Whitfield County


Información del currículo



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Información del currículo



Estándares de Excelencia de Georgia (GA Standards of Excellence)

Los Estándares de Excelencia de Georgia definen claramente qué se espera de los estudiantes del condado de Whitfield en cada grado escolar. Las metas claras establecidas por estos estándares educativos ayudarán a los maestros a asegurarse que los estudiantes tengan las habilidades y conocimiento para ser exitosos más allá del salón de clase. Los estándares no dicen a los maestros cómo enseñar, pero sí guían los diseños de sus lecciones para incluir el conocimiento y las habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito. Los estándares ayudan a los maestros a personalizar el trabajo para proveer la mejor enseñanza y experiencias de aprendizaje para sus estudiantes. Además, ayudan a los estudiantes y padres a ver metas claras y realistas para lograr el éxito.

Los Estándares de Excelencia de Georgia están diseñados para ser rigurosos y relevantes al mundo real, y para reflejar el conocimiento y las habilidades que nuestros jóvenes necesitan para tener éxito en la universidad y en sus carreras profesionales. Los maestros del condado de Whitfield han recibido capacitación sobre estos estándares y comprenden cómo se deben hacer cumplir en sus aulas. Los estándares enfatizan el desarrollo de habilidades de razonamiento crítico y de resolución de problemas en los estudiantes para ayudarles a reflexionar más profundamente, y para fomentar un profundo aprendizaje en todas las materias. En el aula, el trabajo alineado a los Estándares de Excelencia de Georgia impulsará a los estudiantes a participar, lo que los capacitará a ser excelentes comunicadores y les ayudará a hablar y escribir efectivamente.

Los Estándares de Excelencia de Georgia también incluyen un modelo integral de alfabetización, aumentando la complejidad del texto y el uso de la tecnología para mejorar el aprendizaje en todas las áreas de contenido académico. En las matemáticas, los estudiantes tendrán una mejor comprensión para resolver problemas al participar en proyectos auténticos. Los Estándares de Excelencia de Georgia elevan los niveles de rendimiento para los estudiantes en todos los grados, exigiendo a los maestros, alumnos, y padres a trabajar juntos para encarar los desafíos de este currículo.


Participación de los padres


Se exige que los distritos y las escuelas reserven 1% de su presupuesto para actividades que fomenten la capacidad de los padres con el fin de ayudar a sus hijos a tener éxito académicamente. El distrito tiene una coordinadora encargada de la participación de los padres para alinear las actividades a nivel distrital. Cada escuela tiene un coordinador de padres que ayuda a facilitar la relación entre la escuela y las familias. Se pide la opinión de los padres a nivel distrital en nuestra evaluación integral de necesidades, en el plan de mejora distrital, en el plan de participación de los padres, y sobre el 1% de los fondos del presupuesto que se reserva para la participación de padres. El distrito no se queda con nada del 1% reservado al nivel distrital. Todos los fondos se distribuyen a las escuelas en una asignación equitativa por alumno basada en el número de estudiantes que reciben comidas gratis y a precio reducido de acuerdo al FTE del octubre pasado.

A nivel escolar, se pide la participación de los padres en la evaluación integral de necesidades la cual guía el plan de mejoramiento escolar/Título I y su presupuesto, el plan de participación de los padres, el convenio escolar, y el 1% de los fondos del presupuesto que se reservan para la participación de padres.


La Escuela Primaria Tunnel Hill ofrece noches académicas para padres para proporcionar recursos a los padres para ayudar a sus hijos a tener éxito. Otras oportunidades para que los padres participen incluyen asistir a conferencias de padres y maestros, ser voluntario en los salones de clase y en el Media Center, y asistir a reuniones y eventos de PTO. También se invitará a los padres a dar su opinión sobre los convenios escolares y el compromiso familiar. Los anuncios sobre estas oportunidades se comunicarán a través del sitio web de la escuela, boletines escolares, folletos y llamadas automáticas. Un Centro de recursos para padres se encuentra en el pasillo fuera del Media Center y contiene una computadora para el uso de los padres, así como juegos educativos que se pueden sacar y llevar a casa.

Paseos


Todos los estudiantes deben tener la oportunidad de asistir a los paseos durante el año escolar. Los paseos son una extensión de la experiencia educativa que los estudiantes reciben en la escuela. Por lo tanto, todos los paseos deben estar relacionados directamente a los Estándares de Excelencia de Georgia. Se puede pedir a los padres que donen dinero para ayudar con los costos del paseo; sin embargo, a ningún alumno se le negará la oportunidad de participar si no puede pagar por el paseo.

Educación para estudiantes dotados (ALPHA)


Las Escuelas del Condado de Whitfield participan en un proceso de evaluación anual para estudiantes dotados. Un alumno puede ser recomendado por un maestro, padre, administrador, consejero, compañero, o sí mismo. El equipo de elegibilidad de cada escuela revisará las recomendaciones. Este equipo determina que alumnos serán evaluados. La información de la evaluación es válida por dos años lectivos.

Calificaciones y reporte de calificaciones


Infinite Campus se utiliza para registrar las calificaciones de los estudiantes en el 3er, 4to y 5to grado. Los reportes de calificaciones se envían a casa al final de las nueve semanas del período de calificaciones con el fin de informar a los padres sobre el rendimiento académico, conducta, y asistencia de sus hijos. Los reportes de progreso académico se envían a casa a las 4 1/2 semanas.

Todos los estudiantes de kínder hasta el segundo grado reciben un reporte de calificaciones basado en los estándares, el cual identifica el desempeño del alumno de acuerdo a la escala de los Estándares de Excelencia de Georgia. Los grados 3-5 utilizan el formato numérico que se detalla a continuación para reportar el progreso.


El sistema de calificación es el siguiente:
Grado Conducta

A 90-100 Satisfactoria S

B 80-89 Necesita mejorar N

C 70-79 Insatisfactoria U

Menos de 70 –U

Medida de Progreso Académico (MAP, por sus siglas en inglés)


Los estudiantes de kínder al 5to grado toman las evaluaciones MAP dos veces durante el año escolar. Una tercera vez es opcional. MAP permite que los maestros evalúen el progreso del estudiante, que los agrupen de acuerdo a sus necesidades académicas, y que diseñen trabajo que reúna específicamente las necesidades de sus alumnos.

Medicamentos


Todos los medicamentos (ambos con receta y sin receta), sólo pueden ser administrados por un adulto designado en la escuela. El estudiante o tutor debe entregar el medicamento a la oficina principal tan pronto como llegue a la escuela. A cualquier estudiante que tenga en su poder algún medicamento con o sin receta que no cumpla con las normas, se le considerará en violación de la política de drogas de las Escuelas del Condado de Whitfield. Antes de que se administre cualquier medicina, la oficina de la escuela debe tener una solicitud por escrito del padre o tutor pidiendo que la escuela administre el medicamento. El medicamento debe estar en su recipiente original con el nombre del paciente, el nombre del doctor, así como también el nombre de la farmacia que llenó la prescripción. Todos los medicamentos se deben guardar en un área asegurada y se debe llevar un registro del medicamento que cada estudiante recibe.

Si la escuela tiene documentación médica en archivo, un estudiante puede tener su inhalador para asma, epi-pen para reacciones alérgicas y medicamentos para diabetes en todo momento con el permiso de sus padres/tutor. A los alumnos autorizados a administrarse a sí mismos tales medicamentos, se les debe informar que no deben permitir que ningún estudiante agarre, tenga en su poder o que trate de usar sus medicamentos. Además, se les informará que las violaciones a estas indicaciones se tratarán de acuerdo al código de conducta estudiantil.  

Para que el estudiante pueda llevar consigo y pueda administrarse tales medicamentos, o para que la escuela pueda almacenar y administrar la medicina de los alumnos que no pueden hacerlo por sí mismos debido a su edad o por otra razón, los padres deben proveer una declaración por escrito del médico confirmando que el estudiante es capaz de administrarse a sí mismo el medicamento, y una nota escrita del padre dando permiso a la enfermera o persona designada a consultar con el doctor sobre cualquier pregunta que pueda presentarse con respecto al medicamento.

Declaración en contra de la discriminación

Es la política del Distrito Escolar del Condado de Whitfield que está estrictamente prohibido cualquier forma de acoso o discriminación racial, sexual o de otro tipo. Cualquier alumno, empleado, postulante para un empleo, padre u otra persona que crea que él ó ella ha sido sujeto de acoso o discriminación por otros estudiantes o empleados del distrito escolar basado en su raza, color, religión, origen nacional, edad, impedimento físico o sexo, debe presentar de inmediato un reporte al director de la escuela o al coordinador apropiado, quién pondrá en efecto los procedimientos de acoso o quejas de discriminación de la junta. Los alumnos también deben reportar al consejero(a) de su escuela si son víctimas de acoso o discriminación. Los estudiantes y empleados no pueden ser sujetos a represalias por reportar un caso de acoso o discriminación. El Distrito Escolar del Condado de Whitfield mantiene una copia del procedimiento de queja discriminatoria (GAAA/JAA), la cual está disponible en línea en el manual de políticas de la junta educativa en la página web www.wcsga.net y está disponible en todas las oficinas de las escuelas y en la oficina central.

La ley estatal prohíbe discriminación basada en sexo en programas atléticos del sistema escolar local (Equidad de derechos en los deportes, O.C.G.A. 20-2-315). Los estudiantes están por este medio notificados que el Sistema Escolar del Condado de Whitfield no discrimina en base de sexo en los programas atléticos. Cualquier pregunta o queja concerniente a la igualdad en los deportes en el sistema escolar se puede presentar al coordinador de equidad en los deportes.


AVISO PARA LOS PADRES/TUTORES Y PARA LOS ESTUDIANTES ELEGIBLES DE

LOS DERECHOS BAJO EL

ACTA DE DERECHOS EDUCACIONALES Y PRIVACIDAD DE LA FAMILIA (FERPA)

Y LA ENMIENDA PARA LA PROTECCIÓN DE DERECHOS ESTUDIANTILES (PPRA)
FERPA (por sus siglas en inglés) permite a los padres y estudiantes elegibles, (a partir de los 18 años o estudiantes que asisten a una institución postsecundaria) ciertos derechos con respecto a los expedientes educativos del alumno. Estos derechos son:

(1) El derecho a verificar y revisar, dentro de los 45 días a partir de la fecha en que la escuela reciba una petición, el expediente educativo de un estudiante quien es su hijo, o en el caso de un alumno que tiene dieciocho (18) años o más, sus propios expedientes. Los padres o alumnos elegibles deben presentar su petición por escrito a la superintendente señalando los expedientes que desean revisar. La superintendente o su designado harán los arreglos para su acceso y les notificará la hora y lugar donde podrán examinar los expedientes.

(2) El derecho a solicitar la enmienda al expediente educativo del estudiante para asegurar que no esté incorrecto, erróneo, o que de alguna manera viole la privacidad u otro derecho del alumno. Para pedir que el distrito escolar enmiende un expediente, los padres o alumnos autorizados deben redactar una carta al director de la escuela, identificando claramente la parte del expediente que desean cambiar, y explicando por qué es inexacto, equívoco, o que de algún modo viola la privacidad o derechos del alumno. Si el distrito decide no enmendar el expediente, notificará su decisión a los padres o alumnos autorizados, y les informará sobre su derecho a una audiencia con respecto a su solicitud. Se enviará más información con respecto a los procedimientos de una audiencia cuando se le notifique del derecho a tener una audiencia.

(3) El derecho a dar consentimiento para que se divulgue información personal identificable incluida en el expediente educativo del alumno, excepto en el caso en que FERPA y sus reglamentos de implementación autoricen su divulgación sin consentimiento. Una excepción que permite divulgar información sin consentimiento, es divulgarla a los funcionarios escolares con legítimo interés educativo. Un funcionario escolar tiene un interés educativo legítimo si el funcionario necesita revisar un expediente educativo para poder cumplir con su responsabilidad profesional. Un funcionario escolar es una persona empleada por el distrito como un administrador, supervisor, instructor, o miembro del personal de apoyo (se incluye a las enfermeras de la escuela y al personal policíaco escolar); una persona que ejerza funciones en la junta de educación; una persona o compañía que ha sido contratada por el distrito para desempeñar una tarea específica (tal como lo sería un abogado, auditor, asesor o terapista médico); un contratista, voluntario, u otra persona a quien el distrito escolar ha contratado: o un padre o alumno que sirve en un comité oficial (tal como en el comité disciplinario o de quejas) o que ayuda a otro funcionario escolar en el desempeño de sus deberes. A pedido, el distrito divulga sin consentimiento los expedientes educativos a los funcionarios de la escuela donde el alumno busca o intenta matricularse, o donde ya está matriculado si la divulgación es para la matrícula o transferencia del alumno.

(4) FERPA exige al distrito escolar, con ciertas excepciones, que obtenga consentimiento escrito antes de divulgar información personal identificable de los expedientes educativos del estudiante. Sin embargo, el distrito puede divulgar “la información de directorio” designada sin el consentimiento escrito, a menos que el padre o estudiante elegible haya informado al distrito lo contrario de acuerdo con los procedimientos distritales. El propósito principal del directorio es permitir que la escuela incluya este tipo de información de los expedientes educativos del estudiante en ciertas publicaciones escolares, tales como el anuario, los programas de graduación o de deportes, listas de honores o de otro tipo de reconocimiento.

El distrito escolar ha designado la siguiente información como información de directorio:



[Nota: La junta puede, pero no tiene que, incluir toda la información que aparece a continuación. La información listada debe ser consistente con los artículos designados en la política de la junta].

  1. Nombre, dirección y número telefónico del alumno;

  2. Fecha y lugar de nacimiento del alumno;

  3. Participación del alumno en clubes y deportes oficiales de la escuela;

  4. Peso y estatura del estudiante si él/ella es un miembro del equipo atlético;

  5. Fechas de asistencia en las escuelas dentro del distrito escolar;

  6. Honores y méritos recibidos durante el tiempo que estuvo inscrito en las escuelas del distrito;

  7. Fotografías, y

  8. Grado

A menos que usted, como padre/tutor o estudiante autorizado, pida lo contrario, esta información se puede divulgar al público cuando así lo solicite. Además, dos leyes federales exigen que los sistemas escolares que reciben ayuda financiera federal den a los reclutadores militares, a pedido, los nombres, direcciones, y números telefónicos de los estudiantes a menos que sus padres hayan informado por escrito al sistema escolar que ellos no desean que la información de sus hijos sea divulgada sin su previo consentimiento. Si desea ejercer este derecho, debe notificar por escrito al director de la escuela donde su hijo está matriculado dentro de 30 días después que se haya inscrito oficialmente en la escuela, o dentro de 30 días de la fecha de la publicación de este anuncio.

(5) Además, a usted se le comunica que, de vez en cuando, los estudiantes pueden ser fotografiados, grabados, o entrevistados por los medios informativos o por el personal del sistema escolar en la escuela o en algún evento o actividad escolar; a menos que usted, como padre/tutor, informe por escrito al director que se opone a que su hijo sea fotografiado, grabado o entrevistado. Usted debe notificar al director de su objeción no más tarde de la fecha indicada en el párrafo anterior. El director tomará las medidas necesarias para controlar el acceso de los medios de comunicación a los alumnos. Sin embargo, su solicitud escrita de objeción no garantiza que su hijo no será entrevistado en circunstancias que no estén dentro del conocimiento o control del director.

(6) Usted tiene el derecho a presentar una queja ante el Departamento de Educación de los EE.UU. por presunto incumplimiento del distrito escolar en cuanto a los requisitos de FERPA o a las regulaciones promulgadas en virtud de ella. El nombre y la dirección de la oficina que administra FERPA es la siguiente:

Family Policy Compliance Office

U.S. Department of Education,

400 Maryland Avenue, SW

Washington D.C. 20202-8520
POLÍTICA PARA QUE LOS PADRES/ESTUDIANTES ELEGIBLES PRESENTEN UNA QUEJA SOBRE LA PRIVACIDAD DE LA INFORMACIÓN

La Ley de Privacidad, Accesibilidad y Transparencia de la Información Estudiantil es una ley estatal de Georgia diseñada para asegurar que la información estudiantil se mantenga privada y segura contra el acceso no autorizado. Cualquier padre o estudiante elegible ("Demandante") puede presentar una queja al sistema escolar local si esa persona cree y alega que se ha producido una posible violación de los derechos bajo las leyes federales o estatales de privacidad y seguridad. Un padre se define como un progenitor, como un guardián o un individuo que actúa como padre en ausencia de un padre o guardián. Un estudiante elegible se define como un estudiante que ha alcanzado los 18 años de edad o está asistiendo a una institución de educación postsecundaria.

O.C.G.A. §20-2-667 Revisión del historial educativo por parte de los padres y los estudiantes; la sección (g) (1) ordena al Departamento de Educación de Georgia que desarrolle políticas y procedimientos modelo para que un padre o estudiante elegible presente una queja con una LEA con respecto a una posible violación de derechos bajo las leyes federales o estatales de privacidad y seguridad de datos estudiantiles.

El propósito de esta política es asegurar que los padres o estudiantes elegibles reciban un proceso formal para presentar una queja con un sistema escolar local con respecto a una posible violación y para establecer el proceso oficial que el sistema escolar local debe usar para manejar la queja. La queja debe alegar una violación que ocurrió no más de un (1) año antes de la fecha en que se recibe la queja.

De acuerdo con la sección (g) (1) de la OCGA §20-2-667, la política del sistema escolar del condado de Whitfield es la siguiente:

1. Cualquier padre/estudiante elegible con una queja debe solicitar, por escrito, un formulario de queja para los padres/estudiantes elegibles del siguiente funcionario:

Chris Parker

Director de Servicios Estudiantiles

201 East Tyler Street, Dalton, GA 30721

2. El demandante recibirá un formulario de queja dentro de los 3 días hábiles siguientes a la recepción de la solicitud.

3. Se debe dar una respuesta por escrito al demandante dentro de los 10 días hábiles siguientes a la recepción de la queja.

4. El demandante puede presentar una apelación con el superintendente escolar local dentro de 10 días hábiles después de recibir respuesta escrita del sistema escolar local.

5. Los padres o estudiantes elegibles pueden presentar una apelación para una decisión final a la junta local de educación dentro de los 10 días hábiles siguientes a la recepción de la respuesta por escrito del sistema escolar local.

6. Las juntas locales de educación deben tomar una decisión dentro de los 10 días hábiles de recibir una apelación.


ENMIENDA PARA LA PROTECCIÓN DE DERECHOS ESTUDIANTILES (PPRA)

PPRA (por sus siglas en inglés) permite a los padres y alumnos elegibles (de 18 años o mayores de edad o a los menores emancipados) ciertos derechos relacionados con el modo en que se realizan las encuestas, se recopila y se utiliza la información para propósitos de mercadeo, y ciertos exámenes físicos. Estos incluyen el derecho de:

▪ Conseguir consentimiento antes de que a los estudiantes se les pida participar en una encuesta que tenga que ver con una o más de las siguientes áreas protegidas (“encuesta de información protegida”) si la encuesta es financiada en su totalidad o en parte por un programa del Departamento de Educación de los Estados Unidos (ED, por sus siglas en inglés) -

1. Afiliaciones políticas o creencias del alumno o sus padres;

2. Problemas mentales o psicológicos del alumno o de su familia;

3. Comportamiento o actitudes sexuales;

4. Conducta ilegal, antisocial, auto incriminatoria, o degradante;

5. Evaluaciones críticas de otros con quienes los encuestados tienen relaciones familiares cercanas;

6. Relaciones privilegiadas reconocidas legalmente, tales como con abogados, doctores, o ministros;

7. Prácticas religiosas, afiliaciones, o creencias del estudiante o de sus padres; o

8. Ingresos, aparte de lo requerido por la ley, para determinar la elegibilidad a un programa.

▪ Recibir aviso y la oportunidad de no tomar parte en -

1. Cualquier otra encuesta con información confidencial, sin importar el financiamiento;

2. Cualquier examen físico o evaluación médica invasiva, no de urgencia, necesario como condición de asistencia, administrado por la escuela o su representante, y no necesario para proteger la salud y seguridad inmediata de un alumno, excepto para el examen auditivo, de visión, o de escoliosis, o cualquier otro examen físico o evaluación permitida o requerida bajo la ley estatal; y

3. Actividades que impliquen la recopilación, divulgación, o uso de información personal obtenida del alumno con el propósito de mercadeo o para vender o distribuir la información a otros.

▪ Inspeccionar, previa solicitud y antes de la distribución o el uso de -

1. Encuestas con información confidencial del alumno;

2. Instrumentos utilizados para recopilar información personal de los alumnos para cualquier propósito de mercadeo, venta, u otra distribución mencionada anteriormente; y

3. Material de enseñanza utilizado para el currículo.

Al comienzo del año escolar, a los padres y alumnos elegibles se les informará si el distrito escolar ha definido las fechas específicas o aproximadas durante el año lectivo cuando espera que se programe alguna de las actividades mencionadas anteriormente. Para encuestas y actividades programadas después que el año escolar haya comenzado, a los padres se les avisará sobre dichas actividades y encuestas y se les dará una oportunidad para que opten por excluir a sus hijos de una actividad o encuesta específica. La junta educativa ha desarrollado y adoptado políticas, conjuntamente con los padres, con respecto a estos derechos, así como también ha tomado medidas para proteger la privacidad del alumno en la administración de las encuestas con información confidencial y la recopilación, divulgación, o uso de información personal para propósitos de mercadeo, venta, u otra distribución. Por lo menos una vez al comienzo de cada año escolar, el distrito notificará directamente a los padres de estas políticas y después de cualquier cambio sustancial. Además, el distrito notificará directamente a los padres de los estudiantes elegidos para participar en actividades o en encuestas listadas a continuación, y dará una oportunidad para que los padres opten por excluir a sus hijos de una actividad o encuesta específica.

Conforme a lo requerido por la ley federal, la escuela debe notificar a los padres. Sin embargo, la escuela no ha programado ninguna de las actividades descritas anteriormente. Si alguna de dichas actividades se inicia durante el año escolar, se informará a los padres al respecto y se les otorgarán todos los derechos mencionados en este documento.

Escuela Primaria Tunnel Hill

Política de la Participación de los Padres del Programa de Título I A Nivel Local

2017-2018

documento revisado 10 mayo 2017


POLÍTICA DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE LA ESCUELA PRIMARIA TUNNEL HILL

La Política de Participación de los Padres de la Escuela Primaria Tunnel Hill esta juntamente desarrollada y actualizada periódicamente por un comité que incluye a los padres, administradores, maestros y paraprofesionales. La política será distribuida y presentada a través de nuestro manual para padres/estudiantes. Una copia de la política estará archivada en la Biblioteca de la escuela y con el LEA.


JUNTA ANUAL

Tunnel Hill se reunirá anualmente en el otoño para informarles a los padres sobre la participación de la escuela en el Programa de Título I A Nivel Local, para explicar el programa y los requisitos, así también se le informará sobre sus derecho como padres de estudiantes participantes, se discutirá el acuerdo (vea el apéndice) y se le proveerá una oportunidad a los padres para que participen en el Comité A Nivel Local de Título I. Antes de que se lleve a cabo la junta se les enviará a los padres invitaciones notificándoles de la misma.


OPCIONES DE LA JUNTA

Para asegurar que todos los padres tengan la oportunidad de participar en la educación de sus hijos, la escuela hará encuestas a los padres para saber cuales son las horas convenientes para llevar a cabo las juntas, la transportación y las necesidades de guardería y para ofrecerle tiempos flexibles para juntas de padres por las mañanas, al medio día, o por las tardes.


PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

Los padres estarán envueltos de una manera organizada, continua, y oportuna en la planificación, desarrollo, revisión, y mejoramiento del Programa Título I en toda la escuela, incluyendo la Política de Participación de los Padres. Los padres serán invitados a las juntas del comité a nivel local de Título I para asegurar las oportunidades de participación de los padres.


PROVEER INFORMACIÓN

La escuela les proveerá a los padres de los estudiantes participantes con información oportuna ya sea por medio de conferencias, juntas, medios sociales, o literatura con respeto a:



  1. Programa de Título I

  2. Resultados de la revisión anual de la escuela incluyendo el perfil del rendimiento de la escuela

  3. Los resultados de las evaluaciones del estudiante individualmente y las interpretaciones de estos resultados.

  4. Una descripción y explicación del currículo de la escuela.

  5. Las evaluaciones usadas para medir el progreso del estudiante y los niveles de proficiencia que se espera que los estudiantes logren satisfacer.

  6. Se les dará la oportunidad de tener juntas regulares para formular sugerencias, compartir experiencias y participar en las decisiones apropiadas.

  7. Proveer las respuestas oportunamente a las sugerencias orales o escritas como forma de comunicación al padre o tutor.

  8. Recopilar e incluir cualquier comentario de padres no satisfactorio al plan de la escuela cuando se someta al LEA.

  9. Tener disponible el Plan de Mejoramiento de la Escuela para la Agencia de Educación Local (LEA), los padres y la comunidad según sea la petición.


PROVEER ASISTENCIA

La Primaria Tunnel Hill le proveerá asistencia por medio de conferencias, juntas, y/o información a los padres participantes para ayudarlos a entender las áreas tales como:



  1. Metas de la Educación Nacionales

  2. Criterios Académicos del Estado y Criterios de Rendimiento del Estudiante

  3. Proceso del Mejoramiento de la Escuela, si es aplicable

  4. Componentes del Programa de Título I A Nivel Local

  5. Evaluaciones del Estado y Local;

  6. Requisitos de la Participación de los Padres de Título I A Nivel Local

  7. Maneras en las que los padres pueden vigilar el progreso de su niño(a) y trabajar con los educadores para mejorar el progreso de él o ella

  8. Maneras en las que los padres pueden participar en las decisiones relacionadas a la educación de sus niños;

  9. Programa de Educación de Resistencia a las Drogas (DARE);

  10. CCRPI

  11. Equipo de Apoyo al Estudiante (SST)

  12. Otros recursos y programas que están disponibles a los estudiantes elegibles.


PROVEER MATERIALES Y ENTRENAMIENTO

La escuela proveerá los materiales y entrenamiento apropiado a los padres tales como:



  1. Estrategias de instrucción para ayudar a los padres a trabajar más exitosamente con sus hijos para mejorar los logros académicos de todas las áreas (alfabetismo, matemática, ciencias sociales, ciencia/salud)

  2. Entrenamiento de tecnología para ayudar en los logros académicos del estudiante.

  3. Información y materiales necesarios para matricular en los programas de educación de adultos (G.E.D) y otros programas de entrenamiento de alfabetismo, los cuales están disponibles a través de nuestro sistema escolar y negocios locales.


ENTRENAMIENTO PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

Se invitará a los padres para que participen, cuando sea accesible y apropiado, a entrenamientos o actividades de desarrollo del personal para mejorar la efectividad de tales entrenamientos.



OTRAS OPORTUNIDADES PARA LOS PADRES

  1. Se puede entrenar a los padres de manera que envuelvan a otros padres en la participación

  2. Se puede implementar modelos parecidos para mejorar la participación de los padres.

  3. Se puede proveer otras actividades de padres a petición.


CONEXIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA CASA

Se proveerá oportunidades para educar al personal en la comprensión el valor de trabajar como compañeros con los padres. Esto se podrá lograr por medio de proveerles a las maestras, administradores, y otros miembros del personal con entrenamientos, talleres y/o información que dirija las técnicas para alcanzar y comunicar efectivamente a los padres como compañeros. Los programas dirigidos por los padres tales como: PTA, Padres Voluntarios, Almuerce y Aprenda y Noches de Familia serán planificados para fomentar la unión entre los padres y la escuela.



Derecho de los padres a saber

El derecho de los padres a conocer la capacitación profesional de los maestros y asistentes de maestro


Requisitos profesionales (anteriormente llamado “altamente calificado”)

El requisito "altamente calificado" de la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) ha sido reemplazado por dos requisitos diferentes pero comparables bajo la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés):

 

· Requisitos profesionales: se aplica a TODOS los maestros y asistentes de maestro en los grados PK-12.



· Informes de campo de ESSA: se aplica a TODOS los maestros en los grados PK-12.

 

Bajo la Sección 1111 del Título I de la Ley Cada Estudiante Triunfa del 2015, las Agencias Educativas Estatales (SEA, por sus siglas en inglés) y las Agencias Educativas Locales (LEA, por sus siglas en inglés) deben garantizar que los maestros cumplan con los requisitos de certificación o licencia del estado o, si corresponde, deben cumplir con los requisitos establecidos en la ley de una escuela pública autónoma estatal.


La Comisión de Estándares Profesionales de Georgia (GaPSC, por sus siglas en inglés) determina los requisitos de certificación estatal en Georgia. Sin embargo, bajo los códigos O.C.G.A. §20-2-80 / Regla SBOE 160-5-1-.33 (exención estratégica) y §20-2-2065 / Regla SBOE 160-4-9-.07 (chárter), las Agencias Locales de Georgia pueden presentar solicitudes para renunciar a las disposiciones de la Ley de Educación del Título 20, incluidos los requisitos de certificación según lo determinado por GaPSC. Si bien las exenciones de certificación varían de una LEA a otra, una revisión de las solicitudes actuales archivadas refleja exenciones de la certificación de docentes (§20-2-200), Aprendizaje profesional (PL, por sus siglas en inglés) para la renovación de la certificación (§20-2-201), certificación para asistentes de maestro (§200-2-204), certificación alternativa (§200-2-206) y certificación de maestro sustituto (§200-2-216). Para que el Departamento de Educación de Georgia (GaDOE, por sus siglas en inglés) garantice que los maestros LEA cumplan con los requisitos de certificación estatal, todas las LEAs deben describir los requisitos profesionales de LEA que se alinean con los requisitos de GaPSC, con las solicitudes de exención estratégica o chárter aprobadas o con una combinación de ambas. Esto se presenta anualmente en la sección del Plan de mejora distrital (DIP, por sus siglas en inglés) del Plan consolidado de mejora de LEA (CLIP, por sus siglas en inglés). Las LEA pueden actualizar los requisitos profesionales en cualquier momento de acuerdo con las solicitudes de los sistemas chárter y exención estratégica. (Las LEAs que necesitan actualizar los requisitos profesionales deben comunicarse con el personal del Título II, Parte A). Las LEAs no pueden eximir los requisitos federales de calificación profesional para asistentes de maestro o requisitos profesionales estatales.
Independientemente del estatus chárter o de exención estratégica, todos los maestros LEA y asistentes de maestro deben tener un Certificado de aprobación (OCGA §§ 20-2-82, 20-2-211.1, 20-2-2065, reglas SBOE 160-4- 9-.07 y 160-5-1-.33, regla GaPSC 505-2-.42).

Bajo las revisiones de julio del 2017 a las reglas SBOE 160-4-9-.05, 160-4-9-.06, 160-4-9-.07 y 160-5-1-.33,

las LEAs no pueden exonerar los requisitos de certificación para los maestros de educación especial. De acuerdo con la guía recibida de OSEP en enero del 2018, las reglas estatales son obligatorias.

Se debe recordar a todas las LEAs que la posibilidad de renunciar a la certificación bajo la exención estratégica y chárter no elimina la obligación de la agencia educativa local de cumplir con las normas, reglamentos, órdenes judiciales y estatutos federales, estatales y locales relacionados con los derechos civiles y las leyes laborales. Se alienta a las LEAs a que trabajen con el personal de recursos humanos y el asesor legal de la LEA para garantizar que se cumplan todas las obligaciones.

Si Ud. desea solicitar información referente a las credenciales profesionales del maestro y/o asistente de maestro de su hijo/a, por comuníquese con Connie Kopcsak, Directora, al 706-673-4550.

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PUBLICACIÓN DE INFORMACIÓN ESTUDIANTIL EN EL DIRECTORIO

La Junta Directiva de Educación ha determinado que la siguiente información puede publicarse en el “directorio escolar”. A menos que un padre o un estudiante elegible solicite con tiempo al director de la escuela donde el alumno está matriculado, que la información personal del estudiante no se publique en el directorio, tal información no se considerará confidencial y se puede publicar a petición de una parte interesada:



  1. Nombre, domicilio, número telefónico del estudiante

  2. Fecha y lugar de nacimiento

  3. Correo electrónico del estudiante

  4. Participación del estudiante en clubes oficiales de la escuela y en deportes

  5. Peso y estatura del estudiante si es miembro de un equipo deportivo

  6. Fechas en las que asistió a las escuelas dentro del distrito escolar

  7. Honores y méritos recibidos durante el tiempo inscrito en las escuelas del distrito

  8. Fotografía del estudiante

  9. Grado del estudiante

A los padres se les avisará con anticipación cuando los estudiantes puedan ser fotografiados, grabados en video, o entrevistados por los medios de comunicación o por el personal del sistema en la escuela o en una actividad o evento escolar. Los padres que deseen que esta información no sea publicada en el directorio, deben notificarlo por escrito al director de la escuela dentro de los primeros 30 días del año escolar o de la fecha en que inscribió al alumno.

Cierre de las escuelas

En caso de mal tiempo o avería mecánica, es posible que las Escuelas del Condado de Whitfield cierren, retrasen el horario de ingreso, o adelanten el horario de salida. Las decisiones con respecto al cierre de las escuelas serán hechas por el personal de la oficina central y serán anunciadas por las estaciones de radio, así como también en las estaciones de televisión de Chattanooga. La página web de Whitfield County Schools y otros medios sociales anunciarán el cierre de las escuelas. Blackboard Connect, un sistema de llamadas para padres/alumnos también se empleará para informar a los padres del cierre de las escuelas. Si no se ha hecho un anuncio para las 6:30 a.m. aproximadamente, se debe asumir que la escuela estará en sesión. Por favor no llame a la escuela o a la oficina central, ya que las líneas necesitan estar abiertas para emergencias.


Planes de mejoramiento escolar


Después de completar una evaluación integral de las necesidades, todas las escuelas, junto con la opinión de las partes interesadas, deben crear un plan de mejoramiento escolar. Este es un plan de tres años que sirve como un documento guía para la mejora escolar. Aunque el plan puede ser de tres años, se revisará anualmente. Este plan sirve para guiar cómo se asignan los recursos escolares, ya sea de fondo local o federal. En la primavera, los planes se presentarán al Director de Título I, al Asistente de la Superintendencia a cargo de Enseñanza y Aprendizaje y a la Superintendente para su revisión y aprobación. Los planes pueden ser revisados o enmendados anualmente si es necesario.

Al cabo de tres años, se realizará otra evaluación integral de las necesidades y se redactará un nuevo plan de mejoramiento escolar. Estos planes sirven como un plan maestro para el aprendizaje profesional, la instrucción y el uso de los fondos para mejorar el rendimiento de todos los estudiantes.


Fumar/Uso de productos derivados del tabaco


Fumar y usar productos derivados del tabaco incluyendo las plumas de vapor en cualquier instalación o propiedad de la escuela es una violación de la política de la Junta Directiva de las Escuelas del Condado de Whitfield. Esta regla se aplica en los paseos y todas las actividades extra-curriculares que son una extensión de la escuela. Todas las personas en propiedad escolar deben cumplir con esta regla.

Uso estudiantil del internet

Todos los estudiantes tienen acceso al internet. Las reglas sobre el uso aceptable del internet y las guías de seguridad están disponibles en el sitio web de las Escuelas del Condado de Whitfield en www.wcsga.net. Los padres pueden solicitar a la escuela una copia escrita de estas reglas. El distrito escolar no puede garantizar con absoluta seguridad que los estudiantes no tengan acceso a material inapropiado, ni que puedan enviar o recibir comunicaciones censurables, pero el distrito les asegura que se tomarán todas las precauciones prácticas para proteger a los alumnos contra cualquier material ilícito y/o inapropiado. Instruimos a los estudiantes en el uso aceptable y seguro del internet y supervisamos el uso del internet lo más cerca posible. Si un padre no desea que su hijo tenga acceso al internet, debe notificarlo por escrito al director de la escuela dentro de la primera semana de cada sesión escolar.



Propósito y definición del Título I

SEC. 101 MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS DESFAVORECIDOS.

Título I de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 (20 U.S.C. 6301 et seq.) se enmienda para que se lea como sigue:



TÍTULO I—MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS DESFAVORECIDOS

SEC. 1001. DECLARACIÓN DE LOS OBJETIVOS

El propósito de este título es asegurar que todos los alumnos tengan una oportunidad justa, equitativa y significativa para obtener una educación de alta calidad y lograr, como mínimo, dominio en los exigentes estándares estatales de rendimiento académico y en las evaluaciones académicas estatales. Para alcanzar este propósito se debe:



  1. garantizar que las evaluaciones académicas, los sistemas de fiscalización, la preparación y capacitación de maestros, el programa escolar, y los materiales de instrucción de gran calidad estén correlacionados con exigentes criterios académicos estatales para que los alumnos, los maestros, los padres y los administradores puedan medir el progreso con expectativas comunes sobre el logro académico de los estudiantes;

  2. satisfacer las necesidades educativas de los alumnos de bajo rendimiento en las escuelas con mayores problemas económicos de nuestro país, de los alumnos con dominio limitado del idioma inglés, niños migrantes, con discapacidades, indígenas, niños ignorados o delincuentes, y de los estudiantes más jóvenes que necesitan ayuda en la lectura;

  3. acortar la brecha de logros entre los alumnos de mayor y menor rendimiento, especialmente las diferencias de logros entre los alumnos provenientes de minorías étnicas y aquéllos que no pertenecen a ellas, y entre alumnos con problemas económicos y sus compañeros más pudientes;

  4. hacer que las escuelas, los organismos locales de educación, y los estados sean responsables por mejorar el rendimiento académico de todos los alumnos, e identificar y recuperar las escuelas de bajo rendimiento que no han entregado educación de calidad a sus alumnos, proporcionando al mismo tiempo alternativas en tales escuelas para permitir que los alumnos reciban educación de gran calidad;

  5. distribuir y focalizar los recursos lo suficiente para hacer una diferencia en los organismos de educación y escuelas locales que tienen mayores necesidades;

  6. mejorar y fortalecer la fiscalización, la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de sistemas estatales de evaluación para asegurar que los estudiantes cumplan los exigentes estándares estatales de rendimiento y contenido académico, y mejorar el rendimiento en general, en especial el de los alumnos con problemas económicos;

  7. proveer mayor autoridad para la toma de decisiones y flexibilidad a las escuelas y los maestros a cambio de una mayor responsabilidad por el rendimiento de los alumnos;

  8. brindar a los alumnos un programa educativo enriquecido y acelerado, incluyendo el uso de programas a nivel de toda la escuela y servicios adicionales que aumenten la cantidad y la calidad del tiempo de enseñanza;

  9. promover una reforma a nivel escolar y asegurar el acceso de los alumnos a estrategias efectivas de enseñanza científicamente formuladas y contenido académico desafiante;

  10. elevar significativamente la calidad de instrucción ofreciendo al personal docente oportunidades sustanciales de desarrollo profesional;

  11. coordinar los servicios bajo todas las secciones de este título entre sí, con otros servicios educativos, y, hasta donde sea factible, con otros organismos que brindan servicios a los jóvenes, los niños y las familias; y

  12. permitir que los padres tengan oportunidades sustanciales y significativas para participar en la educación de sus hijos.



