Agradecimientos introducción Estudio de Factibilidad 7



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Perfil Profesional


El perfil profesional de la carrera de Física se formula bajo el enfoque de competencias, tomando en consideración las competencias genéricas y específicas que debe desarrollar en su ejercicio profesional el futuro egresado.
      1. Definición del Profesional a Formar


El Licenciado en Física es un profesional cuya formación le permite:

  • Razonar lógicamente y comprender las interrelaciones y componentes de un proceso, se desarrolle éste en un sistema real o teórico; en consecuencia, capaz de describir la naturaleza en términos matemáticos.

  • Tener la actitud crítica y auto crítica para el desarrollo de actividades relacionadas de manera directa o indirecta con la creación de conocimiento. Actitud que le permite discernir entre discusiones que encierran falacias o errores de trabajos basados en una rigurosa y coherente evaluación de evidencia teórica y/o experimental.

  • Aprender por si mismo, capacidad que le permitirá continuar su labor de aprendizaje e investigación de forma continua.

  • Tomar decisiones soportados en principios éticos acerca de los descubrimientos y sus posibles aplicaciones.

La concurrencia de estas condiciones otorga al Licenciado en Física la posibilidad de alcanzar una visión que le permite comprender y describir el comportamiento de la naturaleza y, aplicando los conocimientos adquiridos, poder determinar soluciones a los modelos propuestos para luego estudiar sistemas más complejos.

El licenciado en física es un profesional de nivel superior en cuya formación se combina una amplia preparación en Física como en Matemática, lo que le permite trabajar y especializarse en cualquier rama de la Física contemporánea, así como en otras ramas de la ciencia y la tecnología en que los métodos teóricos y experimentales de la Física son ampliamente utilizados.

El objeto del trabajo de este profesional es la investigación fundamental y aplicada, así como los servicios técnicos en el extenso universo temático de la Física. Este universo, como lo demuestra tanto la práctica internacional como nuestra propia experiencia, es muy variado y en constante desarrollo.

El trabajo de este profesional se desarrolla en áreas interdisciplinarias y de aplicación tales como físico-química, ciencias de materiales, metalurgia, aplicaciones del láser, computación y automatización, desarrollo de fuentes no convencionales de energía, estudio del medio ambiente y su conservación y física médica entre otros.


      1. Valores del Profesional a Formar


Los valores con los que se formará el profesional de la física y sus respectivos indicadores de logro se muestran a continuación

  • Integridad

    • Actúa sin considerar el provecho personal.

    • Ejerce equitativamente el poder y la autoridad.

    • Se mantiene firme en las decisiones que le son de interés, aún cuando no sean compartidas por el colectivo.

  • Profesionalismo

  • Muestra orgullo por su trabajo y logros.

  • Demuestra competencia profesional y dominio de las materias.

  • Esta motivado por preocupaciones profesionales y no personales.

  • Muestra persistencia frente a problemas y desafíos.

  • Es consciente y eficiente respecto a los compromisos tomados en las reuniones, cumpliendo los plazos y obteniendo resultados.

  • Respeto por la diversidad

    • Trabaja de forma efectiva con personas de distintos orígenes.

    • Trata a todas las personas con dignidad y respeto.

    • Muestra respeto y comprensión por los diversos puntos de vista y evidencia su comprensión en el trabajo cotidiano y la toma de decisiones.

  • Honestidad

  • Realiza sus diversas actividades con rectitud y transparencia.

  • Existe coherencia entre pensamientos, palabras y acciones.

  • Objetividad

  • Es imparcial al momento de evaluar y analizar una situación.

  • Opina desde una perspectiva general, sin perjuicio de todo aquello que le es propio.

  • Responsabilidad

  • Hace propio y cumple eficientemente los compromisos adquiridos y asumidos.

  • Realiza sus actividades conforme a los reglamentos y normativas establecidas.

