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Universidad Nacional de Lomas de Zamora

Facultad de Ciencias Sociales
CARRERA/S : TRABAJO SOCIAL

ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

CÁTEDRA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

CICLO LECTIVO 2015

CUATRIMESTRE Primero

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO


I FUNDAMENTACIÓN

Esta asignatura corresponde al ciclo de formación correspondiente al Plan de Estudios 1992. Se encuentra inserta dentro del Área de Formación Psicológica de la Carrera de Trabajo Social.

La materia se propone introducir al alumno en el conocimiento de las diferentes teorías que dan cuenta del desarrollo humano, teniendo como eje transversal que el hombre es un ser que sólo se constituye como tal mediatizado por las instituciones (familia, escuela, sociedad, trabajo).

La asignatura procura dar sustento científico a los futuros trabajadores sociales en la prevención y promoción del área de la salud, para lo cual tiene en cuenta los siguientes enfoques:

A) el enfoque de la teoría freudiana


  1. el enfoque de la de teoría de la construcción del conocimiento de Jean Piaget y,

  2. el enfoque eriksoniano


II OBJETIVOS GENERALES
Que el alumno sea capaz de:


  1. Valorar el aporte de la Psicología del Desarrollo al Trabajo Social en la comprensión de las conductas de cada momento evolutivo.

  2. Comprender la ontogénesis de los factores intelectuales, afectivos y sociales que caracterizan la existencia humana.

  3. Reconocer los aportes de las distintas corrientes del pensamiento psicológico a la comprensión del desarrollo humano.

  4. Sintetizar los principios del desarrollo.

  5. Integrar y relacionar los conocimientos adquiridos en el mundo sociocultural.

  6. Adoptar un rol activo en el aprendizaje a través de la investigación, la observación y la consulta bibliográfica, de los distintos fenómenos evolutivos.

.


III UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Unidad N° 1 : Fundamentos. Enfoques. Teorías y Métodos en Psicología del Desarrollo
Contenidos:
Psicología del Desarrollo: su fundamentación epistemológica: su ubicación en el campo de la Ciencia Psicológica. Diversos enfoques teóricos: las teorías psicoanalíticas, del aprendizaje, de la maduración y las del Campo. Características generales de las teorías del desarrollo. Nociones básicas: maduración, crecimiento, aprendizaje y desarrollo.

Principios generales del desarrollo. Influencia del ambiente y acción de la herencia en el desarrollo.

Métodos fundamentales de la Psicología del Desarrollo: La observación: incidental y sistemática. Biografías. Estudio del hábitat. Muestras situacionales. Técnicas sociométricas. Informes. Cuestionarios. Entrevistas. Técnica de juego. Historiales. Mediciones directas y simples. Test de funciones complejas. Métodos y técnicas proyectivas. La experimentación. El método clínico. Autobiografías. Método biográfico. El método fenomenológico. El método psicoanalítico. Métodos objetivos. Estudio de documentos.

Análisis especial de la entrevista. Tipos de entrevista. Aspectos psicológicos de la entrevista. Campo. Encuadre. La teoría de la técnica. Aplicabilidad de la entrevista en los distintos momentos evolutivos. Consulta y Anamnesis


Bibliografía obligatoria
Acquesta, M.(2004) “Lugar de la psicología del desarrollo dentro del ámbito de la psicología” en “Aportes teóricos de la Psicología del Desarrollo”. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ
Acquesta, M.(2004) “Introducción al estudio de la psicología del desarrollo” en “Aportes teóricos de la Psicología del Desarrollo”. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ
Acquesta, M.(2004) “Los métodos de la psicología y de la psicología del desarrollo” en “Aportes teóricos de la Psicología del Desarrollo”. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ
Acquesta, M.(2004) “Principios y enfoques del desarrollo” en “Aportes teóricos de la Psicología del Desarrollo”. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ

Bibliografía complementaria
Aberastury A.: “La entrevista a padres” en “Teoría y técnica del psicoanálisis de niños”. Paidós.

Acquesta Miguel y Papalia D. Psicología del Desarrollo infantil. Zwie Taus Ed. Cap. 1 y 3.

