Benemérita universidad autónoma de puebla



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De las 42 asignaturas obligatorias 36 (86%) contemplan la elaboración de productos académicos, para ello el estudiante empleará 760 horas y cubrirá 38 créditos (14%) de 272 mínimos para obtener el titulo de licenciado(a) en enfermería.

8.1.2 Matriz 4: Mapa curricular o estructura curricular. Esta matriz es la representación gráfica de la organización para abordar el objeto de estudio de la disciplina de enfermería “el cuidado de la salud de la persona, familia y comunidad”, en lo que corresponde al nivel licenciatura, misma que se presenta y describe a continuación.

Matriz 4: Mapa Curricular

1. Unidad Académica: Facultad de Enfermería

2. Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en Enfermería

3. Modalidad educativa: Escolarizada

4. Título que se otorga: Licenciado (a) en Enfermería

5. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico, formativo y terminal

6. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 272/290

7. Número de horas mínimas y máximas de dedicación al PE: 6188/6476

8. Requisitos de permanencia:

8.1 Créditos mínimos y máximos de los periodos escolares: 12/44

8.2 Tiempo mínimo y máximo del programa educativo: 4/7.5 años



8.3 Número de horas mínimas y máximas del periodo escolar: 412/728

8.4 Créditos máximos para el interperiodo escolar: el número de créditos que no rebase las horas para este periodo

8.5 Número de horas máximas del interperiodo: 320

Eje Central:

Formación Integral y Pertinente del Estudiante

Niveles:

Básico

Formativo

Terminal

Años:





3ero

4to

5to

Periodos:





3ero

4to

5to

6to







10º

Área:

E

j

e

s
T

r

a

n

s

v

e

r

s

a

l

e

s

Ciencias

de Enfermería

Pensamiento enfermero I -4 (64)
Enfermería y Comunidad I-7(116)


Pensamiento enfermero II-6 (100)
Enfermería Fundamental I-7(116)


Enfermería Fundamental II-7(116)

Enfermería y Comunidad II-7(116)



Educación para el Cuidado-7(116)




Administración y Gestión para el Cuidado-7(116)
Investigación en Enfermería-6 (100)





Cuidado de la Salud Mental-4 (64







Ciencias

de la Salud

Anatomía y fisiología I-6 (100)
Bioquímica General-6 (100)
Parasitología-4 (68)

Anatomía y fisiología II-6 (100)
Microbiología General-5 (84)
Introducción a farmacología-4 (64)

Anatomía y fisiología III-6 (100)
Farmacología y terapéutica-5 (84)
Nutrición-4 (64)

Embriología 5 (84)



Inmunología clínica 4 (64)
Estadística en Salud-5 (84)













Ciencias Sociales

Antropología Social-4 (68)







Psicología en el Ciclo Vital Humano -6 (100)
















Integración Disciplinaria

Práctica Profesional Crítica







Práctica Básica de Enfermería- 2 (100)








Práctica

Clínica


12 (520)


Práctica

Comunitaria



12 (520)

Servicio Social

31 (1480)



Asignaturas

integradoras










Enfermería en Salud Reproductiva -7

(116)


Enfermería del

Niño-7


(116)


Enfermería del Adolescente-7(116)

Enfermería del Adulto-7(116)







Enfermería del Adulto Mayor-7(116)
Cuidado de la Salud Familiar-7(116)
Seminario de Investigación

7(116)








Formación General Universitaria

(FGU)

Formación Humana y Social -5 (84)

























Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo- 4 (64)




























DHTIC—5 (84)

























Lengua extranjera I-5 (84)

Lengua extranjera II-5 (84)

Lengua extranjera III-5 (84)

Lengua Extranjera IV-5 (84)












Optativas

Disciplinarias








Optativa I-3 (48)

Optativa II-3 (48)




Optativa III-3 (48)






Complementarias
Optativa I-3 (48)