  • Asume las consecuencias por las deficiencias propias y de sus subordinados cuando corresponde.
      1. Competencias Genéricas


Siguiendo los lineamientos de (Consejo Nacional de Universidades 2004), las recomendaciones de (UNESCO 1998) y el Proyecto (Tuning 2003), se elaboró el Perfil por Competencias Genéricas del Licenciado en Física en Venezuela. Para tal fin se realizó y analizó una encuesta dirigida a estudiantes de Física del último año de la carrera, egresados, profesores y empleadores de Licenciados en Física, el cual arrojó las siguientes competencias genéricas (R. S. Torrealba 2005) 2 :

  • Capacidad de análisis y síntesis

Se refiere fundamentalmente al razonamiento lógico y comprensión de interrelaciones y partes en un proceso o sistema real ó abstracto. Esta capacidad es esencial para el correcto planteamiento de problemas y comprender el funcionamiento tanto de sistemas físicos como de modelos.

  • Indicadores de logro

    • Descompone el sistema en partes.

    • Reflexiona sobre la teoría que debería describir la situación.

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Integra las diferentes partes del sistema.

  • Razonamiento crítico

El método científico se apoya en una actitud crítica para el discernimiento de las falacias y errores. Las evidencias experimentales así como el rigor lógico son fundamentales para la obtención de resultados correctos. La actitud crítica y auto crítica son determinantes para el desarrollo de actividades de creación de conocimiento.

  • Indicadores de logro

    • Cuestiona sus resultados con el fin de verificar la autenticidad de los mismos.

    • Aplica el método científico para analizar una tesis propuesta.

    • Elabora argumentaciones que permiten sostener una tesis dada.

  • Resolución de problemas

La resolución de problemas es parte esencial en la labor del físico. La física es una ciencia exacta y como tal pretende dar una descripción de la naturaleza en términos matemáticos, muchas veces numéricos.

  • Indicadores de logro

    • Plantea correctamente el problema.

    • Genera alternativas de solución.

    • Implementa la solución más adecuada.

    • Evalúa los resultados de la solución implementada.

  • Capacidad para aplicar el conocimiento adquirido

La física es también una ciencia aplicada, el físico debe ser capaz de entender la naturaleza de las cosas, modelar en términos matemáticos separando lo esencial de lo accesorio, utilizar analogías y la heurística necesaria para enfrentar problemas nuevos. Su campo de acción, y su visión científica no debe limitarse a casos académicos sino que debe extenderse para abarcar todo incluso aspectos sociales y humanos.

  • Indicadores de logro

    • Manifiesta destreza en la aplicación de conceptos.

    • Propone una o más soluciones al problema o situación dada.

    • Identifica la teoría en la que se enmarca la situación.

  • Auto aprendizaje

La capacidad de aprender por uno mismo debe ser desarrollada en el profesional de la física. Es imposible cubrir el vasto conocimiento en esta ciencia en una vida completa menos aún en pocos años. El desarrollo de esta capacidad permitirá al físico continuar su labor de investigación y aprendizaje de forma continua durante toda su vida, ya que lo esencial en esta carrera es la generación de conocimientos y la resolución de nuevos problemas.

  • Indicadores de logro

    • Busca información haciendo prácticas o experimentos.

    • Es autodidacta para aprender de la información recolectada.

    • Muestra independencia en la realización de sus actividades.

  • Creatividad

La creatividad, la imaginación, el constante intento de aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas, y el trabajo heurístico en general forman parte del día a día del profesional de la física. Los estudios deben fomentar el uso de la creatividad y el estudiante debe enfrentarse a problemas nuevos y diferentes a lo que se han dado en las clases con la finalidad de desarrollar esta competencia.

  • Indicadores de logro

    • Muestra la capacidad para generar productos originales.

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

  • Motivación por la calidad

La física es una ciencia positivista y los resultados constituyen la última palabra en el quehacer científico. La motivación por la calidad es esencial para alcanzar el éxito en el estudio y desarrollo profesional de esta ciencia.

  • Indicadores de logro

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.

    • Realiza una ejecución talentosa.

  • Compromiso ético

Esta competencia genérica de tipo interpersonal es de gran importancia para la ciencia moderna y en especial la física. La razón última de la ciencia es el beneficio de la humanidad, y eso establece un alto grado de responsabilidad del investigador con sus descubrimientos así como del docente con sus estudiantes.

  • Indicadores de logro

    • Realiza sus diversas actividades con rectitud y transparencia.

    • Es imparcial al momento de evaluar y analizar una situación.

