Apuntes de pedagogia social


Tema 8. LA EDUCACION SOCIAL EN LAS PERSONAS MAYORES



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Tema 8. LA EDUCACION SOCIAL EN LAS PERSONAS MAYORES

INTRODUCCION


Son los educadores sociales los agentes más apropiados para ofrecer una educación permanente.
1. LAS PERSONAS MAYORES UN RETO A LA SOCIEDAD ACTUAL
Un reto de la sociedad actual es como articular la vida cultural de los adultos ya mayores puesto que, como personas que son, pueden seguir perfeccionándose.
Denominamos personas mayores a las personas ya jubiladas que tienen limitaciones variadas impuestas por la edad, por la falta de recursos económicos, por la situación familiar, por el complejo problema de la jubilación, pero que a pesar de esas limitaciones pueden realizar una vida independiente.
En la sociedad urbana e industrial donde prima la productividad las personas mayores se sienten marginadas. Una sociedad que ignora a las personas jubiladas no es una sociedad justa.
La Constitución Española de 1978 aborda el tema de las pensiones y el tema de la política asistencial pues sin recursos económicos suficientes los adultos mayores por cuya autonomía apostamos difícilmente podrán ejercer su libertad y mientras la sociedad no pueda garantizar pensiones suficientes resulta imprescindible contar con servicios sociales amplios y de calidad en los que desde nuestra propuesta personalista defendemos que los adultos mayores participen socialmente tanto de forma individual como asociativa.
La sociedad no puede permitir que por marginación social se pierda el influjo de los mayores como personas encargadas de transmitir conocimientos, tradiciones y valores espirituales.
Las personas mayores buscan un sitio en la sociedad, son personas con limitaciones formativas diversas pero con posibilidades importantes en el mundo cultural y social.
Los dos pilares que deben sostener cualquier proyecto de educación permanente en las personas mayores son: educación personalizada y educación comunitaria.
2. LA EDUCACION PERMANENTE EN LAS PERSONAS MAYORES
La educación permanente debe darse en el mundo de los adultos bien sea como difusión cultural, bien como reciclaje profesional. Las personas mayores pueden acceder a esta educación como enriquecimiento cultural. “Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida de la comunidad a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten” (Declaración Universal de Derechos Humanos).
La limitación a participar en esta educación permanente no la impone la jubilación o el cumplimiento de años, sino las limitaciones debidas a pérdidas de facultades que impidan o imposibiliten la actividad cultural.



    1. Carácter social de la formación de los mayores

Dos son los pilares que deben sostener cualquier proyecto de educación permanente en las personas mayores: la educación personalizada y la educación comunitaria.
La educación social se ocupa del perfeccionamiento de la persona en sus relaciones sociales. También hemos aceptado dos niveles en la formación social, nivel interpersonal y nivel ciudadano. La primera de ellas se desarrolla fundamentalmente en la familia y en la escuela y la segunda concede a los educadores sociales dos amplias vertientes de actuación, la primera dedicada a completar y perfeccionar la formación social del sujeto y la segunda a las acciones socioeducativas en aquellos individuos o grupos con una incorrecta integración social o con riesgo de tenerla. Es decir o bien tendemos a promover al calidad de vida o bien tendemos a corregir determinados problemas sociales.
Hay que diseñar modelos y estrategias de intervención para solucionar o paliar los problemas que las personas mayores tienen en la actualidad.
2.2 Objetivos. La educación permanente es un proceso que dura mientras la persona pueda perfeccionarse, y que incluye modelos de educación formal e informal. Esta formación tiene que atender a dos objetivos:


  1. Intentar solucionar o paliar los problemas asistenciales de las personas mayores necesitadas de sanidad, vivienda, prestaciones económicas etc. o bien




  1. Optimizar el tiempo libre que la jubilación les concede con el disfrute de la cultura y de las relaciones sociales.

Partiendo de estos dos objetivos la acción educativa debe tener un carácter preventivo o reeducativo.


Funciones de la Pedagogía serán pues:


  • Definir objetivos generales.

  • Potenciar determinados valores.

  • Aplicar metodologías y técnicas adecuadas.

  • Desarrollar diversas actitudes educativas.

Y todo ello adaptándolo a los distintos Servicios Sociales con las diferentes características que cada uno de ellos tiene.


3. APORTACIONES DE LA ANIMACION SOCIOCULTURAL EN LA FORMACION DE LOS MAYORES
Animación sociocultural es un apartado dentro del término animación como también lo son animación comunitaria, animación del tiempo libre o animación escolar. Siempre que en el campo educativo se habla de animación se piensa en una acción intencionada que de una u otra forma pretende una promoción humana y social.
Animación sociocultural es la forma más conocida de animación y pretende que las personas participen de forma voluntaria en su propio desarrollo cultural y social ampliando a la vez su sentido comunitario.

En el mundo propio de las personas mayores situamos la animación sociocultural dentro de la educación permanente informal que pretende ayudar a los individuos a autorealizarse y a vivir adecuadamente en todos los aspectos de la vida.


3.1 Técnicas de animación sociocultural apropiadas

Tres objetivos fundamentales debe tener esta práctica educativa:




    • recreativos y lúdicos

    • culturales

    • comunitarios.

Estos tres objetivos deben comprender actividades culturales sociales y lúdicas como pueden ser actividades artísticas, artesanías, actividades deportivas, juegos de mesa, actividades turísticas, actividades productivas o actividades culturales.


La metodología utilizada en los programas de animación sigue siempre los siguientes pasos:


  1. Investigar la realidad sobre la que se desea actuar.

  2. Establecer determinados objetivos.

  3. Programar las actividades adecuadas.

  4. Realizar dichos programas.

  5. Evaluar cuanto se ha hecho.

La tarea del animador consiste en sugerir actividades mediante coloquios, informes, visitas, o debates para estimularles y motivarles a participar en ellas. Mantener el entusiasmo inicial hacer que no se convierta la actividad en rutina o reorientarla en momentos de desánimo es lo que corresponde hacer al orientador como motor dinámico del grupo. Debe poseer capacidad de comunicación habilidad y entusiasmo para lograr su participación y sobre todo debe unir a su vocación de servicio, un sentido lúdico y alegre de la vida.


3.2 Dinamización del tiempo libre

Se trata de conseguir que su tiempo libre adquiera un sentido en sí mismo para poder establecer relaciones nuevas con el mundo que les rodea.


4. PROYECTOS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS PARA PERSONAS MAYORES.
4.1 universidades de la tercera Edad. Se entroncan dentro de lo que podríamos llamar educación de adultos desde la Universidad. Las Universidades de la tercera Edad (UTE) tienen unas características generales que son las siguientes:


Actividades docentes

Actualización de conocimientos, desarrollo de la creatividad, enriquecimiento de su vida social...

Metodología

Métodos tradicionales combinados con los métodos activos de participación personal

Alumnado

Si al principio se pensó solamente en personas de la tercera edad, este colectivo se ha ampliado posteriormente.

4.1.1. Breve reseña histórica

En Francia en 1972 Pierre Vellas propone que la Universidad acogiera a algunas instituciones ya existentes con el fin de recibir soporte intelectual además de asesoramiento docente e investigador. En 1975 se creó en Toulouse la Asociación Internacional de Universidades de la Tercera Edad, (AIUTA).


Son instituciones docentes vinculadas a Universidades, aunque no tengan sus mismos programas, carreras y titulaciones. Son instituciones jurídicamente constituidas y la AIUTA está reconocida por la UNESCO como Organización No Gubernamental.
4.1.2. Algunos modelos Europeos

En Italia tenemos la UNITRE con sede en Milán que se denomina a ella misma Universidad de las Tres Edades (jóvenes, adultos, ancianos) para indicar que se encuentra a disposición de cualquier persona que quiera alcanzar un concepto de cultura entendido como “crecimiento de conocimientos y como confrontación permanente de opinión”. Sus características más significativas son:




  • coste claramente simbólico de la matrícula.

  • calidad de los cursos.

  • Calidad de la enseñanza.

  • ciento sesenta sedes por todo el país.

  • Independiente de cualquier grupo o interés particular.

  • Desarrollo de las relaciones sociales.

También en Italia esta la Universidad de la Edad Libre en la que los alumnos pueden elegir aquellos temas concretos que deseen seguir según la oferta presentada. Pretenden sus objetivos contribuir a la promoción social y cultural, trabajar en la confrontación y síntesis de experiencias intergeneracionales, favorecer la educación para quien disponga de tiempo libre.


4.2 Aulas de la Tercera Edad en España

Surgen en 1978. Los centros que surgieron en muchas ciudades españolas se presentaron como unos servicios culturales para las personas de más de 55 años. Se crearon como instituciones culturales donde las personas mayores pudieran adquirir nuevos conocimientos o actualizar los suyos propios en un clima de convivencia y conforme a una metodología adecuada. En 1980 se integran en la AIUTA, pero no estaban ligadas a determinadas Universidades aunque contasen con profesores y profesionales diversos de las ciudades donde estaban asentadas.


Sus objetivos pretendían conservar el vigor físico e intelectual de las personas mayores, integrar a estas personas en comunidades humanas fomentando las relaciones sociales, motivar el empleo del tiempo libre.
Actualmente existen las Aulas de la Tercera Edad en Galicia, La Agrupación de Centros de Formación Permanente para la ancianidad de Barcelona y Comarcas, la Universidad de la Experiencia en Salamanca, la Universidad de Santiago de Compostela (Cuarto ciclo universitario)...



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