Actividad curricular



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PROGRAMA




CARRERA:

Psicopedagogía

ACTIVIDAD CURRICULAR:

Psicología del Desarrollo III

CÁTEDRA:

Prof. Lic. Margarita A. Villegas

TOTAL DE HS/SEM.:

4

TOTAL HS

90

SEDE:

Centro

CURSO:

3º año

TURNO:

Mañana

AÑO ACADÉMICO:

2016

URL:

-




Básico




Superior/Profesional

x



  1. CICLO:


(Marque con una cruz el ciclo correspondiente)



  1. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:




Docente

E-mail

Villegas, Margarita A.

villegas.margarita@gmail.com

Paz Beatriz

Bepaz52@gmail.com









  1. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA:

Los contenidos de esta Asignatura articulan por correlatividad del Eje Curricular: con Psicología del Desarrollo I y II. Integran aportes de las Teorías y Escuelas I y II y de los Procesos Básicos II, II y IV.

Permiten además discriminar procesos normales de los patológicos, fundamentales en temáticas psicopatológicas y en la Clínica de Adultos y Gerontes.

También pueden ser interesantes sus aportes en Psicología Comunitaria y en Metodología de la Investigación (TIF)




  1. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:

La incorporación de la Cátedra de Psicología del Desarrollo III, responde a la necesidad de incorporar en el Plan de Estudio de la Carrera, una miradacompleta e integrada del Ciclo Vital de la persona humana, desde la perspectiva de un desarrollo normal, acorde a la consideración de tres dimensiones: la madurativo descriptiva, la cognitiva y la socioafectiva.



Intenta constituir perfiles de desarrollo acorde al contexto en que se desenvuelve y de acuerdo a las etapas correspondientes a la edad de la Adultez y de la Vejez.


  1. OBJETIVOS DE LA MATERIA:


Desarrollar en los alumnos competencias para:


  • Adquirir conocimientos sobre las características evolutivas propias de la adultez y la vejez.




  • Comprender el proceso de transformación en las distintas etapas del ciclo vital, resultante de la interacción dinámica de cambios físicos, psíquicos, intelectuales, espirituales y socio-ambientales, desde una mirada integral, no reduccionista, de la persona humana, como ser original, único e irrepetible.




  • Aprender a observar, discriminar e interpretar el proceso evolutivo normal e integral de una persona, estableciendo “perfiles de desarrollo”, acorde a parámetros madurativo-

  • descriptivos, psicogenéticos y socio afectivos.




  • Aprender a relacionar e integrar los contenidos conceptuales de la Psicología del Desarrollo, manteniendo la correlatividad del eje curricular.




  • Conocer y aplicar distintos marcos referenciales de la Psicología del Desarrollo, articulando con las futuras prácticas profesionales, desde la perspectiva de una salud integral.




  • Proyectar acciones posibles de Psicólogos y Psicopedagogos, para promover la salud integral, a nivel preventivo, de personas adultas y de tercera edad, en diversos ámbitos.




  • Posibilidad de aplicar los conocimientos aprendidos, y a partir de allí diseñar programas y estrategias de intervención comunitaria.




  1. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan ante CONEAU)







Teórica

Práctica

Total

Carga horaria

90

0

90

  1. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA:


Módulo I: Introducción
Concepto de desarrollo. El proceso evolutivo: (desarrollo, crecimiento, maduración, aprendizaje, envejecimiento, involución). Consideraciones generales a partir del abordaje de diversos enfoques: descriptivo, psicogenético, psicoanalítico y socio-afectivo.

  • Concepto de la vida como proceso de desarrollo: continuidad y discontinuidad de los cambios. Crisis vitales y accidentales

  • La Teoría Psicosocial del desarrollo: Erikson y la conceptualización de las ocho edades del hombre. Concepto de crisis, los versus en la resolución

  • Ciclo vital: aporte de la Teoría Sistémica. Articulación entre el desarrollo humano y el ciclo vital de la familia. Lo biológico y lo social.

  • Concepto de salud y enfermedad, en las distintas etapas evolutivas: lo

Normal y lo patológico.

  • El proceso de Personalización integración de diversas teorías psicológicas, en el transcurso del desarrollo.



