpo

Moretones

Quejas de dolor en el cuerpo

Rasguños

Relatos de agresión física por parte del niño(a)

Quemaduras

Cambios bruscos de conductas: De introvertido y pasivo se comporta inquieto y agresivo. De conversador y extrovertido se comporta retraído, solitario y silencioso

Quebraduras

Temor al contacto físico

Cortes

Cicatrices

Lesiones accidentales reiterativas

2.1.3 Negligencia

Se refiere a situaciones en que los padres o cuidadores a cargo, estando en condiciones de hacerlo, no dan el cuidado y protección que los niños(as) necesitan para su desarrollo, por lo tanto dejan de responder a las necesidades básicas de estos.



Expresiones de Negligencia

Enfermedades reiteradas sin tratamiento

Sin controles niño sano

Escasa higiene y/o aseo

Ropa sucia o inadecuada para el clima

Atrasos reiterados en el retiro

Niños (a) permanece sin presencia de adultos en el hogar

Intoxicación por ingresa de productos tóxicos

Niño (a) circula solo por la calle, entre otros.

Indicadores de Negligencia

Descuido en los cuidados y/o atención de salud oportuna según la enfermedad o accidente

Descuido en la higiene y/o presentación personal

Retiro tardío o no retiro del niño(a) del colegio

Niño (a) es retirado (a) en estado de ebriedad o bajo los efectos de derogas

Niño (a) es retirado(a) por personas no autorizadas en su fecha de matricula

Niño (a) ingiere productos tóxicos (medicamentos, cloro etc)

Niño (a) duerme sin supervisión de un adulto en el establecimiento

Niño (a) sale del hogar y/o establecimiento sin supervisión de un adulto, entre otros.

2.1.4Maltrato psicológico

Se refiere al hostigamiento verbal habitual a un niño(a) a través de insultos, críticas, descalificaciones, ridiculizaciones, amenazas, amedrentamientos, constante bloqueo de iniciativas infantiles, rechazo implícito y explícito.



Expresiones de maltrato psicológico

Insultos

Descalificaciones

Manipulaciones

Exceso de control y/o exigencia

Agresiones verbales

Atemorizar

Culpar

Ridiculizar

Humillar

Amenazar

Falta de estimulación

Relación ambivalente/desapego

Indicadores de maltrato psicológico

Se muestra triste o angustiado

Se observa a sus adultos cercanos descalificando y/o agrediendo verbalmente al niño(a).

Autoagresiones

Poca estimulación en su desarrollo integral

Rechazo a un adulto.

Adulto distante emocionalmente

Niño(a) relata agresiones verbales por parte de un adulto

Se muestra preocupado cuando otros niños(as) lloran

Parece tener miedo a sus cuidadores o no quiere volver a la casa

Se auto-descalifica.

Niño(a) no reconoce que ha sido víctima de maltrato, sino que menciona que se ha portado mal

Problemas de atención y concentración/ Se observa hiperactivo/hiper-vigilante.

2.1.5 Niño(a) testigo de Violencia intrafamiliar (VIF)

Se refiere a la experiencia de niños(as) que son espectadores directos e indirectos de maltrato entre los padres, hacia la madre o hacia algún otro miembro de la familia. Ser testigo de violencia siempre supone que el niño(a) está emocionalmente involucrado y supone también la amenaza explícita o implícita de poder ser directamente maltratado, abandonado o que alguno de sus padres muera.



Expresiones de Violencia intrafamiliar

Violencia física

Violencia Psicológica

Empujar, tirar objetos, tirar el pelo, zamarreos, golpes, etc.

Descalificar, gritar, insultar, menospreciar, ridiculizar, restringir amistades, amenazas de quitar a los hijos, amenazas de muerte y/o suicido

Violencia económica

Violencia sexual

Control sobre el dinero propio y de la víctima, presión para que entregue sus ingresos, restricción para que trabaje, prohibición de adquisición de bienes materiales.

Obligación para tener relaciones sexuales o contacto sexual humillante


Indicadores del niño (a) testigo de VIF

Niño (a) de relato de episodio de VIF

Familia o terceros entregan antecedentes de violencia intrafamiliar

Niño (a) tiende a culparse cada vez que la madre u otro familiar está enojado (a)

Se sienten responsables de la seguridad de su madre u otro familiar

Somatizaciones

Irritabilidad

Alta ansiedad y miedo ante la espera del próximo episodio violento

Cambios bruscos en el estado de ánimo y/o conducta



  1. ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS DE ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO FRENTE A LA CERTEZA DE UNA VULNERACIÓN DE DERECHOS.

El colegio Etchegoyen dispondrá de 4 etapas concernientes a la activación de este protocolo:



  • Etapa 1: Detección

  • Etapa 2: Intervención

  • Etapa 3: Seguimiento

  • Etapa 4: Cierre

Etapa 1: Detección

  1. Detección: Nos permite acoger, notificar y activar las redes de apoyo necesario para el estudiante que ha sido vulnerado. En primera instancia escuchar, validar su vivencia, sin interrogarlo ni poder en duda su relato ni solicitar que lo realice de nuevo, evitar comentarios y gestos.

Ya tomado el testimonio del estudiante derivar a Encargado de Convivencia Escolar para que haga la gestión correspondiente a la OPD (Oficina de promoción y protección de la infancia). En caso de existir señales físicas o quejas de dolor, el encargado de saludo del establecimiento es responsable de trasladar al niño, niña o adolescente a un centro asistencial para una revisión médica, paralelo a esto informar la familia que fue retirado del establecimiento educacional para la revisión médica.

