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ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE APLICACIÓN



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ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE APLICACIÓN

  1. FORMACIÓN REGLADA Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA


Como se ha adelantado la implantación de la AU y el DpT en los planes de estudio no se debe desarrollar desde una perspectiva unidireccional, sino combinando diferentes herramientas y estrategias. Ya el propio Libro Blanco del DpT en la Universidad[IMS06] habla de diferentes tipos de actividades, distinguiendo entre Formación de grado, Formación de postgrado, Investigación y Otras actividades. Dentro de esas estrategias formativas complementarias cabe citar algunas de especial interés:

  • Formación del profesorado en DpT

  • Ofertar prácticas en empresas

  • Ofertar créditos de libre disposición y formación continua

  • Ofertar asignaturas optativas en Grado, Máster, Doctorado y Títulos Propios

  • Ofertar Cursos de Experto y Másteres específicos
  1. FORMACIÓN ESPECÍFICA Y FORMACIÓN INTEGRADA


Es importante en este sentido tener presente la necesidad de ambos tipos de estrategias y valorar sus ventajas y sus inconvenientes:

  1. La formación a través de materias específicas es una oferta de fácil identificación, pero tiene un alcance limitado a los alumnos que se matriculan de esa asignatura

  2. La formación en AU y DpT de forma implícita en todas las materias del plan de estudio llegará a todo el alumnado, aunque su implantación es mucho más compleja y lenta.

Ambas opciones no son contrapuestas y pueden tener un carácter complementario donde unas pueden servir de paso previo hacia las otras o incluso después suponer una especialización y profundización frente a una formación básica.

  1. TITULACIONES Y ÁREAS TEMÁTICAS


Es una realidad que cada curso surgen nuevas titulaciones, grados y dobles grados, nuevas tipologías de estudios… La evolución es exponencial por lo que no parece tener mucho futuro un desarrollo y análisis de la implantación de la AU y el DpT desde las titulaciones. Una alternativa, aprovechando los contenidos comunes detallados en la parte inicial de este artículo, es el desarrollo por áreas temáticas, de modo que un mismo bloque formativo puede servir para diferentes titulaciones (ej. El bloque de contenidos de “AU y DpT en la Planificación Urbanística” podría ser de aplicación tanto en Arquitectura como en Ingeniería de Caminos, etc…)
  1. NUEVAS ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN


Cabe reseñar aquí cómo, independientemente del lugar dentro del plan de estudios o de la forma de materialización de la asignatura, es de vital importancia la forma de impartir esa formación. En ese sentido es destacable la aplicación del Desing Thinking, como método de eficacia en la formación sobre AU y DpT[Her14].

Esta herramienta parte de dos condicionantes previos a tener en cuenta: la responsabilidad universitaria (tanto a nivel interno institucional como externo con la creación de redes) y la creación de herramientas de innovación formativa que hagan la formación más accesible y cercana. Una vez establecidas estas premisas se puede aplicar el método que consta de cinco fases:



  1. Empatizar: aprender del usuario/a para el que se está diseñando

  2. Definir: establecer un punto de partida basado en las necesidades de la ciudadanía

  3. Idear: generar ideas e idear soluciones creativas

  4. Prototipar: construir haciendo tangible la propuesta para mostrársela al usuario

  5. Testear: Testear estas nuevas propuestas formativas con su aplicación e inclusión en los diferentes currícula

Todo esto lleva a constatar, como indica Avril Accolla5 dos claves que subyacen en todo este planteamiento:

  1. “El Diseño para Todos tiene miras más amplias: utilizar el proceso de diseño para conseguir la integración social”[IMS10]

  2. “Para conseguir una sociedad para Todos que penetre tanto a nivel legal como en la práctica profesional es necesario que se involucren todos los agentes implicados y también los que intervienen en la toma de decisiones.”[IMS10]



EXPERIENCIAS REALES; LOGROS Y RETOS

  1. TALLERES MULTIDISCIPLINARES SOBRE AU EN LAS UDESIGN DE LA UDEM


Durante dos años consecutivos (2014 y 2015) se realizaron diferentes actividades (ponencias, talleres, seminarios…) sobre AU y DpT en el UDESIGN, Congreso Internacional de la División de Arte, Arquitectura y Diseño de la UDEM (Universidad de Monterrey – México). En estos eventos la participación es de todos los alumnos del Centro, independientemente del curso (1º, 2º,3º, 4º, o ya egresados) como de la carrera que cursan (en este caso se mezcló el alumnado proveniente de las titulaciones de Arquitectura, Arquitectura de Interiores, Ingeniería Industrial, Licenciado en Artes, Diseño Gráfico y Diseño Téxtil y de Modas).

La participación de alumnado con una formación diferente en primera instancia suscitaba diferentes intereses en algunos aspectos puntuales. Esto provocaba una ampliación del marco de intereses o perspectiva preestablecida sobre el alcance de la temática a desarrollar. Tras las preguntas surgieron las observaciones y aportaciones en los talleres, con lo que se produjo un enriquecimiento de forma horizontal entre el propio alumnado, más allá de las aportaciones del docente. Todo esto puso en evidencia que a partir de una base común de contenidos se puede desarrollar un programa integrando alumnado con diferente formación que propiciará sin duda un enriquecimiento al planteamiento inicial.


  1. CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES EN LOS MÁSTER DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN


Tanto en el Máster de Accesibilidad Universal y Diseño para todos como en el Máster de Accesibilidad en la Smart City, la ciudad Global, ambos de la Universidad de Jaén, el diseño de contenidos6 se plantea para un alumnado heterogéneo, donde los contenidos básicos se presentan en asignaturas obligatorias en los que participan esos perfiles pluridisciplinares. Así mismo en el programa de asignaturas específicas, queda abierta la puerta a la participación de perfiles no específicos de esa materia, con objeto de poder tener una aproximación a la temática correspondiente desde una perspectiva no habitual.

Además, en las tres ediciones de la Madrid Accessibility Week (MAW) promovidas por la Universidad de Jaén, la Fundación Once y la Universidad Internacional de Andalucía, se han desarrollado diferentes talleres sobre AU y DpT en el entorno construído. En el evento de la MAW participa alumnado de diferentes perfiles de los citados másteres de Accesibilidad. Tanto en el taller de la MAW 2014[Jim15] sobre la Accesibilidad de Madrid Río, como en el de la MAW 2015[Jim] sobre la Accesibilidad de la plaza de Salvador Dalí, como en el de 2016 sobre la Accesibilidad en el entorno de Cibeles y el Palacio de Correos (publicación en elaboración) los talleres se organizaron de forma intencionada con perfiles mixtos del alumnado, en el que se mezclaron personas con formación en arquitectura, arquitectura técnica, ingeniería informática, trabajo social, historia, periodismo,… y donde todos aportaron una visión desde su perspectiva profesional, obteniendo así unos resultados que proporcionaban una visión heurística tanto del problema como de las soluciones y propuestas a realizar. Tanto en el programa teórico-práctico del Máster (a pesar de ser online) como sobre todo en los talleres, el intercambio de puntos de vista sobre diferentes perspectivas de la AU y DpT supone un valor añadido a los propios contenidos iniciales del mismo






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