Asignatura



Descargar 30 Kb.
Fecha de conversión28.01.2018
Tamaño30 Kb.


Asignatura: Bases psicológicas de la Educación Especial

Año académico: 2001 - 2002

Código: 1820302

Titulación: Diplomatura de Magisterio Física

Carácter: Troncal

Ciclo: I

Curso:

Créditos teóricos y prácticos: Total = 4.5; 2.5 teóricos y 2.00 prácticos

Descriptor: Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. Los trastornos del desarrollo y su incidencia sobre el aprendizaje escolar. La escolarización de los alumnos con déficits sensoriales, físicos y psíquicos. Integración educativa de los alumnos con dificultades. Principios psicológicos. (BOE nº 192 de 12 de agosto de 1999)

Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación

Profesor/es: Dr. Manuel Soriano Ferrer. Profesor Asociado

A. OBJETIVOS:


1º. Familiarizar a los alumnos con los contenidos de la asignatura y dotarles de instrumentos metodológicos acordes, con el referente en la escuela primaria; así como favorecer una actitud positiva hacia la integración escolar de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.
2º. Dominio de la terminología apropiada, adquisición de conocimientos teóricos básicos, actividades prácticas y principios psicológicos en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo, así como de los déficits físicos, psíquicos y sensoriales.

3º. Conocimiento y aplicación adecuada en el ámbito de la Educación Infantil y Primaria, de los instrumentos de identificación de necesidades educativas especiales e intervención más usuales en el campo de la Educación Especial, así como las estrategias psicoeducativas más adecuadas en cada caso.


B. CONTENIDOS:
Bloque Temático I: Las necesidades educativas especiales. Principios psicológicos
Tema 1: Bases psicológicas de la Educación Especial. Las fuentes de la diversidad del alumnado y su tratamiento psicoeducativo.

Bloque Temático II: Necesidades educativas especiales derivadas de déficits sensoriales
Tema 2: La deficiencia visual:. Concepto etiología, tipos, desarrollo e intervención
Tema 3: La deficiencia auditiva: Concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención

Bloque Temático III: Necesidades educativas especiales derivadas de déficits motóricos
Tema 4: El niño con déficit motórico: Concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención. Parálisis Cerebral Infantil y Espina Bífida
Bloque temático IV: Necesidades educativas especiales derivadas de déficits psíquicos.
Tema 5: La deficiencia Mental: Concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención. Síndrome de Down.
Tema 6: Los trastornos graves del desarrollo: concepto, etiología, desarrollo e intervención. El autismo

Bloque temático V: Otras necesidades educativas especiales
Tema 7: Necesidades educativas de los alumnos superdotados. Estrategias de identificación e intervención.
Tema 8: Dificultades de lenguaje oral y de lectura y escritura en la escuela. Estrategias de evaluación e intervención.
Tema 9: Otras necesidades educativas especiales: Los problemas de conducta en el aula, la deprivación sociocultural, las minorías étnicas y educación intercultural, los niños hospitalizados.

Bloque temático VI: Métodos y técnicas de intervención
Tema 10: La metodología de intervención en las necesidades educativas especiales
Tema 11: Los sistemas alternativos y complementarios de comunicación y las Ayudas Técnicas en la Educación Especial

C. METODOLOGÍA:


Para conseguir los objetivos propuestos, y dado lo novedoso del programa para los alumnos, es conveniente establecer un proceso de reflexión y análisis conjunto de la problemática propuesta, para lo que se realizarán actividades del tipo:


  • Exposiciones docentes

  • Comentario de vídeos con experiencias y situaciones escolares

  • Planteamiento de situaciones prácticas y resolución en equipo. Debates

  • Estudio personal y lecturas complementarias

  • Trabajos individuales realzados por los alumnos

  • Tutorías

D. EVALUACIÓN:


D1. Criterios de evaluación:
* Grado en que el alumno ha adquirido el conocimiento de los distintos aspectos conceptuales y prácticos, relacionados con los modelos e instrumentos de evaluación e intervención estudiados.
2. Grado en que el alumno ha incorporado el conocimiento de dichos aspectos conceptuales a sus teorías personales explicativas sobre los factores que están presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como sus destrezas procedimentales en la aplicación de estrategias de evaluación e intervención para la resolución de las mismas.
3. Grado en que el alumno relaciona tales conocimientos con la fundamentación psicopedagógica y curricular de la escuela, que será siempre nuestro referente.

D2. Procedimientos de evaluación:
1. La evaluación a través de una prueba escrita basada en la teoría. Dicha prueba se realizará al final del cuatrimestre. La proporción de la calificación de la prueba es de 6 puntos sobre 10.
2. La evaluación de los diversos aspectos prácticos incluidos en estos criterios se llevará a cabo, también, de forma continuada, a través de distintos trabajos:

a. Exposiciones en equipo y posterior debate. (1 punto).

b. Trabajos prácticos. Cuaderno de prácticas (3 puntos).
3. Se puede incrementar la calificación (1 punto) con trabajos complementarios de profundización en algún aspecto que interese del temario, previa consulta al profesor.
E. BIBLIOGRAFÍA:

E1. Bibliografía básica:


Padilla Góngora, D. y Sánchez-López P. Bases psicológicas de la Educación Especial. Granada: Grupo Editorial Universitario (En prensa).

E2. Bibliografía complementaria:


Beltrán, J., Bermejo, V., Prieto, M.D., Vence, D. (1993). Intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide.

Fernández, I. (1999). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Madrid: Narcea.

Frith, U. C. (1991) Autismo. Madrid: Alianza.

Gutiérrez Alonso, R. y Padilla Góngora, D. (eds). (1997). Comunicación y lenguaje. Almería: FEPAL.

Happé, F. (1998). Introducción al autismo. Madrid: Alianza.

Heward, W. L. (1997). Niños excepcionales. Una introducción a la educación especial. Madrid: Prentice Hall.

Lewis, V. (1991). Desarrollo y déficit. Barcelona: Paidós.

Miras Martínez, F. (1992). Aspectos psicoevolutivos del lenguaje infantil. Almería: I.E.A.

Miras Martínez, F. y Padilla Góngora, D. (coord.).(2000). Intervención psicoeducativa en lenguaje y audición. Almería: UAL.

Miras Martínez, F. y Padilla Góngora, D. (2001). Atención psicoeducativa a discapacitados. Almería. ASPAPROS.

Molina, S. y Arraiz, A. (1993). Procesos y estrategias cognitivas en niños deficientes mentales. Madrid: Pirámide.

Padilla Góngora, D. y Gutiérrez Alonso, R. (eds).(1997). Los sistemas alternativos de comunicación en la intervención logopédica. Almería: Centro de Profesorado.

Padilla Góngora, D. (2001). El lenguaje oral en la escuela. Almería: ETPOEP.

Palacios, J; Marchesi, A y Coll, C. (1990). Psicología educativa I: Desarrollo psicológico y educación. Psicología Educativa II: Psicología de la educación. Psicología educativa III: Necesidades Educativas Espaciales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza Psicología.

Peñafiel, F. (1998). Discapacidad motora: intervención psicopedagógica. En M. A. Lou Royo y N. López Urquízar (Coord.) Bases psicopedagógicas de la Educación Especial. Madrid: Pirámide.

Pérez L., Domínguez, P. y Díaz, O. (1998). La educación de los niños más capaces: guía para educadores. Madrid. MEC.

Rosa, A. y Ochaita, E. (1993). Psicología de la ceguera. Madrid: Alianza Psicología.

Torres, S., Rodríguez Santos, J. M., Santana, R. y González, A. M. (1995). Deficiencia auditiva. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga: Aljibe.



Swinyard, Ch. A. (1990). El niño con espina bífida. Madrid: Federación Española de Asociaciones de Espina Bífida e Hidrocefalia y Fundación ONCE.


Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad