Anexo XIV del decreto n° 696/01 profesorado de inglés para el tercer ciclo


GRAMÁTICA INGLESA I : primer año, régimen anual, 5 hs. semanales



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GRAMÁTICA INGLESA I : primer año, régimen anual, 5 hs. semanales


Síntesis explicativa:

En este marco, se focalizará en los procesos morfológicos y sintácticos de la lengua inglesa, su caracterización, las relaciones jerárquicas, unidades, categorías y funciones. Se sugiere que este espacio sea distinguido de la práctica del uso de la lengua extranjera, tarea que se lleva a cabo en los espacios llamados Lengua Inglesa.


Contenidos mínimos

Campo morfológico:

  • Categorías inflexionales y derivacionales. Clasificación de morfemas. Procesos morfológicos generativos. Palabras compuestas, conversión, homonimia y polisemia

  • Valor semántico de los morfemas.


Campo de la sintaxis:

  • Patrones básicos de la oración. Unidades constituyentes. Las palabras léxicas y estructurales. Tipos de frase: su constitución. La interfase función y forma. Tipos de realización de los elementos oracionales.

  • Relaciones jerárquicas y lógicas de la organización de la lengua. Clasificación sintáctica de las oraciones.


Campo léxico-semántico:

  • Clasificación semántica y pragmática de las oraciones.

  • El verbo: aspecto léxico, estructura argumental y roles temáticos.

Sistema de tiempo y aspecto: caracterización formal del sistema y significado del mismo. Verbos Auxiliares, Semi-auxiliares, modales y auxiliares aspectuales.

Uso de los tiempos verbales. Modo Indicativo. Modo Imperativo. Introducción al Modo Subjuntivo



  • El artículo: significado básico y contextual.

  • El sustantivo: Función. Nociones de género, número y caso.

  • Los pronombres: referencia, posesión y cuantificación

  • El adjetivo: Agrupamiento semántico. Forma, posición y significado. Comparación.

  • La preposición: Forma, significado, su co-ocurrencia con otras palabras. Uso literal y metafórico. Modificación de la preposición

  • El adverbio: Formas, funciones, Clasificación Semántica de adverbios. Comparación


FONOLOGÍA Y DICCIÓN I: primer año, régimen anual, 4 hs. semanales

Síntesis explicativa:

Este espacio curricular dictado en inglés propone iniciar al futuro docente en el análisis del estadio de su propia interlengua, como así también en los procesos de adquisición y aprendizaje de los segmentos y suprasegmentos de la lengua inglesa, para lograr primero una concientización de las diferencias fonológicas entre el inglés y su lengua materna; y de las necesidades, como futuros docentes, de superar los errores de dicción que presenten.

Se considera importante adoptar una variedad dialectal como ejemplo o modelo; aunque es conveniente que el futuro docente sea expuesto a diferentes variedades del inglés.
Contenidos básicos:


  • Características suprasegmentales:

Acentuación de formas débiles y fuertes; concatenación

Focalización.

Énfasis.

Ritmo.


Entonación (unidades de entonación, nociones de prominencia y núcleo).

  • Características segmentales:

Niveles de lingüística: Fonología y Fonética. Fonética articulatoria.

Estructuras segmentales: vocales y consonantes.

Diferencias fonológicas entre las estructuras segmentales del inglés y el español.

ESTUDIOS SOCIALES I: 1º año, régimen anual, 3 hs. semanales


Síntesis explicativa

Este espacio curricular dictado en inglés, favorecerá un mayor conocimiento del mundo y el desarrollo de una competencia intercultural que permitirá a los futuros docentes contar con criterios de contextualización adecuados en función de las características de las instituciones de los pueblos anglo-sajones.

Se tomará la contextualización de los estudios sociales como punto de partida de la expresión del pensamiento de una comunidad anglófona. Se abordará el estudio de la realidad socio-cultural, política y económica del Siglo XX. Se reflexionará sobre el espacio geográfico anglófono, características y desarrollo diacrónico de las comunidades de origen de la Lengua Inglesa. Se analizará el discurso político y social desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Contenidos Básicos


  • Evolución social.

  • Grandes cambios sociales, científicos, religiosos, tecnológicos y culturales.

  • Economía y sociedad.

  • Los grandes conflictos bélicos.

  • Las guerras religiosas.

  • La cultura de la post-modernidad: la educación, los medios de comunicación, la familia post-moderna.

  • El hombre de la post-modernidad.

  • El hombre y la organización política.

  • El mundo del trabajo.

  • La iglesia y el estado.

  • Los grandes protagonistas de la historia: pensadores, políticos, científicos, economistas, religiosos, hombres de las artes y las letras.



LENGUA INGLESA II: 2º año, régimen anual, 7 hs semanales.

Síntesis Explicativa

En este espacio curricular dictado en inglés se continuará en forma espiralada con el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa a través de la exposición a mayor variedad de situaciones comunicativas, actividades áulicas y textos de complejidad creciente. Se favorecerá el monitoreo autónomo y el progreso a estadios más avanzados de la interlengua a través de la exposición, análisis, reflexión y manejo creativo de textos variados de complejidad lingüística y conceptual creciente, tomando como parámetro el nivel de desarrollo lingüístico -comunicativo post-intermedio, pre-avanzado definido éste según estándares internacionales (ALTE Nivel 3/4: Competent User). El objetivo principal será favorecer el desarrollo de los recursos de expresión, comprensión, análisis y reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos en la mayoría de las situaciones comunicativas. Esto apuntará a que los futuros docentes puedan utilizar en forma adecuada los diversos códigos lingüísticos y no-lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados, con diferentes grados de formalización para la comprensión lectora y auditiva, y para la producción oral y escrita.


Contenidos básicos:

Discurso Oral: la interpretación y expresión como proceso

  • Diversos aspectos de la lengua oral: relaciones interpersonales entre emisor y receptor; propósito comunicativo; marcadores textuales y para-textuales; distribución de turnos; negociación y colaboración; coherencia y organización del mensaje; corrección y propiedad de expresión (información, opinión, sugerencia, especulación, justificación, abstracción, explicación, resumen, desarrollo de la discusión)

  • Comprensión auditiva de textos orales auténticos de complejidad creciente: comprensión global y específica de información explícita e implícita; reconocimiento de actos de habla directos e indirectos, roles y relaciones interpersonales entre hablantes, actitudes, intencionalidad, opiniones explícitas; identificación de tópicos explícitos; marcadores de cohesión, registro y género discursivo; interpretación de factores contextuales lingüísticos y no-lingüísticos

  • Desarrollo de las funciones interaccional y transaccional de la lengua en relación a la comprensión e interpretación de mensajes orales, que atienda la necesidad de integración de las siguientes competencias:

  • gramatical (lexis, sintaxis, morfología, fonología)

  • estratégica (elementos paralingüísticos, paráfrasis, circunloquio, selección del tópico, textualización, clarificación, reparación, repetición, turnos de habla directos e indirectos, negociación y colaboración, especulación, opinión, justificación)

  • socio-lingüística (registros formal, informal, coloquial; actos de habla directos e indirectos; relaciones interpersonales entre emisor y receptor, actitudes, intencionalidad; patrones de entonación)

  • discursiva (coherencia y cohesión gramatical y léxica en el discurso oral: conectores, deixis textual y elipsis, sustitución por proformas, la relación tema y rema, la progresión temática, relaciones entre formas sintácticas; repetición; sustitución léxica sinonímica; la relación semántica entre lexemas; recursos retóricos)

  • Tipos de discurso: narrativo, descriptivo, informativo, expositivo, instruccional, crítico, argumentativo, evaluativo.

  • Tipos de textos: informe de medios de comunicación masiva, conversación, entrevista, indicaciones e instrucciones, extractos de obras de teatro y películas, charla informativa, comentario, interpretación de roles.



Discurso Escrito: la lectura y escritura como proceso

  • La lectura como proceso de construcción del significado: textos de expresión personal, textos creativos y/o de interés general y textos extraídos de los medios de comunicación social.

  • Corpus lexical apropiado para el nivel y el desarrollo proposicional requerido para el discurso coherente: nociones semánticas de proceso y acción, relaciones lógicas, y las convenciones del discurso escrito. Unidades discursivas (párrafo y texto en general), lo que es dado y nuevo en el contexto.

  • La redacción como proceso de exploración ideas y pensamientos, y selección de las formas lingüísticas correctas y apropiadas para la expresión de mensajes escritos: comprensión global y detallada; estructura textual; inferencia de opinión, actitud, intencionalidad; expresión indirecta.

  • La comprensión y de producción de un mensaje en su modo escrito atendiendo a la integración de las siguientes competencias:

  • gramatical (lexis, morfología, sintaxis, aspectos normativos y notacionales)

  • estratégica (inferencia, predeccción, paráfrasis, resumen, selección de tópico, textualización, generación y organización de ideas, escrito de borradores, edición)

  • socio-lingüística (normas y principios para interpretar y producir un texto de acuerdo con factores no-lingüísticos tales como el propósito, el tópico, la audiencia, la relación entre el emisor y receptor de un mensaje, características de géneros diversos y distinto tipos de discurso)

  • discursiva (coherencia y cohesión gramatical y léxica en el discurso escrito: conectores, deixis textual y elipsis, sustitución por proformas, la relación tema y rema, la progresión temática, relaciones entre formas sintácticas; repetición; sustitución léxica sinonímica; la relación semántica entre lexemas); discriminación y jerarquización informativa y reconocimiento de la estructura textual e inferencial, progresión temática, utilización de recursos retóricos en función de efectos deseados)

  • Tipos de discurso: creativo, expositivo, instruccional, periodístico, administrativo, literario.

  • Tipos de textos: narración, anécdota, descripción de personas, lugares, procesos y situaciones, carta formal e informal, folleto, carta de lectores, contribución; consejos, instrucciones, reglamentos; reseña, crítica, informe periodístico, artículo; informe evaluativo, curriculum vitae, circular; cuento, novela; resumen, síntesis.


Fonología y Dicción II: 2º año, régimen anual, 4 hs. semanales.

Síntesis explicativa:

En este espacio curricular dictado en inglés se profundizarán las nociones de fonética y fonología presentadas en 1er. Año y se dará especial importancia al análisis de los factores que afectan a los sonidos en las formas coloquiales rápidas; acentuación de palabras y oraciones; funciones discursivas de la fonología.
Contenidos básicos:

  • Características suprasegmentales:

Acentuación de palabras simples, complejas y compuestas.

Acentuación de oraciones.

Entonación: funciones discursivas interaccional y transaccional.


  • Características segmentales:

Formas coloquiales rápidas: asimilación, elisión, compresión y fusión de sonidos (coalescence).




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