Benemérita universidad autónoma de puebla



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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla





Facultad de Enfermería

Proyecto

Actualización del Programa Educativo de la Licenciatura en Enfermería en el marco del Modelo Universitario Minerva

Generación 2009


Noviembre/2008
Directorio

Institucional

Mtro. Enrique Agüera Ibáñez

Rector

Dr. José Ramón Eguibar Cuenca

Secretario General

Mtro. Jaime Vázquez López

Vicerrector de Docencia

Dr. Pedro Hugo Hernández Tejeda

Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado

Dra. Lilia Cedillo Ramírez

Vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura


Directorio

Unidad Académica

 MCE. María del Carmen Martínez Reyes

Directora

 

 



MCE. María de la Luz Placida Bonilla Luis

Secretaria Académica

 

 

MCE. María Claudia Morales Rodríguez



Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado

 

 



MSP. María Ana Rugerio Quintero

Secretaria Administrativa



Créditos
Comisión de Evaluación y Seguimiento Curricular
MCE María del Carmen Martínez Reyes

MCE María de la Luz Placida Bonilla Luis

MCE María Claudia Morales Rodríguez

MSP María Ana Rugerio Quintero

MA Ma. Teresa Lidia Salazar Peña

MCE Raquel García Ramírez

MCE Rosa María Tlalpan Hernández

MCE Ana María Cerezo Bautista

Lic Rosario Díaz Solís

MCE María Concepción Hernández Cruz

ME Raúl Jiménez García

MCE Estela Mendoza Carreto

MCE Yara Gracia Verónica

MCE Graciela Arrioja Morales

MCE Magdalena Soriano y Sotomayor

MCE Julia Hernández Álvarez

MCE Ma. Dolores Martínez González

MCE Erika Pérez Noriega

MCE Gudelia Nájera Gutiérrez

MCE Eugenia Barrientos González

Mtra Arely de Aquino Toríz

Mtra Lilia Rocío Sara Enríquez Arvea

MCE Marcela Flores Merlo

MCE Rosa María Galicia Aguilar

MCE Guillermina García Madrid

ME José Luis García Serrano

MCE Beatriz García Solano

MCE Sebastiana del Rosario Gargantúa Águila

MCE Ma. de los Ángeles Marín Chagoya

MCE Ofelia Mercedes Medina López

QFB Ma. Laura Méndez Ovando

MCE Ma. de Lourdes Morales Espinoza



MCE Arelia Morales Nieto


Datos Generales del Programa Educativo



Nombre:

Licenciatura en Enfermería

Tipología:

Científico práctico

Modalidad Educativa:

Escolarizada

Créditos mínimos y máximos:

272/290

Horas mínimas y máximas:

6188/6476

Grado que se otorga:

Licenciatura

Título que se obtiene:

Licenciado (a) en Enfermería

Generación a partir de la que se aplica

2009


Índice





Pag.

Presentación

7

Justificación

10

1. Misión y Visión del Programa Educativo

18

2. Objetivos curriculares

18

2.1 General

18

2.2 Específicos

19

3. Perfil de ingreso

20

4. Perfil de egreso

21

5. Perfil de la carrera

26

6. Perfil del Profesorado

27

7. Requisitos de:

29

7.1 Ingreso

29

7.2 Permanencia

30

7.3 Egreso

30

8. Descripción la Estructura Curricular

31

8.1 Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente

33

8.2 Matriz 1.1: Ponderación del Trabajo Académico del Estudiante

37

8.3 Matriz 4: Mapa Curricular

40

8.3.1 Áreas:

41

  • Ciencias de Enfermería

41

  • Ciencias de la Salud

42

  • Ciencias Sociales

42

  • Integración Disciplinaria




8.3.2 Ejes Trasversales y Área de Formación General Universitaria

43

  • Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

46

8.4 Asignaturas optativas

47

8.5 Flexibilidad del Programa Educativo

49

9.Formas de Titulación

51

10. Programa de Integración Social

52

11. Programas de Asignatura (Carpeta 2)

55

  1. Sistema de Información, Evaluación y Seguimiento del PE (en construcción)

55

Bibliografía

56

Anexos:

59

    1. Autoevaluación y Diagnóstico del PE de la Licenciatura en Enfermería




    1. Matriz 2: Correlación Entre las Asignaturas




    1. Matriz 3: Correspondencia con los Objetivos, el Perfil de Egreso y las Asignaturas




    1. Matrices 4 .1: Rutas Académicas 1, 2 y 3




    1. Matriz 5: Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual




    1. Glosario






Presentación

El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006-2009 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), expresa los compromisos que dan respuesta a los desafíos que provienen de los cambios mundiales, derivados del proceso de globalización e internacionalización; la situación de la educación superior en México y las condiciones particulares al interior de la Institución, así como de los retos que se derivan de la situación particular de la región y del país.

Compromisos que como universidad pública, nos obliga a unir esfuerzos hacia la construcción de una nación con mayores oportunidades de desarrollo social para todos los sectores de la población. En consecuencia, el PDI motivó a la comunidad universitaria a dirigir el trabajo colegiado, comprometido y permanente a la creación del Modelo Educativo Institucional.

Muestra de lo anterior es el trabajo planeado, incluyente y participativo que se logró durante el diseño del Modelo Universitario Minerva (MUM), aprobado por el Honorable Consejo Universitario en la sesión del 13 de Diciembre de 2006.

Este modelo orienta la revisión y actualización de los Programas Educativos (PE), promoviendo la incorporación de nuevas modalidades y metodologías de aprendizaje-enseñanza, la creación de diferentes ambientes y formas de organización del trabajo académico, enmarca el trabajo educativo, cultural y científico en un deber con el desarrollo de la sociedad y del país. La formación integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje central del desarrollo Institucional, lo que hace necesario un sistema de gestión al servicio de las actividades académicas, mediante procesos administrativos, participativos, ágiles y transparentes.

El proceso para la actualización de los PE se apoyó en el Manual para el Diseño Curricular de Programas Educativos de Licenciatura, Profesional Asociado o Técnico Superior Universitario y Técnico de la BUAP en el Marco del Modelo Universitario Minerva, diseñado para ofrecer a las academias, Comisiones de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular (CDESC), Cuerpos Académicos (CA) y directivos de las Unidades Académicas la información, procesos e instrumentos que facilitaran este importante proceso de los PE, sustentada en el modelo educativo, la normatividad y los indicadores de calidad de la educación, con una orientación en la formación integral y pertinente de los estudiantes.

El presente documento del PE de la Licenciatura en Enfermería está integrado por quince apartados: justificación que contempla los referentes internos y externos que sustentan la actualización de este PE, misión y visión, en congruencia con la institucional, los objetivos generales y específicos que guiarán el desarrollo de las actividades académicas.

Los perfiles de ingreso, egreso y de la carrera; el primero expresado en conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos en el nivel medio superior, básicos para este PE; el segundo establece las características que tendrá el egresado de manera integral y pertinente, con base en los seis pilares de la educación considerados en el Modelo; se constituye en las competencias integradas por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos para satisfacer las necesidades éticas, políticas y económicas en los ámbitos laboral y social relacionadas con la justificación y objetivos del PE; el tercero contempla las áreas de ejercicio profesional: campo de trabajo, servicios a la sociedad y áreas de competencia profesional, además se incluye el perfil del profesorado que se expresa a través de la competencia científica, didáctica, para el manejo de la información y la comunicación y los requisitos de ingreso, permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa.