Programas Título I a nivel escolar:

  • Un programa integral a nivel escolar está diseñado para actualizar todo el programa educativo con el fin de mejorar el progreso de los alumnos con bajo rendimiento.

Una escuela debe tener un porcentaje de pobreza del 40% o más.

O

Una escuela debe ser identificada como escuela de prioridad o de enfoque, a pesar de que esa escuela no tenga un porcentaje de pobreza de 40% o más.

Escuelas específicas de asistencia

·       Los servicios se deben dirigir a estudiantes en riesgo específicos

·       Sólo los estudiantes elegibles pueden participar en actividades financiadas por Título I

·       El uso de los fondos debe ser consistente con los estatutos y regulaciones de Título I



Escuelas Título I del condado de Whitfield

En el condado de Whitfield, tenemos veinte escuelas Título I. Trece escuelas primarias y cinco escuelas secundarias operan programas Título I en toda la escuela. Dos preparatorias son identificas como Título I y operan programas específicos de asistencia. Cada año todas las escuelas en el condado de Whitfield realizan una evaluación integral de necesidades lo que conduce a un plan de mejoramiento escolar. Estos planes se examinan anualmente para ver su progreso y se revisan según sea necesario. Estas evaluaciones integrales de las necesidades y los planes de mejoramiento escolar guían la planificación del presupuesto Título I en cada escuela Título I.
La Escuela Primaria Tunnel Hill opera un programa en toda la escuela y usa dinero asignado del Título I para financiar lo siguiente: Entrenador de Instrucción que brinda apoyo instructivo basado en evidencia a los maestros a través del aprendizaje profesional para mejorar el rendimiento de los alumnos en riesgo; Paraprofesional instructivo que trabaja con estudiantes con dificultades en lectura y matemáticas; materiales y tecnología para apoyar a los estudiantes en áreas académicas según lo permita el financiamiento.

Visitantes


Por razones de seguridad, todas las personas que visiten la escuela deben reportarse a la oficina para registrarse y recibir una etiqueta de visitante. Todos los visitantes deben tener la etiqueta puesta en un lugar visible, si están fuera de la oficina. Si un visitante se aparece sin previo aviso, el maestro debe indicar a la persona que vaya a la oficina para registrarse antes de que pueda realizar cualquier otro asunto. Los padres pueden visitar los salones de clase después de hacer una cita con el maestro. Los alumnos de otras escuelas no pueden visitar durante horas de enseñanza, a menos que estén participando en un programa específico.

Voluntarios


Los voluntarios son un parte esencial e importante de la vida escolar. Además, a los voluntarios se les considera informantes obligatorios y deben ceñirse a las mismas pautas mencionadas anteriormente. Para ser voluntario en nuestras escuelas, usted debe completar el entrenamiento para informante obligatorio y debe entregar a la escuela una copia de este entrenamiento en línea (www.preventchildabusega.org) o un certificado de entrenamiento realizado en la escuela además de firmar los formularios de las Escuelas del Condado de Whitfield (Informante Obligatorio y el Acuerdo de No Compensación). Estos formularios se deben archivar en cada escuela donde usted sea voluntario. Si el voluntario va a supervisar una excursión con estancia nocturna y/o los alumnos no están al alcance de la supervisión del maestro, se deben completar otros requisitos adicionales. Se debe conversar con la administración de la escuela.

Despilfarro, fraude, abuso y corrupción

Las Escuelas del Condado de Whitfield no tolerarán fraude, despilfarro, abuso, o corrupción de ningún tipo y han establecido un sistema para reportar cualquier actividad sospechosa.



Definiciones

Fraude: Una falsa representación de un hecho, ya sea por palabras o por conducta, o por ocultación de lo que debería haber sido revelado, que se utiliza con el propósito de apropiación indebida de bienes y/o fondos monetarios de subvenciones y fondos federales, estatales o locales.

Despilfarro: Gasto, consumo, mala administración, uso o despilfarro de recursos locales, estatales o federales, en agravio o perjuicio potencial del distrito. El despilfarro también incluye incurrir en gastos innecesarios como resultado de prácticas, sistemas o controles ineficientes o inefectivos.

Abuso: El uso excesivo o inapropiado de recursos, o el empleo de recursos de una manera contraria a las normas naturales o legales para su uso. El abuso también incluye la destrucción intencional, la desviación, la manipulación, la mala aplicación, el maltrato o el mal uso de los recursos; el uso extravagante o excesivo como para abusar de su posición o autoridad.

Corrupción: Una forma de conducta deshonesta o poco ética por parte de una persona a quien se confía una posición de autoridad, a menudo para obtener beneficios personales. La corrupción puede incluir muchas actividades, incluyendo soborno y malversación de fondos.

Responsabilidades

Los empleados y las partes que mantienen una relación de negocios con el distrito y que sospechan que existe fraude, despilfarro, abuso o corrupción, si corresponde a programas federales, estatales o locales, deben reportar sus preocupaciones a la superintendente o a su designado. Si la superintendente sospecha fraude, despilfarro, abuso o corrupción, dichas acusaciones deben ser reportadas al presidente de la Junta de Educación.



Todos los informes de sospecha de fraude, despilfarro, abuso o corrupción se deberán tratar bajo la estricta confidencialidad permitida por la ley. Los informantes pueden permanecer en el anonimato según lo permitido por la ley, pero se les anima a cooperar con los investigadores y a proveer el mayor detalle y evidencia posible de una presunta violación de esta política.

Se investigarán todos los reportes de actividad sospechosa y/o sospecha de fraude, despilfarro, abuso o corrupción. Los resultados de una investigación no se revelarán ni discutirán con nadie más que aquellos individuos con una legítima necesidad de saber hasta que los resultados queden sujetos a revelación pública de acuerdo con la ley estatal y/o federal.


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