Aproximaciones al estudio de la narración: aportes principales


Tabla 4: Opciones de expresión del afecto (Martin, 2003)



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Tabla 4: Opciones de expresión del afecto (Martin, 2003).


Positivo estábamos extasiados

incluso celebramos

Negativo no puedo expresar esa amargura

me quebré en dos

Directa

Estado emocional: eufórico, tenía un miedo atroz

Expresión física: recluirse, tembló descontroladamente

Implícita

Comportamiento extraordinario: saltaba de un lado a otro

Metáfora: frío como hielo, aburrido como ostra

a) Marco para el afecto

Martin, (1997) propone que el marco para el análisis de emociones en Inglés, se da en los polos felicidad/infelicidad, seguridad/inseguridad, satisfacción/insatisfacción, que pueden corresponder a disposiciones afectivas o a sus expresiones en el comportamiento.

Como se puede observar este dominio de la apreciación posee diversas opciones de realización gramatical: en verbos y adverbios, adjetivos, cláusulas relacionales de posesión o atributivas. Existe una intersección con la metafunción ideacional, en lo que respecta al aporte de los verbos predicadores de estados emocionales y los atributos en construcciones relacionales, o en la metaforiozación del proceso mental en participante, en procesos relacionales de posesión (tener pena).

b) Marco para el juicio social

Martin (1997) plantea que este sistema se relaciona con propuestas normativas respecto de cómo la gente comportase o lo que se debe hacer. El sistema del juicio posee dos componentes: uno denominado estima social, relacionado con los pecados veniales y el segundo correspondiente a la sanción social, relacionado con los pecados mortales. El modelo es expuesto en la tabla 5.

Tabla 5. Marco para el análisis del juicio social (Martin, 1997)




ESTIMA SOCIAL

Positiva (admiración)

Negativa (crítica)




Normalidad

¿Es especial?



afortunado, a la moda

infortunado, trágico, retrógrado




Capacidad

¿Es capaz?



poderoso, vigoroso, robusto, sano, inteligente

lento, estúpido, insano, neurótico, débil




Tenacidad

¿Es serio?



bravo, heroico, perseverante, resuelto

distraido, impulsivo, inconstante






































SANCIÓN SOCIAL

Positiva (elogio)

Negativa (condena)

Veracidad (verdad)

¿Es honesto?



confiable, honesto, creíble, genuino, auténtico

deshonesto, falacioso, manipulador

Propiedad (ética)

¿Es irreprochable?



bueno, moral, justo, limpio, ético

malo, inmoral, injusto, insensible


  1. Estima social: se relaciona con la valoración de capacidades, la veracidad y la propiedad de los participantes y sus acciones. En este subdominio, las sanciones no son de implicancia legal, sino que de salud o salud mental.

  2. Sanción social: implica evaluaciones relacionadas con faltas que implican un elogio o una condena.

Martin (2003) teoriza respecto de dos opciones distintas para realizar le expresión de juicio social, un modo directo o explícito y uno indirecto o implícito al modo de los actos de habla. Estas opciones son ejemplificadas en la tabla 6.

Tabla 6: Opciones de realización directa o implícita en el modelo del juicio social.









Directo

Implícito

Personal


Admira

Vivaz, energético

Estaba trabajando en una estructura de alta seguridad

Critica

Hay algo mal en él

No puedo explicar lo desilusionado que estoy

Moral


Elogia

Realmente nuestros representantes son un ejemplo de providad

No es necesario que sea tan puntual

Condena

Nuestros líderes son corruptos

Se está ganando el sobre azul

c) Marco para la valoración.

El tercer sistema de la valoración lo constituye el modelo de la apreciación, que realiza la valoración estética y conceptual de una cierta producción. El modelo se resume en la tabla 7.