Así también la estructura curricular con sus características y componentes de acuerdo al modelo: la descripción del mapa curricular, la matriz uno que representa la relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría, práctica y de trabajo independiente; el mapa curricular que representa la organización para abordar el conocimiento a través del currículo correlacionado permeado por los ejes transversales: Formación Humana y Social, Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación para la Investigación y Lengua Extranjera, los que favorecerán la formación integral del estudiante; el área de la Formación General Universitaria (FGU) que da inicio a los ejes transversales, las asignaturas por nivel de formación, áreas disciplinarias y de integración disciplinaria, además de las asignaturas optativas que permitirán fortalecer la formación profesional y complementaria del estudiante; así mismo la estructura determina la flexibilidad académica y administrativa que ofrece el PE.

Se describen las diversas formas de titulación que permitirán al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido; los programas de asignatura consideran los elementos fundamentales para implementar el proceso de aprendizaje enseñanza, han sido diseñados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo.

El PE se fortalece a través del programa de integración social que promueve la interacción con el entorno, orienta la vinculación de la docencia, la práctica y la investigación para el beneficio de comunidades de bajo desarrollo social.

El seguimiento del PE, se llevará a cabo mediante un modelo que permita la evaluación integral. Se incluye la bibliografía que fue utilizada para la realización de este documento. En los anexos se presenta la autoevaluación curricular y el diagnóstico del PE vigente; la matriz dos que representa la correlación entre las asignaturas; la matriz tres de correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas; las propuestas de rutas académicas; la matriz cinco de equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto actual y por último el glosario.

Es importante mencionar que el Proyecto de Actualización del PE de la Licenciatura en Enfermería es uno de los documentos, a través de los cuales la Institución establece su misión y responde al compromiso que tiene con la sociedad.


Justificación

Las tendencias y políticas educativas orientan a las Instituciones de Educación Superior (IES) a asumir una nueva visión y un nuevo paradigma de la educación superior, que se dirija a la formación integral del individuo que a su vez, contribuya a mejorar las condiciones de vida de su entorno, de acuerdo a estos cambios, se considera la homologación de las principales características de los PE en los diferentes niveles para favorecer la movilidad, que supone una mayor riqueza y la apertura a una formación de mayor calidad; el tiempo de permanencia, el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un sistema de créditos, el desarrollo de habilidades para la autogestión como individuo, aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del contexto nacional e internacional.

De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), plantea tres criterios básicos para responder a las necesidades del mundo contemporáneo: a) la pertinencia indica que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y con las justas demandas de la sociedad actual y futura; b) la calidad permite que se cubran y acrecienten los objetivos educativo-académicos teniendo a la evaluación como su mejor herramienta y c) la internacionalización fortalece el carácter universal del aprendizaje y de la investigación.

Así mismo, el Banco Mundial (BM) considera que para mejorar la calidad de la educación superior se debe fortalecer el desarrollo curricular para que la formación de los egresados promueva una actitud de apertura al cambio y continúen aprendiendo en función de las necesidades de su entorno, enfatizando en la ciencia, la tecnología y la educación general; en el área tecnológica, se requiere hacer uso de las nuevas herramientas que permitan el acceso a las principales corrientes de pensamiento a nivel global.

De acuerdo a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento deben estar centradas en el ser humano, integradas y orientadas al desarrollo en el que todos puedan crear, consultar, analizar y compartir la información y los saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible en la mejora de su calidad de vida. Las IES deberán partir de propuestas alternas para la formación de alumnos y el impulso de la investigación, que favorezcan una perspectiva comprensiva del mundo, el desarrollo de potencialidades para aprender a lo largo de la vida; que propicien diversas opciones de educación dirigidas principalmente a la prevención y solución de problemas emergentes en el presente y para el futuro, que afectarán las condiciones de vida de las generaciones venideras. En consecuencia de las políticas internacionales y nacionales las IES deberán adoptar un papel más activo en la formación de profesionales integrales, en el desarrollo de la investigación científica y tecnológica y en la difusión de saberes, cultivando el diálogo e intercambio entre las diversas culturas.

Cabe señalar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los ámbitos nacional e internacional propone un Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA).

Por lo anterior, la comunidad de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) en su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006 -2009, expresa los compromisos que darán respuesta a los desafíos que provienen de los cambios mundiales, derivados del proceso de la globalización e internacionalización; la situación de la educación superior en México y las condiciones particulares al interior de la Institución, así como de los retos que se derivan del contexto regional y nacional.

La Institución motivó a la comunidad universitaria a construir un nuevo modelo educativo a través del trabajo colegiado, comprometido y permanente, que integra los lineamientos generales y bases conceptuales que sirven como instrumento de mediación entre el ideario y el proceso de aprendizaje enseñanza para guiar el trabajo educativo-académico en la BUAP, que conduzca a la concreción de los objetivos educativos deseados. A partir de la incorporación de nuevas metodologías y modalidades del proceso educativo, la creación de nuevos ambientes y formas de organización del trabajo académico. El Modelo Universitario Minerva en el proceso de aprendizaje-enseñanza, considera como eje central la formación integral y pertinente del estudiante, para dar respuesta a las necesidades sociales del siglo XXI; para ello establece como principales elementos: el humanismo crítico, el constructivismo sociocultural, los pilares de la educación, la estructura currícular correlacionada que permite la interrelación entre las asignaturas y la transferencia de aprendizajes lo que propicia una visión amplia; contempla el área de integración disciplinaria que incluye la práctica profesional crítica, el servicio social, los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras. El Modelo está impregnado por cinco ejes transversales: Formación Humana y Social, Desarrollo del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Lengua Extranjera y Educación para la Investigación, además se reconoce el trabajo académico del estudiante a través del Sistema de Créditos. El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoría para la Formación Integral y Pertinente del Estudiante, en donde los académicos promueven el desarrollo e integración de las esferas cognitivas y socio-afectivas para la toma de decisiones y solución de problemas a lo largo de la vida, así también considera a la evaluación como un proceso integral que permitirá mantener permanentemente actualizado el PE.

La Facultad de Enfermería de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, (FE-BUAP), con una trayectoria de 90 años (1918) en la educación de enfermería, contribuye al desarrollo de la profesión, a través de la implementación de este PE, el cual se modifica en el marco del MUM, congruente con la función social de una universidad pública. En este sentido, la Facultad de Enfermería, como parte de la institución, comparte plenamente los principios del MUM, que son compatibles con la filosofía humanitaria de la profesión que tiene como núcleo de la disciplina el “cuidado de la experiencia de salud de los seres humanos”, implica un compromiso de cuidar como mandato social e imperativo moral, identificación de servicio y el dominio para el desarrollo del conocimiento disciplinar (Newman,1991); con el uso de los patrones de conocimiento empírico, estético, ético y personal que son esenciales al conocimiento práctico y con la misión de ser una Unidad Académica que forma profesionales de enfermería en el cuidado de la salud humana.

En México, hace aproximadamente 98 años que enfermería se constituyó como profesión; en este contexto, enfermería ha avanzado, preparándose en el nivel de licenciatura, maestría y doctorado; específicamente en Puebla, la Carrera Universitaria de Enfermería tiene sus orígenes en el año de 1918, siendo Gobernador el Dr. Alfonso Cabrera Lobato, establece por decreto a través del Congreso del Estado, el primer Plan de Estudios para formar enfermeras (os), otorgándoles el Título de Enfermera (o) General (nivel técnico), es en el año de 1992 cuando se crea el primer PE en la estructura de la educación superior, la Licenciatura en Enfermería, 6 años después el 27 de octubre de 1998 el Honorable Consejo Universitario aprueba el Proyecto de Maestría en Ciencias de Enfermería y el 20 de marzo del 2002 el PE de Especialidades en Ciencias de Enfermería con 5 áreas de profundización: Enfermería en Cardiovascular, en Perinatal, en Oncología, en Gestión para el Cuidado de la Salud y en el Cuidado de la Salud Comunitaria, con énfasis en la Familia. Con la creación de estos PEs la FE-BUAP cumple con el indicador de progreso en el proceso de profesionalización, formando hombres y mujeres competitivos comprometidos con la sociedad así como con la profesión.

