Concepto de competencias



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CONALEP QUERÉTARO

CONCEPTO DE COMPETENCIAS

¿Qué son las competencias?




LLME. Ivonne Jiménez Pineda




Identifica el concepto de competencia y sus diversas acepciones, de igual manera de desarrolla un concepto propio del término, relacionándolo con el entorno y la vida cotidiana.


Actividad 1: Resolver las siguientes preguntas a partir de la lectura.

  1. ¿Cómo ha sido la evolución del concepto de competencia en el ámbito educativo y laboral?

El concepto de competencia ha evolucionado a la par en dos campos de vital importancia para la sociedad, estos apuntan a los ya conocidos ámbitos educativo y laboral. Dicha evolución se ha dado en términos de calidad, puesto que el campo laboral el concepto competencia, se introdujo para lograr una “cualificación” afectiva favorable a los distintos procesos que se presentan dentro de este ámbito, calificando dos aspectos importantes dentro del proceso empresarial, “el saber” que apuntaba al desempeño de los trabajadores, sin embargo, se ha optado por poner énfasis en el “saber hacer”, considerando que este último va más allá del simple desempeño, puesto que cada individuo dentro y fuera del contexto laboral cuenta con cualidades determinadas y específicas que lo impulsan a potencializar su desempeño a otras campos de actuación, como el educativo, en el que la concepción de educación por competencias, busca nuevas alternativas al currículum, preponderando el uso de la tecnología en conjunto con las competencias que impactar al igual que en el ámbito empresarial a los campos del “saber” y “saber hacer”, por lo que la evolución educativa apunta a poner en práctica lo aprendido en el aula, dentro y fuera de ella, pues el fin último de las competencias es que el alumno sepa, por ejemplo, sumar, restar, multiplicar y dividir, sino que sepa además usar y aplicar esos conocimientos en situaciones y contextos auténticos.

  1. ¿Qué acepciones se proponen en las lecturas para el término competencia? ¿Cuál es el origen etimológico del término?

El término competencia puede ser visto desde distintos enfoques, considerando que las competencias apuntan a desarrollar habilidades en los estudiantes, por ello es importante puntualizar las siguientes acepciones:


Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o para realizar una actividad o tarea […]” (OCEDE, 2002)

Competencia, se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes, actitudes; y la inclusión de la disposición para aprender, además del saber cómo […]” (DGECCE, 2004)






  1. ¿Las competencias, de acuerdo con la lectura, se pueden considerar como una corriente psicopedagógica?

La psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia sociohistórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras, es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida. A través de sus métodos, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona. Por tanto, las competencias sí son un enfoque psicopedagógico, surgido como herramienta en la industria con la finalidad de dar resultados en términos de eficiencia, sin embargo se traspoló a la educación para reordenar las formas de enseñanza y aprendizaje, logrando mezclar conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y valores, que impulsan a los jóvenes a nuevas formas de actuación dentro y fuera del aula, construyendo así Aprendizajes con sentido en diversos contextos.

  1. ¿Cuáles son los elementos que propone Tobón en su definición de competencia? Explícalos a través de ejemplos en el aula.

Competencia:

Analiza la intención comunicativa de la información presentada en diferentes medios de acuerdo con objetivos e intereses personales y necesidades formativas.

Proceso:

La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje. Sí queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar cómo se realiza un procedimiento, el lenguaje varía. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin embargo, un mensaje puede tener más de una intención.

Complejidad:

  • Tipos de intenciones comunicativas: informativa, persuasiva, apelativa y de advertencia.

  • Definición, qué son y cómo se identifican.

  • Sus características.

Desempeño:

  • Realización de un cuadro sinóptico en el que identifiquen:

  • Definición de intención comunicativa.

  • Tipos de intención y sus características.

Idoneidad:

En esta competencia la idoneidad está dada por los siguientes criterios:



  • Realizar el cuadro sinóptico identificando: definición, tipos y características.

  • Identificar los diferentes tipos de intenciones en distintos medios de expresión, periódico, televisión, radio e internet (anuncios publicitarios y textos de diversa índole).

Contexto:

  • La información presentada en diferentes medios de acuerdo con objetivos e intereses personales y necesidades formativas.

Responsabilidad:

  • Muestra participación constante en la clase, así como en la elaboración de las actividades indicadas (cuadro sinóptico y anuncio publicitario).

  • Respeta a sus compañeros durante el trabajo colaborativo.

Actividad 2: Escuchar el audio y elaborar un una definición personal del concepto competencia.

El audio muestra una visión general del marco histórico y las acepciones del término competencia, considerando que éste no es de uso exclusivo del ámbito educativo.

Asimismo, proporciona datos relevantes a cerca de cómo en México se han instalado nuevos enfoques educativos, principalmente el referente a la inserción de las competencias a la vida cotidiana y educativa la sociedad. Puntualiza el comienzo de nuevas formas de conocimiento y aprendizaje a partir del periodo presidencial del Lic. Miguel de la Madrid , siendo este momento un punto de partida para la educación en el país y la instauración de un nuevo modelo económico, denominado neoliberalismo que exige nuevos cambios en los aspectos sociales, políticos , económicos y sobre todo educativos, es por esta razón que se da inicio a las trasformación de los planes y programas para la educación Básica( primaria y secundaria), desplegando una serie de competencias que los alumnos deben desarrollar para poder atender a las nuevas exigencias y necesidades del modelo económico actual. Se prepondera la actuación de los alumnos en el ámbito escolar con la finalidad de que sean capaces de movilizar el conocimiento a diferentes contextos, en los cuales muestren niveles de desempeño eficaz y contundente, logrando así un conocimiento significativo.

Partiendo de las lecturas, audio y de la reflexión yo de manera personal puedo definir competencias de la siguiente manera:

Es la manera en que un individuo pone en práctica todos los conocimientos adquiridos en distintos contextos, escolar y laboral, considerando, que éste movilice sus recursos para resolver una tarea específica en un contexto determinado, puesto que al utilizar de forma efectiva sus recursos logra un conocimiento significativo, construyendo así un conglomerado de valores, actitudes, aptitudes y saberes.

RETROALIMENTACIÓN: Documento excelentemente elaborado, sin faltas de ortografía, adecuada extensión, bien argumentado, dando como resultado una impecable aproximación a los propósitos de la actividad.


CALIFICACIÓN





CRITERIOS

PUNTACIÓN MÁXIMA

PUNTUACIÓN OBTENIDA

FORMA

Extensión, ortografía y referencias bibliográficas.

1.00

1.00

FONDO


Análisis de la situación planteada

2.00

2.00

Calidad del contenido

3.00

3.00

Resultado

4.00

4.00

Calificación final: 10.00

NOTA.


Estimado profesor(a): La calificación se obtiene con base a la rúbrica para evaluación de documentos que puede consultar en la Guía de evaluación de este curso.


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