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Resultados


Respecto a los primeros resultados que comienza a mostrar el proyecto europeo WAMDIA, se puede observar en el estudio de las regulaciones sobre accesibilidad digital que no todos los países europeos parten del mismo punto de desarrollo en términos de promoción o regulación por autoridades nacionales o locales. Por ejemplo, algunos tienen una legislación específica de larga tradición que obliga a seguir normas de accesibilidad digital en sitios web de financiación pública: es el caso de Italia o España, aunque la implantación completa y efectiva en todas las webs públicas es dudosa. En otros países (Irlanda, Hungría o Suecia), la accesibilidad digital es algo principalmente voluntario, aunque incentivado y apoyado de alguna manera por las autoridades.

Con respecto a la segunda tarea de recogida directa de información, todos los socios han cumplido con creces con los objetivos planteados logrando 525 respuestas a la encuesta (frente al objetivo de 280) y 27 entrevistas (frente al objetivo de 24). En general, las respuestas de la encuesta muestran que las personas tienen buena voluntad, pero les falta concienciación y formación respecto de la accesibilidad digital como se puede ver en la Tabla 1.

Tabla 1 Recopilación de datos de la encuesta

Pregunta\Colectivo

Estudiantes y profesores

Empleados públicos

Interés en contribuir en accesibilidad digital

53% Probablemente sí

26% Solo si está motivado / recompensado



54% Probablemente sí

21% Solo si está motivado / recompensado



¿Están interesados en la accesibilidad digital?

51% quiere estar formado para poder contribuir en ella

58% quiere estar formado para poder contribuir en ella

¿Interesados en obtener una calificación / certificación en la creación de archivos de información digital accesibles?

46% Probablemente sí

34% Solo si está motivado / recompensado



59% Probablemente sí

19% Solo si está motivado / recompensado



Mirando los resultados de la encuesta en mayor profundidad, como ya se ha dicho anteriormente, nos disponemos a comparar de forma gráfica al colectivo de los profesores de formación profesional con el colectivo de los empleados públicos, al hacerlo se pueden observar los siguientes aspectos. Los resultados esclarecen que ambos colectivos, el personal y estudiantes de las instituciones de FP y los empleados públicos, probablemente si contribuyeran a mejorar la accesibilidad de la información digital. Sin embargo, hay que destacar que en esta misma cuestión se puede observar que los estudiantes y profesores consideran más importante que los empleados públicos el ser motivado y recompensado para esta participación: 26% frente a un 21% respectivamente véase en la Ilustración 2.

Ilustración 2 Resultados de la encuesta a la pregunta de si existe interés en contribuir en accesibilidad digital



Los empleados públicos desean más (58%) que los estudiantes y profesores (51%) estar capacitados para saber cómo contribuir a la accesibilidad, véase la Ilustración 3.

Ilustración 3 Resultados de la encuesta a la pregunta de si están interesados en determinados aspectos relacionados con el conocimiento de la accesibilidad



Por último, véase en la Ilustración 4 los empleados públicos están más dispuestos a conseguir una certificación que los estudiantes y profesores (59% frente a un 46% respectivamente). En este caso, los estudiantes y profesores también están más interesados en caso de ser motivados o recompensados. En definitiva, podríamos decir que los empleados públicos se encuentran más dispuestos a la accesibilidad en las competencias digitales que los estudiantes y profesores como conclusión de los resultados de la encuesta.

Ilustración 4 Resultados de la encuesta a la pregunta de si existe interés en obtener una certificación en la creación de documentos digitales accesibles



En el caso de las entrevistas, las principales conclusiones que pudieron obtenerse son las siguientes:

  • Necesidad de reforzar el concepto de accesibilidad digital, debido a la ignorancia de este o su inexactitud entre las personas entrevistadas

  • Solicitud de mayor esfuerzo e involucramiento en la accesibilidad digital de las instituciones educativas

  • Ignorancia sobre la existencia de la directiva europea y sus implicaciones

  • Consideración de la accesibilidad digital como algo para todos y no solo para las personas con discapacidad

  • Preocupación económica con respecto de la accesibilidad digital

  • Preocupación por los recursos y servicios para las PYME

  • Necesidad de una mayor promoción de la accesibilidad digital

  • Buena acogida a posibles cursos de capacitación sobre accesibilidad digital

  • Buena predisposición, pero falta de guion y métodos que deben seguirse

Con respecto a la formación digital de las personas con discapacidad mediante la certificación ECDL, el departamento de Ciencias de la Computación ya ha finalizado con éxito varias ediciones de cursos de formación. La lista se detalla a continuación:

  • Cursos de extensión universitaria de Certificación ECDL Base con plazas becadas para personas con discapacidad, 20 alumnos becados en 2016 y 20 alumnos becados y 4 plazas de examen en 2017.

  • Cursos de verano de Certificación ECDL Base con plazas becadas para personas con discapacidad con 10 plazas becadas en las ediciones de 2017 y 2018.

Las plazas becadas han podido ser financiadas gracias a recursos aplicados desde el proyecto ESVIAL [ESV] liderado por el profesor José Ramón Hilera del mismo departamento. En el futuro, se pretende seguir organizando más cursos dando la oportunidad a más alumnos y personal universitario de certificarse en las competencias digitales que abarca ECDL.



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