  1. Judializacion del caso: Esta acción se va a desarrollar en casos donde se observen indicadores de vulneraciones graves de derechos, como lo son lesiones físicas, abuso sexual infantil o VIF. Como institución educativa tenemos la obligación de DENUNCIAR, comunicar de estos hechos a organismo correspondiente, en un plazo legar de 24 horas desde que se toma conocimiento de los hechos. (Artículo 176, Código Civil Penal). Esta denuncia debe ser interpuesta por el Rector del establecimiento. 00000000000000

Etapa 2: Intervención

  1. Comunicación a la familia: en esta etapa se citará al apoderado o adulto responsable del estudiante para informar la situación ocurrida y los procedimientos que se llevaron a cabo en base al testimonio relatado por el estudiante. Se implementaran entrevista en profundidad con la familia, para identificar factores de riesgo y protectores que existen en el entorno, en conjunto del adulto responsable y el niño, niña o adolescente. Esta entrevista debe ser desarrollada por el Profesor jefe y/o Orientadora de nivel.



  1. Comunicación interna: en esta etapa, en caso del que profesor jefe no haya recibido el relato, se le comunicará a él para que esté al tanto de la situación que acoge al estudiante y su familia. Cabe señalar que se debe mantener una confidencialidad con la información que se entregará.



  1. Visita domiciliaria: en esta etapa, se indagara el contexto de la familia y el entorno en el cual se desenvuelven a diario, esta será realizada por la trabajadora Social del establecimiento. Una vez realiza la acción se elaborara un informe de visita domiciliara y será entregado a orientación, lo que tendrá como objetivo que en conjunto se busquen activar las redes de apoyo correspondiente con el fin de orientar y apoyar a los padres y/o apoderados del estudiante.

Etapa 3: Seguimiento

Este es un proceso continuo y sistemático que permite obtener retroalimentación permanente sobre cómo se va avanzando en el cumplimiento de las acciones de intervención acordados, o bien, ver la necesidad de generar nuevas estrategias, además de mantener visibilizado al niño(a) resguardando sus condiciones de protección.



  1. Entrevista con el estudiante y familia: se realizara un constante monitoreo para recabar información y evaluar el impacto de las medidas tomadas en la primera etapa.

  2. Visita domiciliaria: con esta acción se pretende constatar el real estado del estudiante y su familia, el cual será socializado en un trabajo mancomunado con orientación del establecimiento y otros organismos.

  3. Coordinación con redes de derivación: se realizara trabajo con redes locales, dependiendo de cada caso y su respectiva derivación.

Etapa 4: Cierre

Esta etapa se podrá realizar en los siguientes casos:



  1. El o la estudiante ha sido derivado(a) vincularmente y está siendo atendido(a) por redes pertinentes y/o se encuentra en proceso de reparación/tratamiento por la situación de vulneración, si así corresponde, y se encuentra fuera de riesgo.




  1. El o la estudiante no requirió derivación a la red, manteniendo una asistencia permanente y sin presencia de señales, indicadores y/o sintomatología asociada a vulneración, situación que también se observa en su contexto familiar.



  1. Se ha logrado el fortalecimiento del rol protector de la familia mediante el trabajo psicosocioeducativo desde el jardín infantil y Departamento de Promoción y Protección de la Infancia.



  1. El o la estudiante egresó y se encuentra en condiciones de protección antes señaladas.



  1. ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS DE ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO FRENTE A LA SOSPECHA DE UNA VULNERACIÓN DE DERECHOS.

El colegio Etchegoyen dispondrá de 4 pasos concernientes a la activación de este protocolo:



  • Paso 1: Detección de la sospecha

  • Paso 2: Derivación a Orientación

  • Paso 3: Derivación a equipo psicosocial

  • Paso 4: Intervención a nivel familiar

Paso 1: Detección de la sospecha

En este paso se pretende dejar de manifiesto que un profesional de la educación puede detectar por distintos medios y formas una posible vulneración de derechos en sus estudiantes, lo que lo habilitará para realizar el paso nº2.



Paso 2: Derivación a Orientación

En este paso el profesional que tiene la sospecha de una vulneración de derechos de su estudiante, debe derivar el caso a orientación según su nivel educativo. Esto debe hacerse en un plazo no mayor a 48 horas, donde se dejará constancia por medio de un acta de entrevista de lo que informa el profesional.



Paso 3: Derivación a equipo psicosocial

En este paso los profesionales a cargo implementarán técnicas de recolección de información, con el objetivo de actividad las redes correspondientes, si fuese necesario, y realizar los apoyos y orientaciones que sean necesarios según sea el caso.



Paso 4: Intervención a nivel familiar

En este paso los profesionales implementarán estrategias propias de la unidad educativa para apoyar en el proceso a la familia y al estudiante.



ORIENTACIONES ANTE SOSPECHAS Y CERTEZAS DE VULNERACIÓN DE DERECHOS EN ESTUDIANTES


Protocolo de actuación




Detección o Sospecha de Vulneración de derechos de un estudiante

Orientación

(Según nivel que corresponda)



Equipo psicosocial del establecimiento (psicólogo-Trabajador Social)

Comunicación a la familia, apoderado y/o adulto protector

SI SE TRATA DE UNA SOSPECHA

Observar cambios significativos en el alumno (a) rumores o comentarios relacionados con la causa de sospecha



SI SE TRATA DE UNA CERTEZA

El o la estudiante presenta lesiones atribuibles a una agresión, el propio niño relata la agresión o la agresión es presenciada por un tercero





Insistir en un monitoreo constante y observación, actuar frente a los 4 pasos descritos en este protocolo

Realizar la denuncia correspondiente. (Activación del protocolo)



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