En este contexto y considerando que actualmente a nivel nacional existen 302 000 enfermeras(os), y en el estado de Puebla existen 7448 enfermeras(os); el PE en cinco años contribuirá a impactar en la disminución de la relación habitantes/enfermera y en consecuencia a la mejora de los indicadores de salud como la disminución de la incidencia, prevalencia y tasas de mortalidad por complicación de enfermedades crónicas y agudas e incrementar la esperanza de vida con calidad (76.2 años) en coordinación con profesionales del área de la salud (químicos fármaco-biólogos, psicólogos, estomatólogos, médicos, nutriólogos, fisioterapeutas, sociólogos o antropólogos, entre otros). Asimismo, contribuirá a incrementar la relación enfermera(o) por habitante que en el año 2002, fue de 1 enfermera(o) por 7,100 habitantes, en la actualidad la relación enfermera/habitantes es de 1:3472 a nivel nacional, y a nivel estatal esta relación es de 1:7372 habitantes por enfermera(o). En consecuencia la educación en Enfermería universitaria, debe reformularse en cuanto a los contenidos disciplinarios que lleven al egresado a ser un experto en el hacer distintivo de la profesión y en cuanto a disciplinas que le den base sólida en habilidades comunes y necesarias para todo profesionista; de la misma manera se impulsará su participación en proyectos locales, regionales y nacionales, que involucren a las comunidades en una nueva cultura de concientización para el cuidado a la salud y la preservación del medio ambiente, tratando de influir en el cambio de actitudes para el cuidado de la salud humana.

Para la implementación del PE se consideran las características socioculturales del Estado de Puebla, así como su compromiso con la sociedad poblana y acorde al Modelo Universitario Minerva, integra en sus programas materias como Antropología Social, Educación para el Cuidado, Enfermería y Comunidad entre otras, debido a que considera que el aprendizaje se contextualiza en las comunidades donde el ser humano interactúa, interioriza y reconstruye su conocimiento tratando de influir en el cambio de actitudes para el cuidado de la salud humana; impulsa la investigación encaminada a contribuir con la resolución de problemas de la disciplina, así como, la práctica profesional de enfermería en las distintas dimensiones del cuidado enfermero, para atender necesidades inmediatas y mediatas tanto regionales nacionales e internacionales como la desnutrición en menores, ejercicio, salud reproductiva, los problemas crónico degenerativos, Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida (SIDA), Alzheimer, diabetes mellitus, enfermedades cardiovasculares, salud mental, entre otros, en los tres niveles de atención a la salud en las distintas instituciones como: estancias para niños y personas adultas mayores, áreas industrial y agrícola poco incursionadas, donde existen las demandas a cubrir en el mercado laboral o en la práctica profesional independiente. También hace explícitos los principios y fundamentos científicos, humanísticos y éticos de respeto a la vida y a la dignidad humana, en todos los contenidos de las diversas asignaturas.

En el entendido de que la salud es considerada como uno de los valores más preciados del individuo, se impulsa la educación para el cuidado de la misma, tomando en cuenta la comunidad, la familia y la preservación del medio ambiente; sobretodo en esta época en que los tópicos de interés para el cuidado de la salud son los que se refieren a poblaciones adultas con problemas crónico degenerativos, auto cuidado, calidad y estilo de vida, se hace necesario orientar y motivar a las personas para la prevención de las enfermedades. La cultura del autocuidado requiere de información y educación a la comunidad para redoblar esfuerzos que le permitan conservar un estado de salud favorable; para lo cual con este PE se formarán profesionales de enfermería con conocimientos científicos, que los capaciten para implementar una práctica basada en la evidencia, para mejorar la calidad del cuidado, reducir costos, mejorar la seguridad del paciente y ampliar el acceso a los servicios, además el interés está centrado en llevar la investigación a las instituciones de educación superior, lugar imprescindible para sentar sus bases así como el consumo de la misma y la comprensión de los fenómenos que afectan la salud, el mejoramiento de la práctica y el desarrollo de la disciplina.

Lo anterior implica el que las instituciones formadoras de recursos humanos en salud, como elementos de la estructura social, tienen la responsabilidad de egresar profesionales especializados que generen y participen en los procesos de desarrollo y crecimiento del país. A este respecto se puntualiza, Enfermería es una profesión universal y eminentemente humanitaria, que requiere conocimientos, habilidades y actitudes suficientes para estudiar el Proceso Vital Humano, en el aspecto de salud. Para esto la Facultad, a través de los grupos que la conforman se dio a la tarea de definirla en el contexto mexicano y llegó a la conclusión de que su abordaje es a partir de definirlo como el “estudio del cuidado de la salud humana”.

El PE de Licenciatura en Enfermería cuenta con la Calificación de nivel uno por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), además de la Opinión Técnico Académica de Favorable del Comité de Planeación y Evaluación, de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS) a nivel nacional, así también es un PE acreditado. Además cuenta con otros indicadores de calidad tales como índice de retención de 98%, tasa de titulación de 92.2, más del 80% de nuestros egresados consiguen trabajo antes o a los 6 meses de egreso del PE, ya que cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso a su empleo y a su desarrollo profesional y personal. Los empleadores de las Instituciones de Salud (Directivos, Jefes de Enfermeras, coordinadores de Enseñanza) opinan que es bueno el desempeño profesional de los egresados.

También se destaca la integración social del PE, a través de los programas: Recuperando la Salud, Prácticas Clínicas y Comunitarias en la Modalidad Abierta y Curricular, mismo que se lleva a cabo en colaboración con las Instituciones del Sector Salud y en los Centros Comunitarios de Atención al Cuidado de la Vida de la BUAP (CECACVI-BUAP) con Tutores Clínicos Honoríficos, Brigada para Auxilio de la Población en Caso de Desastres y Cuidado de la Salud Sexual del Estudiante Universitario. Asimismo, cuenta con convenios de colaboración académica con universidades de prestigio nacionales e internacionales como las de: San Francisco California y Oregon de Estados Unidos, de Antioquia, Medellín y la Nacional de Colombia, los 4 para la movilidad de estudiantes y profesores; con instituciones del sector salud: Servicios de Salud del Estado de Puebla, para la realización del Servicio Social de los estudiantes del área de la salud de la BUAP, con el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de Trabajadores del Estado (ISSSTE), Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de Trabajadores del Estado de Puebla (ISSSTEP), Hospital del Niño Poblano (HNP), Hospital Militar, Centro de Investigación Materno Infantil del Grupo de Estudios al Nacimiento (CIMIgen), Institutos Nacionales de Cardiología, Cancerología y Perinatología.

Para atender este PE, contamos con una planta académica de alta calidad (el 86% de los profesores de tiempo completo cuenta con maestría), competente, organizada en dos Cuerpos Académicos en consolidación y convencida del mérito del nuevo modelo universitario.

La infraestructura para el PE, es una de las mejores del país, promueve la formación a través de distintos ambientes de aprendizaje como son: seis laboratorios de enfermería clínica (incluyendo un quirófano), dos CECACVI-BUAP ubicados en zonas de bajo desarrollo social, en San Andrés Azumiatla y en Santa Ana Coatepec, sedes de práctica e investigación disciplinaria, en donde los estudiantes participan de manera interdisciplinaria en el “cuidado de la salud humana” mediante programas y proyectos orientados a la promoción, prevención y mantenimiento de la salud que contribuyan a mejorar la calidad de vida, estos programas son asesorados por docentes de la FE-BUAP beneficiando a más de 14,000 habitantes, así también cuenta con biblioteca disciplinaria, con conexión a la red de bibliotecas, además de acceder a todas las de la Institución. laboratorio de cómputo, salones de clase con Tecnología de la Información y Comunicación (TIC´s); mobiliario que facilita el trabajo colaborativo, cancha deportiva, auditorio, cafetería, áreas de esparcimiento para estudiantes, así como salas de juntas y cubículos para docentes, estos últimos equipados con TIC´s.

El propósito de este PE es “Formar licenciados en enfermería emprendedores y competitivos, de manera integral y pertinente, para la práctica profesional interdisciplinaria, en el Cuidado de la Salud Humana, con capacidad para desarrollar proyectos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la persona y su entorno, con ética y humanismo, en escenarios interculturales, sustentado en los seis pilares de la educación del MUM.

Finalmente es necesario señalar que esta propuesta tiene contemplada la evaluación periódica y generacional, a fin de enriquecer el trabajo académico y lograr el máximo grado de satisfacción de los usuarios del servicio educativo, de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.



1. Misión y Visión del Programa Educativo

Misión

Contribuir a la formación de licenciados en Enfermería, con pensamiento crítico, creativo, humanístico, bioético, con alto nivel académico y pertinencia social, que participan interdisciplinariamente en el cuidado de la salud humana y responden a las necesidades sociales, a las estrategias de salud de los organismos nacionales e internacionales para el mejoramiento de la calidad de vida de la persona.



Visión al 2014

El Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería que ofrece la BUAP con reconocimiento, por su calidad y pertinencia social; tiene amplia aceptación social por la sólida formación de sus egresados, es actualizado con base en los resultados del sistema de evaluación, seguimiento e información, mantiene los indicadores de calidad que le permiten estar acreditado por organismos nacionales e internacionales.



2. Objetivos curriculares

2.1 General

Formar licenciados en enfermería emprendedores y competitivos, de manera integral y pertinente, para la práctica profesional interdisciplinaria en el Cuidado de la Salud Humana, con capacidad para desarrollar proyectos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la persona durante su ciclo vital, la familia, la comunidad y su entorno, con ética y humanismo, en escenarios interculturales, sustentado en los seis pilares de la educación que establece el Modelo Universitario Minerva.



2.2 Específicos

  1. El estudiante:

  • Construirá y desarrollará su conocimiento tomando como base el estado actual de la ciencia de enfermería considerando los conceptos de persona, salud, cuidado y entorno.

  • Desarrollará habilidades, actitudes y valores, que contribuyan a un cuidado holístico y equitativo de la persona durante su ciclo vital, de la familia, de la comunidad y de su entorno, en escenarios interculturales.

  • Diseñará programas y proyectos disciplinarios para contribuir al cuidado en beneficio de la salud de la persona durante su ciclo vital, de la familia, de la comunidad y de su entorno.

  • Participará en programas y proyectos disciplinarios e interdisciplinarios, para contribuir al cuidado de la persona durante su ciclo vital, de la familia, de la comunidad y de su entorno, en beneficio de la salud individual y colectiva.

  • Reconocerá la importancia de contribuir al desarrollo de la disciplina.

  • Analizará y aplicará el Código de Ética para las Enfermeras y Enfermeros de México durante la práctica profesional crítica.

3. Perfil de Ingreso

Es importante que el aspirante a ingresar al Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería, tenga los siguientes atributos:



Conocimientos

  • De las ciencias naturales (organismos vivos, entre ellos el humano), sociales y exactas.

  • De la multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y apreciarla mas allá de los prejuicios etnocéntricos.

  • De las causas del deterioro y conservación del medio ambiente.

Habilidades

  • Para la lectura y comprensión de textos

  • Para la comunicación oral y escrita.

  • Para integrarse a equipos de trabajo.

  • Con capacidad de análisis y síntesis.

  • Para el aprendizaje autónomo, organizado e independiente.

  • Para el auto conocimiento y las relaciones interpersonales (negociación interpersonal).

  • Para manejar la tecnología de información y comunicación

Actitudes y Valores

  • Tener la capacidad de autocrítica

  • Poseer una autoestima aceptable y positiva

  • Establecer empatía con sus semejantes y apertura al diálogo y la crítica

  • Para la apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.

  • De participación activa en asuntos colectivos de su competencia

  • Para respetar la vida y su propia salud

  • De ayuda y respeto a las personas, independientemente de su situación socioeconómica, credo, raza y género.

  • Con actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus implicaciones éticas, políticas, ecológicas y para la salud.

4. Perfil de Egreso

El egresado de este PE es un profesional de nivel superior comprometido con la salud de la población, el desarrollo de su disciplina, con capacidad para la construcción de su propio conocimiento, tomar iniciativa y resolver problemas. Competitivo y con aptitud para el trabajo en equipo, asumiendo responsablemente los riesgos que implica la práctica profesional disciplinaria e interdisciplinaria. Aplicará conocimientos basados en evidencia científica, para el “cuidado de la salud humana” con sentido humanístico y bioético, además, tendrá los siguientes atributos expresados en conocimientos, habilidades, actitudes y valores.



Conocimientos:

  • De las ciencias de enfermería, para brindar un cuidado integral en el proceso vital humano de la persona, familia o grupo social, mediante el proceso enfermero.**

  • De las ciencias de la salud y del comportamiento humano que se requiere para comprender el proceso vital humano.**

  • De las bases de las ciencias de la educación para su aplicación en el cuidado de la salud.*

  • De los problemas de salud que afectan a la persona, familia y comunidad a nivel local, regional, nacional e internacional.*

  • De la administración y gestión para el cuidado.**

  • Sobre los factores biológicos, psicosociales, culturales y ambientales que intervienen para el cuidado de la salud humana.**

  • Reflexionar sobre las prácticas de cuidados tradicionales de la comunidad.

  • De la ética y su relación con la profesión

  • De la estética y del arte en las estructuras socioculturales.

  • Del cuidado de la salud individual.

  • De la problemáticas ambientales y su cuidado.

  • De las estrategias para el logro de los aprendizajes a través del pensamiento complejo.

  • Del manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC).

  • De la comunicación asertiva, verbal y escrita de una Lengua Extranjera apoyada en las técnicas y herramientas metodológicas contemporáneas.

  • De las metodologías básicas para la indagación y el descubrimiento en procesos de investigación para ser colaborador en el desarrollo de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) de la disciplina.****



Habilidades para:

  • Diseñar y aplicar el proceso de enfermería.**

  • Participar interdisciplinariamente en la solución de problemas de la salud de la persona durante su ciclo vital, la familia, la comunidad y su entorno .**

  • Diseñar programas y proyectos para el cuidado de la salud humana.**

  • La aplicación de la tecnología de vanguardia para el cuidado de la salud de la persona durante su ciclo vital, la familia, la comunidad y su entorno.***

  • Ejercer liderazgo en el área de enfermería para contribuir al mantenimiento, recuperación y mejora permanente de la salud humana.**

  • Interaccionar y comunicarse asertivamente con la persona, familia, grupos sociales y la comunidad para el logro de las metas de enfermería.*

  • Valorar los problemas de la salud humana que afectan a nivel local, regional, nacional e internacional.*

  • Propiciar el mejoramiento de la calidad de vida de la persona, familia, grupos sociales y la comunidad.*

  • Diseñar y aplicar proyectos que contribuyan a mantener la salud de la persona familia, grupos sociales y la comunidad.**

  • Gestionar apoyo social para el cuidado de la salud de la persona familia, grupos sociales y la comunidad.*

  • Trabajar con equipos disciplinarios e interdisciplinarios.*

  • Desarrollar liderazgo y contribuir al fortalecimiento y consolidación de la disciplina.*

  • Participar en las transformaciones de su contexto social y cultural.*

  • Integrar las prácticas de cuidados tradicionales de la comunidad a los cuidado de enfermería.*

  • Tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y creativas de manera multi, inter y transdisciplinariamente a las diversas experiencias y actividades personales, sociales o profesionales en el contexto local, regional, nacional e internacional.

  • Promover de la comunicación asertiva, mediante un adecuado domino verbal y escrito del español y el manejo de una segunda lengua, que aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a equipos de trabajo o de investigación, nacionales y/o internacionales.

  • Utilizar las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la investigación científica.

  • El desarrollo continúo de sus habilidades cognitivas de orden superior, que favorezcan su educación a lo largo de la vida.

  • Anticiparse propositivamente a las transformaciones de su entorno como profesionista y ciudadano.

  • Promover la conservación, el cuidado del ambiente, el mejoramiento de su salud y de la comunidad.

  • Promover el deporte y la actividad física como medio para mantener una vida saludable, fomentando la amistad y la solidaridad.

  • Incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un instrumento de aprendizaje, de la misma forma participar en la divulgación de las ciencias.

  • Desarrollar la investigación con responsabilidad social en equipos interdisciplinarios.

  • Reconocer el trabajo investigativo, desde los diferentes paradigmas en las diversas áreas del conocimiento.

  • Desarrollar un pensamiento abierto y flexible, con capacidad de asombro, que le permita la integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a lo largo de la vida.

Actitudes y valores:

  • Respeto a los procesos de vida, salud y muerte, así como a los derechos humanos.*

  • Cuidado a la salud personal.*

  • Responsabilidad como miembro del equipo de salud.*

  • Compromiso con la sociedad, al actualizar y aplicar los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos en beneficio de la persona.****

  • Responsabilidad para proveer cuidado de enfermería con oportunidad, equidad, libre de riesgo y aplicando la normatividad vigente.*

  • Apertura al cambio y a la innovación profesional.**

  • Evitar la competencia desleal y compartir con estudiantes y colegas experiencias y conocimientos.*

  • Compromiso con el cuidado al medio ambiente.*

  • Participación e integración en el grupo disciplinario para lograr los fines profesionales.*

  • Solidaridad para el logro del bien común.*

  • Respeto a las creencias, etnias, cultura, clase social y preferencia política de la persona.*

  • Guardar el secreto profesional observando los límites del mismo, ante riesgo o daño a la propia persona o a terceros.*

  • Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autónoma con una ética inscrita en valores consensuados universalmente, sea cual sea su modelo de autorrealización.

  • Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa.

  • Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta, a través del dialogo y la negociación, ejerciendo los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y paz.

  • Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener apertura al cambio, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.

  • Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender diferentes manifestaciones artísticas y multiculturales, preservar y difundir el patrimonio histórico y cultural.

  • Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

  • Nota: cabe señalar que los atributos disciplinarios están permeados por los ejes transversales: Formación Humana y Social*, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo**, Desarrollo de Habilidades para el Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación***, Educación para la Investigación ****, Lenguas*****.

5. Perfil de la Carrera

La licenciada (o) en enfermería es un profesional del área de las ciencias de la salud, que proporciona cuidado de la salud humana en las distintas etapas del ciclo vital humano, considerando los patrones del conocimiento (empírico, ético, personal y estético) y el proceso enfermero; con conocimientos disciplinarios, que le permitan desarrollar una actitud de análisis y evaluación crítica, para el cuidado de la persona y su entorno.



Campo de trabajo: en las instituciones de salud, educativas y recreativas del sector público y privado: hospitales generales, de especialidad, centros de salud, empresas, estancias (infantiles, adulto mayor entre otras), además pueden ofrecer sus servicios de enfermería a través de consultorios o agencias para el cuidado de la salud humana.

Áreas de competencia profesional: Los cuatro principales campos trabajo en donde el egresado de este PE puede participar de manera interdisciplinaria son:

a). En la práctica profesional para el cuidado de la salud de la persona, de acuerdo a las etapas del ciclo vital humano (niño, adolescente, adulto y adulto mayor), así como de la comunidad y la familia, con un enfoque de promoción y de prevención, mediante la aplicación el método del proceso enfermero integrado por cinco etapas: a) valoración de la situación de salud, mediante la interacción con la persona y el examen físico; b) diagnóstico, en donde identifica el o los problemas de salud; c) la planeación, en la que diseña el plan de cuidados; d) ejecución, en donde aplica las acciones o intervenciones de enfermería; e) evaluación, en donde identifica e interpreta los resultados del plan de cuidados sustentado en conocimientos científico, éticos, personal y estético.

b). La educación, en donde promueve el cambio a conductas saludables en las diferentes etapas de la vida y situaciones de salud, mediante intervenciones educativas con base en un diagnostico de necesidades de la persona, familia y comunidad.

c). La gestión, para la solución de problemas interdisciplinarios mediante la aplicación del proceso administrativo para mejorar la calidad del cuidado de la salud humana en diferentes contextos, organismos públicos y privados o de su propio negocio.

d). La investigación, en donde participa en el desarrollo de líneas de generación y aplicaciones del conocimiento, disciplinarias e interdisciplinarias, además de utilizar los resultados en el cuidado de la salud en las diferentes etapas de la vida.

Servicios a la sociedad: El egresado de este PE, cuidará la salud de manera integral de la persona en su ciclo vital: niño, adolescente, adulto y adulto mayor, así como a la familia, a la comunidad y su entorno, con pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y humanismo, para contribuir a una mejor calidad de vida. Cuidará a grupos específicos con problemas de salud mas frecuentes, con un abordaje amplio y multidimensional.

6. Perfil del Profesorado

Los profesores que participen en este PE contarán con los siguientes atributos:

Competencia científica:

Para el desarrollo de este PE es necesario que los académicos que integren la planta docente tengan grado de maestría con formación en las ciencias de: enfermería en un mayor porcentaje, medicina, química, psicología, antropología, nutrición, lengua extranjera (inglés), informática y comunicación. Además de:



  • Comprender el PE de esta disciplina para el logro del perfil de egreso

  • Contar con conocimientos suficientes del área de la asignatura a impartir.

  • Aplicar la investigación en la disciplina.

  • Impulsar en el estudiante la construcción de su propio conocimiento.

  • Establecer una relación profesional, con los estudiantes sin distinción de raza, clase social, creencia religiosa y preferencia política.

  • Fomentar la participación e integración grupal para lograr los fines profesionales.

  • Tener compromiso para actualizar y aplicar los conocimientos científicos, técnicos y humanísticos de acuerdo a su competencia profesional.

Capacidad didáctica:

  • Para desarrollar métodos y técnicas didácticas para diseñar estrategias educativas y el manejo de las diferentes modalidades de enseñanza,

  • Para orientar a los estudiantes para el desarrollo de sus actividades.

  • Sobre diferentes tipos de evaluación para evaluar correctamente los aprendizajes.

  • Habilidades para partir de los intereses, motivos y conocimientos previos de los estudiantes para su formación.

  • Manejar técnicas didácticas como: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo y estudios de caso.

  • Planificar, organizar conocimientos innovadores y tareas para fomentar el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.

  • Desarrollar la enseñanza participativa.

  • Apoyar el trabajo en equipo y fomentar el liderazgo en grupo.

  • Propiciar el aprendizaje en contextos reales Crear ambientes de aprendizaje.

  • La comunicación asertiva vertical y horizontal.

  • Compartir con estudiantes y colegas experiencias y conocimientos en beneficio de las personas y de la comunidad de enfermería.

  • Empatía, mediante una relación de tolerancia, respeto y colaboración con colegas, alumnos y demás personas.

  • Capacidad para el manejo de la información y la comunicación:

  • Actitud de aceptación para la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación, en su práctica docente cotidiana, así como habilidades para el diseño e implementación de cursos, actividades, foros, proyectos, evaluación en línea y en consecuencia tener un buen manejo de la computadora. Estas habilidades deberán ser más sólidas en el caso de los docentes que se incorporan a la enseñanza no escolarizada.

7. Requisitos de:

Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla de acuerdo a lo que señala la Legislación Universitaria en sus títulos del primero al cuarto.



7.1 Ingreso:

  • Certificado de preparatoria con un promedio mínimo de 7 para alumnos del Estado de Puebla y para alumnos de otros estados 8

  • Aprobar el examen de admisión para ingresar a la BUAP.

  • Presentar examen psicométrico y entrevista en la Unidad Académica.

  • En caso de ser extranjero los documentos deberán ser autentificados por el Consulado de México, en el país de origen y por la Secretaría de Relaciones Exteriores.

  • Cubrir cuotas de derecho al registro y examen de admisión establecida por la BUAP y la Unidad Académica.

7.2. Permanencia:

  • El periodo máximo de permanencia para cursar el plan de estudios es de 7.5 años y el mínimo es de 4 años.

  • En cada periodo escolar cuatrimestre el alumno deberá de aprobar el 51% de los cursos establecidos en el plan de estudios y realizar las actividades académicas en los plazos señalados.

  • El alumno tendrá derecho a que se le otorgue permiso para suspender temporalmente sus estudios, hasta por dos cuatrimestres periodos escolares consecutivos o no, los cuales no se computarán como tiempo de permanencia.

7.3. Egreso

  • Haber cubierto los créditos establecidos en el plan de estudios, en los tiempos y formas establecidas en el Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la BUAP.

  • Haber realizado el año de Servicio Social como se establece para las profesiones del área de la salud.

  • Presentar original de la liberación del Servicio Social expedida por la Secretaría de Salud del Estado correspondiente.

  • Presentar y aprobar el Examen Profesional de la carrera, escogiendo una de las modalidades de titulación que brinda este PE.

  • Cumplir las demás disposiciones que fijen los reglamentos correspondientes.

8. Descripción de la Estructura Curricular

El diseño de la organización del estudio de la disciplina profesional de Enfermería para obtener el titulo de Licenciado(a) se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva: establece como eje central: la formación integral y pertinente del estudiante; con una orientación didáctico pedagógica social participativa (constructivismo sociocultural). La estructura curricular se sustenta en el currículo correlacionado y transversal; el primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles básico, formativo y terminal, como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que conforman las áreas de conocimiento del PE; de tal forma que los estudiantes de manera paulatina integrarán los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE; el segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la educación para la vida, de corte humano y social, se desarrollará una perspectiva ética, estética y de salud; asimismo potenciará en el estudiante la gestión de su propio conocimiento y la educación para la investigación en la formación disciplinaria, el uso de habilidades de comunicación, tanto informacional, digital y de lengua extranjera; denominados: 1) Formación Humana y Social, 2) Desarrollo de Habilidades para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, 4) Lengua Extranjera y 5) Educación para la Investigación. Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el área de Formación General Universitaria (FGU).

Es importante señalar que la estructura curricular considera el área de Integración Disciplinaria, que promueve la relación de la teoría con la práctica, esta constituida por dos sub áreas: Práctica Profesional Crítica y Asignaturas Integradoras, además considera dos categorías de asignaturas optativas; las disciplinarias y complementarias, con el propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunas de las áreas el conocimiento disciplinario y de mejorar la formación integral del estudiante, respectivamente, en un abanico de posibilidades, las pueden cursar en otras Unidades Académicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educación Superior, en el ámbito nacional e internacional, en la categoría de no obligatorias, para fortalecer el perfil de egreso del PE.

La BUAP ofrece el Sistema de Tutoría para la Formación Integral y Pertinente del Estudiante (SITFIPE), integrado por los Tutores Académicos (profesores) quienes apoyarán a los estudiantes en el logro de los objetivos de aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas académicas y personales.

Así mismo es importante señalar que los estudiantes requieren de más de 8 horas diarias de dedicación para cursar este PE considerando horas teoría -practica, practica profesional crítica y trabajo independiente.

El año lectivo (año escolar), está integrado por dos periodos escolares de 16 semanas y un interperiodo de 8 semanas, este último con el propósito de que los estudiantes puedan recursar las asignaturas que reprobaron en el periodo anterior y adelantar en caso de estar regulares, o bien para que realicen estancias académicas en otras instituciones educativas en los ámbitos regional, nacional e internacional.

La ponderación del trabajo académico del estudiante se realiza a través del Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA­): ANUIES/SEP/ 2007, que se computa en la siguiente forma:


  • Las actividades bajo la conducción de un docente durante el curso, como en las clases teóricas, prácticas, talleres, cursos por Internet, seminarios, etc. 16 horas corresponden a un crédito.

  • El valor en créditos de actividades relacionadas con la práctica profesional crítica como son: las estancias, prácticas profesionales, servicio social, veranos de la investigación, etc. 50 horas corresponden a un crédito.

  • El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto académico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo largo de la asignatura, como son los proyectos de impacto social, exposiciones, recitales, maquetas, modelos tecnológicos, ensayos, asesorías, ponencias, conferencias, congresos, talleres, visitas, etc. 20 horas corresponden a un crédito.

Se presentan tres matrices para explicar con más detalle la estructura curricular; 1) Relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría–práctica, práctica profesional crítica y de trabajo independiente, 1) bis ponderación del trabajo independiente del estudiante y la 4) representación del mapa curricular correlacionado y transversal.

8.1 Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente

Esta matriz tiene el propósito de presentar la relación de asignaturas que integran el mapa curricular por niveles: básico, formativo y terminal y por áreas de conocimiento en relación a cada nivel; así mismo las horas de teoría-práctica, de práctica profesional crítica y de trabajo independiente por asignatura y el equivalente en créditos por rubro y el total de cada una de ellas por periodo escolar, además los requisitos que se establecen para cursar algunas de las asignaturas.

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia

Matriz1: Estructura Curricular en el marco del Modelo Universitario Minerva

Programa Educativo 2009: Licenciatura en Enfermería
1. Unidad Académica: Facultad de Enfermería

2. Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en Enfermería

3. Modalidad Educativa: Escolarizada

4. Título que se otorga: Licenciado (a) en Enfermería

5. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico, formativo y terminal

6. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 272/290

7. Número de horas mínimas y máximas de dedicación al PE: 6188/6476

8. Requisitos de permanencia:

8.1 Créditos mínimos y máximos de los periodos escolares: 12/44

8.2 Número de horas mínimas y máximas del periodo escolar: 412/728

8.3 Créditos máximos para el interperiodo escolar: el número de créditos que no rebase las horas para este periodo

8.4 Número de horas máximas del interperiodo: 320

8.5 Tiempo mínimo y máximo del programa educativo: 4/7.5 años




No.