    • Hace propio y cumple eficientemente los compromisos adquiridos y asumidos.
      1. Competencias Específicas


Las competencias específicas se formulan atendiendo a la metodología DACUM, la cual se profundiza con el SCID (Desarrollo Instruccional y Curricular Sistemático) y el Análisis Funcional. Del método DACUM se tomaron en cuenta todos los pasos establecidos hasta configurar la matriz DACUM. Del SCID lo referente a los pasos y el desarrollo de la ficha analítica y de diseño curricular y del Análisis Funcional algunos aspectos referidos a la normalización de competencias: criterios de desempeño y evidencias de logro. En esta metodología las funciones se corresponden con las competencias, las tareas con las unidades de competencias y los pasos con los elementos de competencia.

Las funciones o competencias a lograr por el profesional de la Física son: Investigación, Enseñanza de la Física Universitaria y Asesoría Científica. Éstas se presentan a continuación de manera integrada con los otros elementos del diseño curricular en las fichas analíticas y en las de diseño curricular.


      1. Ficha Analítica


FUNCIÓN: Investigación

TAREA: Examinar la situación, proceso o fenómeno físico, mediante instrumentos adecuados.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES

Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Identificar los elementos o variables de una situación, proceso o fenómeno físico.



    • Seleccionar los instrumentos o técnicas teórico-prácticas adecuadas para realizar las observaciones.


    • Evaluar el orden de magni­tud de cada elemento o variable que interviene en el proceso o fenómeno físico.



    • Los elementos se identificaron tomando en cuenta las teorías físicas más relevantes para la descripción del proceso o fenómeno.



    • La selección se realizó atendiendo a la naturaleza de las variables que intervienen en el proceso o fenómeno.


    • La evaluación se realizó tomando en consideración: a) la lectura sistemática y repetitiva de las variables medidas, b) la consistencia de las variables evaluadas con las mediciones y otras evaluaciones independientes.

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Métodos para resolver ecuaciones diferenciales.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.




    • Objetivo durante el proceso de observación.

    • Analítico para la comprensión de las interrelaciones y partes en un proceso o sistema.

    • Crítico para el discernimiento de las falacias y errores para la obtención de resultados correctos.

    • Creatividad para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas.

    • Compromiso ético del investigador con sus descubrimientos.

Indicadores de Logro

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Busca información haciendo prácticas o experimentos.

    • Muestra independencia en la realización de sus actividades.

    • Aplica el método científico para analizar la tesis propuesta

    • Descompone el sistema en partes

    • Reflexiona sobre la teoría que debería describir la situación.

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Plantea correctamente el problema

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.



FUNCIÓN: Investigación

TAREA: Modelar una situación, proceso o fenómeno físico identificando los elementos y leyes relevantes que intervienen en el sistema.

PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Identificar las leyes y teorías físicas correspondientes al sistema.


    • Elaborar las ecuaciones o modelos matemáticos que describen el sistema y las variables observadas.



    • Calcular las variables del modelo, con el fin de introducir las simplificaciones y o correcciones pertinentes.



    • Se identificó la naturaleza del fenómeno físico, clásico o cuántico, discriminando entre las diferentes teorías físicas conocidas.



    • La elaboración se realizó partiendo de la Leyes y axiomas de la teoría pertinente.



    • Las variables se calcularon de acuerdo al modelo previamente establecido.



    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Métodos para resolver ecuaciones diferenciales.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo




    • Objetivo durante el proceso de observación.

    • Analítico para la comprensión de las interrelaciones y partes en un proceso o sistema.

    • Crítico para el discernimiento de las falacias y errores para la obtención de resultados correctos.

    • Creatividad para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas.

    • Compromiso ético del investigador con sus descubrimientos.

Indicadores de Logro

    • Identifica la teoría en la que se enmarca la situación.

    • Integra las diferentes partes del sistema.

    • Muestra capacidad para generar productos originales.

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Genera alternativas de solución.

    • Propone una o mas soluciones al problema o situación dada.

    • Manifiesta destreza en la aplicación de conceptos.

    • Implementa la solución mas adecuada.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.

    • Realiza una ejecución talentosa.

FUNCIÓN: Investigación

TAREA: Obtener información del modelo mediante técnicas empíricas y/o teóricas.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Calcular y/o medir las soluciones del modelo, mediante métodos teórico-prácticos.


    • Comparar la información extraída del modelo con información teórica o data experimental.



    • Interpretar los resultados obtenidos




    • Los cálculos y/o mediciones se realizaron tomando en consideración: la complejidad del modelo, la naturaleza del método y el criterio del investigador.



    • La comparación tomo en cuenta el margen de error y la consistencia de las soluciones o resultados obtenidos.


    • El análisis y discusión de los resultados obtenidos, se sustentaron sobre los antecedentes y conocimientos del tema.




    • Métodos para resolver problemas de valores iníciales y de contorno en una y varias variables.

    • Herramientas de la programación para resolver ecuaciones.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Distribuciones de probabilidad de sistemas de gases bosónicos y fermiónicos

    • Ecuaciones del Electromagnetismo




    • Objetivo durante el proceso de observación.

    • Analítico para la comprensión de las interrelaciones y partes en un proceso o sistema.

    • Crítico para el discernimiento de las falacias y errores para la obtención de resultados correctos.

    • Creatividad para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas.

    • Compromiso ético del investigador con sus descubrimientos.


Indicadores de Logro

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Integra las diferentes partes del sistema.

    • Cuestiona sus resultados con el fin de verificar la autenticidad de los mismos.

    • Elabora argumentaciones que permiten sostener una tesis dada.

    • Evalúa los resultados de la solución implementada.

    • Es autodidacta para aprender de la información recolectada.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.


FUNCIÓN: Enseñanza de la Física Universitaria

TAREA: Planificar eficientemente el tema a enseñar mediante la preparación, organización y estructuración de los diferentes contenidos.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Analizar con detalle las definiciones y conceptos relacionados con el tema.


    • Seleccionar las situaciones físicas que ilustren las definiciones y conceptos.



    • Estructurar las diferentes actividades docentes.



    • Las definiciones y conceptos se analizaron haciendo una lectura minuciosa de la bibliografía y referencias recomendadas.



    • La selección de las situaciones físicas se realizó atendiendo a un orden de complejidad creciente que permitirá reforzar los conceptos enseñados.



    • La estructuración se realizó atendiendo a: a) al orden de complejidad, b) el tiempo disponible c) a un uso adecuado de los recursos audiovisuales, d) Una combinación adecuada de clases, demostraciones y ejercicios.




    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.

    • Recursos didácticos.

    • Herramientas de planificación y organización de material.

    • Analítico y con capacidad de síntesis para la comprensión de las interre­laciones y partes en un proceso o sistema.

    • Crítico para el discerni­miento de las falacias y errores para la obtención de resultados correctos.

    • Creatividad para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros pro­blemas.

    • Generador de cambios de actitud en el proceso educativo.

    • Impulsador de las inno­vaciones, estrategias y ten­dencias educativas.

    • Organizado y responsable para el desempeño de la actividad docente.

Indicadores de Logro

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Elabora argumentaciones que permiten sostener una tesis dada.

    • Plantea correctamente el problema.

    • Identifica la teoría en la que se enmarca la situación.

    • Muestra independencia en la realización de sus actividades.

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.

FUNCIÓN: Enseñanza de la Física Universitaria

TAREA: Ejecución de la actividad docente preparada explicando el contenido con las estrategias adecuadas.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Ilustrar los diferentes procesos o situaciones físicas.



    • Explicar la importancia de las variables y parámetros presentes en el sistema físicos seleccionados.




    • Determinar la naturaleza de la situación o proceso físico.


    • Enunciar los principios o leyes relacionadas con el proceso físico.



    • Utilizar las leyes físicas correspondientes para analizar ejemplos ilustrativos.

    • La ilustración se realizó examinando algunos ejemplos teóricos y/o prácticos, que muestran claramente la situación o proceso físico de interés.


    • El grado de importancia establecido respondió a un análisis de situaciones físicas representativas.



    • La naturaleza del fenómeno físico se determinó indicando el orden de magnitud de los parámetros y variables del sistema.



    • Las leyes físicas se enunciaron tomando en cuenta la teoría que describe al sistema.


    • Existió consistencia entre las ecuaciones y soluciones físicas con el comportamiento cualitativo, numérico y experimental.

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.

    • Recursos didácticos.

    • Técnicas básicas de enseñanza y aprendizaje

    • Analítico y con capacidad de síntesis para la comprensión de las interrelaciones y partes en un proceso o sistema.

    • Crítico para el discernimiento de las falacias y errores para la obtención de resultados correctos.

    • Creatividad para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas.

    • Generador de cambios de actitud en el proceso educativo.

    • Impulsador de las innovaciones, estrategias y tendencias educativas.

    • Organizado y responsable para el desempeño de la actividad docente.

Indicadores de Logro

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Elabora argumentaciones que permiten sostener una tesis dada.

    • Plantea correctamente el problema.

    • Identifica la teoría en la que se enmarca la situación.

    • Muestra independencia en la realización de sus actividades.

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.

    • Realiza una ejecución talentosa...

FUNCIÓN: Enseñanza de la Física Universitaria

TAREA: Evaluar la actividad docente mediante la asignación de ejercicios y problemas ilustrativos.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Seleccionar un conjunto de ejercicios ilustrativos para evaluar el rendimiento del estudiante.



    • Organizar adecuadamente los ejercicios a resolver por parte del estudiante.



    • Cotejar la actividad de los estudiantes con los criterios de evaluación.



    • La selección realizada atendió a: a) la revisión de la bibliografía, b) el criterio del Profesor o Docente, c) Los objetivos del programa.


    • La organización de los ejercicios se realizó atendiendo a: a) el tiempo disponible, b) nivel de dificultad y c) los objetivos del programa.


    • El proceso de evaluación se realizó atendiendo a: a) los criterios del docente, b) las argumentaciones del estudiante y c) el reglamento de evaluación.




    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Métodos para resolver ecuaciones diferenciales.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.

    • Recursos didácticos.

    • Instrumentos de evaluación.


    • Crítico para el discernimiento de las falacias y errores para la obtención de resultados correctos.

    • Organizado, responsable y ético para el desempeño del proceso evaluativo.

    • Objetivo al corregir el desarrollo y calificar el resultado de la evaluación.

    • Motivador de cambios de actitud en el proceso formativo


Indicadores de Logro

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Elabora argumentaciones que permiten sostener una tesis dada.

    • Plantea correctamente el problema.

    • Identifica la teoría en la que se enmarca la situación.

    • Muestra independencia en la realización de sus actividades.

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.

    • Realiza una ejecución talentosa.


FUNCIÓN: Asesoría Científica

TAREA: Analizar la situación, sistema, problema o proceso planteado desde el punto de vista físico.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS


    • Identificar las Leyes y principios físicos correspondientes



    • Plantear o formular adecuadamente el problema



    • La evaluación y selección se realizó tomando en consideración la complejidad y naturaleza del sistema y el criterio del asesor.



    • Se identificaron las Leyes y principios físicos discriminando entre las diferentes teorías físicas conocidas.



    • El problema se formuló atendiendo a: a) las Leyes y axiomas de la teoría pertinente, b) las restricciones propias del planteamiento.



    • Métodos para resolver problemas de valores iníciales y de contorno en una y varias variables.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo.




    • Objetivo durante el proceso de observación.

    • Analítico para la comprensión de las interrelaciones y partes en un proceso, problema o sistema.

    • Crítico para discernir falacias y errores en la obtención de resultados correctos.

    • Creativo para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas.

    • Ético en su función asesora.

Indicadores de Logro

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Busca información haciendo prácticas o experimentos.

    • Muestra independencia en la realización de sus actividades.

    • Aplica el método científico para analizar la tesis propuesta

    • Descompone el sistema en partes

    • Reflexiona sobre la teoría que debería describir la situación.

    • Discrimina lo esencial de lo secundario.

    • Plantea correctamente el problema

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

FUNCIÓN: Asesoría Científica

TAREA: Sugerir posibles estrategias de solución a la situación, sistema, problema o proceso formulado en términos físicos.


PASOS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES, VALORES Y COMPETENCIAS GENÉRICAS

    • Seleccionar las estrategias o soluciones mas adecuadas al problema planteado.


