Actividades de tutoría Primero de eso


REUNIÓN DE TUTORES/AS Y FAMILIAS



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REUNIÓN DE TUTORES/AS Y FAMILIAS.

JUSTIFICACIÓN:

La normativa vigente atribuye al tutor/a las siguientes funciones:



  • Mantener una comunicación fluida con los alumno/as y sus familiares sobre aquellos asuntos relacionados con el proceso de aprendizaje y la educación de sus hijos.

  • Informar a los padres y madres de todo lo relacionado con las actividades docentes , complementarias y el rendimiento académico

  • Facilitar la cooperación educativa entre el profesor/aado y los padres de los alumno/as.

Al margen de esta normativa, y desde un punto de vista exclusivamente pedagógico, consideramos muy importante esta reunión con los padres de los alumno/as. Debemos señalar la influencia del entorno familiar sobre el desarrollo de cualquier persona y, máxime de los niños y adolescentes. Las actitudes de los padres, sus comportamientos y sus estilos educativos, son factores que determinan fuertemente tanto el proceso de aprendizaje como el desarrollo afectivo y social.


En este sentido podemos decir, que no existe ningún problema que surja o se agote en el marco escolar. La situación problemática del alumno/a en el centro se alarga a la familia y a la inversa, problemas que nacen en la familia acaban siendo problemas escolares. El tutor/a debe ser el puente de unión entre la familia y el centro, entre los padres y el alumno/a.
OBJETIVOS


  • Exponer brevemente (sólo para los alumno/as de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO) la estructura y las características más relevantes de la Educación secundaria Obligatoria.

  • Dar a conocer a todos los padres de alumno/as del grupo :




    • Cómo es y como funciona el centro educativo de sus hijos.

    • Quienes son los profesor/aes que imparten las asignaturas y el grado de exigencia de cada una de ellas.

    • Cómo es el grupo en el que están integrados sus hijos.

    • Con qué recursos materiales cuenta el Centro.

    • Principales normas de convivencia contenidas en el ROF.




  • Presentar las actividades más importantes del Plan de Acción Tutor/aial (Actividades que se desarrollan en la hora de tutor/aía lectiva)



MATERIALES Y RECURSOS.

  • Cuadro con el horario de clases, profesores, fechas de evaluación, etc.


PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN
    1. Presentación de los asistentes a la reunión.

El tutor/a invita a cada uno de los padres que se presenten rogándoles que indiquen, además del nombre, numero de hijos en el centro, cursos académicos en el mismo y grado de satisfacción por la elección de este centro (respetando todas las opiniones, pero sin permitir ningún tipo de discusión)

Finalmente se presenta el Tutor/a a sí mismo: nombre de la asignatura que imparte, años que lleva en el centro....... y en general todo aquello que facilite la apertura y distensión del grupo.



    1. Información por parte del tutor/a sobre:

* Características de la educación secundaria obligatoria

  • Horario escolar del grupo, profesor/aes y evaluaciones.

  • Horas de tutorías de Padres.

  • Características del grupo.

Metodología y trabajo en el centro. Insistir en:

    • la planificación diaria del trabajo

    • Asistencia y actitud positiva en clase.

    • Control y justificación de las faltas de asistencia

    • Atención a las asignaturas pendientes



    1. Criterios de Promoción y Evaluación Evaluación:

Es continua, integradora, formativa y sumativa. La realiza el Equipo Educativo. Se evalúan los conceptos, los procedimientos y las actitudes. (Debéis resaltar la repercusión que tiene en este proceso evaluativo el abandono de alguna asignatura por parte del alumnado) Ver anexo.


Promoción del segundo ciclo de la ESO: 7

La decisión de promoción se adopta de forma colegiada por todos los profesor/aes que forman el equipo educativo. El abandono de alguna asignatura por parte del alumno/a significa “no Promoción”. El número de asignaturas evaluadas negativamente no es referente para la promoción. Al finalizar 4º de ESO se les da a todos los alumno/as un Consejo Orientador (elaborado por el tutor/a y el Orientador) sobre su futuro académico y profesional, no siendo prescriptivo. Ver anexo.



    1. Departamento de Orientación

  • ¿Quién lo compone? : Orientadora y Trabajadora Social, PT y AL, profesores del Pemar y de Diversifación, Refuerzo Educativo

  • Informar del horario de atención individualizada a las familias por parte de la Orientadora. Ver Folleto



    1. Otros asuntos que considere el tutor/a

















Guión Reunión con familias ESO y BACHILLERATO



  1. Horario de atención de profesorado de la clase (en la web)

  2. Horario de atención del tutor/a

  3. Correo electrónico para comunicación más fluida entre tutor/a y familias




  1. Horario de atención del Departamento de Orientación:

    1. La orientadora atiende todas las mañana, preferentemente, MARTES (mejor con cita previa 985 38 77 03) y por las TARDES LOS MIÉRCOLES con CITA PREVIA

    2. Correo del departamento de orientación: orientajovellanos@gmail.com

    3. Recomendar visitar la página del departamento de orientación sección familias o sobre orientación académica http://www.iesjovellanos.com/departamentos/orientacion

    4. Recomendar para la orientación en itinerarios académicos el programa Orienta que está en la página Web del instituto, página principal, abajo a la izquierda.

    5. En centro cuenta con una Trabajadora Social (PTSC) (contacto: 985 38 77 03), atiende todos los días, y por las tardes los miércoles con cita previa




  1. Calendario de evaluaciones

  2. La recogida de notas

  3. Criterios de evaluación (en la Web en cada departamento)

  4. Criterios de promoción (anexos)




  1. Decálogo de convivencia en el aula (anexos)

  2. Programa de Mantenimiento y Gestión del Aula

  3. Para conflictos, recordar que tienen un servicio de Mediación en el centro

  4. Para la prevención del acoso el Programa de tutoría entre iguales TEI




  1. Faltas de asistencia y justificantes

  2. Pérdida de evaluación continúa

  3. Excusión/ salidas/ actividades extraescolares/justificantes/ asistencia obligatoria a clase




  1. Web del centro: http://www.iesjovellanos.com

  2. Correo del centro: iesjovel@educastur.org.es

  3. Teléfono: 985 38 77 03


INFORMACIÓN


PARA LAS FAMILIAS

IES REAL Instituto

DE JOVELLANOS
CURSO 2017/18


ORGANIZACIÓN DEL CENTRO


  1. Para tener información de las novedades del centro: visitar la página Web: http://www.iesjovellanos.com

  2. Las normas de Convivencia también estarán la Web en la sección de jefatura

  3. Todas las programaciones y los criterios de evaluación están en la Web en cada departamento didáctico


PLAN DE CONVIVENCIA


  1. Para resolver conflictos: Equipo de Mediación, formado por alumnos/as y el Departamento de Orientación

  2. Tenemos un Plan de Acogida para el profesorado y alumnado nuevo que se incorpora al centro

  3. Tenemos un Plan de Acogida para el alumnado inmigrante

  • Tenemos s un Aula de Convivencia

  • Contamos con un Plan de Absentismo escolar, especialmente para el alumnado de 1º de la Eso; se llamará a casa todos los días que falte el alumno/a o llegue tarde a clase, para comunicar a las familias y registrar las causas


PARTICPACIÓN DE LAS FAMILIAS


  • El centro cuenta con el AMPA para poder participar en diversas actividades

  • El AMPA tiene un servicio de intercambio de libros

  • El AMPA tiene página Web

  • Las familias pueden mantener entrevistas con el tutor/a y el profesorado (horario en la Web)


ORGANIZACIÓN DEL AULA


  • Horario del alumnado

  • Horario del profesorado para atención a padres

  • Fechas de evaluación

  • Juntas de docentes (redes) (quedar mejor después de la red para ofrecer la información de todo el equipo docente.

  • Email de las familias (opcional) para facilitar una comunicación más fluida

  • Normas de Convivencia o protocolo de actuación en el aula, visible para todos

  • En cada clase existe un delegado/a y subdelegado/a

  • Se procurará que en cada aula exista un alumno/a mediador/a

  • Si existe un alumno/a nuevo que se incorpora al centro se procura facilitar en el aula un alumno/a ayudante

  • En cada clase se van a organizar equipo de gestión y mantenimiento del aula (se informará en la Web en el plan de Convivencia)

  • Cuando un alumno/a falta a clase: justificante, siempre entregar al tutor/a. En la Web hay modelos y sino en la conserjería



ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO


  • En el aula hay un cuadrante donde se registrarán los exámenes para mejorar la planificación

  • En el aula hay un cuadrante con las actividades (talleres, salidas, excursiones, etc.) que se van a organizar cada mes

  • Es importante tener una agenda escolar para registrar las tareas diarias Fundamental el estudio diario, al menos 2 horas diaria en la Eso y en Bachillerato se puede ampliar este tiempo en función del volumen de tareas

  • El horario de estudio no es sólo estudiar, el estudio comprende: hacer tareas, deberse, trabajos, ejercicios,…etc. y por último estudiar todos los días (leer, subrayar, hacer un esquema, etc.). la clave es que sea todos los días, de lunes a domingo.

  • En la página Web del Centro, sección Departamento de Orientación, sub- sección Tutorías se ofrece un programa interactivo de técnicas de estudio para trabajar en casa y con orientaciones para las familias (aprender a aprender).


DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
EQUIPO DEL DEPARTAMENTO

  • Orientadora Psicóloga y Jefa de Departamento

  • PTSC (Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad / Trabajadora Social)

  • Profesoras de apoyo:

    • PT (Pedagogía Terapéutica)

    • Al (Logopeda)

  • Profesores/as del Programa de Pemar


PROGRAMAS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN


  • Todos los programas y planes están recogidos en la página Web del DO http://www.iesjovellanos.com/departamentos/orientacion

  • Plan de Acción Tutorial

  • Plan de Orientación Académica para el desarrollo de la Carrera

  • Programa de Educación Afectiva y Sexual Ni Ogros Ni Princesas

  • Atención a la Diversidad: Una Escuela Inclusiva

  • Plan de Acogida

  • Plan de Alumando Ayudante

  • Plan de Mediación Escolar

  • Plan de Tutoría en Iguales TEI

  • Plan de Prevención del Acoso Escolar, del Acoso en redes sociales, del Acoso por identidad de género u orientación sexual, del Maltrato o la exclusión social, etc.

  • Prevención de la Violencia de Género

  • Orientación Académica y Profesional no sexista

  • Programa de la Prevención del Absentismo

  • Programa de Tránsito de Primaria a Secundaria

  • Programa Aliciente l (apoyo educativo por las tardes en el Centro)

  • Proyecto Leonardo Da Vinci en coordinación con otros departamentos didácticos

  • Etc.


ATENCIÓN AL PÚBLICO Y CONTACTO


  • Orientadora y la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: vistas todos los días de 9,30 a 1,30 CITA PREVIA: 985 38 77 03

  • Para atender por las tardes se precisa de cita previa

  • Se puede pedir cita o consultar o solicitar información a través del email: orientajovellanos@gmail.com

  • Al lado del departamento hay un panel con información actualizada


PAGINA WEB

  • A través de la pagina Web del Centro, en la sección del Departamento de Orientación, sección Familias, se irán colgando programas de interés http://www.iesjovellanos.com/departamentos/orientacion/orientacion.php

  • Para orientaciones específicas sobre estudios (PAU, universidad, FP, Bachilleratos) sección Orientación sobre itinerarios

  • Para la orientación académica y profesional es importante que tanto el alumnado como las familias visten el ORIENTA; está en la página Web del centro, en la portada, a la izquierda


TUS DERECHOS Y DEBERES


RECUERDA QUE TIENES DERECHO A: Y TAMBIÉN EL DEBER DE:


  1. Recibir una formación completa basada en el respeto de los derechos y libertades fundamentales de cada uno, así como en la tolerancia, paz, cooperación y solidaridad entre los pueblos.

  2. Respetar los derechos y libertades de todos los miembros de la comunidad educativa, no discriminando a nadie por raza, sexo, religión o cualquier otra circunstancia.


  1. Conocer la lengua, historia, cultura y realidad de la Comunidad Valenciana y respetar sus diferentes lenguas.

  2. Participar y colaborar activamente para el mejor desarrollo de la enseñanza y la convivencia en el centro.


  1. Formarte para poder ejercer actividades profesionales e intelectuales.

  2. Respetar el derecho al estudio de tus compañeros y compañeras.


  1. Ser informado o informada de los criterios de evaluación y de las pruebas que harás a lo largo del curso.

  2. Seguir las orientaciones del profesorado.


  1. Reclamar las calificaciones de las evaluaciones, si fuera necesario.

  2. Asistir a clase.


  1. Que respeten tus creencias religiosas, morales, tu integridad física y tu dignidad personal.

  2. Respetar los horarios de las clases y actividades del centro.


  1. Que funcione el Consejo de Delegados y que puedas participar en el Consejo Escolar del Centro.

  2. Utilizar correctamente el mobiliario y las instalaciones del instituto.


  1. Que te orienten sobre las salidas profesionales y tus capacidades, para que puedas elegir libre y adecuadamente.

  2. Conocer y respetar el Reglamento Interno del centro.




  1. Recibir apoyo económico, cuando lo necesites, para realizar tus estudios, a través de becas y otro tipo de ayudas.


CONTRATO DE GRUPO: DERECHOS Y DEBERES
El grupo de alumnos/as que pertenecemos a 3º de ESO A sabemos que tenemos derechos que podemos reclamar porque nosotros cumplimos con nuestra responsabilidad.
Por tanto, pensamos y hemos considerado por mayoría que:

Tenemos también estos DERECHOS Y se pueden conseguir (DEBERES)


1) A una buena explicación................................ Si permitimos escuchar
2) A poder trabajar.............................................. Si evitamos molestar y nos ayudamos


  • A ser respetados como personas y en ideas.... Si tenemos un trato correcto, sin insultos, sin

motes, sin agresiones verbales


  • A disponer de cinco minutos entre clases...... Si nos comprometemos a ser puntuales




  • A no ser culpados injustamente...................... Si reconocemos nuestra culpa para evitar

que sancionen a otros


  • Saber la nota de los exámenes




  • Negociar la fecha de los exámenes................. Si se coordina con el delegado/a




  • Respetar las cosas de los compañeros/as........ Si no se bromea o cogen las propiedades

ajenas (cartera, mochilas, utensilios, libros,...)

DECISIÓN FINAL


  1. Todos los problemas que se produzcan en clase se intentarán analizar y solucionar entre todos, mediante una asamblea (en Tutoría).




  1. Cuando la asamblea no pueda solucionar algún problema se seguirá el proceso del Reglamento Interno del Instituto.

FIRMA DEL TUTOR/A FIRMA DEL DELEGADO/A:



REGLAMENTO DE CLASE
Con este ejercicio ofrecemos al profesor/a tutor/a un apoyo para elaborar un reglamento de clase, contando con la participación de los alumnos/as.

Objetivos


  • Acordar con los alumnos/as unas normas claras y sencillas para ordenar las actividades de la clase y la convivencia del grupo.




  • Conseguir un clima de diálogo y respeto de todas las opiniones, en el que asuman sus responsabilidades.



Sugerencias de aplicación
Procedimiento:


  • Cada alumno/a propone dos normas imprescindibles para el funcionamiento de la clase y del centro (las piensa individualmente y las anota en la ficha del alumno/a).




  • En grupos de 4 ó 5 alumnos/as se discuten las normas propuestas y se seleccionan las cuatro que el grupo considere más importantes.




  • Con la ayuda del profesor/a tutor/a, se apuntan en la pizarra las normas que se consideren más importantes, reflexionando sobre ellas. Después, se acordarán y se votarán, teniendo en cuenta que lo mejor es que estén redactadas en positivo y que sean sólo unas cuantas, claras y sencillas y que todo el mundo se comprometa a respetarlas. Los alumnos/as las copiarán en su ficha individual, en el cuadro titulado “Reglamento de Clase”.




  • Finalmente, un grupo de alumnos/as voluntarios puede hacer un cartel con las normas acordadas que se colgará en el tablón de la clase y permanecerá allí varias semanas. El tutor/a debe informar al resto del equipo docente sobre el reglamento de clase acordado y hacer un seguimiento en las siguientes clases de tutoría.

Variación:


Se puede desarrollar todo el procedimiento igual hasta llegar a la confección del cartel con el Reglamento de Clase y en este punto redactarlo en forma de contrato de clase, firmándolo el tutor/a y el delegado/a como signo de compromiso con las normas acordadas.
Antes de realizar esta actividad con el grupo, se recomienda al tutor/a explicarla al resto de profesores del equipo educativo y conseguir un acuerdo para establecer también criterios comunes en las normas de aula. Puede ser de gran ayuda consultar la ficha nº 5 del anexo, en la página 117.
REGLAMENTO DE CLASE
Os propongo hacer un reglamento para ordenar las actividades de clase y regular la convivencia del grupo. Debe incluir unas normas sencillas y claras, positivas y acordadas por todos.


