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Figura 7. Formulario de registro para estudiantes
A modo de conclusión.

Se ha alcanzado el objetivo general que se estableció, esto es, desarrollar la plataforma online y multilingüe MobiAbility.eu, que albergue una serie de las herramientas de gestión y de comunicación eficientes, sencillas y útiles para estudiantes universitarios con discapacidad y para el personal de las universidades implicados en el programa de movilidad Erasmus+.

Con ello se pretende en última instancia dotar al sistema de mayor certidumbre, a través de fomentar procedimientos y protocolos homogéneos entre las universidades, aportar información relevante a los estudiantes sobre las universidades que mejor se adecuan a sus necesidades, propiciar un plan de medidas individualizado, mejorar los seguimientos y la obtención de información acerca de la experiencia de los estudiantes.

Referencias

EBU e ICEVI-EUROPE (2016), Erasmus+ Mobility of Students with Disability. State-of-the-art report on the accessibility of exchange programs for students with visual impairment”, disponible en http://icevi-europe.org/index.php

European Commission, «Mobility Scoreboard: Higher Education Background Report. Eurydice Report» [PDF file], Publications Office of the European Union, Luxembourg (2016). Disponible en https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/images/b/b7/EN_Mobility _Scoreboard.pdf

European Commission (2017), Erasmus+ Programme - Annual Report 2016. Statistical annex, disponible en http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/about/statistics_en

European Ministerial Conference (2015), The European Higher Education Area in 2015: Implementation Report Bologna Process, Yerevan, Armenia, disponible en http://www.ehea.info/news-details.aspx?ArticleId=385

Moriña, A., Lopez-Gavira, R. y Molina, V. M., «What if we could imagine an ideal university? Narratives by students with disabilities», International Journal of Disability, Development and Education, vol. 64, nº 4 (2017), pp. 353-367.



Soler Javaloy, P. y Murcia Rodríguez, J., «La accesibilidad universal al Espacio Europeo de Educación Superior. La movilidad europea de estudiantes universitarios con discapacidad» en SAPDU (Coord.) Guía de Buenas Prácticas en la Universidad, (2010), pp.33-41, disponible en https://sapdu.unizar.es/sites/default/files/Guia_Buenas_Pra%CC%81cticas_2010.pdf

COMUNICACIÓN 8

Mapathon: un modelo colaborativo para la accesibilidad de la universidad

Didac Ferrer Balas

Responsable del Gabinet d’innovació i comunitat

Universitat Politècnica de Catalunya

Francisco Mañez Sanchez

Àrea de Tecnologies de la Informació i Comunicació

Universitat Politècnica de Catalunya

Sandra Bestraten Castells

Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona ETSAB

Universitat Politècnica de Catalunya

Introducción

La adaptación de los edificios públicos a los requisitos de accesibilidad es una obligación legal (España, 2006, 2007). Sin embargo, la realidad es que esta adaptación suele ser mucho más lenta de lo esperado y de lo que debería ser. Son distintos los factores que dificultan el proceso: la falta de recursos, la falta de sensibilidad, la complejidad burocrática, etc. Suele ser habitual que la accesibilidad sea vista como un problema de especialistas y de inversiones. La experiencia que relatamos en este artículo quiere ahondar en las oportunidades de un enfoque distinto y complementario, que permita recoger de forma ágil y con muy pocos recursos la motivación, experiencia y el conocimiento de diversos usuarios de un conjunto de edificios mediante una solución colaborativa y analizar las posibilidades que puede ofrecer ante un reto de estas características.

La Universidad Politécnica de Catalunya (UPC) en su Plan de inclusión 2017-2020 (UPC, 2017) plantea diversos principios, entre los cuales destaca “la participación de la comunidad universitaria en las acciones que se deriven del Plan, que es abierto y colaborativo”. El enfoque de la participación e innovación social está evolucionando hacia entornos colaborativos, de co-creación, con el uso de tecnología y un enfoque de retos (Mulgan, 2007). Este enfoque se recoge en programa Nexus24 de comunidades colaborativas de la UPC.

La UPC ha trabajado en múltiples iniciativas para diagnosticar la accesibilidad. La más reciente, el trabajo (en curso) impulsado por el Ayuntamiento de Barcelona para hacer el diagnóstico de accesibilidad de los servicios públicos de la ciudad, incluyendo las universidades (Ajuntament de Barcelona, 2017). También, el proyecto de aprendizaje-servicio CASBA, y sus siguientes evoluciones, a través del cual los alumnos de arquitectura de la UPC hacen auditorías de accesibilidad de los servicios de distintos barrios de la ciudad.

Nos planteamos hacer una acción más directa y colectiva, abierta a cualquier persona con interés, que hiciera fácil, accesible y eficiente el trabajo de diagnóstico. Es así como propusimos la idea de la Mapathon de accesibilidad, de la que ya hicimos una experiencia piloto en mayo de 2017 en el Distrito de Les Corts de Barcelona con la participación de unas 60 personas.

Objetivos

Los objetivos que se plantearon para la Mapathon de accesibilidad fueron:

  • Sensibilizar a la comunidad UPC sobre la accesibilidad para avanzar hacia la universidad inclusiva

  • Promover el uso de herramientas tecnológicas e información geográfica para mejorar la accesibilidad diseñando una actividad replicable para otras organizaciones

  • Recoger información clave de accesibilidad del campus y comprometernos públicamente para resolver los puntos críticos

En términos comunicativos, se convocó a la participación con este reto colectivo: “Identificar todos los puntos críticos de accesibilidad del Campus Norte en un tiempo récord”.

Metodología

Comunicación y participación

Se convocó a los participantes a la Mapathon de accesibilidad del 13 de marzo de 2018 por la tarde en el Campus Nord de la UPC mediante diferentes canales de comunicación y redes sociales, incluyendo tanto público interno como externo. Hubo 76 inscritos (pero el día de la Mapathon se presentaron unas 85 personas), de los cuales 58% alumnos, 13% PAS, 5% PDI y 24% “otros”.

Organización

Con una charla introductoria de unos 15 min, se explicó a los participantes cómo funcionaría la Mapathon, y se dividieron las personas en 12 grupos de 5-7 personas aproximadamente, lo que permitía tener unos 3 grupos (A, B y C) mapeando la accesibilidad externa de cada una de las 5 zonas en las que se dividió el campus Nord de la UPC (Fig.1).





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