 Módulo General aprendizaje y desarrollo de la personalidad (sap001)


Posibles elementos obstaculizadores a nivel de Administración



Descargar 0.64 Mb.
Página11/12
Fecha de conversión03.12.2017
Tamaño0.64 Mb.
Vistas594
Descargas0
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Posibles elementos obstaculizadores a nivel de Administración


...... 1. La política educativa de la Administración.

...... 2. La presión y exigencias de la Administración.

...... 3. La rigidez del sistema.

...... 4. Trabas burocráticas y administrativas.

...... 5. Configuración del calendario académico

...... 6. La política formativa del profesorado en ejercicio.

...... 7. El bajo salario laboral.

Posibles elementos obstaculizadores a nivel de Centro


...... 8. La política educativa del Centro

...... 9. El contexto físico del Centro (equipamiento, espacio, etc.)

...... 10. La política educativa del Departamento.

...... 11. La falta de medios y recursos didácticos disponibles.

...... 12. La presión y exigencias de tus superiores jerárquicos (Director, Jefe de Estudios, etc.).

...... 13. La rigidez organizativa del centro.

...... 14. Las directrices emanadas del Nivel, Ciclo o Departamento.

...... 15. Falta de apoyos especializados (Psicopedagogo, Logopeda, etc.).

...... 16. La falta de apoyo de los compañeros.

...... 17. La presión de tus compañeros.

...... 18. La organización de la docencia (agrupamientos, horarios, etc.)

...... 19. Tu excesiva carga lectiva.


Posibles elementos obstaculizadores a nivel de Aula


...... 20. El contexto físico del aula (tipo de mobiliario, diseño arquitectónico, espacio, etc.).

...... 21. Excesivo número de alumnos en tus clases (ratio profesor-alumnos).

...... 22. La heterogeneidad del alumnado de tu/s clase/s (diferentes niveles de conocimientos, alumnos con N.E.E, diversidad de culturas, razas, etc.).

...... 23. La desmotivación del alumnado.

...... 24. La indisciplina de los alumnos.

...... 25. La presión de los alumnos.

...... 26. Las características de la materia que impartes.

...... 27. Las exigencias del programa.


Posibles elementos obstaculizadores a nivel personal


...... 28. Tus características de personalidad (te sueles quedar en la idea, te cuesta pasar a la acción).

...... 29. Malas experiencias anteriores.

...... 30. Miedo a ser criticado o rechazado por los compañeros.

...... 31. Falta de incentivos o estímulos en tu desarrollo profesional.

...... 32. El estrés profesional.

...... 33. La dificultad de compaginar la docencia con otros roles o tareas que te demandan.

...... 34. La falta de tiempo.

...... 35. Tu desmotivación personal.

...... 36. Conocimientos psicopedagógicos insuficientes.

...... 37. Destrezas psicopedagógicas insuficientes.

...... 38. La comodidad personal.

...... 39. Tu malestar docente.

...... 40. Dificultad de adaptarte a los nuevos tiempos.

Posibles elementos obstaculizadores a nivel de padres


...... 41. La presión de los padres.

...... 42. La insuficiente colaboración e implicación de los padres.

...... 43. La actitud actual de los padres.

Anexo 4


1. ORGANIZACIÓN DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE. Si fueses profesor de secundaria ¿Cómo organizarías el mobiliario de tu clase?. Mismo mobiliario y nº de estudiantes (30).


Oganización tipo A





P I Z A R R A

PROFE

Ordenador

Ordenador

P

I



Z

A

R



R

A


Biblioteca.

Hemeroteca.



Oganización tipo B



P I Z A R R A

Biblio teca.

Heme roteca.

P

R

O



F

E

Ordenadores


P I Z A R R A




Oganización tipo C



P I Z A R R A

PROFE


Ordenador

Ordenador

Biblioteca.

Hemeroteca.

P I Z A R R A




Oganización tipo D



Biblioteca

Hemeroteca

Ordenador

Ordenador

P

I



Z

A

R



R

A

PROFE




P I Z A R R A


Oganización tipo E (hay un solo profesor pero tiene dos ubicaciones diferentes)



Biblioteca

Hemeroteca

Ordenador

P

I

Z



A

R

R



A

P

R



O

F

E



PROFE

Ordenador


P I Z A R R A


.


Organización tipo F

Ordenador

Biblioteca

Hemeroteca

Ordenador


PROFE



PIZARRA

PIZARRA


Organización tipo G.

Biblioteca

Hemeroteca



Ordenador

Ordenador



PROFE

P I Z A R R A

P

I



Z

A

R



R

A

Otra forma de organización propuesta por ti (H).


Anexo 5. Técnicas y procedimientos para gestionar el control y la disciplina del aula


1) ANECDOTARIO: Técnica para llevar un seguimiento de las conductas de los alumnos



Alumno/a: ............................................................. Fecha: ............. Hora:.............
Conducta a destacar: .............................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................
Observaciones: .......................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


2) CONTRATO DE CONDUCTA



CONTRATO
Yo PABLO, alumno de 3º de ESO, y de 15 años de edad, me comprometo a realizar las siguientes conductas:

1. Anotaré en mi agenda escolar las tareas para hacer en casa.

2. Realizaré las tareas escolares todos los días en casa.

3. …………………………………………………………………………..........
Realizando todo ello obtendré:
Por parte de mis PADRES:

- La paga semanal que me corresponde y que medarán mis padres.

- Podré sacar la moto todos los fines de semana.

- …………………………………………………………………………………..


Si no hago lo que hemos acordado en este contrato obtendré las siguientes CONSECUENCIAS:

1. Si no anotó todos los días las tareas en mi agenda perderé parte de mi paga.

2. Si no hago los deberes todos los días no podré sacar la moto los fines de semana.
Mis padres y yo nos comprometemos a realizar lo que figura en este contrato, el cual será revisado dentro de tres semanas.
En …………………………… a …………. de …………………………….de 2010
Firmado por:

El profesor tutor Los padres Pablo



3) PROCEDIMIENTO FORMAL A SEGUIR PARA LA EXPULSIÓN DE UN ALUMNO/A CONFLICTIVO/A


Paso 1: Rellenar los partes disciplinarios (copia para los padres y para el Jefe de Estudios):
GENERALITAT VALENCIANA

Conselleria de Cultura, Educació i Ciència

Institut d’educació secundaria

I.E.S


Castelló de la Plana, Tel.
El alumno .........F.J.N...............................................de .......... curso ha realizado el siguiente hecho:

Gritar a la profesora e insultarla ……………………………………………………………………..

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

He adoptado la siguiente medida:

- Mandar al alumno a trabajar a la biblioteca.

- Comunicarlo a la Jefatura de estudios y Dirección.

- Comunicarlo a los padres.
Espero tener una entrevista con Ud. (padre, madre o tutor) el día ..................... a las ...............horas.
Castelló, .................... de ........................... de

EL PROFESOR/A

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Enterado/da: padre/madre o tutor/a.


Firmado: ..........................................................................

Paso 2: Acuerdo de Instrucción de Expediente (Artículo 38 del Decreto 246/91 de la G. V.)
La Dirección del Centro ha tenido conocimiento de la conducta irregular que el alumno F.J.N. de 4º de ESO grupo B ha protagonizado según consta en los informes que se detallan a continuación:

4 de Noviembre

No trabajar en clase, hablar continuamente y no hacer los deberes para casa.

12 de Noviembre

Gritar a la profesora e insultarla.

18 de Noviembre

Molestar en clase y entorpecer el normal desarrollo de la misma.

28 de Noviembre

Meterse continuamente con sus compañeras e incluso llegar a pegarle un puñetazo a una de ellas durante el desarrollo de la clase.

Etc, etc.


Por las razones expuestas y haciendo uso de las competencias atribuidas a esta Dirección según el artículo 38 del Decreto 246/91 de la G. V. ACUERDA:

- Primero: Incoar al alumno del centro .F. J. N. expediente disciplinario, observando las formalidades y garantías exigidas por la legislación vigente.

- Segundo: Designar Instructor del expediente al profesor ........................................................ y Secretario a ...........................................