Bibliografía específica:
WINNICOTT, Donald:

- La familia y el desarrollo del individuo.
LIDZ, T:

- La persona. Su desarrollo a través del ciclo vital. Editorial Herder. Barcelona. 1980
WATZLAWICK, P:

- Teoría de la comunicación humana. Ediciones Herder 1993
Módulo II: La adultez


  • Concepto de Adultez: perfil de desarrollo a partir de la integración dinámica de dimensiones biológicas, psicológicas, cognitivas, sociales y espirituales.

  • La etapa adulta como período de consolidación y afianzamiento en la esfera emocional (pareja/matrimonio), profesional (carrera / ocupación) y social (consecución de un status social determinado).

  • Etapas de la Adultez: adultez temprana, media, tardía. El período de madurez.

  • Erikson y la temática de la identidad: generatividad versus estancamiento.

  • Crisis de la edad media de la vida: duelos normales, relación con hijos adolescentes y con padres en la tercera edad.

  • Ser adulto hoy: ¿Adultos adolescentes? Paradojas en la Era de Peter Pan. Cuando los adultos se niegan a ser adultos. Hacia un nuevo concepto de madurez.

  • La sexualidad adulta: las elecciones de pareja. Paternidad y maternidad.

  • La cognición en la vida adulta. La perspectiva piagetiana: las operaciones formales: La estructuración del pensamiento post-formal

  • El pensamiento dialéctico; el pensamiento lateral y vertical

  • El concepto del trabajo y su función en la vida adulta. Etapas en el aprendizaje del trabajo. Los problemas del aprendizaje en el adulto.

  • Dialéctica del empleo-desempleo. El desempleo: un nuevo temor del hombre adulto.



Bibliografía Específica:
COWAN, Carolyn y Philip:

- Cuando las parejas se convierten en padres, Javier Vergara Editor Bs. As., 1993.
DEL SOLAR, Carmen:

- Desventuras de la mujer de 40 años, Ameghino Editora, 1997.
DI SEGNI, Daniela y LEVY, Hilda:

- Mujeres de 50. Editorial Sudamericana
SINAY, Sergio:

- Ser padres es cosa de hombres, Colección persona, Ed.Nuevo Extremo, Bs. As., 1998.

- La Sociedad de los hijos huérfanos .Ediciones B. 2007
Módulo III: La vejez


  • Concepto y caracterización: la vejez como proceso diferencial. Períodos y edades (cronológica, biológica, psicológica y social).

  • Modificaciones corporales, de la capacidad de rendimiento de las funciones psíquicas, de la personalidad.

  • Teorías acerca del proceso de envejecimiento.

  • Factores del proceso de envejecimiento

Identidad e imagen corporal. El concepto de sí mismo y la autoestima.

  • La personalidad y las funciones psíquicas en el proceso de envejecimiento.

  • Cambios intelectuales en el procesamiento de la información. Inteligencia, pensamiento y memoria. El saber y la transmisión. Inteligencia fluída e inteligencia crisatalizada.

  • Aspectos psicosociales de la vejez: la abuelidad. El rol del abuelo. La relación intergeneracional. El abuelo: un referente clave en la identidad familiar. Proceso de abuelización. Modelos de relación abuelo-nieto. Abuelidad normal y abuelidad patológica.

  • El trabajo y la problemática de la jubilación: el retiro laboral. La generatividad en la vejez.

  • Área socio-afectiva: la comunicación, el aislamiento, la soledad, el ocio y la familia.

  • Duelos y pérdidas. La temática de la muerte: actitudes frente a la aceptación de la propia muerte y la de los seres queridos. La viudez.

Tipos de duelo: normal y patológico.

  • Final del ciclo vital: Plenitud y sentido de la vida.

  • Las consideraciones de Erikson frente a la integridad del yo versus la desesperación.



Bibliografía Específica:
DE BEAUVOIR, Simone:

- La Vejez, Ed. Hermes, 1983.
SALVAREZZA, L.:

- Psicogeriatría, Teórica y Clínica. Cap. “El fantasma de la vejez”, Ed. Paidós, 1996.

- La vejez una mirada gerontológico actual. Nueva visión, 1997.


ZINGMAN de GALPERIN, Celia:

- Modalidades de funcionamiento familiar. Cap. “La abuelidad”, Ed Belgrano, 1998.
GRIFFA, M. C. y MORENO, E.

- Op. Cit.




  1. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad de supervisión y de evaluación de las mismas)

La metodología responde a la propuesta didáctica del régimen de aprendizaje participativo. Las clases funcionarán con una articulación de teóricos y prácticos posibilitando un ámbito de conocimiento, reflexión, integración y conceptualización de los contenidos.

La Cátedra contará con un espacio de Prácticos, donde a través de distintos recursos como videos, observaciones, material clínico y casuística, se intentarán acercar los contenidos teóricos a lo vivencial, así como vincular los mismos con el desempeño profesional.

Recursos Didácticos: Los medios que se tendrán en cuenta, como soportes del proceso enseñanza-aprendizaje, serán los siguientes: pizarrón, material bibliográfico, videos, computadoras, retroproyector, cañón.



  1. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:

Se evaluará a los alumnos a través de dos instancias de evaluación previas al examen final. Se tendrán en cuenta además, para la calificación final, las síntesis integradoras, los mapas conceptuales realizados en clase, en calidad de trabajos prácticos.




  1. Análisis del argumento de un video: cuyo contenido responde a la temática trabajada por la Cátedra (módulos II y III).

Módulo II: “Una segunda oportunidad”.

Módulo III: “Conduciendo a Miss Daisy”.
Modalidad grupal: de 3/5 integrantes.
b) Evaluación de los contenidos teóricos, a través del análisis e interpretación de casuística.

Modalidad: individual escrita




  1. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:


Examen final:

Se realizará a través de un coloquio grupal (3/5 integrantes), donde se espera que los alumnos logren la integración dinámica de los perfiles evolutivos, de las últimas etapas del ciclo vital.

La evaluación guardará relación con la participación y el compromisodel alumno, la asistencia, las evaluaciones parciales.

La calificación final será individual.

Metodología: los alumnos deberán seleccionar del Programa una temática y realizar una exposición integradora y creativa, con la utilización de recursos didácticos a elección (los trabajos serán supervisados previamente por la Cátedra).


  1. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:



Modulo I:



CAPLAN, G:

- Principios de Psiquiatría Preventiva. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1980
GRIFFA, M. C. y MORENO E. :

- Claves para una Psicología del Desarrollo. Volumen II. Editorial Lugar 2005.
ERIKSON, Eric:

- Identidad, juventud y crisis. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1970

-Infancia y Sociedad. Ediciones Hormé. Buenos Aires. 1983
TEMPERA de DEVOTO, Rita

- Familia: identidad y pertenencia. Ediciones Universidad del Salvador. 2005

Módulo II:



CARRETERO, M y comp.:

- Psicología Evolutiva. Tomo 3 Adolescencia, madurez y senectud, Ed. Alianza,

Quinta edición, 1997.


BERGER, Kathleen, THOMPSON, Ross:

- Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Editorial Médica Panamericana. Cuarta edición 2000.
GRIFFA, María Cristina, MORENO, Eduardo:

Op. Cit.Volumen II. Capítulo VII: Madurez y Adultez. Editorial Lugar. 2005.


LEON, Antoine:

- Psicopedagogía de los adultos, Siglo XXI Editores.
D´ANNA, Sara y HERNÁNDEZ, L.:

- Introducción a la Psicopedagogía laboral
TENNANT, Mark:

- Adultez y aprendizaje. Cap. 3-4-5, El Roure editorial S. A.
BELLOMO, Santiago:

- ¿Adultos adolescentes? Paradoja en la Era de Peter Pan. Hacia un nuevo concepto de madurez. Editorial Bonum. 2009.
SINAY, Sergio:

- La Sociedad que no quiere crecer. Cuando los adultos se niegan a ser adultos.

Ediciones B. 2009.


Módulo III:
ERIKSON, Eric: - Op. Cit.
BERGER, Kathleen, THOMPSON, Ross:

- Op. Cit.
CARRETERO, M y comp.:- Op. Cit.



  1. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)

Semana

Unidad Temática

Horas Teóri

cas

Horas Prácti

cas

Tutorías

Evaluaciones

Otras Actividades

1

Presentación de la docente y los alumnos.

Indagación de los conocimientos previos en torno a la asignatura.