Código

Asignaturas

Periodo escolar

HT/HP1

Créditos

HTI2

Créditos

HPPC3

Créditos

TH4

TC5

Requi-

sitos

 

 

Nivel Básico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1) Área de Formación General Universitaria 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

LMFGU-002

Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Complejo

64

4

0

0

0

0

64

4

S/R

2

LMFGU-004

Lengua Extranjera I

64

4

20

1

0

0

84

5

S/R

3

LMFGU-005

Lengua Extranjera II

64

4

20

1

0

0

84

5

LMFGU-004

4

LMFGU-003

Desarrollo de Habilidades para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

64

4

20

1

0

0

84

5

S/R

5

LMFGU-001

Formación Humana y Social

64

4

20

1

0

0

84

5

S/R

 2) Área de Ciencias de Enfermería

6

LMENF-001

Pensamiento Enfermero I

64

4

0

0

0

0

64

4

S/R

7

LMENF-002

Pensamiento Enfermero II

80

5

20

1

0

0

100

6




8

LMENF-003

Enfermería Fundamental I

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

9

LMENF-004

Enfermería Fundamental II

96

6

20

1

0

0

116

7

LMENF-003

10

LMENF-005

Enfermería y Comunidad l

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

11

LMENF-006

Enfermería y Comunidad ll

96

6

20

1

0

0

116

7

LMENF-005

3) Área de Ciencias de la Salud

12

LMENF-007

Anatomía y Fisiología I

80

5

20

1

0

0

100

6

S/R

13

LMENF-008

Anatomía y Fisiología II

80

5

20

1

0

0

100

6

LMENF-007

14

LMENF-009

Anatomía y Fisiología III

80

5

20

1

0

0

100

6

LMENF-008

15

LMENF-010

Bioquímica General

80

5

20

1

0

0

100

6

S/R

16

LMENF-011

Introducción a la Farmacología

64

4

0

0

0

0

64

4

S/R

17

LMENF-012

Farmacología y Terapéutica

64

4

20

1

0

0

84

5

LMENF-011

18

LMENF-013

Parasitología

48

3

20

1

0

0

68

4

S/R

19

LMENF-014

Microbiología General

64

4

20

1

0

0

84

5

S/R

20

LMENF-015

Nutrición

64

4

0

0

0

0

64

4

S/R

4) Área de Ciencias Sociales

21

LMENF-016

Antropología Social

48

3

20

1

0

0

68

4

S/R

5) Integración disciplinaria:

5.1) Práctica Profesional Crítica

22

LMENF-017

Práctica básica de enfermería

0

0

0

0

100

2

100

2

LMENF-003




Subtotal

1,520

95

340

17

100

2

1,960

114










Nivel Formativo




























1) Área de Formación General Universitaria

23

LMFGU-006

Lengua Extranjera III

64

4

20

1

0

0

84

5

LMFGU-005

24

LMFGU-007

Lengua Extranjera IV

64

4

20

1

0

0

84

5

LMFGU-006

2) Área de las Ciencias de Enfermería

25

LMENF-201

Educación para el Cuidado

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

26

LMENF-202

Investigación en Enfermería

80

5

20

1

0

0

100

6

S/R

27

LMENF-203

Administración y Gestión para el Cuidado

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

3) Área de las Ciencias de la Salud

28

LMENF-204

Embriología

64

4

20

1

0

0

84

5

S/R

29

LMENF-205

Inmunología Clínica

64

4

0

0

0

0

64

4

S/R

30

LMENF-206

Estadística en Salud

64

4

20

1

0

0

84

5

S/R

4) Área de Ciencias Sociales

31

LMENF-207

Psicología en el Ciclo Vital Humano

80

5

20

1

0

0

100

6

S/R

5) Integración disciplinaria:

5.1) Práctica Profesional Crítica

32

LMENF-208

Práctica Clínica

0

0

40

2

480

10

520

12

LMENF-017, LMENF-212

5.2) Asignaturas integradoras

33

LMENF-209

Enfermería en Salud Reproductiva

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

34

LMENF-210

Enfermería del niño

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

35

LMENF-211

Enfermería del Adolescente

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

36

LMENF-212

Enfermería del Adulto

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R




Subtotal

1,056

66

260

13

480

10

1,816

90




 




Nivel Terminal

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) Área de las Ciencias de Enfermería

37

LMENF-401

Cuidado de la Salud Mental

64

4

0

0

0

0

64

4

S/R

5) Integración disciplinaria:

5.1) Práctica Profesional Crítica

38

LMENF-402

Práctica Comunitaria

0

0

40

2

480

10

520

12

LMENF-006

39

LMENF-403

Servicio Social

0

0

40

2

1440

29

1480

31

haber cursado todas las asignaturas anteriores a ésta

5.2) Asignaturas integradoras

40

LMENF-404

Enfermería del Adulto Mayor

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

41

LMENF-405

Cuidado de la Salud Familiar

96

6

20

1

0

0

116

7

S/R

42

LMENF-406

Seminario de Investigación

96

6

20

1

0

0

116

7

LMENF-202

 




Subtotal

352

22

140

7

1,920

39

2,412

68

 

 




Total mínimos

2,928

183

740

37

2,500

51

6,188

272

 

 




6) Asignaturas Optativas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




6.1) Disciplinarias

 

 

 

 

 

 

 

 

 

43

LMENF-601

Optativa I

48

3

0

0

0

0

48

3

S/R

44

LMENF-602

Optativa II

48

3

0

0

0

0

48

3

S/R

45

LMENF-603

Optativa III

48

3

0

0

0

0

48

3

S/R

 




Subtotal

144

9

0

0

0

0

144

9

 

 




6.2) Complementarias

 

 

 

 

 

 

 

 

 

46

LMENF-801

Optativa I

48

3

0

0

0

0

48

3

S/R

47

LMENF-802

Optativa II

48

3

0

0

0

0

48

3

S/R

48

LMENF-803

Optativa III

48

3

0

0

0

0

48

3

S/R

 




Subtotal

144

9

0

0

0

0

144

9

 

 




Total máximos

3,216

201

740

37

2,500

51

6,476

290

 

1HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas=1 crédito por semestre)

2HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito por semestre)

3HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas=1 crédito por semestre)

4TH: Total de horas































5TC: Total de créditos































Asignaturas Optativos: son electivas

De las 48 asignaturas que contempla el PE, 42 son obligatorias y 6 son optativas.

Nivel básico tiene el propósito de establecer las bases teórico-metodológicas de la formación general y disciplinaria, esta integrado por 22 asignaturas, lo que corresponde a 114 créditos, 1960 son horas teoría práctica; y 340 horas de trabajo independiente del estudiante con 17 créditos.

Este nivel incluye las siguientes asignaturas: Pensamiento enfermero I y II, Enfermería Fundamental I y II, Enfermería y Comunidad I y II, Anatomía y fisiología I, II y III, Bioquímica General, Parasitología, Introducción a farmacología, Farmacología y terapéutica, Microbiología General, Formación Humana y Social, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, Lengua extranjera I, II y III, Antropología Social, Nutrición, Desarrollo de Habilidades para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y Optativas complementarias I y II.



Nivel Formativo tiene el propósito de construir los elementos teórico-metodológicos que sustenten el desarrollo profesional de enfermería, integrado por 14 asignaturas lo que corresponde a 90 créditos, 1816 horas de teoría-practica, 280 horas de trabajo independiente del estudiante (14 créditos) y 520 horas de práctica profesional crítica con 12 créditos. Las asignaturas que lo integran son: Educación para el Cuidado, Administración y Gestión para el Cuidado, Investigación en Enfermería, Embriología, Inmunología clínica, Estadística en Salud, Psicología en el Ciclo Vital Humano, Práctica Clínica, Enfermería en Salud Reproductiva, Enfermería del Niño, Enfermería del Adolescente, Enfermería del Adulto, Lengua Extranjera III y IV.

Nivel Terminal tiene el propósito de consolidar los elementos teórico-metodológicos que sustenten el desarrollo profesional de enfermería, integrado por 8 asignaturas, lo que corresponde a 68 créditos; 412 horas de teoría-practica (25 créditos), 2000 horas (43 créditos) de práctica profesional crítica, de las cuales 520 horas (12 créditos) son de práctica profesional, 1480 horas (31 créditos) de Servicio Social y 140 horas (7 créditos) de trabajo independiente del estudiante.

Las asignaturas de este nivel son: Cuidado de la Salud Mental, Enfermería del Adulto Mayor, Cuidado de la Salud Familiar, Seminario de Investigación, Práctica Comunitaria y Servicio Social.

Las áreas de conocimiento que se presentan en los tres niveles son cinco; Ciencias de: Enfermería, Salud y Sociales; Integración Disciplinaria con dos sub áreas: práctica profesional crítica y las asignaturas integradoras, Formación General Universitaria (FGU), además de las asignaturas optativas en dos categorías: disciplinarias y complementarias.

8.2 Matriz 1.1: Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante

Con el propósito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se diseña esta matriz, en donde se especifican los productos académicos que elaborarán los estudiantes, con base en la relación de asignaturas que se presenta.

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia

Matriz1.1: Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante

1. Unidad Académica: Facultad de Enfermería










2. Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en Enfermería







3. Modalidad Educativa: Escolarizada













No.

Código

Asignaturas

Productos Académicos

 HTI

Créditos

 

 

Nivel Básico

 

 

 

Área de: Formación General Universitaria

1

LMFGU-002

Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Complejo

Proyecto de Impacto social: de intervención o ayuda social.

Portafolio



20

1

2

LMFGU-001

Formación Humana y Social

3

LMFGU-004

Lengua Extranjera I




20

1

4

LMFGU-005

Lengua Extranjera II




20

1

5

LMFGU-003

Desarrollo de Habilidades para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Portafolio electrónico

20

1

Área de: Ciencias de Enfermería

6

LMENF-001

Pensamiento Enfermero I

Ninguno

0

0

7




Pensamiento Enfermero II

Proceso de Enfermería

20

1

8

LMENF-003

Enfermería Fundamental I

Ensayo, Mapas Conceptuales

20

1

9

LMENF-005

Enfermería Fundamental II

Modelos,

20

1

10

LMENF-009

Enfermería y Comunidad l

Maqueta, sociodrama de técnicas de trabajo de campo

20

1

11

LMENF-011

Enfermería y Comunidad ll

Manual de técnicas y procedimientos, una exposición

20

1

Área de: Ciencias de la Salud

12

LMENF-013

Anatomía y Fisiología I

Modelos Anatómicos, maquetas

20

1

13

LMENF-015

Anatomía y Fisiología II

Modelos Anatómicos, maquetas

20

1

14

LMENF-017

Anatomía y Fisiología III

Modelos Anatómicos, maquetas

20

1

15

LMENF-021

Bioquímica General

Modelos moleculares, Maqueta, Ensayo

20

1

16

LMENF-213

Introducción a la Farmacología

Ninguno

0

0

17

LMENF-215

Farmacología y Terapéutica

Presentación de dos conferencias

20

1

18

LMENF-023

Parasitología

Ensayo, Presentación de resultados de investigación

20

1

19

LMENF-025

Microbiología General

Ensayo, Presentación de resultados de investigación

20

1

20

LMENF-027

Nutrición

 Ninguno

0

0

Área de: Ciencias Sociales

21

LMENF-031

Antropología Social

Informe de visita guiada

20

1

 

 

5.1) Práctica Profesional Crítica

 

 

 

22

LMENF-035

Práctica básica de enfermería

Ninguno 

0

0

 

 

Subtotal

 

380

19

 

 

Nivel Formativo

 

 

 

Área de: Formación General Universitaria

23

LMFGU-006

Lengua Extranjera III




20

1

24

LMFGU-007

Lengua Extranjera IV

 

20

1

Área de: Ciencias de Enfermería

25

LMENF-221

Educación para el Cuidado

Diseño de materiales didácticos, Proyecto de impacto social: Intervención educativa

20

1

26

LMENF-223

Investigación en Enfermería

Informe de la estancia con un investigador, proyecto de investigación

20

1

27

LMENF-211

Administración y Gestión para el Cuidado

Informe de visita guiada, elaboración de proyecto

20

1

Área de: Ciencias de la Salud

28

LMENF-019

Embriología

Modelos Anatómicos, Informe de visita guiada al hospital.

20

1

29

LMENF-029

Inmunología Clínica

 Ninguno

0

0

30

LMENF-217

Estadística en Salud

Informe de visita guiada y de estancia en el Dpto de Estadística en el HUP

20

1

Área de: Ciencias Sociales

31

LMENF-031

Psicología en el Ciclo Vital Humano

Informe de investigación de la vida adulta

20

1

Integración disciplinaria

 

 

Práctica Profesional Crítica

 

 

 

32

LMENF-219

Práctica Clínica

Proceso de Enfermería, intervención educativa, ponencia

40

2

 

 

Asignaturas integradoras

 

 

 

33

LMENF-201

Enfermería en Salud Reproductiva

Informe de la aplicación de la Guía de Intervención de Enfermería

20

1

34

LMENF-207

Enfermería del niño

Proceso de Enfermería, Informe de visita guiada, Seminario para presentación de Casos Clínicos

20

1

35

LMENF-205

Enfermería del Adolescente

Proceso de Enfermería, Informe de visita guiada, Seminario para presentación de Casos Clínicos

20

1

36

LMENF-209

Enfermería del Adulto

Aplicación del Proceso de Enfermería, que sirva de base para las intervenciones educativas en forma de taller.

20

1

 

 

Nivel Terminal

 

 

 

Área de: Ciencias de Enfermería

37

LMENF-203

Cuidado de la Salud Mental

Ninguno 

0

0

 

 

5) Integración disciplinaria

 

 

 

 

 

5.1) Práctica Profesional Crítica

 

 

 

38

LMENF-405

Práctica Comunitaria

Proyecto de impacto social: Diseño y aplicación del Proceso de Enfermería, intervención educativa, ponencia

40

2

39

LMENF-409

Servicio Social

Proyecto de impacto social: Proceso de Enfermería, y/o Diagnóstico de Salud, y/o Diagnóstico Situacional, y/o Informe de Servicio Social,y/o Informe de Investigación.

40

2

 

 

5.2) Asignaturas integradoras

 

 

 

40

LMENF-401

Enfermería del Adulto Mayor

Proceso enfermero, y exposición de carteles

20

1

41

LMENF-403

Cuidado de la Salud Familiar

Proyecto de impacto social: Proceso de Enfermería, Reporte de la Aplicación de tres Guías de Valoración

20

1

42

LMENF-407

Seminario de Investigación

Informe de Estancia con investigador y/o aplicación de prueba piloto o muestra final

20

1

 

 

Subtotal

 

380

19

 

 

Asignaturas Optativas

 

 

 

 

 

A) Disciplinarias

 

 

 

43

LMENF-601

Optativa I

 Ninguno

0

0

44

LMENF-603

Optativa II

 Ninguno

0

0

45

LMENF-605

Optativa III

  Ninguno

0

0

 

 

B) Complementarias

 

 

 

46

LMENF-801

Optativa I

  Ninguno

0

0

47

LMENF-802

Optativa II

  Ninguno

0

0

48

LMENF-803

Optativa III

  Ninguno

0

0

 

 

Subtotal

 

0

0

 

 

Total

 

760

38



















HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito)









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