Capitulo I: instalando saint contabilidad



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PROPÓSITO GENERAL:

Generar conocimientos

gENERAR en los participantes para la comprensión de la evolución psicológica del ser humano bajo una comprensión psicodinámica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:



  1. Brindar información sobre los diferentes modelos de evolución Psicología de las personas.

  2. Conocer la influencia de estos modelos en la práctica educativa.

  3. facilitar herramientas para la aplicación de estos conocimientos en el área educativa.

  4. Brindar información sobre los procesos evolutivos y sus características.

  5. Generar en los participantes destrezas para el manejo de problemas típicos del desarrollo.

  6. Integrar y afianzar los conocimientos adquiridos, incorporándolos a nuestro comportamiento consciente para su práctica eficaz y duradera.



CRONOGRAMA


ACTIVIDADES

DURACIÓN

1. Dinámica de apertura.

30 min.

2. Dinámica de presentación de los participantes.

30 min.

3. Presentación de la materia y el Docente.

30 min.

4. Negociación y Evaluación del curso.

30 min.

5. Introducción a la concepción Psicodinámica de la vida

1 hora

6. La Psicología del Desarrollo

30 min.

7. Periodos de la vida del hombre

30 min.

8. De el vientre materno a al mundo

30 min.

9. Periodos de la infancia: Freud, Erickson y Piaget

1 hora.

10. Explicación del Trabajo Práctico: Observación de personas en su vida cotidiana e identificación de periodos evolutivos y conductas asociadas a estos periodos.

30 min.


11. Desarrollo del lenguaje en la infancia.

30 min.

13. Algunos conflictos del desarrollo en la primera infancia.

1 hora

15. Comentarios de practicas de observación

1 hora

14. La Infancia Intermedia y El Autoconcepto

1 hora

15. La Adolescencia Y La Búsqueda De La Identidad

1: 30 minutos

15. Comentarios de practicas de observación

30 min.

16. La vida Adulta y la psicodinamia de los argumentos

2 horas

17. El paso a una nueva etapa: la Jubilación.

1 hora

15. Comentarios de practicas de observación

30 min.

18. La Edad Adulta Tardía Y la Vejes

1 hora


ESQUEMA


  1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

    • ¿QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO?

    • LOS 8 PERIODOS DE LA VIDA

    • PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA, PSICOSOCIAL Y RELACIONAL




  1. LOS PRIMEROS MOMENTOS DE LA VIDA.




  1. DESARROLLO DEL LENGUAJE.




  1. LA INFANCIA INTERMEDIA

    • DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO.

    • LA AUTOESTIMA

    • TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO




  1. LA ADOLESCENCIA Y EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

    • PROCESO DE FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD




  1. LA VIDA ADULTA.

    • PSICODINAMIA DE LOS ARGUMENTOS



  1. LA EVOLUCIÓN.




  1. LA INFANCIA INTERMEDIA

    • UNA NUEVA TRANSICIÓN

    • LA JUBILACIÓN

    • LA VEJES

    • LA MUERTE



LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

¿Qué es el desarrollo humano?


Estudio científico de cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo.

Dichos cambios pueden ser de dos maneras:

1. Cambios cuantitativos: Variación en el número o la cantidad de algo, como la estatura y el peso.
2. Cambios cualitativos: Se presenta en el carácter, la estructura o la organización, como la naturaleza de la inteligencia de una persona, entre otros.

La vida del hombre se divide en ocho períodos:

1. Etapa prenatal: Desde la concepción hasta el parto.

Formación de órganos y estructura corporal básica

Crecimiento físico acelerado

Vulnerabilidad a las influencias ambientales

2. Etapa de los primeros pasos: Del nacimiento a los 3 años.

El recién nacido es dependiente pero competente

Los sentidos funcionan desde el nacimiento

El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades motoras son muy rápidos

Se forman los lazos con los padres y con los demás

La autociencia se desarrolla durante el segundo año

El habla y la comprensión se desarrollan con rapidez

Se incrementa el interés en otros niños

3. Primera infancia: Desde los 3 hasta los 6 años.

Comienza a relacionarse con otros niños

Mejora la fuerza y las habilidades motrices fina y gruesa

Incremento del autocontrol, cuidado propio e independencia

Mayor creatividad e inventiva en los juegos y la imaginación

Inmadurez cognoscitiva que conduce a ideas "ilógicas" acerca del mundo

Comportamiento egocéntrico (centrado en sí mismo)


4. Infancia intermedia: Desde los 6 hasta los 12 años.

Los compañeros cobran gran importancia

Comienza a pensar lógicamente, aunque el pensamiento es concreto

Disminuye el egocentrismo

Incremento de memoria y lenguaje

Mejora la habilidad cognoscitiva

Desarrollo de autoconcepto y autoestima

Disminuye la rapidez del crecimiento físico

Mejora la fuerza y la capacidad atlética


5. Adolescencia: De los 12 a los 20 años.

Cambios físicos rápidos y profundos

Se inicia la madurez reproductora

Difícil búsqueda y consolidación de la identidad

El grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar el autocontrol

Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento científico

El egocentrismo se presenta en algunos comportamientos

En términos generales, las relaciones con los padres son buenas

6. Edad adulta temprana: Desde los 20 hasta los 40 años.

Se toman decisiones acerca de las relaciones íntimas

Muchas personas se casan y tienen hijos

La salud física llega al tope, luego decae ligeramente

Elección de carrera

Continúa desarrollándose el sentido de la identidad

Capacidad intelectual más compleja


7. Edad adulta intermedia: Desde los 40 a los 65 años.

Nueva búsqueda del sentido de la vida

Deterioros en la salud física, el vigor y la fuerza

Sobreviene la menopausia en las mujeres

La sabiduría y la habilidad para resolver problemas prácticos son grandes; declina la habilidad para resolver problemas nuevos

Doble responsabilidad: cuidar a los hijos y a los padres ancianos

La orientación del tiempo cambia a "tiempo dejado de vivir"

Independencia de los hijos: nido vacío

Las mujeres adquieren más confianza en sí mismas, los hombre se vuelven más expresivos

Algunos experimentan el éxito en sus carreras y llegan a la cima económica; otros sufren de agotamiento

En una minoría se produce la crisis de la edad madura


8. Edad adulta tardía: 65 años en adelante.

La mayoría de las personas aún están saludables y activas, aunque de algún modo la salud y las habilidades físicas decaen

La mayoría de las personas mantienen la mente despierta

La lentitud de reacción afecta muchos aspectos del funcionamiento

Surge la necesidad de afrontar pérdidas en muchas áreas (pérdida de las propias facultades, pérdida de los seres amados)

La jubilación deja más tiempo libre, pero reduce los recursos económicos

Ante la inminencia de la muerte, se siente la necesidad de encontrarle su propósito a la vida


Aspectos del desarrollo


Básicamente se estudian tres aspectos del desarrollo humano:
Desarrollo físico: Son todos los cambios corporales, de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices que forman parte del desarrollo físico e influyen a sobremanera en el intelecto y personalidad.
Desarrollo intelectual o cognitivo: Cambios en las facultades mentales tales como el aprendizaje, la memoria, el razonamiento, pensamiento y lenguaje.
Desarrollo social y de la personalidad: Cambios que se refieren a la forma en cómo la persona se relaciona con los demás y expresa sus emociones.

Perspectiva Psicoanalítica


Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo XIX, cuando el médico vienés Sigmund Freud desarrolló el psicoanálisis, es decir, un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones.

Sus principales representantes son: Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Baker Miller.


SIGMUND FREUD: TEORÍA PSICOSEXUAL.
Freud pensaba que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones de la sociedad. Según Freud, estos conflictos se presentan en etapas invariables del desarrollo psicosexual.
Según la Teoría Psicosexual, tres son los componentes de la personalidad:
ID O ELLO

Se considera como la fuente de motivos y deseos; mediante él se satisface el principio del placer.


EGO

Representa la razón o el sentido común. Se rige por el principio de la realidad, mediante el cual se puede equilibrar la personalidad.


SUPEREGO

Incluye la conciencia e incorpora sistemas de valores y deberes aprobados por la sociedad.


El psicoanálisis freudiano distingue cinco etapas del desarrollo humano:
Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)

La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.


Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años)

La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal.


Etapa fálica (de los 3 a los 6 años)

Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.


Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)

Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad.


Etapa genital (adolescencia y edad adulta)

Los cambios fisiológicos de la pubertad realimentan la libido, energía que estimula la sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar a la edad adulta.