Contrato didáctico. Organización de la tarea

Concepto de desarrollo. El proceso evolutivo: (desarrollo, crecimiento, maduración, aprendizaje, envejecimiento, involución).


x

x










2

Consideraciones generales a partir del abordaje de diversos enfoques: descriptivo, psicogenético, psicoanalítico y socio-afectivo.

Concepto de la vida como proceso de desarrollo: continuidad y discontinuidad de los cambios. Crisis vitales y accidentales





x


x










3

FERIADO
















4

La Teoría Psicosocial del desarrollo: Erikson y la conceptualización de las ocho edades del hombre. Concepto de crisis, los versus en la resolución

Ciclo vital: aporte de la Teoría Sistémica. Articulación entre el desarrollo humano y el ciclo vital de la familia. Lo biológico y lo social.

x

x










5

Concepto de salud y enfermedad, en las distintas etapas evolutivas: lo normal y lo patológico.

El proceso de Personalización integración de diversas teorías psicológicas, en el transcurso del desarrollo.

x

x










6

Módulo II: La adultez
Concepto de Adultez: perfil de desarrollo a partir de la integración dinámica de dimensiones biológicas, psicológicas, cognitivas, sociales y espirituales. La etapa adulta como período de consolidación y afianzamiento en la esfera emocional (pareja/matrimonio), profesional (carrera / ocupación) y social (consecución de un status social determinado).

Etapas de la Adultez: adultez temprana, media, tardía. El período de madurez.

Erikson y la temática de la identidad: generatividad versus estancamiento.


x

x










7


PRIMER INSTANCIA de EVALUACION











x




8

Crisis de la edad media de la vida: duelos normales, relación con hijos adolescentes y con padres en la tercera edad.

Ser adulto hoy: ¿Adultos adolescentes? Paradojas en la Era de Peter Pan. Cuando los adultos se niegan a ser adultos. Hacia un nuevo concepto de madurez.

La sexualidad adulta: las elecciones de pareja. Paternidad y maternidad.

La cognición en la vida adulta. La perspectiva piagetiana: las operaciones formales: La estructuración del pensamiento post-formal

El pensamiento dialéctico; el pensamiento lateral y vertical



El concepto del trabajo y su función en la vida adulta. Etapas en el aprendizaje del trabajo. Los problemas del aprendizaje en el adulto.

Dialéctica del empleo-desempleo. El desempleo: un nuevo temor del hombre adulto.


x

x










9

Módulo III: La vejez
Concepto y caracterización: la vejez como proceso diferencial. Períodos y edades (cronológica, biológica, psicológica y social).

Modificaciones corporales, de la capacidad de rendimiento de las funciones psíquicas, de la personalidad.

Teorías acerca del proceso de envejecimiento.

Factores del proceso de envejecimiento

Identidad e imagen corporal. El concepto de sí mismo y la autoestima.



La personalidad y las funciones psíquicas en el proceso de envejecimiento


x

x




x




10

Cambios intelectuales en el procesamiento de la información. Inteligencia, pensamiento y memoria. El saber y la transmisión. Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.

Aspectos psicosociales de la vejez: la abuelidad. El rol del abuelo. La relación intergeneracional. El abuelo: un referente clave en la identidad familiar. Proceso de abuelización. Modelos de relaciónabuelo-nieto. Abuelidad normal y abuelidad patológica.


x

x










11

El trabajo y la problemática de la jubilación: el retiro laboral. La generatividad en la vejez.

Área socio-afectiva: la comunicación, el aislamiento, la soledad, el ocio y la familia.

Duelos y pérdidas. La temática de la muerte: actitudes frente a la aceptación de la propia muerte y la de los seres queridos. La viudez.

Tipos de duelo: normal y patológico.






x

x










12


SEGUNDA INSTANCIA DE EVALUACION











x




13

Final del ciclo vital: Plenitud y sentido de la vida.

Las consideraciones de Erikson frente a la integridad del yo versus la desesperación.


x

x










14

Análisis grupal de los proyectos de intervención psicopedagógica presentado.


x

x




x




15

Análisis grupal de los proyectos de intervención psicopedagógica presentados.

Cierre y evaluación de la catedra



x

x










16

Examen Final










x




17

Examen Final










x




18

Examen Final










x






  1. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA



  1. FIRMA DE DOCENTES:




  1. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA



_______________________________________________________________________________________

M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar



www.usal.edu.ar




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