Optativa II-3 (48)










Optativa III-3 (48)







Total de Créditos:272/290

40

38/41

36/39

37/40

41/44

12

25/31

12

31

Total de horas 6188/6476:

664

632/680

664/712

616/664

680/728

520

412/508

520

1480



En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular, se presentan los datos generales del PE: el nombre de la unidad académica que lo oferta, Facultad de Enfermería; el nombre del PE, Licenciatura en Enfermería; la modalidad educativa en la que se desarrollará, escolarizada; el titulo que se otorga, Licenciada(o) en Enfermería; los niveles académicos (básico, formativo y terminal), para la organización vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel; los créditos mínimos y máximos que deberá acreditar el estudiante para la obtención del título (272/290); el número de horas mínimas y máximas que necesita el estudiante para cursarlo (6188/6476); así como los requisitos de permanecía, como son: los créditos mínimos y máximos que deberá registrar el estudiante, en cada periodo escolar (12 a 44); el tiempo mínimo y máximo que se requiere para cursar el PE (4 a 7.5 años); el número de horas mínimas y máximas que se deben considerar en los periodos escolares (412 a 728), para diseñar la ruta académica de acuerdo a las necesidades del estudiante; los créditos máximos que podrá programar en el interperiodo escolar, mismos que están relacionados con el número de horas para este periodo, no deben rebasar las 320 horas.

Con base en el Modelo Universitario Minerva el eje central del desarrollo curricular del PE de Licenciatura en Enfermería, es la “formación integral y pertinente del estudiante”, la cual está orientada a la autogestión del aprendizaje para dar respuesta a las necesidades sociales en el ámbito del cuidado de la salud de la persona, familia y comunidad. Así mismo, la estructura curricular está organizada en diez periodos escolares de dieciséis semanas efectivas cada uno.

Los niveles básico, formativo y terminal están descritos en la matriz 1, en donde se establece la relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría–práctica, prácticas profesional crítica y trabajo independiente. Considerando el propósito general de cada nivel.

8.3.1 Áreas

La estructura curricular del PE de la Licenciatura en Enfermería está diseñada en cinco áreas del conocimiento:



        • Ciencias de Enfermería. El propósito de esta área, es que el estudiante comprenda los cocimientos teórico- filosóficos propios de la disciplina acercándolo a su objeto de estudio, el Cuidado de la Salud tanto de la persona en las diferentes etapas del ciclo vital humano, como de la familia y la comunidad en interacción con el medio ambiente; incorpora conocimientos, habilidades y actitudes al estudiante para el desarrollo pleno de sus potencialidades humanas.

Esta área está conformada por 10 (23.80%) asignaturas de 42 (100%) obligatorias, lo que corresponde a 62 créditos (22.8%) del total de créditos (272), las asignaturas que la integran son: Pensamiento Enfermero I, y Pensamiento Enfermero II; Enfermería Fundamental I, y Enfermería Fundamental II; Enfermería y Comunidad I y Enfermería y Comunidad II; Educación para el Cuidado; Investigación en Enfermería; Administración y Gestión para el Cuidado; Cuidado de la Salud Mental.

        • Ciencias de la salud. El propósito de esta área es que el estudiante comprenda las respuestas fisiológicas de la persona ante situaciones de salud enfermedad para sustentar con conocimientos científicos la práctica del cuidado de la Salud Humana

        • Área esta integrada por doce (28.57%) asignaturas de las 42 (100%) obligatorias y 60 créditos (22%) de los 272 créditos mínimos a cubrir por el estudiante, las asignaturas son las siguientes: Anatomía y Fisiología I, Bioquímica General, Parasitología, Anatomía y Fisiología II, Microbiología General, Introducción a Farmacología, Anatomía y Fisiología III, Farmacología y Terapéutica, Nutrición, Embriología, Inmunología Clínica y Estadística en Salud.

        • Ciencias sociales. El propósito de esta área es proveer al estudiante de conocimientos, habilidades y actitudes para comprender el comportamiento, costumbres y creencias que tienen las personas en relación a la salud y la enfermedad, para orientar la práctica del Cuidado de la Salud Humana. Esta integrada por dos asignaturas (4.76%) de las 42 (100%) obligatorias, lo que corresponde a 10 créditos (3.67%) del total (272), las asignaturas son: Antropología Social y Psicología en el Ciclo Vital Humano.

        • Integración disciplinaria, esta importante área está subdividida en dos subáreas: práctica profesional critica y asignaturas integradoras, tiene el propósito de promover la relación de la teoría con la práctica para consolidar la construcción del conocimiento y hacer uso de él, en la solución de problemas de su competencia profesional. La primera esta integrada por 4 (9.52%) asignaturas de las 42(100%) obligatorias lo que corresponde a 57 créditos (20.95%) de los mínimos a cursar (272), las asignaturas son: Práctica Básica de Enfermería, Práctica Clínica, Práctica Comunitaria y Servicio Social. La segunda sub área la conforman 7 asignaturas integradoras (16.66%) de las 44(100%) obligatorias, lo que corresponde a 49(18%) créditos de los mínimos a cubrir por el estudiante, las asignaturas son: Enfermería en Salud Reproductiva, Enfermería del Niño, Enfermería del Adolescente, Enfermería del Adulto, Enfermería del Adulto Mayor, Cuidado de la Salud Familiar y Seminario de Investigación.

8.3.2 Ejes Transversales y Área de Formación General Universitaria

En el marco del Modelo Universitario Minerva se establecen cinco ejes transversales que impregnan el desarrollo curricular, para lograr la “formación integral y pertinente del estudiante”, los que deberán ser impulsados de manera colaborativa y permanente, a través de los diferentes actores del proceso educativo; directivos, académicos, tutores y estudiantes.



  1. Formación Humana y Social

  2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Superior y Complejo (DHPSC),

  3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC)

  4. Lenguas Extranjeras

  5. Educación para la investigación

Los primeros cuatro inician como asignaturas del área de Área de Formación General Universitaria (FGU) (16.6% de 42) con 34 Créditos, 448 horas de teoría-práctica, 120 horas de trabajo independiente (6 créditos).

En la Facultad de Enfermería, una de las principales metas del Programa Operativo Anual es impulsar la “formación integral y pertinente del estudiante”, a través del Programa de Educación Continua, dirigido a toda la comunidad (estudiantes, académicos y administrativos), para apoyar el desarrollo de los ejes transversales.



Formación Humana y Social: para la dimensión ético política, los académicos promoverán durante el proceso educativo la Educación para la Paz, como garante de actitudes no violentas y solidarias que favorecen un clima social incorporando acciones que promuevan la convivencia democrática, plural y responsable; el pensamiento crítico, el respeto a los derechos de los otros y al medio ambiente, a través de debates, conferencias, simulaciones, foros campañas de protección al medio ambiente, concursos, escenarios de desarrollo, trabajar estudios de caso en las asignaturas, entre otras estrategias.

Para la dimensión de estética y arte, en el proceso educativo los académicos desarrollarán en el estudiante habilidades para la vida, para el análisis, la reflexión, el juicio crítico, para utilizar símbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar soluciones antes no imaginadas, así mismo, motivarán a los estudiantes a participar en actividades culturales de la Universidad, además organizarán con los estudiantes eventos culturales, como conferencias, visitas guiadas a organismos culturales, obras de teatro, conciertos, exposiciones, recitales …

Para el desarrollo de la dimensión para el cuidado de la salud se diseñará, anualmente un programa de manera colaborativa por estudiantes y académicos, sustentado en un diagnóstico de necesidades, con el propósito de fortalecer la Educación Vial como medio para evitar accidentes o conductas agresivas, utilización del tiempo libre para orientar aficiones deportivas y sociales, evitar el consumismo y desarrollar aptitudes personales para un consumo sano y racional, manejo del estrés, prevención de accidentes y primeros auxilios, higiene y cuidado personal, así como la presentación para el trabajo...