Anderson J.: en Carmichael L. “Manual de psicología infantil”. Cap I. Los métodos de la psicología del niño.

Ausubel David: El desarrollo infantil. Vol I. Cap 5. Paidós.

Bono Miguel y otros: Introducción a la Psicología. ECUA. Tomo I. Capítulo 2.

Planchard Emile: Introducción a la psicología infantil. Eudeba. Cap II.

Stone J. y Church J.: Psicología y Psicopatología del desarrollo. Paidós. Capítulos I, II y III.
Unidad Nº 2: Desarrollo de los procesos cognitivos.
Génesis de la inteligencia práctica. Las adaptaciones sensoriomotrices elementales: los reflejos del recién nacido y las primeras adaptaciones adquiridas. El desarrollo y coordinación progresiva de los esquemas de acción.

Génesis de la inteligencia reflexiva. La representación. Desarrollo de la función simbólica. La imitación diferida. La imagen mental. El lenguaje. El juego simbólico. El dibujo. El pensamiento preconceptual. El pensamiento intuitivo: intuición primaria y secundaria o articulada. Equilibrio progresivo. Regulación. Génesis de las operaciones concretas. Equilibrio móvil. Las estructuras lógicas elementales. Las nociones de conservación de sustancia, peso y volumen. Agrupamientos: Seriación. Clasificación. Noción de número. Construcción de la unidad de medida y de tiempo. Causalidad y azar. Operaciones lógico-matemáticas e infralógicas. Las reglas morales. Heteronomía y autonomía. Pensamiento hipotético-deductivo. Características. Combinatoria. El grupo de las dos reversibilidades.


Bibliografía Obligatoria
Acquesta M. “Introducción a la teoría del conocimiento de Jean Piaget“ en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo”. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2004.
Piaget, J. “El nivel sensomotor” en “Psicología del niño”. Cap. I. Ediciones Morata. Madrid. 1981.
Piaget, J. “La función semiótica o simbólica” en Psicología del niño”. Cap. I. Ediciones Morata. Madrid. 1981.
Piaget, J. “La elaboración del pensamiento. Intuición y operaciones” en “Psicología de la inteligencia” Cap.V. Siglo veinte. Buenos Aires. 1992.
Piaget, J. “Pensamiento formal” en “Psicología de la Inteligencia” Cap. V Siglo veinte. Bs.As.

Ficha de Cátedra: “ El desarrollo moral desde la perspectiva de J. Piaget” (A. Gallego)



Bibliografía complementaria
Acquesta Miguel y Papalia D.: Psicología del Desarrollo infantil. Zwie Taus . Cap. 4.

Castorina J.: Introducción a la lógica operatoria de Piaget. Paidós. Cap I y III.

Piaget J.: Biología y conocimiento. Siglo XXI.

Piaget J.: La construcción de lo real en el niño. Proteo.

Piaget J.: La formación del símbolo en el niño. F.C.E.

Piaget J.: Seis estudios de Psicología. Seix-Barral. El niño de dos a siete años.

Schewebel J. y otros: Piaget en el aula. Cap II. Ed


Unidad Nº 3 Desarrollos especiales
Desarrollo de la motricidad. Psicología prenatal y del recién nacido: período germinal, embrionario y fetal. Evolución intrauterina. Reflejos.

La posición de Arnold Gesell. Dilema natura-narture. Test del diagnóstico del desarrollo. Cociente de desarrollo. Etapas del desarrollo. Campos de la conducta.

Desarrollo de la capacidad creadora. Desarrollo del grafismo. Los comienzos de la autoexpresión. El comienzo del realismo. Realismo fortuito, frustrado, intelectual y visual.

Desarrollo del juego. Significado general del juego. Distintas concepciones acerca del juego. Juego de ejercicios. Juego simbólico, de reglas, de construcciones. Concepción psicoanalítica del juego. La personificación en el juego infantil. El juego como elemento de socialización. Relación entre el juego y la creatividad. Juegos en la adultez. Juego y libertad. Juego y cultura.

Desarrollo del lenguaje. El estudio del desarrollo del lenguaje. Antes del lenguaje. Los sonidos. La adquisición del vocabulario: palabras y conceptos. Las primeras combinaciones de palabras. La adquisición del lenguaje. Pensamiento y lenguaje.
Bibliografía obligatoria

Acquesta M. “Psicología prenatal y del recién nacido” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo”. Cap. VI. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2004


Delval, J. “El dibujo infantil” en “El desarrollo humano”. Siglo XXI Editores. Madrid. 1998.
Freud, S. “El juego del fort da” en “Más allá del principio del placer”(1920). Amorrortu Editores. Vol XVIII. Bs. As. 1992.
Freud, S. “El creador literario y el fantaseo”. Amorrortu Editores. Vol 9 (1906-08). Buenos Aires. 1992.
Winnicott, D. “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” en “Realidad y juego”. Gedisa. Buenos Aires. 1990.
Ficha de cátedra “El desarrollo del lenguaje” (Cerezales, S.)
Aberastury, A. “El niño y sus juegos” Paidos. Buenos Aires. 1991 (reimpresión).

Bibliografía complementaria

Aberastury A.: El niño y sus juegos. Paidós.

Acquesta Miguel y Papalia D.: Psicología del Desarrollo infantil. Zwie Taus. Cap. 4 y 5.

Ausubel David: El desarrollo infantil. Volumen III. Cap. I y V. Paidós

Boutonier J.: El dibujo del niño normal y anormal. Paidós.

Erikson E.: Infancia y sociedad. Paidós.

Gesell A. y Amatruda S.: Diagnóstico del desarrollo. Paidós.

Gesell A.: El niño de uno a cuatro años. Paidós.

Harvey Geraldine: Psicología infantil. Cap 5. De. Limusa.

Jersild A.: Psicología del niño. Eudeba. Cap V.

Klein M.: La personificación en el juego de los niños. En Desarrollos en psicoanálisis. Paidós.

Klein M.: La técnica del juego, su historia y su significado. en Op. cit.

Koupernik C.: Desarrollo psicomotor en la primera infancia. Paideia.

Lezine I.: El desarrollo psicomotor en el niño. S.E.P. México.

Lowenfeld B. y Lambert Brittain: Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz. Cap II, III, V, VI, VII, VIII, X y XI.

Luquet G. H.: El dibujo infantil. Ed. Redondo.

Luria A. R.: Conciencia y lenguaje. Conferencias 2, 6, 8, 14. Visor Libros.
Unidad Nº 4 Desarrollo afectivo-social.
Contenidos:
Concepciones psicoanalíticas sobre el desarrollo. Freud y la revolución copernicana de la sexualidad humana: la sexualidad infantil. Etapas de evolución de la libido: oral, anal, fálica y genital. Período de latencia. Características generales de cada una de las etapas.

Segunda línea evolutiva freudiana. Estructuración del aparato psíquico desde el punto de vista evolutivo. Primera y segunda tópicas. Características específicas de cada una de las instancias psíquicas. Proceso primario y secundario. Funciones de las instancias. Normalidad y patología en su constitución.

. Relaciones objetales tempranas. Conceptos básicos de la Escuela Inglesa. Concepto deposición.Diferencias con los de fase y etapa. Posición esquizo paranoide. Posición depresiva. Reaparición en los distintos momentos evolutivos. El Yo inicial, Superyó y Complejo de Edipo tempranos. Ansiedades y defensas básicas de cada posición. Tránsito desde la posición esquizo paranoide a la depresiva.

Desarrollo del Yo y del objeto. La etapa sin objeto. El objeto precursor. El establecimiento del objeto libidinal. La sonrisa social, su significación evolutiva. El segundo organizador: la angustia del octavo mes. El tercer organizador: el no; implicancias de su establecimiento para el desarrollo social. Importancia de los organizadores en la constitución del psiquismo según Spitz.

La familia y su acción fundamental en la infancia. Acción socializadora. Roles de la familia. La familia como sistema y estructura. Sistema inconsciente de la familia.

Bibliografía obligatoria
Ficha de Cátedra “Introducción a la teoría psicoanalítica” 2001
Ficha de Cátedra “La pulsión” (A. Gallego). 2007
Acquesta M. “Teoría psicoanalítica. Aparato psíquico” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo”. Cap.VII, Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2004.
Acquesta M. “Teoría psicoanalítica. Sexualidad infantil” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo”. Cap.VII, Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2004.

Freud, S. “El Yo y el Ello” (1923) Cap. I, II, III. En “Obras Completas. Sigmund Freud”. Vol. XIX. Amorrortu Ediciones. Bs. As. 1992.


Freud, S. (1905) “Tres ensayos de teoría sexual”. Ensayos I, II, Iii. En “Obras Completas. Sigmund Freud”. Vol. VII. Amorrortu Ediciones. Bs. As. 1992.
Freud, S. (1923) “La organización genital infantil” en “Obras Completas. Sigmund Freud”. Vol. VII. Amorrortu Ediciones. Bs. As. 1992.

Acquesta, M. Vergel, G. “Nuevos modelos familiares”.


Acquesta, M. “Génesis de las relaciones objetales” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo” Cap. IX. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2004.
Acquesta, M. “Aspectos básicos de la obra de Melanie Klein” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo” Cap. X. . Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2004
Bibliografía complementaria
Ackerman N.: Diagnóstico y tratamiento de las relaciones familiares. Hormé. Cap. 1,4,5, y 6.

Acquesta Miguel y Papalia D.: Psicología del desarrollo infantil. Zwie Taus. Ed. Cap. 8 y 9.

Ajuriaguerra J. y o.: Manual de psiquiatría infantil. Toray Mason. Cap 3.

Ausubel D: El desarrollo infantil. Vol. 2. Cap. I. 2 y 5 Paidós.

Baranguer W.: Posición y objeto en la obra de Melanie Klein. Paidós.

Berestein I.: Familia y enfermedad mental. La familia como sistema. Paidós.

Elkin F.: El niño y la sociedad. Paidós.

Freud A.: Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. Cap 5 y 9 Paidós.

Gerth H. y Mills W.: Carácter y estructura social. Paidós.

Gratiot-Alphandery H. y Zazzo R.: Tratado de psicología del niño. Morata. Tomo IV.

Isaacs S.: Naturaleza y función de la fantasía. Paidós.

Jersild A.: Op. Cit. Caps. 7 y 8.

Psicoanálisis de la familia. Paidós.

Segal A.: Introducción a la obra de Melanie Klein. Paidós.

Spitz R.: El primer año de vida del niño. F.C.E. Introducción y Caps. 3,5,8,9 y 11.
Unidad Nº 5 Adolescencia.
Contenidos

Fundamentos de la teoría de E. Erikson. Concepto de desarrollo. Fases del desarrollo. Crisis y conflicto. Tipos de crisis. Caracterización de la crisis. La construcción de la identidad. Las ocho edades del hombre. Diagrama epigenético

Características de la adolescencia: punto de vista antropológico, biológico y cronológico. Pubertad y adolescencia. El abordaje teórico de la adolescencia desde las distintas escuelas psicológicas: psicoanalítica, sociológica y constructivista. Los adolescentes: su relación con la familia y sus pares. Cambios en la personalidad adolescente. La identidad en la adolescencia. Características psicológicas de la adolescencia normal. Procesos de duelo en la adolescencia. Contribuciones de Anna Freud al estudio de la adolescencia. Mecanismos defensivos típicos de la etapa adolescente. La adolescencia entendida como una perturbación del desarrollo. Repercusiones de la conducta adolescente en los ámbitos social y familiar. Procesos defensivos en la adolescencia. Concepto de resiliencia
Bibliografía obligatoria
Acquesta Miguel. Cap. XV “Crisis y desarrollo” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo. 2º Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006.
Acquesta Miguel. Cap.XVI “La construcción de la identidad” en “Aportes teóricos a la Psicología del Desarrollo. 2º Edición. Biblioteca de Iniciación. Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ. 2006.
Ficha de Cátedra: “La teoría psicoanalítica de Eric Erikson” (A. Gallego-2006)
Erikson E.: “Las ocho edades del hombre” en “Identidad, juventud y crisis”. Paidos. Buenos Aires. 1981.
Di Segni Obiols, S. “Ser adolescente en la posmodernidad” en “Adolescencia, posmodernidad y escuela”. Noveduc. Buenos Aires. 2006
Vergel, G. Ficha de cátedra “Adolescencia, hoy”
Nardo, N. “Entrevista al Lic. Rascovan” . Ser adolescente hoy 2014

Bibliografía complementaria

Aberastury A. y Knobel M.: La adolescencia normal. Cap 2 El síndrome normal de adolescencia.

Acquesta Miguel y Papalia D. : Psicología y cultura de la pubertad y la adolescencia. Zwie Taus

Acquesta Miguel y Papalia D.: Psicología y cultura de la pubertad y la adolescencia.

Erikson E.: El problema de la identidad del Yo. Revista uruguaya de psicoanálisis.

Erikson E.: Identidad, Juventud y Crisis. Paidós. Prólogo y Cap III.

Erikson E.: Infancia y sociedad. Paidós. Cap VII.

Freud A.: El yo y los mecanismos de defensa. Paidós. Cap 11 y 12.

Freud A.: Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. Paidós. Cap 11 y 12.

Muuss Rolf: Teorías de la adolescencia. Paidós. Introducción y Cap. I, III, IV y VII.

Piaget J.: Seis estudios de psicología. Barral. Cap 4. La adolescencia.

Unidad Nº 6 Desarrollos posteriores a la adolescencia


Contenidos:
Adultez joven. Crisis de intimidad vs. aislamiento. Adultez propiamente dicha: la generatividad. Características psicológicas. Logro de la sexualidad madura. Paternidad y maternidad. Factores psicosociales de la vida adulta. El período de la madurez. Relaciones de amistad y matrimonio. La paternidad. El sentido del amor. El sentido del trabajo. El paro. Análisis del Yo en este período. Situaciones límite, la enfermedad, el dolor, el sufrimiento y la muerte.

La vejez. Cambios fisiológicos y psicológicos, influencias mutuas. Características psicológicas. Integridad del Yo vs. desesperación. Aspectos psicosociales de la senectud. La senectud como proceso diferencial. Períodos y edades.Trabajo y jubilación. Teorías acerca del rol social. La familia: modalidades familiares y cambios. Actitudes. Concepto de sí. Autoestima.


Bibliografía obligatoria
Erikson E Las ocho edades del hombre” en “Identidad, juventud y crisis”. Paidos. Bs. As. 1981
Acquesta, M. Ficha de cátedra “Problemáticas de la adultez”.
Ficha de cátedra “El viejismo”
Salvarezza, L. 1.“Viejismo. Los perjuicios contra la vejez. 2 Factores biológicos y sociales que inciden en la psicología del envejecimiento” en “Psicogeriatría. “Teoría y clínica”.Paidos. 1988
Iacub, R. “La posgerontología: hacia un renovado estudio de la gerontología” en “Revista de Trabajo Social de la Universidad Católica de Santiago de Chile.
Bibliografía complementaria
Carmichel L.: Psicología de las edades. Paidós. Cap 4. Madurez.

Deutsch Helen: Psicología de la mujer. Climaterio. Losada.

Luypen E.: El ser-para-la-muerte en Heidegger. Ficha Tekné.

Zimberg N. y Kauffman I.: Psicología normal de la vejez. Paidós. Introducción. Cap III y V.



IV METODOLOGÍA DE TRABAJO

La modalidad adoptada consiste en clases teórico-prácticas, trabajando con los alumnos con el objetivo de promover una actitud participativa y crítica de los mismos. Nos interesa como punto de partida, conocer los “saberes” que los alumnos traen, ya sea desde su experiencia de vida o laboral y la re-construcción de los mismos desde los aportes de las diferentes corrientes psicológicas, con el objetivo concreto de hacer más eficaz la tarea específica de cada alumno en su futuro quehacer profesional.

Los actividades a desarrollar en los prácticos serán grupales. Se utilizarán diferentes estrategias cognitivas: construcción de redes o mapas conceptuales; elaboración de cuadros sinópticos y comparativos y síntesis de los contenidos desarrollados.

V SISTEMAS DE REGULARIDAD Y EVALUACIÓN

La cátedra tiene en cuenta dos sistemas de promoción


a) Promoción sin examen final:

Para obtener la misma los alumnos deberán:



  1. Obtener una nota no inferior a 7 (siete) en cada uno de los dos exámenes parciales individuales y escritos.

  2. Asistir a un 80% de las clases teórico-prácticas.

  3. Aprobar todos los trabajos prácticos solicitados por la Cátedra.


b) Promoción con examen final:

Los alumnos que opten por tal modalidad deberán:



  1. Obtener una nota no inferior a 4 (cuatro) en cada uno de los dos exámenes parciales individuales y escritos, pudiendo recuperar sólo uno de ellos

  2. Asistir al 80% de las clases teórico-prácticas.

  3. Aprobar todos los trabajos prácticos solicitados por la Cátedra.

  4. Aprobar un examen individual y oral con una nota no inferior a 4 (cuatro) en los turnos para tal fin.


VI CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

La cátedra se propone que los alumnos logren al finalizar la cursada:



  1. la apropiación de un lenguaje específico

  2. la lectura de la totalidad de la bibliografía obligatoria

  3. la integración de los conceptos centrales de las teorías trabajadas como así también las relaciones posibles entre las mismas.

  4. La promoción de la asignatura si en cada una de las dos evaluaciones parciales obtienen una nota no inferior a 7 ( siete) y han concurrido al 80% de las clases teórico-prácticas.

  5. En caso, de no cumplir el punto d), los alumnos deberán dar un examen oral final y aprobarán la asignatura si obtienen una nota no inferior a cuatro.


VI BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Aberastury A.: El niño y sus juegos. Paidós.

Ackerman N.: Diagnóstico y tratamiento de las relaciones familiares. Hormé. Cap. 1,4,5, y 6.

Acquesta M y Smachetti C.: Psicología del Desarrollo. U.N.L.Z.

Acquesta Miguel y Papalia D.: Psicología del Desarrollo infantil.

Ajuriaguerra J. y o.: Manual de psiquiatría infantil. Toray Mason. Cap 3.

Aubin H.: El dibujo del niño inadaptado. Medic.

Ausubel D.: El desarrollo infantil. Vol 2. Cap. 5. Paidós.

Ausubel D.: Psicología educativa. Trillas.

Baranguer W.: Posición y objeto en la obra de Melanie Klein. Paidós.

Barudy J.: El dolor invisible de la infancia. Paidós.

Battro A.: Diccionario de epistemología genética. CEA.

Beavers R. M. y Hampson R. B.: Familias exitosas. Paidós.

Berestein I.: Familia y enfermedad mental. La familia como sistema. Paidós.

Bergerón M.: Psicología de la primera infancia. Paideia.

Berkowitz P. H.: El niño problema. Paidós.

Biber Bárbara: Educación preescolar y desarrollo psicológico. U. Yale.

Bleger J.: Psicología de la conducta. Paidós.

Blos Peter: La transición adolescente. Amorrortu.

Blos Peter: Los comienzos de la adolescencia. Amorrortu.

Blos Peter: Psicoanálisis de la adolescencia. Ed. Joaquín Mortiz.

Bolwby J.: El vínculo afectivo. Paidós.

Boutonier J.: El dibujo del niño normal y anormal. Paidós.

Bowen M.: Del individuo a la familia. Paidós.

Bruner C.: El habla del niño. Paidós.

Buhler Ch. y o.: El desarrollo del niño pequeño. Paidós.

Camdessus B. y o.: Crisis familiares y ancianidad. Paidós.

Carmichael L. y o. Manual de psicología infantil. El Ateneo.

Castorina J. A. y o.: Piaget-Vigotsky. Paidós.

Castorina J. A. y o.: Psicología genética. Miño y Dávila.

Casullo M.: Psicología para educadores. Guadalupe.

Cellerier G.: El pensamiento de Piaget. Península.

Chateau N.: Psicología de los juegos infantiles. Kapelusz.

Cirillo S.: El cambio en contextos no terapéuticos. Paidós.

Coleman J. C.: Psicología de adolescencia. Morata.

Coll C. y o.: Psicología evolutiva. 3 Tomos. Alianza.

Cusinet R.: La vida social de los niños. Nova.

de Lajonquiére L.: De Piaget a Freud: para repensar los aprendizajes. Nueva Visión.

Debesse M. y o.: Psicología del niño. Nova.

Debesse M.: La adolescencia. Oikos-sup.

Di Leo J.: El dibujo en el diagnóstico psicológico del niño. Paidós.

Dolto F.: La causa de los niños. Paidós.

Elkin F.: El niño y la sociedad. Paidós.

Engelmeyer O.: Psicología evolutiva de la infancia y la adolescencia. Kapelusz.

Erikson E., Lorenz K. y Piaget J.: Juego y desarrollo. Crítica.

Erikson E.: Infancia y sociedad. Paidós.

Erikson E.: Sociedad y adolescencia. Siglo XXI.

Fishman H. C.: Tratamiento de adolescentes con problemas. Paidós.

Flavell J: La psicología evolutiva de J. Piaget. Horme.

Freud A.: Introducción al psicoanálisis para educadores. Paidós.

Freud A.: Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. Cap 5 y 9 Paidós.

Freud S.: Lo inconsciente.

García Arzeno M. E..: El síndrome de la niña púber. Paidós.

Garvey C.: El juego infantil. Morata.

Garza Guerrero C.: El superyó en la teoría y en la práctica psicoanalíticas. Paidós.

Geist H.: Psicología y psicopatología del envejecimiento. Paidós.

Gerth H. y Mills W.: Carácter y estructura social. Paidós.

Gesell A. Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Paidós.

Gesell A. y Amatruda S.: Diagnóstico del desarrollo. Paidós.

Gesell A.: El niño de uno a cuatro años. Paidós.

Gratiot-Alphandery H. y Zazzo R.: Tratado de psicología del niño. Morata. Tomo IV.

Hall Calvin: Compendio de psicología freudiana. Paidós.

Harre R y o.: Diccionario de psicología evolutiva y psicología educacional. Paidós.

Harvey Geraldine: Psicología infantil. Cap 5. De. Limusa.

Hegeler S.: Cómo elegir los juguetes. Oikus-tau.

Heidbreder E.: Psicologías del siglo XX. Paidós.

Hopkins J. R.: Adolescencia, años de transición. Pirámide.

Hurlock E.: El desarrollo psicológico del niño. Mac Graw Hill.

Hurlock E.: Psicología de la adolescencia. Hormé.

Inhelder B: Aprendizaje y estructuras del conocimiento. Morata.

Isaacs S.: Naturaleza y función de la fantasía. Paidós.

Jersild A.: Op. Cit. Caps. 7 y 8.

Jersild A.: Psicología del niño. Eudeba. Cap V.

Jerusalinsky A.: Psicoanálisis en problemas del desarrollo infantil. Nueva Visión.

Josselin I.: El adolescente y su mundo. Psiqué.

Josselin I.: El desarrollo psicosocial del niño. Psiqué.

Kahn J. H.: Psicobiología evolutiva. Morata.

Kaplan L.: Adolescencia, adiós a la infancia. Paidós.

Klein M. : Los estadios tempranos del complejo de Edipo.

Klein M.: Contribuciones al psicoanálisis. Paidós.

Klein M.: La personificación en el juego de los niños. En Desarrollos en psicoanálisis. Paidós.

Klein M.: La técnica del juego, su historia y su significado. en Op. cit.

Knobel M.: Infancia, adolescencia y familia. Gránica.

Koupernik A.: Psicomotricidad. Buenos Aires.

Koupernik C.: Desarrollo psicomotor en la primera infancia. Paideia.

Laplanche J. : La sexualidad. Nueva Visión.

Laplanche J. y Pontalis J. : Diccionario de psicoanálisis. Labor.

Lebeton E.: El adolescente en crisis. Pax Editora.

Leclaire S.: Para una teoría del complejo de Edipo. Nueva Visión.

Lewin K.y o.: El niño y su ambiente. Paidós.

Lezine I.: El desarrollo psicomotor en el niño. S.E.P. México.

Lowenfeld B. y Lambert Brittain: Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz. Cap II, III, V, VI, VII, VIII, X y XI.

Luquet G. H.: El dibujo infantil. Ed. Redondo.

Luria A. R.: Conciencia y lenguaje. Conferencias 2, 6, 8, 14. Visor Libros.

Maier H.: Tres teorías del desarrollo del niño. Amorrortu.

Maissonneuve J.: Los sentimientos. Oikostau. Cap I y II.

Mannoni M.: El niño su enfermedad y los otros. N.V.

Manzano E. y o.: Biología, Psicología y Sociología del niño en edad preescolar. Labor.

Maturana H. y Varela F.: El árbol del conocimiento. De. Universitaria.

Maturana H.: El sentido de lo humano. Dolmen.

Moragas J. de: Psicología del niño y del adolescente. Labor.

Murchison C.: Manual de psicología infantil. Seix Barral.

Myers S. y o.: Como es el adolescente y como educarlo. Paidós.

Oesterrieth P. y o.: Los estadios en psicología del niño. Biblioteca ciencias del Hombre.

Palau y o.: Introducción a la lógica operatoria. Seix-Barral.

Palladino E.: Psicología Evolutiva. Lumen-Humanitas.

Palmonari, Augusto y Ricci: Aspectos cognitivos de la socialización en la edad evolutiva. Nueva Visión.

Pavlovsky E.: Adolescencia y mito. Búsqueda.

Pearson G. H.: Manual de psicoanálisis de niños y adolescentes. Paidós.

Pepin L.: La psicología de los adolescentes. Oikus-tau.

Piaget, J.El comportamiento, motor de la evolución. Nueva Visión.

Piaget, J. El criterio moral en el niño. PUF.

Piaget, J. El desarrollo adolescente. Paidós.

Piaget, J. El desarrollo de las cantidades en el niño. Nova Terra.

Piaget, J. La construcción de lo real en el niño. Neuchatel.

Piaget, J. La formación del símbolo en el niño. F.C.E.

Porot M.: La familia y el niño. Planeta.

Powell M.: La psicología de la adolescencia. F.C.E.

Psicoanálisis de la familia. Paidós.

Pulask M.: El desarrollo de la mente infantil. Paidós.

Rappaport L.: La personalidad y sus etapas.

Reca T.: Problemas psicopatológicos en pediatría. Eudeba.

Richmond P.: Introducción a Piaget. Fundamentos.

Rodríguez Herrera S.: El juego infantil. Escuela española.

Rodulfo R.: El niño y el significante. Paidós.

Rosemberg M.: La autoimagen del adolescente y la sociedad. Paidós.

Sändström C.I.: Psicología del niño y del adolescente. Morata.

Schufer M. y o.: Así piensan nuestros adolescentes. Nueva Visión.

Segal A.: Introducción a la obra de Melanie Klein. Paidós.

Spenle A. M.: El adolescente y su mundo. Herder.

Spitz R.: El primer año de vida del niño. F.C.E. Introducción y Caps. 3,5,8,9 y 11.

Sprott W.: La sociedad y la formación de la personalidad del niño. Paidós.

Stone y Church: Niñez y adolescencia. Horme.

Symonds P.: Las relaciones familiares. Paidós.

Tallaferro A.: Curso básico de psicoanálisis. Paidós.

Van Dijk E.: Estructuras y funciones del discurso. Siglo XXI.

Villamarzo P.: La sexualidad infantil. Ed. Marce.

Vygostki L.: Obras escogidas. Visor.

Vygostki L.: Pensamiento y lenguaje. La pleyade.

Wallenstein A.: Psicología del niño y del adolescente. Herder.

Wallon H: Los orígenes del carácter en el niño. N.V.

Weiner I.: El desarrollo normal y anormal del niño. Paidós.

Werner H.: Psicología comparada del desarrollo mental. Paidós.

Winnicott D. Realidad y juego. Gedisa.

Wolff W.: La personalidad del niño en edad escolar. Eudeba.

Zazzo R: Manual para el examen psicológico del niño. Morata.

Zullinger H.: Introducción a la psicología del niño. Herder.


Fecha de Presentación:

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