Apuntes de pedagogia social



Descargar 279 Kb.
Página1/10
Fecha de conversión28.01.2018
Tamaño279 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Tema 1. PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA

ANTECEDENTES HISTORICOS


La pedagogía social esta situada en un punto en el que confluye lo educativo y lo social. Desde su origen (Platón: “La República”) la educación ha tenido connotación social.

Se puede citar a Pestalozzi en Suiza y a Bassedow en Alemania como pedagogos con la idea de democratizar la enseñanza, pero es necesario avanzar hasta el siglo XIX para tratar la pedagogía social con rigor científico; con el auge del sociologismo: movimiento científico que valora lo social como origen de los valores humanos. Considera que la realidad humana no está en el individuo sino en el grupo, por lo que la sociedad se convierte en una entidad educadora.



La Pedagogía Sociológica: DIVERSAS TENDENCIAS

A finales del siglo XIX nace una escuela ideológica llamada Pedagogía Sociológica sometida a la Sociología y en la que la educación tiene una finalidad exclusivamente social.

Se establecen tres corrientes diferenciadas:


  1. Sociología de la Educación (E. Durkheim)

El objeto de la sociología de la educación es el estudio de la educación como fenómeno social. Educar es “adaptación social”; en la que las instituciones son decisivas en el funcionamiento social. Como Positivista, mantiene que “la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones...”

Esta disciplina como rama de la sociología no debe confundirse con la Pedagogía Social, dado que el objeto de la sociología de la educación es el estudio de la educación como fenómeno social.




  1. Sociología educativa (J. Dewey)

Patrocinó una sociología aplicada a la educación; el objetivo educativo está, en “mejorar al hombre y a la sociedad”. Para él la formación debe contribuir al despliegue de todas las capacidades del sujeto. La escuela es parte de la comunidad; por eso, no puede desconocer los problemas sociales. Con la escuela se deben poner en ejercicio todos los compartimentos de la sociedad democrática, para la contribución del progreso social y la justicia.


  1. Pedagogía Social Alemana

El desarrollo histórico de la escuela alemana se puede dividir en tres fases:


  1. (P. Natorp). Como neokantiano, éste se inclina por lo normativo; se valora lo social sobre el individuo: “el individuo no puede ser ni actuar sin referencia a lo social,... es pura abstracción". Aunque educamos para la cultura científica, estética, etc., lo fundamental está en la educación moral; en la conciencia social ordenada “socialización”.

Aunque emplea el término de Pedagogía Social en su libro de “Pedagogía Social” de 1899, lo que trata (Natorp) es Pedagogía Sociológica y no Pedagogía Social, al estar ligada ésta a teorías sociológicas de la comunidad; como unión de individuos, con valor en sí misma.


  1. (H. Nhol). Con los problemas sociales, surgidos en Alemania, después de la 1ª Guerra Mundial, se inicia con H. Nhol una corriente llamada “Movimiento Pedagógico Social” cuyos rasgos característicos, son:




    • Partir de una realidad concreta en la teoría

    • Búsqueda del bienestar del sujeto

    • Integrar educativamente los esfuerzos hacia los jóvenes

    • Modificar las condiciones ambientales

Se orienta el campo teórico de la Pedagogía hacia actividades educativas extrafamiliares y extraescolares.




  1. (Mollenhauer). Acabada la 2ª Guerra Mundial, el trabajo social toma auge; la práctica educativa comprende la integración social de los jóvenes y, en casos de necesidad, se busca un enfoque preventivo de dicha integración.

A el se debe el análisis que hace del llamado trabajo Social, que patrocina la asistencia social a personas adultas sin matices educativos en su actuación.
Ya a partir de la década de los 70, la Pedagogía Social se orienta académicamente entre las ciencias pedagógicas y se caracteriza, por su:


    • pragmatismo social y educativo

    • sistematización de trabajo social

    • apertura a campos profesionales, como educadores sociales

    • proteccionismo de la investigación socio-educativa

La evolución de la disciplina en Alemania ha marcado dos ejes sobre los que descansa la Pedagogía Social actual:



      1. El perfeccionamiento del hombre como ser social.

      2. El tratamiento educativo de los problemas y disfuncionalidades sociales.



Concepto de PEDAGOGÍA social

Todos los autores coinciden en considerar a la Pedagogía Social dentro del campo pedagógico.


Las principales tendencias se encuentran marcadas por la Pedagogía Social alemana:


TENDENCIA

FUNDAMENTACION

Formación social del individuo

Pretende conseguir la madurez social de individuo (Tusquets).

Trata de preparar al individuo para la vida social y comunitaria (Rufino Blanco).



Protección de la infancia y juventud

Es la suma de los esfuerzos educativos de la sociedad y del Estado en cuanto se sitúan fuera de la escuela (G. Bäumer).

La normativa pedagógica referida a la educación que acontece fuera del marco de la institución familiar y de la escuela (J. Sarramona).


JM QUINTANA asigna claramente dos objetivos propuestos a la Pedagogía Social:




Formación social del individuos y grupos

Faceta preventiva

Tiende a promover la calidad de vida en las colectividades

Atención a los problemas humanos sociales que pueden ser tratados desde instancias educativas

Faceta terapéutica

Se refiere al trabajo social en sus aspectos pedagógicos y esta orientado al tratamiento de los problemas sociales

Identidad científica de la pedagogía social


La Pedagogía Social es ciencia humana, ciencia social y ciencia pedagógica, puesto que su objeto, en sentido amplio- la educación social- es una modalidad de la educación, objeto de la pedagogía.

Dos características principales hacen referencia a su identidad científica:




  1. Carácter lo teórico-práctico.

  2. Carácter normativo.

Tiende a racionalizar enfoques de acción pedagógica mediante modelos teórico-sociales y, su carácter normativo se da por el soporte científico que le proporcionan las ciencias educativas, que le faculta para formar socioculturalmente.






Compartir con tus amigos:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad