Conceptos basicos



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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS


FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA




CONCEPTOS BASICOS



DEFINICIÓN DE EXCEPCIONALIDAD

Los niños denominados excepcionales presentan diferencias físicas y/o en su capacidad de aprendizaje que difieren significativamente de la media (por encima o por debajo) y que son tan amplias que requieren de la puesta en marcha de programas de educación especial.


El término niños excepcionales incluye tanto a aquellos que experimentan problemas de aprendizaje como a los que presentan una respuesta muy superior a la media y necesitan una educación especial que le ayude a desarrollar todo su potencial. Por tanto, este término hace referencia a los niños que poseen problemas de aprendizaje, problemas de conducta, discapacidades físicas, deficiencias sensoriales y a los niños superdotados.

DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD


Restricción ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal.
El termino discapacidad se refiere a una sensible reducción de las funciones o incluso a la pérdida de una parte del cuerpo o de un órgano. Con frecuencia se utiliza como sinónimo de deficiencia. Una discapacidad limita la capacidad para responder ante determinadas tareas (ejem. ver, oír, andar) del mismo modo que lo hace el resto de la gente. Una persona con discapacidad no es minusválida, aunque, las discapacidades físicas pueden generar problemas educativos, personales, sociales, profesionales y de muchos otros tipos. El termino discapacidad es más restrictivo que el de niños excepcionales pues no incluye a los superdotados.

DEFICIENCIA


Pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

MINUSVALIA


Pérdida o limitación de las oportunidades de participar en la vida de la comunidad en igualdad con los demás. Ocurre cuando se enfrenta a barreras culturales, físicas o sociales.
El término minusvalía se refiere a un problema concreto que presenta una persona con una discapacidad o deficiencia cuando interactúa con el ambiente. Una discapacidad puede generar una minusvalía en un determinado ambiente, pero no en otro.
Los individuos que poseen discapacidades a veces experimentan minusvalías que no tienen nada que ver con sus deficiencias, sino más bien con las actitudes y las conductas negativas de quienes les rodean que necesariamente restringen su habilidad para participar plenamente en la sociedad.

DEFINICIÓN DE RIESGO O ALTO RIESGO

El término riesgo hace referencia a aquellos niños que, aunque no presentan ninguna discapacidad, se considera que tienen muchas posibilidades de mostrar problemas en el desarrollo. Este término se aplica con frecuencia a aquellos bebés y niños preescolares que, por las condiciones que rodearon su nacimiento o por el ambiente en el que viven, se espera que presenten problemas de aprendizaje en un aula ordinaria y que por esta razón “corren el riesgo” de que la escuela no les identifique como alumnos con necesidades especiales.


CONCEPTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.- Educación especial: aproximación conceptual:
Conjunto de recursos educativos dirigidos a todos los alumnos; se pretende el desarrollo individual y social de la persona.

CONJUNTO DE RECURSOS

EDUCATIVOS

Individual Desarrollo Social (laboral)



La finalidad de la educación especial es el tratamiento educativo adecuado a aquellos alumnos inadaptados, deficientes o diferentes, y pretende la incorporación de estas personas tanto a la vida social como al sistema de trabajo.



TRATAMIENTO EDUCATIVO

ADECUADO

Incorporación


Vida social Sistema de trabajo

Inadaptados

Deficientes


ALUMNOS


Diferentes

Los fines de la educación especial son:




  • El desarrollo óptimo de las capacidades:

    • Intelectuales.

    • Escolares.

    • Sociales.

  • Integrar la personalidad global.

  • Incorporación de los sujetos a la vida:

    • Social.

    • Laboral.

Los destinatarios de la educación especial son personas con dificultades de aprendizaje y ajuste social, y personas cuyo desarrollo evolutivo, sensorial o del lenguaje, provoca que necesiten una integración educativa, social y laboral, y una independencia personal, económica y social.





  • Personas cuyo desarrollo:

    • Evolutivo.

