Anexo XIV del decreto n° 696/01 profesorado de inglés para el tercer ciclo


GRAMÁTICA INGLESA I : primer año, régimen anual, 5 hs. semanales



Descargar 135.1 Kb.
Página7/12
Fecha de conversión07.12.2017
Tamaño135.1 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

GRAMÁTICA INGLESA I : primer año, régimen anual, 5 hs. semanales


Síntesis explicativa:

En este marco, se focalizará en los procesos morfológicos y sintácticos de la lengua inglesa, su caracterización, las relaciones jerárquicas, unidades, categorías y funciones. Se sugiere que este espacio sea distinguido de la práctica del uso de la lengua extranjera, tarea que se lleva a cabo en los espacios llamados Lengua Inglesa.


Contenidos mínimos

Campo morfológico:

  • Categorías inflexionales y derivacionales. Clasificación de morfemas. Procesos morfológicos generativos. Palabras compuestas, conversión, homonimia y polisemia

  • Valor semántico de los morfemas.


Campo de la sintaxis:

  • Patrones básicos de la oración. Unidades constituyentes. Las palabras léxicas y estructurales. Tipos de frase: su constitución. La interfase función y forma. Tipos de realización de los elementos oracionales.

  • Relaciones jerárquicas y lógicas de la organización de la lengua. Clasificación sintáctica de las oraciones.


Campo léxico-semántico:

  • Clasificación semántica y pragmática de las oraciones.

  • El verbo: aspecto léxico, estructura argumental y roles temáticos.

Sistema de tiempo y aspecto: caracterización formal del sistema y significado del mismo. Verbos Auxiliares, Semi-auxiliares, modales y auxiliares aspectuales.

Uso de los tiempos verbales. Modo Indicativo. Modo Imperativo. Introducción al Modo Subjuntivo



  • El artículo: significado básico y contextual.

  • El sustantivo: Función. Nociones de género, número y caso.

  • Los pronombres: referencia, posesión y cuantificación

  • El adjetivo: Agrupamiento semántico. Forma, posición y significado. Comparación.

  • La preposición: Forma, significado, su co-ocurrencia con otras palabras. Uso literal y metafórico. Modificación de la preposición

  • El adverbio: Formas, funciones, Clasificación Semántica de adverbios. Comparación


FONOLOGÍA Y DICCIÓN I: primer año, régimen anual, 4 hs. semanales

Síntesis explicativa:

Este espacio curricular dictado en inglés propone iniciar al futuro docente en el análisis del estadio de su propia interlengua, como así también en los procesos de adquisición y aprendizaje de los segmentos y suprasegmentos de la lengua inglesa, para lograr primero una concientización de las diferencias fonológicas entre el inglés y su lengua materna; y de las necesidades, como futuros docentes, de superar los errores de dicción que presenten.

Se considera importante adoptar una variedad dialectal como ejemplo o modelo; aunque es conveniente que el futuro docente sea expuesto a diferentes variedades del inglés.
Contenidos básicos:


  • Características suprasegmentales:

Acentuación de formas débiles y fuertes; concatenación

Focalización.

Énfasis.

Ritmo.


Entonación (unidades de entonación, nociones de prominencia y núcleo).

  • Características segmentales:

Niveles de lingüística: Fonología y Fonética. Fonética articulatoria.

Estructuras segmentales: vocales y consonantes.

Diferencias fonológicas entre las estructuras segmentales del inglés y el español.

ESTUDIOS SOCIALES I: 1º año, régimen anual, 3 hs. semanales


Síntesis explicativa

Este espacio curricular dictado en inglés, favorecerá un mayor conocimiento del mundo y el desarrollo de una competencia intercultural que permitirá a los futuros docentes contar con criterios de contextualización adecuados en función de las características de las instituciones de los pueblos anglo-sajones.

Se tomará la contextualización de los estudios sociales como punto de partida de la expresión del pensamiento de una comunidad anglófona. Se abordará el estudio de la realidad socio-cultural, política y económica del Siglo XX. Se reflexionará sobre el espacio geográfico anglófono, características y desarrollo diacrónico de las comunidades de origen de la Lengua Inglesa. Se analizará el discurso político y social desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Contenidos Básicos


  • Evolución social.

  • Grandes cambios sociales, científicos, religiosos, tecnológicos y culturales.

  • Economía y sociedad.

  • Los grandes conflictos bélicos.

  • Las guerras religiosas.

  • La cultura de la post-modernidad: la educación, los medios de comunicación, la familia post-moderna.

  • El hombre de la post-modernidad.

  • El hombre y la organización política.

  • El mundo del trabajo.

  • La iglesia y el estado.

  • Los grandes protagonistas de la historia: pensadores, políticos, científicos, economistas, religiosos, hombres de las artes y las letras.



LENGUA INGLESA II: 2º año, régimen anual, 7 hs semanales.

Síntesis Explicativa

En este espacio curricular dictado en inglés se continuará en forma espiralada con el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa a través de la exposición a mayor variedad de situaciones comunicativas, actividades áulicas y textos de complejidad creciente. Se favorecerá el monitoreo autónomo y el progreso a estadios más avanzados de la interlengua a través de la exposición, análisis, reflexión y manejo creativo de textos variados de complejidad lingüística y conceptual creciente, tomando como parámetro el nivel de desarrollo lingüístico -comunicativo post-intermedio, pre-avanzado definido éste según estándares internacionales (ALTE Nivel 3/4: Competent User). El objetivo principal será favorecer el desarrollo de los recursos de expresión, comprensión, análisis y reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos en la mayoría de las situaciones comunicativas. Esto apuntará a que los futuros docentes puedan utilizar en forma adecuada los diversos códigos lingüísticos y no-lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados, con diferentes grados de formalización para la comprensión lectora y auditiva, y para la producción oral y escrita.