    • Aplicar soluciones físicas al problema.



    • La selección se realizó atendiendo a: a) Complejidad del problema, b) Conocimiento, criterio y experiencia del asesor.



    • La solución del problema formulado tomó en cuenta: a) restricciones del sistema, b) consistencia de las variables evaluadas con las mediciones y otras evaluaciones independientes.



    • Métodos para resolver problemas de valores iníciales y de contorno en una y varias variables.

    • Herramientas de la programación para resolver ecuaciones.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo


    • Objetivo durante el proceso de observación.

    • Analítico para la comprensión de las interrelaciones y partes en un proceso, problema o sistema.

    • Crítico para discernir falacias y errores en la obtención de resultados correctos.

    • Creativo para aplicar nuevos procedimientos, establecer comparaciones y analogías con otros problemas.

    • Ético en su función asesora

Indicadores de Logro

    • Identifica la teoría en la que se enmarca la situación.

    • Integra las diferentes partes del sistema.

    • Muestra capacidad para generar productos originales.

    • Posee disposición para emprender actividades y dirigir acciones.

    • Genera alternativas de solución.

    • Propone una o mas soluciones al problema o situación dada.

    • Manifiesta destreza en la aplicación de conceptos.

    • Implementa la solución mas adecuada.

    • Es espontáneo en la producción de ideas de una manera permanente.

    • Presenta sus trabajos de manera organizada tratando de superar las expectativas.

Realiza una ejecución talentosa.
      1. Ficha de Diseño Curricular


FUNCIÓN: Investigación

TAREA: Examinar la situación, proceso o fenómeno físico, mediante instrumentos adecuados.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Métodos para resolver ecuaciones diferenciales.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.




Capacidad para:

  • Razonar lógicamente y comprender las interrelaciones y partes en un proceso o sistema real.

  • Establecer comparaciones y analogías con otros sistemas.

  • Identificar las leyes o teorías físicas involucradas en el proceso o fenómeno físico.

Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

  • De discusión

Técnicas:



  • De discusión grupal

  • Clase Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación



  • Exposición y demostración por parte del profesor.

  • Observación sistemática de la situación física por parte de los estudiantes.

  • Demostración del uso de los instrumentos requeridos para realizar la observación y descripción del fenómeno.

  • Discusión grupal sobre las diferentes variables asociadas a la situación física y su ponderación en el sistema.

Asincrónicos:

  • Guías de laboratorio

  • Textos relacionados

  • Simulaciones o animaciones

  • Videos demostrativos

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.




  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes

  • Culminación de las prácticas o sesiones de laboratorio programadas

  • Número y calidad de los informes de laboratorio presentados

  • Número y calidad de problemas resueltos

  • Número de calidad de exposiciones realizadas

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo




FUNCIÓN: Investigación

TAREA: Modelar una situación, proceso o fenómeno físico identificando los elementos y leyes relevantes que intervienen en el sistema.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Métodos para resolver ecuaciones diferenciales.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo.




Capacidad para:

  • Razonar lógicamente y comprender las interrelaciones y partes en un proceso o sistema real.

  • Establecer comparaciones y analogías con otros sistemas.

  • Identificar las leyes o teorías físicas involucradas en el proceso o fenómeno físico.

  • Discriminar lo esencial de lo secundario.

  • Modelar en términos matemáticos.

Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

  • De discusión

Técnicas:



  • De discusión grupal

  • Clase Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación




  • Exposición y demostración por parte del profesor y/o estudiante.

  • Ejercitación y solución de problemas por parte del estudiante.

Discusión grupal sobre:



  • La naturaleza del fenómeno físico.

  • Las diferentes variables asociadas a la situación física y su ponderación en el sistema.

  • La elaboración de las ecuaciones del sistema.

Asincrónicos:

  • Textos relacionados.

  • Simulacio­­nes o animaciones.

  • Videos demostrativos.

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.





  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes.

  • Número y calidad de problemas resueltos

  • Número y calidad de las exposiciones realizadas.

  • Número y calidad de los informes presentados.

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo



  • Pruebas objetivas y orales

  • Pruebas prácticas

  • Lista de cotejo

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.



FUNCIÓN: Investigación

TAREA: Obtener información del modelo mediante técnicas empíricas y/o teóricas.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    • Métodos para resolver problemas de valores iníciales y de contorno en una y varias variables.

    • Herramientas de la programación para resolver ecuaciones.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo.

Capacidad para:

  • Razonar lógicamente.

  • Discernir las falacias y errores.

  • Aplicar los conocimientos.

  • Leer e interpretar información de los resultados obtenidos.

Destreza para:



  • Manipular, simplificar y resolver ecuaciones.

  • Buscar información en los antecedentes y comparar resultados.

Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

  • De discusión

Técnicas:



  • De discusión grupal

  • Clases Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación




Discusión sobre:

  • La complejidad del modelo y la manera como debe ser abordado para obtener soluciones.

  • La implementación de las técnicas empíricas y/o teóricas necesarias para generar información.

  • Los resultados y posibles interpretaciones.



Asincrónicos:

  • Textos relacionados.

  • Hemerográfico

  • Simulaciones o animaciones

  • Videos demostrativos

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.




  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes.

  • Número y calidad de problemas resueltos

  • Número y calidad de las exposiciones realizadas.

  • Número y calidad de los informes presentados.

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo



  • Pruebas objetivas y orales

  • Pruebas prácticas

  • Lista de cotejo

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.

FUNCIÓN: Enseñanza de la Física Universitaria

TAREA: Planificar eficientemente el tema a enseñar mediante la preparación, organización y estructuración de los diferentes contenidos.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.

    • Recursos didácticos.

    • Herramientas de planificación y organización de material.

Capacidad para:

Destreza para:



  • Buscar información en la bibliografía correspondiente



Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

Planificar las técnicas de:



  • Discusión grupal

  • Clase Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación




Preparación:

  • Del programa o contenido del curso.

  • Del crono­grama de actividades y evaluación.

  • De la bibliografía recomendada.

  • Notas, apuntes y material de apoyo




Asincrónicos:

  • Textos, guías y documentos didácticos.

  • Hemerográfico

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.




  • Número y calidad de documentos, apuntes y material de apoyo elaborado.




  • Exposición y calidad de la exposición del material planificado.



  • Lista de cotejo

  • Cronograma de ejecución

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.


FUNCIÓN: Enseñanza de la Física Universitaria

TAREA: Ejecución de la actividad docente preparada explicando el contenido con las estrategias adecuadas.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.

    • Recursos didácticos.

    • Técnicas básicas de enseñanza y aprendizaje




Capacidad para:

  • Expresar y explicar claramente el material preparado.

  • Captar la atención de los estudiantes.

  • Motivar y estimular el aprendizaje.

Destreza para:



  • Aplicar las estrategias, instrumentos y recursos didácticos.




Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

Técnicas:



  • De discusión grupal

  • Clase Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostra­ción

  • Ejercitación




  • Discusión sistemática del contenido preparado.

  • Desarrollo de algunos ejercicios o problemas ilustrativos.

  • Análisis de situaciones físicas mostradas en simulaciones o videos demostrativos



Asincrónicos:

  • Textos relacionados.

  • Hemerográfico

  • Simulaciones o animaciones

  • Videos demostrativos

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.




  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes.

  • Número y calidad de problemas resueltos

  • Número y calidad de las exposiciones realizadas.

  • Número y calidad de los informes presentados.

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo



  • Pruebas objetivas y orales

  • Pruebas prácticas

  • Lista de cotejo

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.


FUNCIÓN: Enseñanza de la Física Universitaria

TAREA: Evaluar la actividad docente mediante la asignación de ejercicios y problemas ilustrativos.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS

DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

    • Cálculo diferencial e integral en una y varias variables.

    • Métodos para resolver ecuaciones diferenciales.

    • Leyes Físicas correspondientes para determinar la ecuación de movimiento de un sistema macroscópico o microscópico.

    • Manejo de instrumentos de laboratorio y equipo de medición.

    • Recursos didácticos.

    • Manejo de instrumentos de evaluación.




Capacidad para:

  • Seleccionar y organizar ejercicios y problemas adecuados.

  • Diseñar ejercicios y problemas.

  • Ponderar adecuadamente las diferentes evaluaciones planificadas.

  • Identificar aspectos cualitativos de la evaluación




Métodos:

  • Solución de problemas.

Técnicas:



  • Discusión grupal

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación




  • Asignación de ejercicios y problemas

  • Discusión sobre la solución de ejercicios previamente asignados.

  • Realización de exposiciones por parte de los estudiantes.

  • Aplicación de exámenes o pruebas programadas.




Asincrónicos:

  • Textos, guías y

proble­ma­rios

  • Hemerográfico

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.




  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes.

  • Número y calidad de problemas resueltos

  • Número y calidad de las exposiciones realizadas.

  • Número y calidad de los informes presentados.

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo



  • Pruebas objetivas y orales

  • Pruebas prácticas

  • Lista de cotejo

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.

FUNCIÓN: Asesoría Científica

TAREA: Analizar la situación, sistema, problema o proceso planteado desde el punto de vista físico.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS

DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    • Métodos para resolver problemas de valores iníciales y de contorno en una y varias variables.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo.


Capacidad para:

  • Identificar las leyes o teorías físicas involucradas en el proceso o fenómeno

  • Razonar lógicamente y establecer interrelaciones entre las partes de un proceso o sistema real.

  • Establecer comparaciones y analogías con otros sistemas.

  • Asesorar a las comunidades.




Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

  • De discusión y solución de problemas.

Técnicas:



  • De discusión grupal

  • Clase Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación




  • Exposición y demostración por parte del profesor.

  • Observación sistemática de la situación física por parte de los estudiantes.

  • Demostración del uso de los instrumentos requeridos para realizar la observación y descripción del fenómeno.

  • Discusión grupal sobre las diferentes variables asociadas a la situación física y su ponderación en el sistema.

  • Servicio Comunitario



Asincrónicos:

  • Guías de laboratorio

  • Textos relacionados

  • Simulaciones o animaciones

  • Videos demostrativos

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.





  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes.

  • Número y calidad de las exposiciones realizadas.

  • Número y calidad de los informes presentados.

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo



  • Pruebas objetivas y orales

  • Pruebas prácticas

  • Lista de cotejo

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.


FUNCIÓN: Asesoría Científica

TAREA: Sugerir posibles estrategias de solución a la situación, sistema, problema o proceso formulado en términos físicos.


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVIDENCIAS DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    • Métodos para resolver problemas de valores iníciales y de contorno en una y varias variables.

    • Formulación lagrangiana y hamiltoniana de la Mecánica Clásica

    • Evolución de un sistema microscópico a través de la Mecánica Cuántica.

    • Elementos de la Física Estadística y sistema de partículas.

    • Ecuaciones del Electromagnetismo.




Capacidad para:

  • Aplicar las teorías físicas involucradas en el proceso.

  • Razonar lógicamente y establecer interrelaciones entre las partes de un proceso o sistema real.

  • Establecer comparaciones y analogías con otros sistemas.

  • Discriminar lo esencial de lo secundario.

  • Modelar en términos físico-matemáticos.

  • Asesorar a las comunidades

Métodos:

  • Dialéctico

  • Inductivo- deductivo

  • De discusión y solución de problemas

Técnicas:



  • De discusión grupal

  • Clase Magistral

  • Talleres

  • Expositiva

  • Observación

  • Demostración

  • Ejercitación




Discusión sobre:

  • La complejidad del modelo y la manera como debe ser abordado para obtener soluciones.

  • La implementación de las técnicas empíricas y/o teóricas necesarias para generar información.

  • Los resultados y posibles interpretaciones.

  • Servicio Comunitario.



Asincrónicos:

  • Textos y guías

  • Hemerográficos

  • Simulaciones o animaciones

  • Videos demostrativos

Sincrónicos:



  • Pizarra

  • Multimedia

Materiales y equipos de computación, de oficina y de laboratorio.




  • Niveles de participación y discusión de los estudiantes.

  • Número y calidad de problemas resueltos

  • Número y calidad de las exposiciones realizadas.

  • Número y calidad de los informes presentados.

  • Rendimiento cualitativo y cuantitativo.



  • Pruebas objetivas y orales

  • Pruebas prácticas

  • Lista de cotejo

  • Escalas de estimación.

  • Mapas conceptuales.





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