ERIK ERIKSON: TEORÍA PSICOSOCIAL.
Modifica y amplia la teoría freudiana. Erikson sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema más importante a través de la vida. Pensaba que la teoría freudiana subestimaba la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Erikson conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Cada crisis es un momento crucial para la resolución de aspectos importantes; éstas se manifiestan en momentos determinados según el nivel de madurez de la persona.


Si el individuo se adapta a las exigencias de cada crisis el ego continuará su desarrollo hasta la siguiente etapa; si la crisis no se resuelve de manera satisfactoria, su presencia continua interferirá el desarrollo sano del ego. La solución satisfactoria de cada una de las ocho crisis requiere que un rasgo positivo se equilibre con uno negativo.
Las etapas psicosociales son las siguientes:
Confianza básica vs. Desconfianza (del nacimiento hasta los 12 ó 18 meses): El bebé desarrolla el sentido de confianza ante el mundo. Virtud: la esperanza.

Autonomía vs. Vergüenza y duda (de los 12 ó 18 meses a los 3 años):

El niño desarrolla un equilibrio frente a la vergüenza y la duda. Virtud: la voluntad.
Iniciativa vs. Culpabilidad (de los 3 a los 6 años): El niño desarrolla la iniciativa cuando ensaya nuevas cosas y no se intimida ante el fracaso. Virtud: el propósito.
Industriosidad vs. Inferioridad (de los 6 años a la pubertad): El niño debe aprender destrezas de la cultura a la cual pertenece o enfrentarse a sentimientos de inferioridad. Virtud: la destreza.
Identidad vs. Confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana): El adolescente debe determinar su propio sentido de sí mismo. Virtud: la fidelidad.
Intimidad vs. Aislamiento (edad adulta temprana): La persona busca comprometerse con otros; si no tiene éxito, puede sufrir sentimientos de aislamiento y de introspección. Virtud: el amor.
Creatividad vs. Ensimismamiemto (edad adulta intermedia): Los adultos maduros están preocupados por establecer y guiar a la nueva generación; en caso contrario se sienten empobrecidos personalmente. Virtud: preocupación por otros.
Integridad vs. Desesperación (vejez):

Las personas mayores alcanzan el sentido de aceptación de la propia vida, lo cual permite la aceptación de la muerte; en caso contrario caen en la desesperación. Virtud: la sabiduría.

JEAN BAKER MILLER: TEORÍA RELACIONAL.
Según esta teoría la personalidad se desarrolla a la par con los vínculos emocionales, no separada de ellos, desde la misma infacia.
Los inicios del concepto del YO no son los de una persona solitaria y estática que es ayudada por otra, sino los de una persona que interactúa con otras.

Las etapas relacionales consisten en:


Infancia:

El bebé se identifica con actividades de vigilancia, responde a las emociones de los que le brindan cariño; desarrolla el sentido de la comodidad y actúa para que la relación progrese hacia un mayor bienestar mutuo.


Etapa de los primeros pasos:

El niño desarrolla otras habilidades, otros recursos físicos y mentales, nueva comprensión de las relaciones, un sentido más complejo del yo y relaciones más complejas. El principal aspecto es mantener relaciones con las personas importantes en la vida del niño.


Primera infancia:

Desaparece el conflicto de Edipo y Electra; continúan las relaciones con las personas más cercanas. Si se resalta que el padre es más valioso e importante que la madre el niño lo asimilará como verdadero.


Edad escolar:

Las niñas muestran interés en las amistades, la familia y el aspecto emocional. Los niños en cambio, desarrollan juegos y destrezas competitivas.


Adolescencia:

Las niñas se retraen como respuesta a las directrices de la sociedad, según las cuales deben servir a los niños y a los hombres y prepararse para servir a los hijos.

Ellas sienten que los cambios físicos y sexuales son malos y reciben el mensaje social de que deben ser menos activas, tanto en sus relaciones como en lo referente a ellas mismas.

Los niños colocan la autonomía muy por encima de los vínculos emocionales.


Edad adulta temprana:

Por lo que respecta a las mujeres continúan la búsqueda de relaciones mutuas en su vida personal y laboral; escogen entre estudiar una carrera o trabajar.

Por su parte, los hombres jóvenes sienten que lo básico es establecerse por sí mismos en un trabajo o en una carrera; buscan relaciones íntimas pero la gran mayoría de las veces no les dan importancia.
Edad adulta intermedia:

Las mujeres continúan la búsqueda de la reciprocidad en las relaciones.

