Anexo XIV del decreto n° 696/01 profesorado de inglés para el tercer ciclo



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OTROS ESPACIOS


En este Diseño Curricular Base se han incluido espacios curriculares cuya razón de ser estriba en dar lugar a propuestas propias de cada IFD, que perfilen las características de su identidad institucional en relación con su contexto, y propendan a la autonomía institucional.

Estos espacios son de dos tipos:



  • Espacio curricular opcional (ECO), de los cuales se hará una oferta de 2 (dos) espacios simultáneos, a fin de que los alumnos puedan elegir uno para cursar. En el Profesoradode Inglés para Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Polimodal, habrá dos ECO de régimen cuatrimestral, y 6 hs. semanales en cada caso: en el primer cuatrimestre de cuarto año se hará una oferta curricular inespecífica con respecto a los niveles de EGB y Polimodal, de manera que, en aquellos IFD que también tengan Profesorado de Inglés para Nivel Inicial y Educación General Básica 1 y 2, pueda ser cursado también por los alumnos que cursen esta última carrera; en el segundo cuatrimestre de cuarto año de hará una oferta que contemple problemáticas específicas del Tercer Ciclo de EGB y de la Educación Polimodal.

  • Espacio de definición institucional (EDI), de cursado obligatorio para los alumnos, representa la decisión institucional de acentuar determinados aspectos de la formación inicial o compensar ciertas debilidades reconocidas en el Proyecto Educativo Institucional. Se proyectará un EDI de régimen anual y 4 horas semanales para 3º año, y la oferta contemplará la condición de que pueda ser cursado simultáneamente por alumnos de los profesorados de Inglés para el Nivel Inicial y EGB 1 y 2, y para EGB 3 y Polimodal; en cuarto año se proyectará un EDI de 3 horas semanales y cursado anual, que contemplará problemáticas específicas del Tercer Ciclo de EGB y del Nivel Polimodal.

El diseño curricular de estos espacios podrá hacerse con diversas modalidades de organización, y sus contenidos podrán corresponden a cualquiera de los tres campos de la formación docente inicial o bien atravesarlos. El proyecto curricular de estas cátedras, así como los fundamentos que justifican la propuesta curricular, deberán asentarse en el Diseño Curricular Institucional.
RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES


CAMPO DE LA FORMACIÓN ORIENTADA

ASIGNATURA

Para cursarla debe tener regularizada

Para rendirla debe tener aprobada

Lengua Inglesa II

Lengua Inglesa I

Fonología y dicción I

Gramática inglesa I


Lengua Inglesa I

Fonología y dicción I

Gramática inglesa I


Fonología y dicción II

Fonología y dicción I

Lengua inglesa I



Fonología y dicción I

Lengua inglesa I



Gramática inglesa II

Gramática inglesa I

Lengua inglesaI



Gramática inglesa I

Lengua inglesaI



Estudios sociales II

Lengua inglesa I

Estudios sociales I



Lengua inglesa I

Estudios sociales I



Literatura en lengua inglesa I

Lengua inglesa I

Estudios sociales I



Lengua inglesa I

Estudios sociales I



Psicolingüística

Psicología Educativa

Lengua inglesa I

Gramática inglesa I


Psicología Educativa

Lengua inglesa I





Asignatura


Para cursarla



Para rendirla

Debe tener aprobada

Debe tener aprobada

Debe tener regularizada




Lengua inglesa III

Lengua inglesa I

Fonología y dicción I

Gramática inglesa I


Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II


Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II


Fonología y dicción III

Fonología y dicción I

Lengua inglesa I



Lengua inglesa II

Fonología y dicción II



Lengua inglesa II

Fonología y dicción II



Lingüística del discurso

Lengua inglesa I

Fonología y dicción I

Gramática inglesa I


Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II


Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II


Literatura en lengua inglesa II

Lengua inglesa I

Estudios sociales I



Literatura en lengua inglesa I

Lengua inglesa II

Estudios sociales II


Literatura en lengua inglesa I

Lengua inglesa II




Didáctica Específica I

Lengua inglesa I

Fonología y dicción I

Gramática inglesa I


Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II

Psicolingüística



Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II

Psicolingüística

Taller de docencia II


Didáctica específica II

Lengua inglesa II

Fonología y dicción II

Gramática inglesa II

Psicolingüística



Didáctica Específica I

Didáctica Específica I

Lengua inglesa IV

Lengua inglesa II

Gramática inglesa II

Fonología y dicción II


Fonología y dicción III

Lengua inglesaIII

Lingüística del discurso


Lengua inglesa III

Fonología y dicción III

Lingüística del discurso


Fonología y dicción IV

Fonología y dicción II

Lengua inglesa II



Fonología y dicción III

Lengua inglesa III



Fonología y dicción III

Lengua inglesa III



Literatura en lengua inglesa III

Lengua inglesa II

Literatura en lengua inglesa II

Lengua inglesa III

Estudios sociales II

Lingüística del discurso



Literatura en lengua inglesa II

Lengua inglesa III

Estudios sociales II

Lingüística del discurso



CAMPOS DE LA FORMACIÓN GENERAL PEDAGÓGICA Y DE LA FORMACIÓN ESPECIALIZADA


Para rendir

Tener aprobada

Política e historia educativa argentina

Pedagogía

Organización y gestión institucional

Pedagogía

Didáctica Específica I


Pedagogía

Teoría del Currículo y Didáctica






Para cursar Psicología y Cultura del alumno (del nivel del Sistema Educativo correspondiente)

Deberá tener regularizada Psicología Educativa

Para rendir Psicología y Cultura del alumno (del nivel del Sistema Educativo correspondiente)

Deberá tener aprobada Psicología Educativa

TRAYECTO DE PRÁCTICA:

  • La aprobación de cada uno de los talleres que componen este trayecto, es condición para cursar el siguiente.

  • Para cursar el Taller de docencia III es condición tener aprobado el 1º año completo, y regularizadas las materias de cursado regular (presencial y semipresencial) de 2º año.

  • Para cursar el Seminario de Integración y Síntesis, es condición haber aprobado los Talleres de docencia I, II y III.

  • Para cursar el Taller de docencia IV, es condición tener regularizadas las materias de cursado regular (presencial y semipresencial) de 3º año, y tener aprobados los siguientes espacios curriculares:

    • Pedagogía

    • Teoría del currículo y Didáctica

    • Psicología Educativa

    • Política e historia educativa argentina

    • Organización y gestión institucional

    • Psicología y cultura del alumno

    • Didáctica Específica

    • Espacios curriculares del Campo de la Formación Orientada de 1º y 2º año.

    • Talleres y Seminarios de 3º año.


SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

  1. En el Plan de Estudios de la carrera de Profesorado de Inglés para el Tercer Ciclo de Educación General Básica y la Educación Polimodal existen tres formatos17 de espacios curriculares, denominados materias18, seminarios y talleres.




  1. Para cursar las materias en la carrera de Profesorado de Inglés para el Tercer Ciclo de Educación General Básica y la Educación Polimodal los Institutos Superiores admitirán tres categorías de alumnos: a) libres, b) regulares con cursado presencial y c) regulares con cursado semi-presencial. Para cada una de estas categorías se determinan las siguientes condiciones de regularización, evaluación y promoción:

    1. LIBRE: realiza los aprendizajes correspondientes al desarrollo de una materia sin asistencia a clase. Si bien conserva el derecho de asistir a clases en calidad de oyente, no realiza trabajos prácticos ni exámenes parciales. La aprobación de la materia correspondiente será por exámenes ante tribunal, con ajuste a la bibliografía indicada previamente en el proyecto curricular de la cátedra.

    2. REGULAR CON CURSADO PRESENCIAL: regulariza el cursado de las materias mediante el cumplimiento del 75% de la asistencia a clases y la aprobación del 70% de los Trabajos Prácticos previstos en el proyecto curricular de la cátedra. La aprobación será con examen final ante tribunal.

    3. REGULAR CON CURSADO SEMIPRESENCIAL: regulariza el cursado de las materias mediante el cumplimiento del 40% de la asistencia y la aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos previstos en el proyecto curricular de la cátedra. La aprobación será con examen final ante tribunal.




  1. En la carrera de Profesorado de Inglés para el Tercer Ciclo de Educación General Básica y la Educación Polimodal cada alumno podrá cursar hasta el 30% de las materias con categoría de libre, y hasta el 30% de las materias con categoría de regular con cursado semi-presencial. Las restantes materias deberá cursarlas con categoría de regular con cursado presencial.




  1. Los seminarios podrán ser cursados solamente con categoría de alumnos regulares, ya sea con cursado presencial o semi-presencial. Los seminarios se aprobarán mediante la presentación de una monografía y su defensa oral ante el profesor a cargo de la cátedra. A los efectos del registro en las actas, la monografía se calificará como examen escrito y se asentará la nota correspondiente; mientras que la defensa oral se considerará examen oral.




  1. Los talleres sólo podrán ser cursados con categoría de regulares con cursado presencial. Los talleres tendrán promoción directa, mediante el cumplimiento de los siguientes requisitos: a) aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos, que serán un mínimo de 2 (dos) por cada cuatrimestre, y se aprobarán con calificación de 3 (tres) puntos en la escala de 0 a 5 puntos. b) Aprobación de la totalidad de los exámenes parciales, que serán al menos 2(dos), uno por cada cuatrimestre, y se aprobarán con nota no inferior a 3(tres) puntos, en la escala de 0 a 5 puntos. Los alumnos que resultaren aplazados tendrán derecho a un examen recuperatorio por cada examen parcial. Los alumnos que no alcanzaren la promoción directa podrán presentarse a exámenes finales, en condiciones idénticas a los alumnos regulares con cursado presencial, en los dos turnos de exámenes inmediatamente posteriores a la fecha de finalización del cursado. Transcurrido ese período, deberán recursar el taller.




  1. En cada Instituto de Formación Docente, el Consejo Académico (u órgano de gobierno de similares funciones) establecerá, para cada cohorte, cuáles espacios curriculares podrán ser cursados con cada una de las categorías establecidas en los ítems 3 y 4. En el Diseño Curricular Institucional se incluirán las decisiones tomadas en tal sentido con sus correspondientes fundamentos, y se asegurará la oferta de espacios para las tres categorías.




  1. Los alumnos deberán inscribirse a cada espacio curricular optando por una de las categorías según lo previsto en el ítem 6, en el período correspondiente a la segunda quincena del mes de marzo. Transcurrido ese lapso, los alumnos libres podrán solicitar cambio de categoría solamente durante el primer mes de desarrollo de las clases del ciclo lectivo respectivo. Los alumnos inscriptos como regulares con cursado presencial o regulares con cursado semi-presencial, que una vez comenzado el período de clases, no pudieren reunir las condiciones exigidas por la categoría de su elección por razones graves personales y/o laborales, podrán solicitar cambio de categoría para pasar a la de regular con cursado semi-presencial o libre, según sea el caso. Dicha solicitud deberá formularse por escrito explicitando las razones que la motivan y acompañada, si cabe, de las correspondientes certificaciones, y será resuelta por el Consejo Académico.




  1. La modalidad de los exámenes finales será oral, excepto en los casos en que las características de los contenidos del espacio curricular correspondiente hagan aconsejable optar por alguna de las modalidades siguientes:

  1. Oral y de desempeño: consistente en la demostración por el alumno de una acción o dispositivo de acciones, uso de instrumentos, aplicación de maniobras técnicas, etc. Se utilizará en aquellos espacios curriculares a los que les sea propio la evaluación de procedimientos específicos. A los efectos del registro en actas de consignará como oral.

  2. Escrito: se utilizará en aquellos espacios curriculares a los que les sea propio la competencia para la comunicación escrita, o cuyos contenidos hagan necesaria la realización de cálculos escritos, expresiones gráficas de los datos, etc.

  3. Se podrán combinar exámenes escritos y orales en los espacios a los cuales les sea propio la evaluación de competencias para la comunicación tanto escrita como oral.

El Consejo Académico establecerá, a propuesta de cada cátedra, la modalidad a aplicar en cada espacio curricular.
9) La nota de aprobación del espacio curricular será la del examen final, o la del promedio de los exámenes finales cuando se hayan combinado las modalidades escrita y oral. La nota de los exámenes orales será un número entero. La nota de los exámenes escritos podrá contemplar una sólo una fracción de 0,50. Los promedios de exámenes escritos y orales se consignarán exactamente con los decimales resultantes.
TÍTULO A OTORGAR

Profesor de INGLÉS para el Tercer Ciclo de la Educación General Básica y la Educación Polimodal.


COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA



  • PROFESOR DE INGLÉS PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y LA EDUCACIÓN POLIMODAL



  • ESCUELAS DE ENSEÑANZA MEDIA - ESCUELAS DE ENSEÑANZA MEDIA PARA ADULTOS - NIVEL E.G.B. (3er. CICLO) - EDUCACIÓN POLIMODAL:


DOCENTE: Idioma Extranjero (Inglés); Idioma Extranjero (Técnico - Inglés); Idioma Extranjero; Inglés I y II; Inglés Segundo Idioma; Inglés; Lengua Extranjera (Inglés); Lengua Extranjera; Proyecto de Servicio; Segundo Idioma Extranjero (Inglés); Seminario; Talleres referidos a la Especialidad.-

  • ESCUELAS DE EDUCACION TECNICA (NIVEL SECUNDARIO) - NIVEL E.G.B. (3er. CICLO) - EDUCACIÓN POLIMODAL:


DOCENTE: Idioma Extranjero (Inglés); Idioma Extranjero Técnico; Idioma Extranjero; Inglés I y II; Inglés Técnico I, II y III; Inglés Técnico; Inglés; Lengua Extranjera (Inglés); Lengua Extranjera; Módulo de Lengua, Gramática y Fonología Inglesa I, II y III; Recepción Bilingüe y Ruta de Oficina I y II.-

  • ESCUELAS DE ARTE (VISUALES - TEATRO - CINE - DANZAS) - NIVEL E.G.B. (3er. CICLO) - EDUCACIÓN POLIMODAL:


DOCENTE: Idioma Extranjero - Inglés; Idioma Extranjero; Inglés; Lengua Extranjera (Inglés).-

  • CENTROS DE CAPACITACION LABORAL (CECLA), EDUCACION TECNICA (CURSOS DE CAPACITACION) Y EDUCACION NO FORMAL:


DOCENTE: Inglés Técnico; Módulo de Lengua, Gramática y Fonología Inglesa I, II y III.-



1 Nos referimos aquí al documento “Fundamentos del Diseño Curricular Jurisdiccional”, Gobierno de Santa Fe, 1999, cuyo contenido genera criterios que vertebran y dan coherencia a los diseños curriculares jurisdiccionales en todos los niveles del Sistema Educativo.

2 LÓPEZ RUIZ, Juan I: “Conocimiento docente y práctica educativa. El cambio hacia una enseñanza centrada en el aprendizaje”. Ediciones Aljibe, Archidona (Málaga), 1999.

3 Ibídem

4 GIMENO SACRISTÁN, José: “Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo”, Lugar Editorial, Buenos Aires, 1997.

5 Se puede consultar a DIKER, G. Y TERIGI, F.: “La formación de maestros y profesores: hoja de ruta”, Bs. As., Paidós, 1997

6 Contenidos Básicos Comunes para la Formación Docente de Grado, Bs. As., 1997, pág.47.

7 Res. C. F. C Y E 32/93 y Res. C. F. C y E 36 / 94.

8 Res. del CFC y E. Nº 36/94 – CBC para la Formación Docente pág. 33.

9 El docente a cargo de la cátedra de “Psicología Educativa”, estará también a cargo de la de Psicología y Cultura del alumno de EGB 3 y Polimodal.

10 En todas las asignaturas cuatrimestrales, el desempeño del docente será anual, a fin de que continúe con el desarrollo de tareas inherentes a las funciones de investigación y/o capacitación previstas por Decreto Nº 2173/98.

11 Ídem

12 En todas las asignaturas cuatrimestrales, el desempeño del docente será anual, a fin de que continúe con el desarrollo de tareas inherentes a las funciones de investigación y/o capacitación previstas por Decreto Nº 2173/98.

13 Ídem

14 Ídem

15 Ídem

(*)(*) Para los ECO, en cada caso de ofrecerán dos espacios, y el alumno eligirá uno para cursar. Las horas consignadas en color negro corresponden a las que son de cursado obligatorio para el alumno. Las cantidades registradas en color rojo corresponden a la segunda opción, y deben sumarse en el costeo general.

16 CONTRERAS DOMINGO, J: “De estudiante a profesor. Socialización y enseñanza en las prácticas de enseñanza”, en Revista de Educación Nº 282, Madrid, 1987, pag.204.

17 Un espacio curricular delimita un conjunto de contenidos seleccionados para ser enseñados y aprendidos durante un período de tiempo determinado, articulados en función de ciertos criterios que le dan coherencia interna, y constituye una unidad de acreditación de aprendizajes.

18 Se ha adoptado la denominación de “materia” sugerida en el glosario del documento “Propuesta de avance en el proceso de definición curricular-institucional de los IFDC”, (Seminario Cooperativo para la Transformación de la Formación Docente, Bs. As., diciembre de 1997) para denominar a los espacios curriculares que se organizan con un criterio disciplinar. Las denominaciones de seminarios, talleres y laboratorios, en cambio, designan los espacios en función de su modalidad de organización.


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