    • Sensorial.

    • Del lenguaje.

  • Dificultades de:

    • Aprendizaje.

    • Ajuste social.





2.- Objetivos de la educación especial:


  • Desarrollo físico (destrezas manipulativas, sensomotrices, habilidades deportivas, etc).

  • Desarrollo de las estructuras mentales (conducen hacia la lógica del pensamiento; hay que intentar desarrollar todo el campo cognoscitivo del sujeto promoviendo actividades para construir el pensamiento).

  • Desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión (comunicación).

  • Desarrollo de la afectividad integrada (para una adaptación positiva a la realidad).

  • Adquisición de actitudes y conductas deseables (para conseguir una autonomía e integración social).

  • Superación de limitaciones (para conseguir el equilibrio de la personalidad).

  • Adquisición de hábitos de higiene y trabajo personal (para el cuidado e independencia de los sujetos).

  • Adquisición de conocimientos (necesarios para su vida diaria).

  • Adquisición de habilidades y destrezas (para formarse en una profesión).


3.- Aspectos cualitativos de la educación especial:


  • Compensatoria: reduce las diferencias mediante modos de educación diferentes (se reconoce que hay diferencias y se intenta minimizarlas mediante diferentes modos de intervención).

  • Positiva: incide en aquellos aspectos que tienen que ver con el avance, progreso de la persona. Se centra en los aspectos positivos.

  • Preparatoria para la integración socio-profesional: el aprendizaje de la autonomía.

4.- Visión histórica de la educación especial:

CULTURA GRIEGA


Arrojados al río

CULTURA ROMANA


Objeto de entretenimiento

CRISTIANDAD

Mayor consideración, disfrutan de más libertad

REFORMA


Son sacrificados por ser un castigo de Dios

Epiléptico = Endemoniado



S. XVI.

Primer educador de sordos (Ponce de León) precursor del método de oralización

Inicios de la Educación Especial con la figura de San Vicente de Paul, fundador del primer centro de acogida de enfermos mentales (“Hijas de la Caridad”)



S. XIX.

Primitivas consideraciones (Darwin)

1º obra de E.E. (“Víctor o el niño salvaje”)



S. XX.

Primeros test para niños con déficits (Test de Binet-Simon (Pedagogía Diferencial))

Importancia de la influencia ambiental (Lewis)

Plan nacional de Educación Especial (integración)



LOS SUJETOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1.- Definición:


  • Anormal-------------- Matiz peyorativo

  • Subnormal----------- Matiz peyorativo

  • Diferentes------------ Todos somos diferentes

  • Especiales------------ Es ambiguo

  • Minusválidos-------- Se aplica casi siempre a las deficiencias motóricas

  • Deficientes----------- Término insuficiente / incompleto.

Por tanto, se llega a que el término más correcto es: SUJETOS (Alumnos) CON NEESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Es decir, sujetos con alguna limitación física, psíquica o social, que necesitan un refuerzo específico para su desarrollo no sólo individual sino también a nivel social.

Individual Desarrollo Social



Física REFUERZO



S.N.E.E. Psíquica EDUCATIVO

Social ESPECÍFICO





* Hay que destacar cómo los términos “inadaptado” y “limitado” son diferentes, ya que una persona puede estar inadaptada pero no tener ninguna limitación y viceversa.

2.- Problemática de A.C.N.E.E.:


  • Entorno familiar (funciones):

    • Detección de la aparición (cuanto antes).

    • Ambiente cálido.

    • Colaborar en su educación.

  • Entorno educativo:

    • Diagnóstico precoz (a tiempo).

    • Pronóstico de posibilidades.

    • Tratamiento (intervención).

  • Entorno laboral:

    • Importancia de la formación profesional (laboral) del individúo.

  • Entorno social:

    • Mentalización y comprensión social.




Asignatura: Psicología de la Excepcionalidad Docente: Mg. Fidencio E. Carrera Valverde




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