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo: en este eje los académicos promoverán durante el proceso educativo la metacognición en el estudiante durante su trayectoria escolar, así mismo, la solución de problemas, utilizando las metodologías del pensamiento complejo, en todas las asignaturas del PE.

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC): Los académicos promoverán para el logro de los objetivos de aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados, a través de las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios, plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines, complejo cultural)

Lenguas: Para impulsar este eje, los académicos implementarán estrategias para que el estudiante desarrolle habilidades para comunicarse a través de la expresión oral y escrita en una segunda lengua y en la lengua materna, para la comprensión de textos, y/o artículos, estancias en otros países, participación en comunidades virtuales, videoconferencias, intercambio académico, entre otros.

Es importante señalar que este eje está orientado en tres dimensiones: a) Comunicación, en la que se impulsa el desarrollo del vocabulario, referido a los ámbitos social, científico-técnico o artístico; b) Producción (hablar y escribir) significa que los estudiantes de manera progresiva dominarán la lengua que les va a permitir la adquisición de todos aquellos elementos necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes, a través de la expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de comunicar los resultados del aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento; c) Comprensión (escuchar y leer) implica que el estudiante desarrolle la capacidad de usar conocimientos y habilidades, a través de la lectura, captando el sentido de textos escritos y de mensajes verbales, de uso habitual.



Educación para la Investigación: Los académicos implementarán estrategias para desarrollar en el estudiante las habilidades de investigación, en cada una de las asignaturas del PE, con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje, generando una cultura de la indagación, el descubrimiento y la construcción de nuevos conocimientos.

Este eje será impulsado por las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA), mismas que a continuación se describen:



Nombre

Descripción de la LGAC

Programas de Asignatura

CA

LGAC

Enfermería Clínica


1) Estilos de Vida en la Conducta en Salud y Conducta Saludable

Estudia las variables en el cuidado de enfermería en los estilos de vida que caracterizan las conductas de salud generales o específicas en la persona sana o con enfermedad crónica, mediante metodologías cuantitativas o cualitativas. Con el método cuantitativo se utiliza la dirección de perspectivas conceptuales disciplinarias afines, como el modelo promoción de la salud, (Pender, 2000), el déficit de auto cuidado (Orem 1993), Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemnte 1983, con el propósito de obtener hallazgos que incrementen el cuerpo de conocimientos disciplinarios; y a mediano plazo realizar intervenciones basadas en la evidencia científica que induzcan estilos de vida saludables y contar con argumentos para hacer propuestas en los programas de salud estatal, nacional y a nivel de la OMS

Práctica Clínica,

Enfermería en Salud Reproductiva, Enfermería del Niño, Enfermería del Adolescente, Enfermería del Adulto, Enfermería del Adulto Mayor, Cuidado de la Salud Familiar,

Investigación en Enfermería y Seminario de Investigación.


Enfermería Comunitaria


2) Cuidado a la Comunidad Desde la Perspectiva de Enfermería

Estudia el comportamiento en salud de la persona en las diferentes etapas del ciclo vital humano para aplicar el cuidado de enfermería y mejorar el estilo de vida

Educación para el Cuidado,

Práctica Comunitaria, Servicio Social,

Enfermería del Adolescente,

Enfermería del Adulto Mayor, Cuidado de la Salud Familiar y Seminario de Investigación





8.4 Asignaturas Optativas

Las asignaturas optativas están consideradas en dos categorías: disciplinarias y complementarias, las primeras permiten que el PE ofrezca mayor flexibilidad académica al estudiante además tienen el propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunas de las áreas el conocimiento disciplinario con otras DES o en otras IES en los ámbitos Nacional e Internacional, para fortalecer el perfil de egreso en un abanico de posibilidades. Las segundas ofrecen al estudiante la oportunidad de cursar asignaturas comunes entre los PEs de la Institución o de otras IES, para mejorar su formación integral universitaria; es importante mencionar que las asignaturas optativas que se incluyen en este PE son electivas.

Optativas disciplinarias:


  • Optativa I: Etimologías en Salud, Patologías Médico Quirúrgicas I y II.

  • Optativa II: Tanatología y Práctica Profesional considerando las etapas del ciclo vital humano: Enfermería del Niño, Adolescente, Adulto y Adulto Mayor (en una de ellas).

  • Optativa III: Cuidados de Enfermería en Situaciones Críticas del Neonato, y Cuidados de Enfermería en Situaciones Críticas del adulto y adulto mayor.

Optativas complementarias:

  • Optativa I: Cultura Física y Lectura y Redacción de Textos,

  • Optativa II: Lengua Indígena y Tendencias en salud,

  • Optativa III: Innovación y Talento Universitario, Legislación en Salud y la del SAT.

Además de los programas de asignatura optativas que en el futuro apruebe el Consejo de Unidad Académica.

Servicio Social. Este se encuentra integrado al mapa curricular con un total de 31 créditos, el estudiante lo iniciará cuando obtenga 241 créditos, obtenidos de las asignaturas obligatorias, es decir, sin cursar optativas, estará bajo la tutoría de docentes de la Facultad, en un Programa de Tutoría para Pasantes en Servicio Social (10 alumnos por profesor) y continuará gozando de los beneficios con que cuentan todos los estudiantes de nuestra Institución.

Las bases legales del Servicio Social para las carreras de la salud se encuentran en los siguientes documentos:



  • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que establece en su artículo 5º. La obligatoriedad para la realización del servicio social (Capítulo VII), artículos del 52 al 60.

  • Ley General de Salud, publicada en l984, capítulo ll, art. 24. Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social, en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias.

  • Reglamento de prestación del servicio social de las profesiones de la salud de las Instituciones de Educación Superior en la Republica Mexicana (publicado en el diario oficial de la Federación el 30 de marzo de 1982).

  • Está constituido por 57 bases en 5 capítulos de los que se mencionan sólo algunos aspectos que se consideraron de mayor relevancia.

También se incluyen las recomendaciones de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS) para la instrumentación del servicio social de estudiantes de las profesiones de la salud a que podrán sujetarse las Instituciones de Educación Superior (emitidas el 6 de abril de l992, consta de 29 recomendaciones) actualmente es el instrumento que regula el desarrollo académico operativo del programa de servicio social de las carreras del área de la salud y otras profesiones que las instituciones de salud y educativas convengan, así como las obligaciones de ambas partes. El título y cédula profesional se obtendrán de acuerdo a la Legislación Universitaria y a la Ley General de Profesiones para las carreras del área de la salud.

8.5 Flexibilidad del Programa Educativo

En relación a la flexibilidad que establece el MUM, este PE contempla los siguientes aspectos:

Para los PEs:

Se refiere a que los PEs están definidos por una seriación mínima establecida únicamente por sus contenidos temáticos correlacionados, en relación a este PE el porcentaje de asignaturas sin requisitos es del 66.66% lo que corresponde a 28 asignaturas de las 42 obligatorias.

Cuentan con troncos comunes por áreas del conocimiento o disciplinas y programas de asignatura que tendrán el mismo contenido temático a desarrollarse por diferentes PEs de Licenciatura, en este sentido se encuentra el área de Formación General Universitaria y las optativas complementarias.

Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulación, el PE que se presenta ofrece 11 modalidades.

Reconocen la transferencia de créditos y la acreditación de estudios independientes con documentos comprobables o mediante el reconocimiento de las habilidades.

Este PE tiene contempladas dos rutas académicas, una a cursarse en cinco años sin considerar los interperiodos y otra considerando estos, lo que les permite terminar la carrera en cuatro años, incluyendo el servicio social si las condiciones les favorecen.

Para el estudiante:

Se refiere a que los estudiantes inscritos en los PEs en el marco del MUM podrán elegir su plan personal de desarrollo, diseñando y reestructurando su mapa curricular correlacionado, con asesoría del Tutor Académico de acuerdo con sus necesidades y capacidad económica, de tiempo o intelectual.

Ofrece la posibilidad de cursar el PE con profesores, UAs e incluso con IES diferentes en el ámbito nacional e internacional.

La formación integral y pertinente del estudiante promueve la autogestión del aprendizaje.

El uso de las TIC’s impulsa el estudio independiente y le permite tener un panorama amplio de la disciplina que estudia.

Para el Académico:

Le da la posibilidad de compartir experiencias con académicos de otras UAs y desarrollar el proceso de aprendizaje-enseñanza en otros PEs.

Favorece el trabajo colaborativo entre académicos y estudiantes.

Le permite una formación continua en lo disciplinario y lo pedagógico.

Los académicos constituidos como Academia, pueden elegir la organización temporal más apropiada para el desarrollo curricular de los PEs que oferta la BUAP, así como sus fases, etapas y pasos propios de los diferentes niveles de complejidad por alcanzar durante los procesos de aprendizaje-enseñanza.

Puede participar de manera colegiada en la actualización de los programas de asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores curriculares, retomando los avances científicos y tecnológicos en cada una de las disciplinas.

El uso de las TICs le permite optimizar el tiempo para lograr el equilibrio de las actividades del académico en la docencia, tutoría, investigación y gestión.


9. Formas de Titulación

Las formas de titulación se han determinado a partir del análisis del programa que se presenta, considerando los requisitos académicos que los estudiantes van a ir cubriendo durante la trayectoria de su formación como Licenciados en Enfermería, por lo que se presentan enseguida las siguientes modalidades de titulación:



Cumplir con el reglamento de procedimientos ingreso, permanencia y egreso que la Legislación Universitaria tiene en sus reglamentos y estatutos aprobados por el H. Consejo Universitario de la BUAP.

Además de lo anterior los egresados se titularán mediante una de las siguientes modalidades:



  • Totalidad de créditos y alto nivel académico

    • Promedio mínimo de 9.0

    • No haber recursado ninguna asignatura

    • Haber realizado con calidad los productos académicos que establece el PE.

  • Haber participado en tres proyectos de impacto social.

  • Estudios de posgrado: cursar una especialidad o la maestría

    • Al término contará con el título de Licenciatura y de Maestría o en su caso el diploma de la Especialidad.

  • Examen Profesional con Tesis.

  • Informe de trabajo de servicio social en congruencia con el Programa de Trabajo.

  • Seminario -Taller por áreas del conocimiento de enfermería.

  • Adaptación y validación de instrumentos que se aplican durante el ejercicio profesional.

  • Examen general de calidad por un organismo reconocido.

  • Diseño de material instruccional de apoyo a la educación para el cuidado de la salud, en cualquier etapa del ciclo vital humano.

  • Presentación y defensa de un Proceso Enfermero

  • Informe de Investigación.

  • Y las que apruebe en el futuro el Consejo de Unidad Académica de la FE-BUAP.


10. Programa de Integración Social
Presentación

El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje de desarrollo de las actividades educativas, de investigación e integración social, “la formación integral y pertinente del estudiante”, para ello el proceso de aprendizaje-enseñanza se sustenta en la orientación pedagógica del constructivismo socio cultural, considerando las principales aportaciones del humanismo crítico y los seis pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a emprender y aprender a desaprender.

De acuerdo a los fundamentos teóricos y filosóficos que sustentan al MUM: la educación a lo largo de toda la vida, la educación para la ciudadanía y la participación activa en la sociedad, la consolidación de los derechos humanos, el desarrollo sustentable, la democracia y la paz, todo dentro de un contexto de interculturalidad, multiculturalidad y justicia, se hace necesario incluir en el desarrollo curricular de los PE el Programa de Integración Social para articular la formación de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de intervención multidisciplinarios en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.

Este programa tiene los siguientes propósitos:

General

Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporación a proyectos generados por la institución, la unidad académica, organismos sociales o gubernamentales, para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad, incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables, para con ello fortalecer el proceso de aprendizaje-enseñanza así como la formación integral y pertinente.



Específicos:

  • Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes significativos de los estudiantes.

  • Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educación, concretados en la tolerancia, empatía, pluralidad, democracia, respeto del derecho de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad y multiculturalidad.

  • Favorecer la integración de la teoría, la práctica profesional y la investigación de manera interdisciplinaria.

  • Promover el trabajo colaborativo en grupos multidisciplinarios.

  • Elevar el potencial de desarrollo del país.

  • Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables.

Los programas de integración social que se desarrollan en la Facultad de Enfermería son:

a) Programas de salud y bienestar:



  • Recuperando la Salud

  • Cuidado de la Salud Sexual del Estudiante Universitario (CUSASEX)

  • Programa del Adulto Mayor

  • Estimulación Temprana

  • Psicoprofilaxis perinatal

  • Prevención de Enfermedades respiratorias (Niño, Adulto mayor)

  • Programa de Salud Escolar

  • Programa “Abriga la salud de un niño”

  • Valoración Nutricional en niños escolares

b) Programas de cuidado del medio ambiente:

Programa de reciclaje racional a partir de la recolección de desechos sólidos inorgánicos (pet, aluminio, papel y vidrio) en la Facultad de Enfermería.

Reforestación en la Malintzi por medio de la Brigada de Auxilio de la Población en caso de Desastre.

Programa de rescate cultural

Programa de extensión y difusión de la cultura

c) Programas de recreación y deportes:

Programa deportivo de la FE-BUAP

Los convenios de Colaboración Académica permiten la movilización de profesores y alumnos con otras Instituciones de Educación Superior (IES), nacionales e internacionales y con organismos del Sector Salud locales y nacionales. Se cuenta con los siguientes:



  • Universidades de San Francisco California y Oregon de EU.

  • Universidad de Antioquia de Medellín, Colombia, los 4 para la movilidad de estudiantes y profesores.

  • con los Servicios de Salud del Estado de Puebla, para la realización del Servicio Social de los estudiantes del área de la salud de la BUAP.

  • Convenio General con el Instituto Mexicano del Seguro Social.

  • Convenio General con el Instituto de Seguridad y Servicio Sociales para los Trabajadores del Estado

  • Convenio General con el de Seguridad y Servicio Sociales para los Trabajadores del Estado de Puebla

  • Convenio General con el Hospital del Niño Poblano

  • Universidad Nacional de Colombia.

  • Hospital Militar

  • Centro de Investigación Materno Infantil y Grupo de Estudios al Nacimiento.

  • Instituto Nacional de Cardiología

  • Instituto Nacional de Cancerología

  • Instituto Nacional de Perinatología

  • Programa de Movilidad Estudiantil de América del Norte (Estados Unidos de Norteamérica, Canadá y México).

11. Programas de Asignatura. Este PE incluye 42 programas de asignaturas obligatorias y los correspondientes a las asignaturas optativas disciplinarias (6) y complementarias (6) se anexan en la carpeta 2 y en CD.

12. Sistema de Información, Evaluación Seguimiento e Información del PE. (En construcción) se tiene un avance en los instrumentos de evaluación: perfil de ingreso, programas de asignatura, índice de satisfacción de los estudiantes, practicas de enfermería comunitaria y clínica, así como para la evaluación y seguimiento de egresados.

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