Muchos hombres consolidan actividades productivas; otros continúan en la búsqueda del autocrecimiento.
Edad adulta tardía:

En ambos casos, el restablecimiento de relaciones con la familia y la ampliación del mundo de los parientes es esencial para conservar la integridad durante la vejez.


PERIODOS DE LA INFANCIA

Nuestra discusión sobre la infancia la hemos dividido en cinco períodos:



  • Periodo prenatal: de la concepción al nacimiento

  • Infancia y adquisición de la habilidad de caminar: del nacimiento a los 3 años

  • Primera infancia: de los 3 a los 6 años

  • Infancia intermedia: de los 6 a los 12 años

  • Adolescencia—de los 12 a los 18 años

El período prenatal

El período prenatal es el de mayor crecimiento físico en todas las etapas de la vida; es cuando el ser humano va desde una sola célula (cigoto) hasta, 9 meses después, un ser compuesto pnr miles de millones de células. La estructura básica del cuerpo v de los órganos se forma, haciendo que esta época sea de gran vulnerabilidad, especialmente durante los tres primeros meses. El desarrollo del cerebro en el vientre también parece posibilitar los principios del aprendizaje, como lo sugiere una de las últimas e interesantes investigaciones.



La infancia y la etapa anal

La primera parte de la segunda etapa, la infancia, dura del año y medio a los dos años de vida. No obstante que los bebés recién nacidos (neonatos) dependen naturalmente de los adultos, son sorprendentemente competentes. Los infantes pueden utilizar todos los sentidos desde su nacimiento y son capaces de un aprendizaje sencillo. Estas habilidades mejoran rápidamente ya que establecen vínculos con sus padres, hermanos y hermanas, y otras personas que les proporcionan cuidados y quienes a la ve?, llegan a encariñarse con ellos.

Durante la etapa anal, que va de los 18 meses a los 3 años de edad aproximadamente, los niños se vuelven altamente ágiles en el lenguaje y en las habilidades motrices y bastante independientes. Aunque los niños de esta edad generalmente pasan la mayoría del tiempo con los adultos, muestran gran interés por otros niños.

Primera infancia

De los 3 a los 6 años de edad, el lenguaje se vuelve más importante para la vida de los niño les permite comunicarse mejor con sus compañeros de juego y con los adultos. En esta edad, los niños pueden pedir y obtener mejor que antes lo que desean, cuidarse por sí solos y ejercitar el auto-control aunque ya reflejan muchas influencias de su cultura, todavía tienen mucho que aprender. En su lenguaje, en el juego y en el dibujo, despliegan una gran actividad interesante de imaginación y creatividad.



Infancia intermedia

Entre los 6 y 12 años de edad los niños están en el colegio. Debido a que están desarrollando mayores habilidades para pensar lógicamente, son capaces de sacar mucho provecho de la educación formal. Otros niños asumen un lugar de mayor significación en la vida, aunque la familia es aún importante.

Durante estos años, toman muchos aspectos de su cultura particular, y aunque los adultos tienden a considerar estos años como los más típicos de la niñez, las actividades específicas varían ampliamente de una cultura a otra. Por ejemplo, un niño de las ciudades norteamericanas puede aprender cómo manejar un computador, mientras que un niño de la misma edad de las áreas rurales de Francia puede aprender a llevar un producto a los pueblos y venderlo en el mercado, en tanto que un tercer niño del oriente de África puede aprender cómo tratar las heridas sufridas por el ganado cuando es arreado. En el fondo, estos tres niños están persiguiendo un propósito similar: prepararse para la etapa adulta.

Adolescencia

La preocupación más importante en las edades de 12 a 18 años es la búsqueda de identidad; preocupación que repercute en el transcurso de la vida. La cantidad de cambios físicos que señala el comienzo de la adolescencia afectan la vida de los jóvenes en muchas formas y los cambios cognoscitivos, que les permite desarrollar el pensamiento abstracto, significan que sus horizontes intelectuales pueden ampliarse a un mundo de posibilidades. Los años de la adolescencia implican un mayor compromiso con los compañeros de la misma edad en medio de esfuerzos por separarse del nido del hogar. Aunque la cultura afecta el desarrollo en cada una de las etapas, influye especialmente en la adolescencia. Algunas sociedades ven este período como una etapa temprana de la edad adulta y muchas sociedades tradicionales celebran los ritos de la pubertad para marcar la "llegada de una nueva edad" de un joven. En sociedades occidentales, ninguna señal marca el final de la adolescencia.





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