  1. Piensa en dos normas imprescindibles para el funcionamiento del grupo y del centro y escríbelas a continuación:

1) ............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................
2) ............................................................................................................................................

............................................................................................................................................





  1. En grupos de cuatro o cinco, comentad las normas propuestas y votad las que os parezcan más importantes.



  1. Poned en común las normas acordadas por los grupos (se anotarán en la pizarra).



  1. Anota en el cuadro de abajo las normas acordadas y votadas por todos (de la pizarra).



REGLAMENTO DE CLASE

Normas para el funcionamiento del grupo clase

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.





ACTIVIDAD: ¿Cómo va el grupo? PROGRAMA: Organización del grupo
REALIZADA POR : FECHA:



RESUMEN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS

  • Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso.

  • Concienciar de la necesidad de la organización de la asamblea para la participación democrática del alumnado.

  • Tratar algún tema de interés para el alumnado.

    • Realizar propuestas de mejora en los distintos ámbitos tratados.


DESARROLLO:

  1. Reflexión en grupo sobre la marcha del curso en los aspectos que se muestran en el documento.

  2. Recogida en pequeño grupo de las conclusiones y propuestas y nombramiento de un portavoz.

  3. Formación de la mesa de la asamblea y asignación de tareas a los miembros de la misma. La mesa la formarán el Delegado/a que actuará como presidente/a; el Subdelegado/a que actuará como secretario/a y dos vocales (serán cargos rotativos), uno de ellos llevará el control del turno de palabra y el otro se encargará de la disciplina de la asamblea (Se le avisará hasta tres veces a aquel miembro que moleste y en tal caso se le considerará fuera de la asamblea y perderá el derecho a voz y a voto).

  4. Se recogerán las propuestas, se elaborarán y se convertirán en compromisos del grupo.




    • Esta actividad se realizará en cualquier momento en que surja un problema


MATERIAL:

Ficha de orden del día. Hoja de trabajo en grupo.



TÍTULO: ¿CÓMO VA EL GRUPO?
Debate en pequeño grupo. Durante 15 minutos se debaten y se dan propuestas a los temas del Orden del Día. Uno de los alumno/as actuará como secretario/a y portavoz del grupo en la asamblea.
Temas:

Opiniones

Propuestas

Acta de la Reunión del grupo:


TÍTULO: Cómo realizo el estudio
El estudio es una tarea muy compleja y requiere tener en cuenta muchos aspectos. A continuación encontrarás muchos de ellos. Se trata de que reflexiones sobre la forma en que actualmente realizas el estudio.

Marca con una cruz “x” la casilla que mejor coincida contigo.




CONDICIONES AMBIENTALES

Siempre

A

veces

Nunca

1. Estudias en una habitación tranquila, sin ruidos.










2. Tu silla de estudio está proporcionada a la mesa.










3. El estudio lo realizas siempre en el mismo lugar.










4. El lugar donde estudias tiene una buena temperatura, iluminación y ventilación.










5. La silla de estudio te permite apoyar los pies sobre el suelo.










6. Estudias en un lugar tranquilo, donde nadie te molesta.










7. En tu mesa de estudio cabe todo el material que necesitas.










8. El lugar donde estudias tiene una buena ventilación.










9. La temperatura de tu lugar de estudio es adecuada (ni frío, ni calor).










10. Estudias sin que nada te interfiera (tv, radio, ...)










11. Utilizas una silla con respaldo y asiento duros.













MOTIVACIÓN

Siempre

A

veces

Nunca

1. Te esfuerzas todo lo que puedes para obtener buenos resultados.










2. Te gusta estudiar para ampliar tus conocimientos.










3. El estudio te resulta muy gratificante.










4. En casa dedico todo el tiempo posible al estudio.










5. Me resulta fácil estar un buen rato estudiando.










6. El estudio me resulta agradable y entretenido.










7. El esfuerzo que realizo me servirá para mi futuro profesional.










8. Me interesa mucho lo que los profesor/aes exponen en clase.










9. Me ilusiona aprobar el curso y pasar al siguiente.










10. Cuando una tarea te sale bien me elogio por haberlo conseguido.











PLANIFICACIÓN

Siempre

A

veces

Nunca

1. Tienes establecido un horario fijo para el trabajo en casa.










2. Combinas tu tiempo de estudio y de descanso.










3. Distribuyes el tiempo de cada asignatura en función de su dificultad.










4. Preparas los exámenes con suficiente tiempo de antelación.










5. Tienes en cuenta en tu horario el tiempo que dedicas a otras actividades.










6. Cumples el horario de estudio que has establecido.










7. Terminas las tareas que te propones en una sesión de estudio.










8. Tienes preparada una planificación semanal y mensual.










9. Antes de iniciar la sesión de estudio planificas las tareas a realizar.










10. Entregas los trabajos en su fecha.












UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS

Siempre

A

veces

Nunca

1. Subrayas las ideas más importantes a medida que estudias.










2. Haces esquemas cuando estudias.










3. Acudes al diccionario cuando no entiendes el significado de una palabra.










4. Haces resúmenes para fijar las ideas más importantes.










5. Te haces preguntas para recordar lo que acabas de estudiar.










6. Sólo memorizas algo cuando lo has entendido.










7. Tomas en clase notas de lo explicado por el profesor/aado.










8. Cuando algo no lo entiendes lo lees varias veces hasta conseguirlo.










9. Sueles relacionar lo que estudias con lo que has aprendido anteriormente.










10. Acostumbras a mirar los gráficos y dibujos que acompañan al tema.









A continuación valoras cada uno de los aspectos tratados. Anota 2 puntos por la cruz marcada en “Siempre”.

Anota 1 punto por la cruz marcada en “A veces” Anota o puntos por la cruz marcada en “Nunca”


Puntuación total en “CONDICIONES AMBIENTALES”:




Puntuación total en MOTIVACIÓN”:




Puntuación total en PLANIFICACIÓN”:




Puntuación total en TÉCNICAS”





¡ATENCIÓN!

Aquellas puntuaciones que quedan por debajo de 5 son aspectos poco favorables para el estudio. Conviene que trabajes sobre ellos. Lo recomendable

sería que anotases los aspectos señalados en la columna de “Nunca” de cada una de las tablas para corregirlos

Hoja de trabajo para el alumno/a
Para estudiar es necesario tener motivos. Completa a continuación los apartados con el fin de identificarlos y crear nuevos motivos para estudiar.


1. Completa las tres frases siguientes con distintos motivos por los que estudias.

Estudio porque... Estudio porque... Estudio porque...




2. Haz una lista de ventajas que el estudio te puede reportar para desempeñar un oficio o para enfrentarte a la vida de adulto.


3. ¿Merece la pena estudiar? ¿Por qué?


4. ¿Qué puedes hacer para mejorar tu interés por los estudios? (Revisa el cuestionario sobre MOTIVACIÓN).



Hoja de trabajo para el alumno/a
TÍTULO: ¿Cómo realizo el estudio?
Anota a continuación las actividades que realizas por las tardes que tienen un horario fijo (deportes, música, clases de refuerzo, etc...)

A continuación completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las actividades anteriormente citadas.




HORARIO DE ESTUDIO SEMANAL

Nº horas

LUNES

De a

De a

De a




MARTES

De a

De a

De a




MIÉRCOLES

De a

De a

De a




JUEVES

De a

De a

De a




VIERNES

De a

De a

De a




SÁBADO

De a

De a

De a




Existen actividades que tienen que ser preparadas en una semana concreta. Es conveniente que destaques cada semana aquellas que no pueden demorarse más. Haz una lista con las que tengas para la próxima semana.



PRIORIDADES DE LA SEMANA:
En tu agenda debes planificar la sesión de estudio diaria. Completa tu sesión de estudio de esta tarde. No olvides distribuir las actividades según su dificultad. Lo más difícil, lo que menos te gusta no se puede dejar para el final del día. Empezamos con tareas de mediana dificultad, tareas más complejas y por último tareas menos complicadas.


EVALUAMOS NUESTRO PROPIO ESTUDIO Y RENDIMIENTO

Ha terminado el primer trimestre. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuación, vas a realizar una autoevaluación de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner una calificación en cada una de las áreas o materias (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente) según consideres que te has esforzado y has realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluación completarás la segunda columna.





Lengua Cast. y Literatura




Matemáticas

Autoevaluación

Evaluación

Autoevaluación

Evaluación















Ciencias Naturales




Ciencias Sociales

Autoevaluación

Evaluación

Autoevaluación

Evaluación















Lengua Extranjera ( )




Tecnologías

Autoevaluación

Evaluación

Autoevaluación

Evaluación















Educación Plástica Y Vis




Educación Física

Autoevaluación

Evaluación

Autoevaluación

Evaluación















Música




Optativa

Autoevaluación

Evaluación

Autoevaluación

Evaluación














Religión

Autoevaluación

Evaluación













Nombre y Apellidos:

Conserva esta hoja para trabajar con ella después de la evaluación

Hoja de trabajo para el alumno/a

(Preguntas que podrían hacerse a los alumno/as si se realiza individualmente)
Escribe a continuación las áreas o materias en las que tienes más dificultades y explica a qué crees que se deben dichas dificultades: (no estudio lo suficiente, no me gusta esta área, no comprendo bien lo que leo, etc...)

¿Qué podrías hacer para superar estas dificultades?

¿Cuáles son las cosas que más te han gustado durante el primer trimestre?

¿Cómo han sido las relaciones con tus compañero/as?




1. Completa el siguiente cuestionario

Siempre

A

veces

Nunca

1. Me esfuerzo todo lo que puedo para obtener buenos resultados.










2. Me gusta estudiar para ampliar mis conocimientos.










3. El estudio me resulta muy gratificante.










4. En casa dedico todo el tiempo posible al estudio










5. Me resulta fácil estar un buen rato estudiando.










6. El estudio me resulta entretenido.










7. El esfuerzo que realizo me servirá para mi futuro profesional.










8. Me interesa mucho lo que los profesores exponen en clase.










9. Me ilusiona aprobar el curso y pasar al siguiente.










10. Cuando una tarea me sale bien me elogio por haberlo conseguido.












A continuación valora el cuestionario. Anota 2 puntos por la cruz marcada en “Siempre”.

Anota 1 punto por la cruz marcada en “A veces”

Anota 0 puntos por la cruz marcada en “Nunca”

Puntuación total:






¡ATENCIÓN!

Si tu puntuación queda por debajo de 10 tu motivación para el estudio es poco favorable.

Conviene que trabajes sobre ello.

Lo recomendable sería que anotases los aspectos señalados en la columna de

Nunca” de cada

una de las tablas para corregirlos



2. Para estudiar son necesarios tres requisitos. Puntúate de 0 a 10 en cada uno de ellos.



SABER (Métodos)



QUERER

(Actitud, motivación


PODER

(Capacidades, aptitudes...)


SABER: QUERER: PODER:



  1. Completa las tres frases siguientes con distintos motivos por los que estudias.

Estudio porque... Estudio porque... Estudio porque...



  1. Haz una lista de ventajas que el estudio te puede reportar para desempeñar un oficio o para enfrentarte a la vida de adulto.



  1. Una persona puede sentirse inclinada hacia el estudio por MOTIVOS EXTERNOS (premio o buena nota, complacer las expectativas de los padres, prestigio ante los demás) o también por MOTIVOS INTERNOS (deseo de superación, interés por el objeto de estudio, satisfacción por la consecución de un objetivo).

¿Cuáles crees que son más fuertes?

¿De qué tipo son los tuyos?





  1. ¿Merece la pena estudiar? ¿Por qué?


  1. Proponerte pequeñas metas o comunicárselas a alguien pueden ser BUENOS IMPULSORES DE LA MOTIVACIÓN. ¿Te animas a proponerte cuatro metas para la siguiente sesión de estudio en casa? Es interesante que te recompenses con algo si las alcanzas (descanso, escuchar música, etc.).



PARA ANALIZAR EL CLIMA DE CONVIVENCIA DEL GRUPO DURANTE EL TRIMESTRE
Sociograma (Posibles preguntas)
¿A qué compañero/a elegirías para hacer un trabajo escolar?
¿A quién no elegirías?
¿A qué compañero/a elegirías para organizar una fiesta o una excursión?
¿A quién no elegirías?

HAY OTROS TIPOS DE CUESTIONARIOS QUE SE OFRECERÁN EN LA WEB

DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: SECCIÓN TUTORÍAS




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