Contenidos básicos:

Discurso Oral: la interpretación y expresión como proceso

  • Diversos aspectos de la lengua oral: relaciones interpersonales entre emisor y receptor; propósito comunicativo; marcadores textuales y para-textuales; distribución de turnos; negociación y colaboración; coherencia y organización del mensaje; corrección y propiedad de expresión (información, opinión, sugerencia, especulación, justificación, abstracción, explicación, resumen, desarrollo de la discusión)

  • Comprensión auditiva de textos orales auténticos de complejidad creciente: comprensión global y específica de información explícita e implícita; reconocimiento de actos de habla directos e indirectos, roles y relaciones interpersonales entre hablantes, actitudes, intencionalidad, opiniones explícitas; identificación de tópicos explícitos; marcadores de cohesión, registro y género discursivo; interpretación de factores contextuales lingüísticos y no-lingüísticos

  • Desarrollo de las funciones interaccional y transaccional de la lengua en relación a la comprensión e interpretación de mensajes orales, que atienda la necesidad de integración de las siguientes competencias:

  • gramatical (lexis, sintaxis, morfología, fonología)

  • estratégica (elementos paralingüísticos, paráfrasis, circunloquio, selección del tópico, textualización, clarificación, reparación, repetición, turnos de habla directos e indirectos, negociación y colaboración, especulación, opinión, justificación)

  • socio-lingüística (registros formal, informal, coloquial; actos de habla directos e indirectos; relaciones interpersonales entre emisor y receptor, actitudes, intencionalidad; patrones de entonación)

  • discursiva (coherencia y cohesión gramatical y léxica en el discurso oral: conectores, deixis textual y elipsis, sustitución por proformas, la relación tema y rema, la progresión temática, relaciones entre formas sintácticas; repetición; sustitución léxica sinonímica; la relación semántica entre lexemas; recursos retóricos)

  • Tipos de discurso: narrativo, descriptivo, informativo, expositivo, instruccional, crítico, argumentativo, evaluativo.

  • Tipos de textos: informe de medios de comunicación masiva, conversación, entrevista, indicaciones e instrucciones, extractos de obras de teatro y películas, charla informativa, comentario, interpretación de roles.



Discurso Escrito: la lectura y escritura como proceso

  • La lectura como proceso de construcción del significado: textos de expresión personal, textos creativos y/o de interés general y textos extraídos de los medios de comunicación social.

  • Corpus lexical apropiado para el nivel y el desarrollo proposicional requerido para el discurso coherente: nociones semánticas de proceso y acción, relaciones lógicas, y las convenciones del discurso escrito. Unidades discursivas (párrafo y texto en general), lo que es dado y nuevo en el contexto.

  • La redacción como proceso de exploración ideas y pensamientos, y selección de las formas lingüísticas correctas y apropiadas para la expresión de mensajes escritos: comprensión global y detallada; estructura textual; inferencia de opinión, actitud, intencionalidad; expresión indirecta.

  • La comprensión y de producción de un mensaje en su modo escrito atendiendo a la integración de las siguientes competencias:

  • gramatical (lexis, morfología, sintaxis, aspectos normativos y notacionales)

  • estratégica (inferencia, predeccción, paráfrasis, resumen, selección de tópico, textualización, generación y organización de ideas, escrito de borradores, edición)

  • socio-lingüística (normas y principios para interpretar y producir un texto de acuerdo con factores no-lingüísticos tales como el propósito, el tópico, la audiencia, la relación entre el emisor y receptor de un mensaje, características de géneros diversos y distinto tipos de discurso)

  • discursiva (coherencia y cohesión gramatical y léxica en el discurso escrito: conectores, deixis textual y elipsis, sustitución por proformas, la relación tema y rema, la progresión temática, relaciones entre formas sintácticas; repetición; sustitución léxica sinonímica; la relación semántica entre lexemas); discriminación y jerarquización informativa y reconocimiento de la estructura textual e inferencial, progresión temática, utilización de recursos retóricos en función de efectos deseados)

  • Tipos de discurso: creativo, expositivo, instruccional, periodístico, administrativo, literario.

  • Tipos de textos: narración, anécdota, descripción de personas, lugares, procesos y situaciones, carta formal e informal, folleto, carta de lectores, contribución; consejos, instrucciones, reglamentos; reseña, crítica, informe periodístico, artículo; informe evaluativo, curriculum vitae, circular; cuento, novela; resumen, síntesis.


Fonología y Dicción II: 2º año, régimen anual, 4 hs. semanales.

Síntesis explicativa:

En este espacio curricular dictado en inglés se profundizarán las nociones de fonética y fonología presentadas en 1er. Año y se dará especial importancia al análisis de los factores que afectan a los sonidos en las formas coloquiales rápidas; acentuación de palabras y oraciones; funciones discursivas de la fonología.
Contenidos básicos:

  • Características suprasegmentales:

Acentuación de palabras simples, complejas y compuestas.

Acentuación de oraciones.

Entonación: funciones discursivas interaccional y transaccional.


  • Características segmentales:

Formas coloquiales rápidas: asimilación, elisión, compresión y fusión de sonidos (coalescence).




Compartir con tus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad