Alba cecilia figueroa chaparro margarita rodriguez villabona universidad industrial de santander



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PROPUESTA DE REFORMA CURRICULAR DE LAS CARRERAS TECNOLOGÍA Y GESTIÓN EMPRESARIAL

ALBA CECILIA FIGUEROA CHAPARRO

MARGARITA RODRIGUEZ VILLABONA

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

TECNOLOGIA Y GESTION EMPRESARIAL

BUCARAMANGA

2005


CONSEJO INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

ROSALBA OSORIO AGUILLÓN

Directora del INSED
LUCILA GUALDRÓN DE ACEROS

Coordinadora Académica General INSED


ALBA CECILIA FIGUEROA CHAPARRO

Coordinadora Tecnología y Gestión Empresarial


ALEJANDRO NAVAS CORONA

Coordinador Tecnología Jurídica


CARLOS ANÍBAL VÁSQUEZ CARDOZO

Coordinador Tecnología y Gestión Agropecuaria


JOVA RAMÍREZ CHARRY

Coordinadora Tecnología Regencia de Farmacia


JOSÉ GERMAN TOLOSA HERNÁNDEZ

Coordinador Bellas Artes


GLORIA INÉS MARÍN MÚÑOZ

Coordinadora Proyectos Especiales



MARTHA EMILIA CARDONA BOTERO

Coordinadora CREAD y CAE

SONIA CRISTINA GARCÍA RINCON


Coordinadora Administrativa del INSED

MARTHA ISABEL HERNÁNDEZ SUAREZ

Representante de tutores ante el Consejo del INSED

CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN
1. PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA 13


    1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS REGIONALES 13

Y/O NACIONALES A LOS QUE SE DA RESPUESTA EN

EL PROYECTO.




      1. En el marco de un contexto globalizado 13




      1. Las necesidades reales de formación en el país 14

y en la región


      1. Las oportunidades potenciales o existentes de desempeño 15

y las tendencias del ejercicio profesional o del campo de

acción específico




      1. El estado actual de la formación en el área de conocimiento 21




    1. APROXIMACIONES A LA DEMANDA QUE TIENE EL 25

PROGRAMA EN LA REGION IMPACTO
1.2.1 Demanda específica del programa Tecnología Empresarial 29
1.2.2 Demanda específica del programa Gestión Empresarial 29
1.2.3 Demanda de egresados de los programas Tecnología 29

y Gestión Empresarial

Pág.
1.2.4 Tendencias 30
1.3 COMPETENCIA DE PROGRAMAS DE OTRAS INSTITUCIONES 34

1.4 COMPARACIÓN CON PROGRAMAS SIMILARES 35




      1. Programas con registro calificado y acreditación 38

voluntaria que corresponden a Universidades

Colombianas a las que se les otorgó Acreditación Institucional




      1. Programas con registro calificado de Universidades 40

Colombianas a las que se le otorgó Acreditación Institucional


      1. Programas con acreditación voluntaria 43




      1. Programas con metodología a distancia 44

1.4.5 Diferencias, similitudes y créditos 46




  1. MARCO CONCEPTUAL 49




    1. MISION DE LA ESCUELA 49

2.2 PROPÓSITO DE FORMACIÓN 49


2.3 LAS FUNCIONES DE DOCENCIA, INVESTIGACION Y 51

EXTENSIÓN DE LA ESCUELA




      1. Docencia 51




      1. Investigación 52




      1. Extensión 54




    1. LINEAS DE INVESTIGACION 57




      1. Línea de investigación: Desarrollo empresarial 57

Pág.


      1. Línea de investigación: Análisis sectorial 59




    1. MODELO PEDAGÓGICO 60




    1. OBJETO DE CONOCIMIENTO 65



  1. PROYECTO CURRICULAR 67




    1. JUSTIFICACION 67




    1. OBJETIVOS 72




    1. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL SABER 73




    1. RELACION TEORÍA – PRÁCTICA 77




    1. LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL: 77

COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES


      1. Tecnología Empresarial 79




      1. Gestión Empresarial 80




    1. ESTRUCTURA CURRICULAR POR CICLOS 81




    1. PLAN DE ESTUDIOS 89




  1. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 103




    1. PROCESOS DE COMUNICACIÓN EN EL AULA 103




    1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 104




    1. MEDIACIONES 111




    1. PROCESOS DE EVALUACIÓN: DEL APRENDIZAJE, 113

DEL CURRICULO, DEL PROFESOR
Pág.


      1. Evaluación del aprendizaje 115




      1. Proceso de evaluación del currículo 117




      1. Proceso de evaluación del profesor 117




  1. CUANTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS 119




    1. DOCENTES PARA ASIGNATURAS QUE OFRECE 119

EL PROGRAMA


    1. PERSONAL AUXILIAR (TÉCNICO Y ADMINISTRATIVO) 125




      1. Secretaria 125




      1. Auxiliares 125




    1. INFRAESTRUCTURA FÍSICA 125




    1. EQUIPOS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN 128




    1. INFORMACIÓN (LIBROS – MEDIOS MAGNÉTICOS) 130




    1. EQUIPOS AUDIOVISUALES 133

5.7 MANTENIMIENTO NORMAL 134


BIBLIOGRAFIA 136
ANEXOS 139
L

ISTA DE CUADROS

Pág.

.

Cuadro 1. Aproximaciones a la demanda que tiene 27



el programa de Tecnología Empresarial
Cuadro 2. Aproximaciones a la demanda que tiene 28

el programa de Gestión Empresarial


Cuadro 2 A Comparativo del Plan de Estudios del Programa 37

Gestión Empresarial con otras universidades pares

Cuadro 3. Estructura curricular por ciclos de 87

Tecnología Empresarial por áreas de formación

y ejes integradores
Cuadro 4. Estructura curricular por ciclos de 88

Gestión Empresarial por áreas de formación

y ejes integradores
Cuadro 5. Balance de asignaturas por áreas de formación 91

Tecnología Empresarial


Cuadro 6. Balance de asignaturas por áreas de formación 92

Gestión Empresarial


Cuadro 7. Plan de asignaturas: Créditos, horas semestre, 93

horas semana, TAD y TI Tecnología Empresarial


Cuadro 8. Plan de asignaturas: Créditos, horas semestre, 94

horas semana, TAD y TI Gestión Empresarial


Cuadro 9. Plan de estudios: Tecnología Empresarial 97
Cuadro 10. Plan de estudios: Gestión Empresarial 98

Pág.
Cuadro 11. Plan de estudios: Resumen de modificaciones 99

Tecnología Empresarial

Cuadro 12. Plan de estudios: Resumen de modificaciones 100

Gestión Empresarial
Cuadro 13. Plan de Transición: Tecnología Empresarial 101

Cuadro 14. Plan de Transición: Gestión Empresarial 102


Cuadro 15. Dedicación semanal de profesores de planta 120

a la dirección de asignaturas

Tecnología Empresarial
Cuadro 16. Horas semana dedicadas a docencia directa – 121

Profesores cátedra – Tecnología Empresarial


Cuadro 17. Horas semana dedicadas a docencia directa – 122

Profesores cátedra – Gestión Empresarial


Cuadro 18. Proyección requerimiento de tutores – 123

Tecnología Empresarial


Cuadro 19. Proyección requerimiento de tutores – 124

Gestión Empresarial



LISTA DE FIGURAS

Pág.


Figura 1. Estructura conceptual del saber de 76

Tecnología y Gestión Empresarial


Figura 2. Diagrama de Flujo – Asignaturas 95

Tecnología Empresarial


Figura 3. Diagrama de Flujo – Asignaturas 96

Gestión Empresarial



LISTA DE ANEXOS

Pág.


Anexo A. Matriz: Debilidades, fortalezas y propuestas 139

Anexo B. Contenidos de las asignaturas del Programa

Tecnología Empresarial (Documento Independiente)
Anexo C. Contenidos de las asignaturas del Programa

Gestión Empresarial (Documento Independiente)



INTRODUCCIÓN

En el presente documento se presenta la propuesta de reforma curricular de los programas: Tecnología Empresarial, que inició sus actividades académicas durante el segundo semestre académico de 1984 y, Gestión Empresarial que viene funcionando desde el primer semestre académico de 1994.


Teniendo en cuenta los cambios del entorno en lo político, económico, empresarial y social, así como las tendencias educativas en el ámbito nacional e internacional, las directrices impartidas por el Ministerio de Educación Nacional y los lineamientos trazados por la Universidad Industrial de Santander, surge la necesidad de realizar una revisión del currículo de los programas, con el fin de tomar decisiones orientadas a plantear un redireccionamiento de los mismos, en la búsqueda de una mejor calidad académica y pertinencia social de los programas.
La propuesta de reforma curricular es producto del trabajo colaborativo realizado por los diferentes agentes educativos del INSED: directivos, personal administrativo profesional, tutores y estudiantes. Gracias a este trabajo en equipo, fue posible construir las directrices encaminadas a modernizar los programas. Para lo cual se realizaron talleres con estudiantes y tutores, orientados a realizar el análisis de las debilidades y fortalezas por áreas de formación del actual currículo, así como de aquellos aspectos que

forman parte de las dimensiones de la práctica pedagógica: procesos, actores y medios. Para los talleres se utilizó la matriz: debilidades, fortalezas y propuestas (Ver Anexo A)


De otra parte, en este proceso fueron tenidos en cuenta los documentos: “Diagnóstico del desempeño profesional de los egresados de Tecnología y Gestión Empresarial” (en construcción), “Evaluación de la pertinencia social de los programas académicos de pregrado del Instituto de Educación a Distancia – INSED de la Universidad Industrial de Santander” y las encuestas aplicadas a los egresados por la Secretaría General de la UIS antes del grado.
Este documento se presenta en cinco capítulos, siguiendo los lineamientos planteados en la guía para la elaboración y presentación de las propuestas curriculares de los programas de pregrado de la UIS, aprobada mediante acuerdo número 101 del 8 de agosto de 2000, emitido por el Consejo Académico de la Universidad Industrial de Santander, en el que se plantean los siguientes aspectos: pertinencia social de los programas, marco conceptual, proyecto curricular, prácticas pedagógicas y cuantificación de los recursos.

1. PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA





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