Tabla 7: Modelo para la apreciación.






positivo

negativo

Reacción: impacto

cautivante, excitante, fascinante

aburrido tedioso, deslustrado

Reacción: cualidad

hermoso, encantador, espléndido, bienvenido

feo, repulsivo, repugnante

Composición

(balance)



balanceado, proporcional, simétrico

desbalanceado, chueco, discordante, distorsionado

Composición

(Complejidad)



simple, elegante,, detallado, preciso, intrincado

extravagante, simplista, monolítico, ornamental

Tasación (Valuation)

¿Vale la pena?



desafiante, profundo, original, único

plano, insignificante, reaccionario, conservador

Martin, (1997) también considera sistemas para ajustar el COMPROMISO con lo que se está diciendo, desplegado en recursos de ajuste de la responsabilidad modal. El otro aspecto es el INVOLUCRAMIENTO, que implica el uso de jergas, lenguajes técnicos especializados, argot y léxico tabú. También considera la NEGOCIACIÓN, asociada a funciones de actos de habla e intercambio (modalización, polaridad). El sistema de la evaluación corresponde a un registro del poder que marca estatus, en tanto que el sistema del INVOLUCRAMIENTO, corresponde a un discurso de solidaridad y el contacto.



2.3.2. Análisis ideacional


En nuestro modelo teórico, un hablante mediante la narración, refiere una experiencia personal que le ha sucedido en el mundo. En el caso de un recuerdo episódico, correspondiente a una secuencia de eventos organizados temporalmente en serie. El hablante refiere indirectamente al mundo experimentado a través de su memoria. Sin embargo, el narrador hablante no “traspasa” directamente su memoria al oyente, lo hace, conceptualizando, esto es “codificando el recuerdo” su recuerdo y luego “editandolo” en estructuras lingüísticas en función de la comprensión del contexto (y de su propia producción en curso). Al relatar su recuerdo, el narrador realiza, una labor semántica en el sentido de categorizar y tratar conceptualmente el episodio relatado y reformular estas estructuras conceptuales en estructuras lingüísticas.

Una estrategia para poder conectar las realizaciones lingüísticas con un universo limitado de categorías conceptuales para clasificar la experiencia, es revisar teorías semánticas útiles para este modelo, es decir, para establecer relaciones sistemáticas entre categorías ontológicas, o categorías para clases de posibilidades de “ser” en el mundo (lo que los hechos “fueron”), categorías conceptuales primitivas (elementos básicos no reductibles a categorías más simples) y las estructuras léxico-gramaticales que expresan tales relaciones conceptuales en términos de significados.

Esta relación nos permitirá realizar el camino inverso, es decir, ir desde el plano de la expresión, a través de las realizaciones gramaticales y, mediante el sistema semántico, clasificar las estructuras cognitivo-conceptuales representadas en la narración.

La revisión de teorías semánticas que conectan lenguaje y cognición relacionando conceptos y estructuras lingüísticas que los representan, permite establecer una taxonomía de primitivos semánticos útil para el presente modelo.



Para la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) los elementos del mundo pueden clasificarse en conceptos para procesos, participantes y circunstancias, correspondientes a categorías semánticas que pueden explicar cómo los fenómenos de la realidad (externa y interna), son representados como estructuras lingüísticas (Halliday, 1994).
El “mundo” puede desglosarse en tres grandes categorías (Halliday y Mathiessen 2001).

  1. Participantes

  2. Procesos (estados, eventos y acciones)

  1. Elementos circunstanciales (tiempo, espacio, manera, propósito).

Cada una de ellas se configura en una realización léxico-gramatical, tal como se expone en la figura 10.

Figura 10: Representación de la relación entre estructuras semánticas con las léxico-gramaticales. (Halliday y Mathiessen, 2001)



Figura 11: Proyección del fenómeno a través de la semántica y la léxico-gramática (Halliday y Mathiessen, 2001).


La proyección de los fenómenos en la semántica posee una relación con distintos rangos en el plano léxico-gramatical (figura 11). Así, los elementos nucleares (participantes o procesos) se expresan en unidades menores (grupos nominales, grupos verbales, frases preposicionales y frases adverbiales). Estas unidades combinadas en una red semántica permiten establecer figuras, mediante la configuración de los elementos, a nivel clausular. La secuencia, se expresa en las relaciones interclasulares de expansión (relacionadas con el significar) y los aspectos de relaciones lógicas entre cláusulas (reiteración, adición y cualificación) (Halliday, 1994; Halliday y Mathiessen, 2001).

El sistema gramatical encargado de realizar la meta función ideacional es el de la transitividad. Este sistema construye el mundo de la experiencia en un conjunto manejable de tipos de proceso.



Según Halliday (1994), nos podemos dar cuenta de lo que viene desde afuera y alrededor (experiencia de lo exterior) y lo que está adentro de nosotros (experiencia de lo interno o interior), el mundo de la conciencia y la imaginación. La forma prototípica de la experiencia exterior o externa son las acciones y los eventos: las cosas pasan o las personas u otros actores hacen cosas o hacen que las cosas pasen. La experiencia interna es una especie de "reflejo" de la externa registrándola, y la conciencia parcialmente separada de nuestros estados de ser/estar. Estos dos tipos de proceso correspondientes a la experiencia externa y la interna, son los procesos MATERIALES y los MENTALES respectivamente. Halliday (1994) agrega un tercer tipo de proceso, que corresponde a la función de clasificar e identificar, llamándolo proceso RELACIONAL. Este tipo de proceso permite la capacidad de aprender a generalizar, a conectar una experiencia fragmentaria con otra: esto es un tipo de aquello, esto es un tipo de lo otro, como asimismo permite establecer realizaciones circunstanciales relativas al tiempo y el espacio. Propone la existencia de procesos intermedios que denomina EXISTENCIALES, CONDUCTUALES y VERBALES.

Figura 12: Subdominios de proceso, Halliday (1994).
A modo de mapa inicial, Martin (1992) resume la clasificación los procesos en tres clases: relacionados con el hacer, significar y con el ser o el establecimiento de relaciones (figura 13).

Hacer

Significar

Ser


Material
Conductual
Verbal
Mental

Relacional


Existencial

Procesos

Figura 13: Clasificación de los procesos (Martin, 1992).

2.3.2.1. Los procesos del hacer

a) Procesos materiales

Halliday (1994), señala que este tipo de proceso implica un actor (el que hace), y un proceso (lo que se hace). Algunos procesos, además poseen una meta, sobre quien se dirige o recae el proceso. El actor es el sujeto lógico en oraciones transitivas activas. La meta es el paciente, el que "sufre” o "soporta" el proceso.

En una cláusula transitiva si se pregunta lo que el león le hizo al turista en voz activa diremos:



El león

atrapó

el turista

ACTOR

PROCESO

META

En tanto que en voz pasiva:



El turista

fue atrapado

por el león.

META

PROCESO

ACTOR

Mantendremos la nomenclatura de agente y paciente, puesto que el término “meta” en el campo de las narraciones corresponde al propósito evitando confusiones terminológicas.

Si observamos la diferencia gramatical entre los procesos materiales y los conductuales es el carácter transitivo de los primeros e intransitivo de los segundos. Sin embargo existen muchas conductas que son gramaticalmente transitivas y conceptualmente “agentivas”, entonces nuevamente el término no parece feliz.
b) Procesos conductuales

Halliday, (1994) los define como procesos típicamente humanos, correspondientes a comportamientos fisiológico y psicológico tales como respirar, sonreir, soñar, toser, mirar fijo. Son los procesos con límites más difusos, dado que comparten características de los materiales, por un lado, y de los mentales por otro. El participante es, al igual que los procesos mentales un ser consciente.

Propone una subcategorización de procesos conductuales

a) Cerca de lo mental: mirar, escuchar, pensar, preocuparse, soñar.

b) Cerca de lo verbal. Proceso verbal como conducta: hablar, quejarse.

c) Procesos fisiológicos manifestando estados de conciencia: reír, llorar, sonreír, gruñir, gemir, fruncir el ceño, suspirar

d) Otros procesos fisiológicos como: respirar, toser, dormir.


  1. Cerca de lo material, posturas y pasatiempos: cantar, bailar, yacer, sentarse.


2.3.2.1. Los procesos de ser




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