1-la teoría conductista y el aprendizaje



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El conocimiento operar
Existe una segunda teoría E-R (estimulo-respuesta) que también explica como y porque se aprenden conductas.


Se habla del condicionamiento operante o instrumental, proceso por el cual una

acción o una conducta, seguida de una consecuencia favorable o estímulo d reforzador se suele llamar, para abreviar, refuerzo. El proceso de administración k de refuerzos se conoce con el nombre de reforzamiento.








Aunque tanto la teoría del condicionamiento clásico como la de condicionamiento operante emplean los componentes básicos de estímulo y respuesta para explicar el aprendizaje, difieren en la secuencia y en la relación entre los dos. En el condicionamiento clásico, el estímulo aparece antes y se cree que es la causa de la respuesta. En el paradigma del conocimiento operante, primero se produce una respuesta y a continuación se dispensa un estímulo reforzador, que se supone, estimula la producción de una respuesta parecida a la primera.

TIPOS DE REFUERZO
1. Refuerzo positivo: El reforzamiento positivo es la entrega de una recompensa, lo que aumenta la probabilidad de que la conducta recompensada se repita. Ejemplo: José un niño de seis años, escribió correctamente su nombre en letras de moldes por primera vez. El profesor le dio un premio.

Ricardo, cuyas operaciones de álgebra suelen ser legibles, entregó un ejercicio legible. El profesor escribió en la parte superior de la hoja: Ha sido un placer corregir este ejercicio cuidadosamente hecho, Ricardo.


2. Refuerzo negativo: Carolina llegó al colegio demostrando con orgullo que se sabía las tablas de multiplicar. El profesor la exoneró de la clase especial de matemáticas, que a Carolina no le gustaba.

Bárbara, cuya ortografía es muy mala, una letra encima de otra cuando no está segura de cuál es la correcta. El profesor la exoneró de sus tareas de limpieza del aula.



Ejercicios de Auto evaluación


  1. Escribe un “V” (verdadero) “F” (falso) en los paréntesis que tienes a continuación de cada proposición.

1-Para los conductistas, el aprendizaje es un cambio de conducta observable ( )


2-Los principales representantes de la teoría conductista son: Piaget, Vygotski, Ausubel ( )
3- El estímulo juego un papel importante para el aprendizaje, según el conductismo ( )
4- La profesora Rita le felicita a José por la respuesta correcta realizada en física. Es propio de un condicionamiento clásico ( )
5-La sustitución de estímulo es un forma de condicionamiento operante ( )


Unidad II



2-LA TEORÍA HUMANISTA Y EL APRENDIZAJE
Esta teoría pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad)
2.1. Breve antecedente
Uno de los teóricos humanista más importante de la época es Abraham Maslow, quien dominó a este movimiento “la tercera fuerza” para mostrar lo que se proponía con ésta corriente: Integrar las formas (aparentemente opuesta) en que se expresaba el quehacer psicológico de la época (conductismo y psicoanálisis). Concibe una psicología del “ser” y no del “tener”. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre. Surgió en los Estados Unidos en la década de los 60.

Las teorías de la personalidad que emergieron en esos momentos y que intentaron mostrar al ser humano más en su función de sus motivaciones y necesidades, que en función de sus patologías o determinaciones, como las de Gordon Allport y Henry Murria.



Entre sus representantes a más de Maslow, están, Allport, Carl Rogers, R. May y Víctor Frankl cuyos aportes enriquecieron no sólo la psicología sino también la pedagogía.
2.2. Planteamientos fundamentales


  • El ser humano es considerado único e irrepetible. El docente tiene como tarea de desarrollar junto con los alumnos eso único y especial que cada uno tiene.




  • El ser humano es de naturaleza intrínsecamente buena y con tendencia innata a la autorrealización.




  • La conciencia que tenemos de nosotros mismos y la forma que nos identificamos con nuestro yo o ego, es uno de los varios estados y niveles de conciencia a lo que podemos llegar, pero no es el único.




  • La trascendencia del yo y direccionamiento hacia la totalidad que somos. La tendencia en el curso de muestra autorrealización es ir alcanzando cada vez más integradores, de parte de nosotros mismos y de muestra relación con el resto y con la totalidad.




  • El cultivo de lo emocional, lo intuitivo, lo contemplativo para poner en equilibrio con lo racional.




  • Dejar de reconocer a los demás como objetos, o medios para alcanzar nuestros propósitos personales. Esta forma restringida de relacionarse con los demás se transforma en una barrera comunicacional entre los seres humanos, ya que sólo una parte del otro, no es útil y dejamos de verlo como un ser total, impidiendo una comunicación plena.



2.3. El docente como orientador del aprendizaje


Los métodos de enseñanza son eminentemente grupales y participativos, polémicos, dirigidos al desarrollo de la capacidad reflexiva del estudiante, de la iniciativa, flexibilidad y creatividad en la búsqueda de soluciones a los problemas de aprendizaje y sobre todo de la responsabilidad e independencia en su actuación. La evolución cumple una función educativa en tanto centra su atención en el decursar del proceso aprendizaje y en las vías para el desarrollo de las potencialidades del estudiante. Un papel importante corresponde en ese sentido, a la autoevaluación y a la coevaluación en el grupo estudiantes.


El profesor orientador del aprendizaje es guía que lleva al estudiante por el camino del saber, sin imposiciones pero con la autoridad suficiente que emana de su experiencia y sobre todo de la confianza que en él han depositado sus alumnos, a partir del establecimiento de relaciones afectivas basadas en la aceptación, el respeto mutuo y la comprensión.

Para construir el aprendizaje, el docente tiene suficientes herramientas, metodologías, técnicas, estrategias. El o ella sabrán escoger según el tema a tratar. No obstante es importante mencionar algunos métodos que Kart Rogers plantea como producto de experiencia.




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