El presente acuerdo será notificado al alumno, a sus representantes legales si es menor de edad, al Consejo Escolar del Centro, a los Servicios Sociales del Ayuntamiento, Al Instructor del expediente, al Secretario, a la tutora y también a la Dirección Territorial de Cultura y Educación.


Paso 3: Declaración y alegaciones de F. J. N. alumno de 4 de ESO del I.E.S. ................................., en presencia del instructor y del padre/madre o tutor/a, en relación a las conductas que se le imputan.
Paso 4: Resolución del Consejo Escolar sobre el expediente disciplinario con resultado de sanción.

En relación a los hechos ocurridos en los días que constan en el ACUERDO DE INSTRUCCIÓN DE EXPEDIENTE, anteriormente mencionado, este Consejo los ha calificado de MUY GRAVES y HA RESUELTO:

1º.- Imponer al alumno F. J. N. de 4º de ESO Grupo B domiciliado en la calle ..................................... de Castellón la siguiente sanción: la privación del derecho de asistencia al Centro por un periodo quince días, del 1 al 15 de diciembre de 2000 ambos inclusive.

2º.- Encargar a la tutora la recomendación y supervisión de tareas de acuerdo con el artículo 32.3.2 b), así como que `ponga en conocimiento de todos los profesores del grupo la sanción impuesta al alumno.

3º.- Encargar a la psicóloga del Centro que reciba al alumno y le marque pautas de conducta.

4º.- Comunicar esta resolución al alumno, a sus representantes legales si es menor de edad, al Consejo Escolar del Centro, a los Servicios Sociales del Ayuntamiento, al Instructor del expediente, al Departamento de Orientación, a la tutora y también a la Dirección Territorial de Cultura y Educación.

5º.- Advertir al interesado del derecho que le asiste para interponer reclamación ante los Servicios Territoriales de Cultura y Educación, Avda. Del Mar 23, tel. 358440 de Castellón en el plazo de un mes a partir de la fecha de recepción de esta comunicación.
Castellón, ........ de .................... de ...............

Vº Bº


PRESIDENTE DEL CONSEJO SECRETARIO DEL CONSEJO

Tema 7. Variables psicológicas de alumno relacionadas con el aprendizaje escolar.

Objetivos

Estudiar las variables las variables psicológicas más relevantes del alumno/a relacionadas con su aprendizaje en el contexto escolar.


Contenidos

1. Variables afectivo-motivacionales del alumno

1.1. Introducción al estudio de la motivación

1.2. Forma de pensar y motivación escolar: Teoría atribucional de Weiner

1.3. Metas de aprendizaje y motivación escolar

1.4. El autoconcepto del alumno

1.5. La ansiedad/estrés del aprendiz

1.6. La inteligencia emocional

2. Variables cognitivas. Los procesos de pensamiento del alumno

2.1. Atención y aprendizaje escolar

2.2. Memoria y aprendizaje escolar

2.3. Las capacidades desde diferentes perspectivas

2.4. Los estilos cognitivos y de aprendizaje

Transparencias

Actividades presenciales y no presenciales

Referencias bibliográficas

Anexos


ACTIVIDADES PRESENCIALES Y NO PRESENCIALES
Actividad-1: Lectura diapositivas
Tras hacer una lectura individual de las diapositivas, el grupo se reúne para responder a las siguientes preguntas (el secretario tomará nota):

a) ¿De que tratan? Haz un breve resumen del contenido

b) ¿Qué ideas o aspectos destacarías?

c) Dudas y preguntas surgidas



Finalmente siguiendo la técnica de la “bola de nieve” las respuestas se completaran con las aportaciones de todos los grupos.
Metodología piramidal
Actividad-2. Motivación extrínseca.
Lee las viñetas presentadas a continuación y contesta a las preguntas que se formulan.












¿Qué tipo de refuerzo está aplicando la madre con su hijo?. ¿Qué efecto producirá en el futuro?.



------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------










¿Qué tipo de refuerzo está aplicando la madre con sus hijos? ¿Está siendo aplicado correctamente?. Razona la respuesta.



-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------











¿Qué tipo de refuerzo está aplicando la madre con su hijo?. ¿Está siendo aplicado correctamente?. Razona la respuesta.




Compartir con tus amigos:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos