Borrador de orden por la que se desarrolla el reglamento orgánico y funcional de los institutos de educacion secundaria sostenidos con fondos públicos en el ámbito territorial de la comunidad valenciana


Elaboración, revisión y difusión del Proyecto Educativo



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2.1.2. Elaboración, revisión y difusión del Proyecto Educativo.
Los Institutos de nueva creación dispondrán de un periodo de tres cursos académicos para elaborar el Proyecto Educativo. En la Programación General Anual de su primer curso de funcionamiento figurará el calendario establecido para su redacción y aprobación.
El Director/a del Instituto adoptará las medidas necesarias para que el Proyecto Educativo sea conocido y, en su caso, consultado por todos los miembros de la comunidad escolar.
Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el Proyecto Educativo, excepto en lo referente a las especificadas en el apartado 2.1 del artículo 102 del ROF, la modificación se hará a propuesta del Claustro de Profesores, de las Asociaciones de Padres y madres del alumnado y del Consejo de Delegados. Una vez presentada la propuesta, el director/a la comunicará a todos los miembros del Consejo escolar y convocará una reunión de éste, en fecha posterior a 30 días a partir de la fecha de la comunicación, para estudiar su procedencia y, en su caso, aprobarla. Cualquier modificación deberá aprobarse antes de que finalice el curso y entrará en vigor al comienzo del curso siguiente.

2.2.- Del Proyecto o Proyectos curriculares.
Se entiende por Currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios para la evaluación y promoción de cada uno de los niveles, etapas, cursos y ciclos que ofrece el centro.
El currículo oficial para los centros ubicados en la Comunidad Autónoma Valenciana está determinado por:
- Para la ESO:
El Decreto 47/1992, de 30 de marzo, (DOGV 6-4-92) y la Orden de 9 de mayo de 1995 (DOGV 5-7-95) y 29 de junio de 2000 (DOGV 10-7-2000)

- Para el Bachillerato:


El Decreto 174/1994 de 19 de agosto (DOGV 29-9-94) y la Orden de 7 de octubre de 1998 (DOGV .....) y Ordenes de 10 de mayo de 1995 (DOGV 19-7-95) y 7 de octubre de 1998 (DOGV 29-10-98).
- Para los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica:
Los correspondientes Reales Decretos que fijan cada uno de los títulos.
En función de las enseñanzas que imparta el centro existirá, como mínimo, un Proyecto curricular para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y otro Proyecto curricular para el Bachillerato, debidamente coordinados entre sí.
No obstante, la organización del currículo por ciclos y cursos y por tanto la secuenciación progresiva de cada uno de los elementos que lo componen puede adoptar diversas estructuras, según las necesidades y circunstancias del alumnado de un centro determinado. De ahí la necesidad de elaborar y revisar periódicamente el Proyecto o Proyectos Curriculares, único instrumento que debe permitir y garantizar la consecución, al final del nivel, etapa o ciclo, de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos con carácter general en los Decretos de currículo valenciano.
El proyecto curricular es, por tanto, el instrumento básico para la programación docente y el que permite la coordinación de enseñanzas entre los distintos ciclos que componen un nivel o entre distintos niveles o etapas educativas. De ahí la importancia de dar coherencia y complementariedad a los distintos métodos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje que aplique cada Departamento así como el conjunto del Instituto.
2.2.1.- Criterios comunes
La coexistencia en un mismo centro de distintos niveles, etapas y ciclos obliga a armonizar la acción educativa del profesorado de cada centro en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, de ello derivan un conjunto de elementos comunes como instrumento que guiará las programaciones de aula que posteriormente desarrollará y aplicará cada docente. Algunos de estos criterios son los siguientes:
- La coordinación metodológica y didáctica entre los diversos ciclos y cursos, especialmente cuando compongan el conjunto de una etapa.
- Los criterios metodológicos comunes al colectivo docente y la incidencia sobre estas recomendaciones metodológicas, de los recursos didácticos disponibles en el centro así como de la organización de los espacios comunes prevista en el Proyecto Educativo.
- Los criterios para la evaluación y para la promoción del alumnado. Características de las sesiones de evaluación y su periodificación, elaboración de actas de evaluación y promoción, elementos componentes de los informes individualizados y del informe de orientación al final de la Educación Secundaria Obligatoria, y otras.
- Las líneas básicas de atención a la diversidad en base a actuaciones individuales, actuaciones grupales, flexibilidad en la agrupación del alumnado, actividades de refuerzo o ampliación y otras.
- Las líneas básicas del plan de acción tutoríal: orientación escolar individual y grupal, actuaciones y protocolos de detección o seguimiento de situaciones de carácter higiénico, sanitario, prevención del absentismo, intervención familiar, elección de representantes del alumnado al Consejo Escolar, cauces para la coordinación con las familias y la información periódica, coordinación entre tutores de un determinado nivel educativo.
- Los criterios comunes para las adaptaciones curriculares significativas de forma que permitan la rentabilización de recursos humanos y técnicos.
- Los criterios para el tratamiento de los ejes transversales del currículo. Supone determinar en cada caso cuándo, dónde y con qué secuencia se van a introducir estos aprendizajes y coordinar los elementos interdisciplinares.
- Los criterios para la selección de los materiales curriculares y los recursos didácticos: Libros de texto, materiales complementarios de lectura o gráficos, material audiovisual o informático, uso de la biblioteca, y otras.
- Los criterios para evaluar la práctica docente y el trabajo del equipo educativo. Periodo y proceso de autoevaluación del centro.
2.2.2.- Elaboración y procedimiento para la revisión periódica.
Los Institutos de nueva creación, dispondrán de un plazo de tres cursos académicos para finalizar la elaboración de su Proyecto Curricular. Su elaboración es competencia de la Comisión de Coordinación Pedagógica tal como indica el artículo 103 del Reglamento Orgánico y Funcional. Una vez elaborado, será sometido a la aprobación del Claustro de Profesores, antes del comienzo de las actividades lectivas del curso correspondiente. Una vez aprobado se incorporará a la Programación General Anual del correspondiente curso y la Inspección de Educación comprobará su adecuación a la normativa vigente.
Los Institutos podrán solicitar el apoyo del CEFIRE más próximo, que favorecerá el encuentro con otros Institutos de Secundaria en la zona para facilitar una elaboración coordinada de los correspondientes Proyectos curriculares, que favorezcan la prosecución de estudios de su alumnado.
El desarrollo y aplicación del Proyecto o Proyectos curriculares serán evaluados anualmente por el Claustro. Las propuestas de modificación, si las hubiere, se presentarán al Claustro a propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica antes de la finalización del curso académico. Las modificaciones aprobadas se incorporarán, como anexo, a la Programación General Anual del curso siguiente.
2.3.- Las programaciones didácticas.
A partir del proyecto o proyectos curriculares cada departamento didáctico elaborará la programación didáctica de las enseñanzas que tiene encomendadas, de acuerdo con lo indicado en el artículo 106 del reglamento Orgánico y Funcional y las orientaciones que al respecto establece la Resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV 1-9-00).
Esta programación será adaptada por cada profesor a cada grupo de alumnado en función de las características del grupo. El Jefe del Departamento didáctico coordinará cualquier variación de la programación del Departamento didáctico y la trasladará, con su correspondiente justificación, a la Comisión de Coordinación Pedagógica, al inicio del curso o en el momento en que las necesidades específicas de aprendizaje de un determinado grupo de alumnado aconseje, para este grupo, una variación sustancial de la programación común.
Los equipos docentes y los departamentos didácticos elaborarán y mantendrán actualizada una documentación breve y clara dirigida a los alumnos y alumnas y a sus padres, madres y tutores legales donde, de modo coherente y con alguna ejemplificación o muestra, se indiquen los objetivos, actividades prioritarias, criterios y procedimiento de evaluación que vayan a aplicarse en el respectivo curso escolar y área, materia o módulo correspondiente. Esta documentación incorporará las variables por programación alternativa que se hayan aprobado.
Los documentos informativos serán entregados al alumnado, al Consejo de Delegados, al Consejo Escolar y a las Asociaciones de Padres del Alumnado en los quince días siguientes al inicio de las clases. Los tutores informarán en el mismo plazo a los padres y madres de cada grupo de alumnos y alumnas.
Tras cada evaluación y especialmente una vez finalizadas las clases, cada equipo docente y cada departamento elaborará un informe breve y preciso en el que constará, como mínimo, el nivel de cumplimiento de las programaciones y el cuadro de resultados finales de la evaluación, tal como figuran en el cuadro resumen del Acta oficial. Esta información será comunicada al alumnado de cada grupo y a sus padres, madres o tutores legales por el profesor tutor, y globalmente será trasladada por el Director a la Memoria final, para su análisis por el Claustro de Profesores, el Consejo Escolar, el Consejo de Delegados y las Asociaciones de Padres del Alumnado.

2.4.- De la Programación General Anual.
La Programación General Anual, según el Titulo V, Capitulo III del Reglamento Orgánico y Funcional, es la adaptación a cada curso académico del conjunto de actuaciones educativas y de organización y funcionamiento escolar previstas en el Proyecto Educativo y el Proyecto o Proyectos curriculares correspondientes.
2.4.1.- Elementos componentes
Consecuente con la definición anterior, incluye los siguientes aspectos:
- Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario del centro y del alumnado.
- El proyecto educativo para los centros de nueva creación o las modificaciones que se hayan podido incorporar.
- El proyecto o proyectos curriculares para los centros de nueva creación o las modificaciones que se hayan podido incorporar.
- El programa anual de actividades complementarias y extraescolares, que incluirá las actividades culturales, los viajes de estudio o intercambios previstos, las actividades deportivas y/o artísticas, el horario de la biblioteca y cuantas actividades se hayan previsto.
- La situación del proceso de aplicación del diseño particular del programa o programas de enseñanza bilingüe que incorpore el centro, y las actividades previstas para extender el uso académico, administrativo y social del valenciano.
- La Memoria administrativa Informatizada que incluye los documentos de organización del centro, las estadísticas de comienzo del curso, el proyecto de presupuesto del centro, la memoria económica de las actividades complementarias y extraescolares y la situación de las instalaciones y del equipamiento.
- Las actividades para la Orientación Escolar.
- Las actuaciones y programas que el centro aplique para la atención a la diversidad del alumnado.
- Las actividades de formación permanente y de perfeccionamiento del profesorado previstas, así como, en su caso, el plan de formación en el propio centro.
- El calendario de reuniones de los órganos de gobierno.
- El calendario de evaluaciones y los plazos de entrega de la información derivada a los padres, madres o tutores legales.
- La organización del calendario de reuniones y entrevistas de los profesores tutores y del resto del profesorado con los padres, madres y tutores legales.
- La relación de materiales didácticos curriculares y demás materiales de uso escolar en el centro.
- La distribución anual de espacios y aulas en el centro con indicación de su utilización por grupos de alumnado según el horario, y en el caso de aulas de uso común, con indicación del horario y del responsable.
- El programa de evaluación interna del centro propuesto por la Comisión de Coordinación Pedagógica y coordinando las competencias respectivas del Claustro y del Consejo Escolar.
2.4.2.- Redacción y aprobación.
El Director/a del centro establecerá el calendario para la redacción coordinada de la Programación General Anual. La aprobación de la misma por el Consejo Escolar se efectuará antes del inicio del periodo lectivo, teniendo en cuenta los aspectos docentes aprobados por el Claustro.
Una vez aprobada la Programación General Anual, un ejemplar de la misma quedará en la Secretaría del Centro a disposición de los miembros de la Comunidad educativa, y otro, acompañado de una copia del acta de la sesión del Consejo Escolar en la que se haya aprobado, se remitirá al Director Territorial de Cultura y Educación correspondiente dentro de los quince días siguientes a su aprobación. La inspección de Educación velará por la adecuación a las disposiciones vigentes, supervisará la aplicación de la misma y actuará de oficio en caso de observar algún incumplimiento.
2.4.3.- Conocimiento y difusión.
La Programación General Anual obliga a todos los miembros de la comunidad educativa, por lo que será trasladada para su conocimiento y aplicación al Claustro y a la Comunidad educativa. El Director/a y el Jefe/a de estudios velarán por su cumplimiento y difusión. El Director/a adoptará las medidas pertinentes, y aplicará la normativa vigente en caso de incumplimiento comunicándolo al Consejo escolar y a la Inspección de Educación cuando así proceda.
En el tablón de anuncios del centro figurará un plano de las Instalaciones con indicación de los horarios de uso escolar. Asimismo en cada aula de uso especifico o común figurará la indicación de los grupos de alumnado que la ocuparán cada hora y, en su caso, del responsable de la actividad cuando se utilicen espacios comunes.
Toda la información básica será adaptada al alumnado por el profesorado-tutor, especialmente cuando el Instituto atienda alumnado con necesidades educativas especiales.

2.4.4.- Evaluación.
El finalizar cada curso, el Consejo escolar, el Claustro, la Asociación de Padres y madres del alumnado, el Consejo de Delegados y el equipo directivo evaluarán la aplicación de la Programación General Anual. Las conclusiones más relevantes formarán parte de la Memoria Anual, que será remitida a la Dirección Territorial de Cultura y Educación correspondiente, diez días después de finalizado el periodo lectivo. Estas conclusiones serán consideradas en la Programación General Anual del curso académico siguiente.
2.4.5.- Modificaciones en el uso de los materiales didácticos curriculares.
De acuerdo con la Orden de 16 de diciembre de 1994 los centros docentes podrán adoptar los materiales curriculares que mejor se acomoden a su proyecto curricular, comprobando previamente que han sido debidamente homologados para su uso en la Comunidad Valenciana.
La elección de estos materiales en los Institutos de Secundaria corresponde al Claustro de Profesores, a propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica y de los correspondientes departamentos didácticos. En los centros privados concertados corresponde a sus órganos de coordinación docente.
La determinación de estos materiales forma parte de la Programación General Anual y deberá ser conocida por el alumnado y por la comunidad educativa con antelación a la finalización del curso anterior a aquel en que vayan a utilizarse.
Los materiales didácticos curriculares elegidos para un determinado ciclo educativo no podrán sustituirse hasta que el alumnado que haya iniciado su uso haya finalizado el ciclo.
En los Institutos, la sustitución antes del plazo indicado deberá ser autorizada por la Dirección Territorial correspondiente, siendo solicitada por el Director del Instituto, acompañando la solicitud de la justificación de las razones que aconsejan el cambio, antes del 30 de marzo del año anterior a su implantación.
En los centros sostenidos con fondos públicos, se incluirá en la solicitud además la conformidad del Consejo Escolar.
3.- De la Coordinación Pedagógica
3.1.- De la Coordinación Interna.
En concordancia con la estructura y funciones que a los órganos de coordinación didáctica confiere el Titulo IV del Reglamento Orgánico y Funcional, procede regular las líneas básicas de la organización y el funcionamiento de estos órganos:
3.1.1.- Los Departamentos:
A) El departamento de Orientación.
El Departamento de Orientación elaborará, archivará y custodiará los expedientes psicopedagógicos del alumnado. Para el seguimiento y la memoria anual tendrá en cuenta los problemas detectados, las soluciones adoptadas y los datos estadísticos necesarios, pero cuidará especialmente la reserva de información particular que sólo compete al propio departamento, al alumno o alumna y a sus padres, madres o tutores legales.
En las actuaciones para la prevención, o seguimiento del absentismo escolar, cuando sea necesaria la intervención de un trabajador social, el tutor establecerá contactos con los servicios sociales del Servicio Psicopedagógico Escolar o del municipio correspondiente.
Asimismo, y con el fin de coordinar actuaciones, el Departamento colaborará con los Servicios Psicopedagógicos escolares, Gabinetes escolares y Gabinetes Municipales autorizados, que intervengan en la localidad, distrito o zona, para recabar información del alumnado escolarizado en los cursos terminales de la Educación Primaria y colaborar en la orientación del alumnado que vaya a incorporarse al Instituto.
Con el fin de facilitar la realización de las tareas que tiene encomendadas, según la composición que, según el tamaño del centro y las necesidades de atención del alumnado, se determine, el profesorado que, a continuación se cita desempeñara las siguientes funciones:
- Profesores de Enseñanza Secundaria con la especialidad de Psicología y Pedagogía o que tengan la titularidad de una plaza de esta especialidad:
- Coordinar y llevar a cabo en su ámbito especifico las actividades de exploración y diagnostico de las capacidades del alumnado.

- Coordinar las actividades de orientación del alumnado en su doble vertiente escolar y vocacional.

- Elaborar la propuesta del Plan de Acción Tutorial para su traslado a la Comisión de Coordinación Pedagógica que ha de aprobarlo.

- Realizar el asesoramiento psicopedagógico del Instituto y de su profesorado, especialmente en los temas referidos a la atención a la diversidad del alumnado.

- Participar en el diseño de las adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas especiales en colaboración con el profesorado que ha de aplicarlas.

- Asesorar al profesorado en las correcciones o revisiones periódicas de las adaptaciones curriculares.

- Asesorar al profesorado tutor para la elaboración del consejo orientador del alumnado que finalice su escolarización obligatoria, según establece el apartado 13.2 de la Orden de 23 de abril de 1993 sobre evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria.

- Realizar la exploración y evaluación psicopedagógica previa al alumnado propuesto para integrarse en el programa o programas de diversificación curricular.


- Profesor de Formación y Orientación Laboral, incorporado en los Institutos donde se imparta Formación Profesional Específica.
- Atender las necesidades de información y orientación profesional y laboral del alumnado del Instituto.

- Colaborar con el profesorado tutor en el establecimiento de relaciones con el tejido socio-productivo de la zona de influencia del Instituto.

- Disponer de información actualizada sobre la oferta laboral de la zona, vinculada a los ciclos Formativos de Formación Profesional Específica que se impartan en el Instituto.

- Colaborar en la orientación del alumnado para su transición a la vida activa y su inserción laboral.

- Participar en el seguimiento y evaluación de la inserción laboral del alumnado titulado, así como estudiar los itinerarios profesionales seguidos por éste, para adecuar la oferta de ciclos formativos.
- Maestros de Educación especial: Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje.
- Participar en la elaboración y desarrollo de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales, debidamente dictaminados.

- Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje del alumnado, en colaboración con los departamentos didácticos.

- Participar en la elaboración y desarrollo de adaptaciones curriculares para el alumnado con determinadas dificultades de aprendizaje, en colaboración con los departamentos didácticos. Para el desarrollo se tendrá en cuenta, en cada circunstancia personal del alumnado, la rentabilidad educativa de los sistemas de agrupación flexible, de forma que no se resienta la progresión educativa del alumnado en ninguna área, materia o módulo en el que pueda tener una progresión autónoma.

- Realizar actividades educativas de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales. Asimismo podrá realizar actividades educativas de apoyo al alumnado que presente problemas de aprendizaje en horario no lectivo del grupo o mediante acciones coyunturales debidamente coordinadas con el profesor tutor del grupo de alumnado correspondiente.

- Asesorar y apoyar técnicamente a los departamentos didácticos y al profesorado tutor en su acción docente con el alumnado con necesidades educativas especiales.
- Profesores y profesoras de ámbito y profesorado de optativas específicas de iniciación profesional en los centros con programas de atención a la diversidad del alumnado.
- Participar en la elaboración del programa o programas de atención a la diversidad que aplique el Instituto.

- Elaborar, en colaboración con los correspondientes departamentos didácticos, la programación del ámbito o de la materia específica que configure el programa o programas de atención a la diversidad.

- Asumir la docencia, y en su caso, la tutoría del grupo de alumnado que se incorpore al programa o programas de atención a la diversidad.
- Profesores Técnicos de Formación Profesional que impartan el área de Formación Profesional Específica en centros con programas de garantía social autorizados.
- Participar en la elaboración del Programa de Garantía Social, en los aspectos correspondientes al área de Formación Profesional Específica.

- En colaboración con los profesores del Programa de Garantía Social, elaborar la programación didáctica de la formación técnica de este programa.

- Asumir la docencia del grupo de alumnado que se incorpore al Programa.
- Profesorado que imparta el área de Formación Básica en Institutos con programas de Garantía Social.
- Participar en la elaboración del Programa, en los diferentes elementos educativos del área de Formación Básica, así como las actividades complementarias del mismo.

- En colaboración con los Profesores Técnicos de Formación Profesional que impartan el programa, elaborar la programación didáctica del área de Formación Básica.

- Asumir la tutoría del grupo de alumnado que se incorpore al Programa

- Desarrollar las actividades de docencia propias del Área de Formación Básica y de las Actividades complementarias.


- Personal laboral (Trabajadores Sociales, Educadores y Fisioterapeutas) en los Institutos en que se determine la necesidad de este personal.
Estarán a lo dispuesto por sus funciones y competencias, reguladas por la Dirección General de la Función Pública, aplicadas al alumnado que lo requiera.

B) Los departamentos didácticos.
Los departamentos didácticos estarán compuestos por todo el profesorado que imparta la enseñanza propia de las áreas, materias y módulos formativos asignados al departamento, tal como establecen los artículos 83.2 y 88 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria. No obstante los profesores en situaciones declaradas a extinguir y no integrados en los cuerpos docentes establecidos por la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre (LOGSE) podrán seguir adscritos al departamento al que hasta ahora han estado vinculados e impartir las especialidades y materias que hasta el presente impartían.
Estarán adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, aún perteneciendo a otro, impartan alguna área o materia del primero.
Aquellos profesores que posean más de una especialidad o que ocupen una plaza asociada a varias especialidades, pertenecerán al departamento al que corresponda la plaza que ocupan por concurso de traslados, con independencia de la adscripción funcional indicada en el párrafo anterior.
Cuando un profesor perteneciendo a un departamento no impartiera docencia en él y estuviera adscrito funcionalmente a otro departamento. formará parte de ambos y conservará el derecho a participar en las reuniones del departamento al que pertenece.
Los maestros que impartan clase en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en Institutos y/o secciones de Educación Secundaria Obligatoria se incorporarán a los departamentos didácticos de dichos centros en función del área que impartan con mayor carga horaria. En caso de tener la misma carga horaria en dos áreas, se incorporarán al departamento del área instrumental. A efectos docentes se consideran áreas instrumentales el Castellano: Lengua y Literatura, el Valenciano: Lengua y Literatura y las Matemáticas.
Las funciones del departamento y del Jefe de Departamento son las establecidas en los artículos 90 y 92 del Reglamento Orgánico y Funcional.
Catálogo: stepv -> ensenya -> descarregar
descarregar -> Plan General de Actuaciones para la Formación de Personas Adultas en la Comunidad Valenciana elaborado por la Comisión Interdepartamental de la Formación de Personas Adultas
descarregar -> Consideracions generals
descarregar -> Versión cev: 28 de abril de 2008, 10’00 horas
descarregar -> Orden de de de 2008 de la Conselleria de Educación, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros autorizados para implantar enseñanzas de Bachillerato en régimen ordinario
descarregar -> Borrador de orden por la que se desarrolla el reglamento orgánico y funcional de los institutos de educacion secundaria sostenidos con fondos públicos en el ámbito territorial de la comunidad valenciana


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