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TEMA 6 LA MEMORIA NATURALEZA DE LA MEMORIA



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TEMA 6

LA MEMORIA




    • NATURALEZA DE LA MEMORIA



“ Es la capacidad de recibir y codificar la información , almacenarla durante algún tiempo y posteriormente la posibilidad de recuperar dicha información “.

La Memoria implica tres procesos :

El fallo en cualquiera de los tres procesos , provoca un fallo global en la memoria . A los fallos de la memoria se los denomina amnesias , y hay varios tipos de amnesias : retrógradas , hacia adelante ,….


LAS TRES ETAPAS DE LA MEMORIA ( ALMACENES DE LA MEMORIA )
1- MEMORIA SENSORIAL : Es aquella que hace que la información que llega a nuestros órganos o sentidos permanezca de forma fugaz ( menos de un segundo ) . Salvo que se transfiera de manera inmediata a la memoria a corto plazo.

La codificación de la información se puede hacer de distinta forma dependiendo del canal sensorial :



  1. Icónica ( visual ).

  2. Ecoica ( auditiva )

  3. Táctil

  4. Olfativa.

Estímulo Org . sensorial Memoria sensorial MCP


Olvido
2- MEMORIA A CORTO PLAZO ( MCP ): La información permanece más tiempo . No requiere esfuerzo mantener la información . se considera que es el eje de la conciencia , porque además tiene una función ejecutiva. Dedice qué información pasar a la memoria a largo plazo.

Para que se produzca la codificación el la memoria a corto plazo , es necesario una serie de condiciones :



  1. Prestar atención

  2. Fundamentalmente se hace por :

    1. Vía visual

    2. Vía auditiva

Pero también hay memoria a corto plazo táctil , olfativa , las cuales en el hombre son menos importantes ( ejemplo : no en cambio en los perros en los cuales el olfato es fundamental ).


La capacidad de almacenamiento de la memoria a corto plazo ( MCP ) es limitada , es de 5 – 7 ITEMS. Un ITEM es la unidad mínima de información con sentido o significado propio.

La información en la MCP se recicla por repetición. Y la recuperación del material no es inmediata , y además depende del número de ITEMS . A mayor número de ITEMS más tiempo en recuperar . La recuperación implica un proceso de búsqueda.

La relación entre la recuperación y el tiempo en recuperar es lineal , es decir cada ITEM añadido aumenta el tiempo de recuperación en 40 milisegundos ( mlsg ).
3- MEMORIA A LARGO PLAZO ( MLP ): Cuando hacemos un esfuerzo elaborativo de la MCP esta información pasa a la Memoria a Largo Plazo.

La memoria a largo plazo almacena la información que ha sido retenida durante un periodo de tiempo que va desde unos minutos a varias horas.

La codificación del material verbal suele basarse en el significado de los ITEMS. Cuando hay un sentido es más probable que se retenga la información. Este significado puede codificarse de dos maneras :



  • Semánticamente

  • Por imágenes

La capacidad de almacenamiento de la MLP es iliminada . Es decir nunca vamos a llenar la memoria a largo plazo.

La recuperación de ese material va ha depender de :


  • El número de pistas que tengamos para recordarlo

  • A la falta de acceso a esos materiales .

¿ CÓMO FUNCIONAN ESTOS TRES ALMACENES ENTRE SÍ ?


La Memoria a corto plazo es el eje central de nuestra conciencia . El primer almacén que se trastorna es el de la memoria a corto plazo.



EL OLVIDO : Factores
ORGANIZACIÓN Y CONTEXTO
No existe un único factor que explique el olvido , sino , que el olvido se debe a la conjunción de todos estos factores , que vemos a continuación.

No sabemos , que proceso biológico o fisiológico , e lleva a cabo para el almacenamiento de la información . Aunque hay indicio de que son las redes neuronales (Tema : 2 , Sistema Nervioso : sinapsis, vaina de mielina , conexiones ,...aprendizaje )

En cuanto a la organización : se dice que cuanto más organizado esté el material , mejor se recuerda ( ejemplo : los apuntes organizados , y con esquemas ,... son más fáciles de aprender y recordar ). Cuanto más se diferencien las distintas partes , mejor lo recordaremos .

El contexto : la recuperación es mayor , o lo que es lo mismo , el olvido es menor cuando el contexto en el que se lleva a cabo la recuperación de la información , se asemeja al contexto en el cual se codificó . No solo se refiere al contexto físico , sino también emocional ( ejemplo : cuando uno está triste , se acuerda de las cosas que aprendió o vio cuando estuvo triste otras veces , y viceversa ).

Se recuerda mejor si el contexto físico es el mismo o muy parecido al contexto donde se hizo el aprendizaje ( ejemplo : si aprendemos junto al agua , y recordamos junto al agua ).

Se aprende mejor , en los contextos en los que estamos dotados para vivir (ejemplo : se aprende y se recuerda mejor sentado en la orilla de un río , y no buceando).

El contexto emocional , es el estado de ánimo que tenemos cuando aprendemos ciertas cosas ). También influye . Si el contexto emocional cuando queremos recordar , es el mismos o parecido al contexto emocional de cuando se hizo el aprendizaje , el recuerdo será mayor . Esto explica el porqué cuando estamos triste recordamos cosas de cuando también estuvimos tristes , vestimos de una forma triste , escuchamos cosas tristes . Y viceversa.
TEORÍA DEL DECAIMIENTO DE LA HUELLA O DESVANECIMIENTO
Cierto olvido se produce por el paso del tiempo , cuando no se usa la memoria. Si observamos la curva del olvido de Ebbinghaus : se ve que dentro de las primeras 24 horas , se pierde el 50 % de lo aprendido . Y que del primero al tercer día , también hay una pérdida importante de lo aprendido . A partir del tercer día , la pérdida de la información es mínima .
TEORÍA DEL OLVIDO BASADO EN LA INTERFENRENCIA
La interferencia : lo que hacemos entre el momento del aprendizaje y el momento del recuerdo inhibe ( interfiere ) el recuerdo.


  1. Interferencia proactiva : ( hacia delante ) . Es cuando un aprendizaje antiguo interfiere con un aprendizade nuevo.



GRUPO

Aprendizaje 1

Aprendizaje 2

Prueba

Experimental

A

B

B

control




B

B

Son preferibles sesiones de estudio de una sola materia , ... porque la que hubieramos estudiado anteriormente ( A ) , afecta a lo que es estudiado en segundo lugar ( B ).



En este caso recordaría mejor el grupo control


  1. Interferencia retroactiva : ( Hacia atrás ) . El nuevo aprendizaje interfiere en un aprendizaje anterior.




GRUPO

Aprendizaje 1

Aprendizaje 2

Prueba

Experimental

A

B

A

Control

A




A

Recordaría mejor el grupo control , que el experimental.


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