Universidad nacional “josé faustino sánchez carrióN”



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UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”



FACULTAD DE EDUCACIÓN

SILABO

  1. INFORMACIÓN GENERAL:


1.1. Departamento Académico : Ciencias de la Educación y Tecnología Educativa.

1.2. Escuela : Educación Primaria

1.3. Especialidades : Educación Primaria y Problemas de Aprendizaje

1.4. Profesor : Mg. Virginia Isabel Ayala Ocrospoma

1.5. Asignatura : Psicología del Aprendizaje

1.6. Pre requisito : Psicología del Desarrollo

1.6. Código : 501

1.7. Área Curricular : Formación General

1.8. Horas : 04 (2H=T; 2H=P)

1.9. Créditos : 03

1.10. Ciclo- Semestre : V – 2018 – I

1.11. Correo electrónico : lulivicky024@gmail.com


  1. SUMILLA:


Se propone capacitar a los futuros docentes acerca de los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje, así como de sus condiciones internas y externas. Abarca el tratamiento de los siguientes temas: Teorías y enfoques del aprendizaje, sus características, sus leyes y principios, sus aportes en la constitución de modelos de aprendizaje y sistemas educativos. Factores endógenos y exógenos del aprendizaje.




  1. UNIDADES DE APRENDIZAJE:


1° UNIDAD

LA PSICOLOGÍA Y LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

Visión referencial fundamental básica de la psicología y el aprendizaje. Análisis de la importancia de los factores internos y externos en el desarrollo del aprendizaje.



COMPETENCIAS

    • Comprende la naturaleza, dimensión histórica – científica y definiciones de la psicología y aprendizaje.

    • Explica la incidencia de factores internos, del medio ambiente y la socialización en el desarrollo del hombre y su proceso de aprendizaje.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

SEMANA

SESIONES

Identifica las definiciones y diversas conceptualizaciones de la psicología y el aprendizaje.

Explicación del Silabo de la Asignatura Psicología del Aprendizaje.

Establecimiento de normas y estrategias de trabajo.


1

1


Psicología:

- Definición psicología.

- Orígenes de la psicología.

1

2


Identifica las definiciones y diversas conceptualizaciones de la psicología y el aprendizaje.


Aprendizaje:

  • Definición

  • Modelo de aprendizaje: conductuales y cognoscitivas.

2


3


Reconoce las características y diferencias entre las diversas escuelas psicológicas.

Escuelas psicológicas históricamente importantes:

- Estructuralismo.

- Funcionalismo.

- Conductismo

- Psicoanálisis.

- Humanismo.

- Psicología cognitiva.


2
3
3



4
5


6

Reconoce los dominios o resultados del aprendizaje.


Perspectivas cognoscitivas y sociales del Aprendizaje:

  • Papel de la cognición.

  • Aprendizaje intuitivo.

  • Aprendizaje latente.

4

7 - 8


Identifica los eventos, situaciones o circunstancias internas y externas que influyen en el aprendizaje humano.

Factores y Condiciones del Aprendizaje:

-Factores y condiciones biológicas.


5

9


-Factores y condiciones psicológicas.

-Factores y condiciones sociales.


5

10


BIBLIOGRAFIA:

  • Campos Dávila, José (2006) Introducción a la Psicología del Aprendizaje. Perú: Editorial San Marcos.

  • Papalia, Diane y Wendkos Olds (2001) Psicología. México. Edit McGraw Hill.

  • Uculmana, Charles (2000) Tópicos Especiales sobre Psicología del Aprendizaje.

  • Santrock John w. (2004) Psicología de la Educación. Edit Mc Graw Hill



2° UNIDAD


LA DISCAPACIDAD DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS y/o AFECTIVAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Visión de los aspectos básicos de alteraciones que afectan las funciones cognitivas y afectivas de la persona en el desarrollo del proceso de aprendizaje.



COMPETENCIA

    • Conoce y analiza los diferentes procesos cognitivos y la discapacidad de los mismos en el proceso de aprendizaje.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

SEMANA

SESIONES

Describe las características de un niño con discapacidad.
Identifica y explica los diversos tipos de discapacidades y Alteraciones referentes al aprendizaje humano.

¿Quiénes son los niños con discapacidades?

  • Trastornos de habla y articulación.




  1. Síndrome de Down




  1. Autismo

6

6


7

11

12


13




  1. Síndrome de Asperger




  1. TDAH

7
8

14
15





  1. Retardo mental

8

16





  1. Trastornos Emocionales y Conductuales.

9

17


PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

BIBLIOGRAFIA:

  • Casanova, María (2009) Manual de Educación Especial. Madrid. Edit. Amaya

  • Garcia Villamizar y Polaino Lorento (2012) El autismo y las Emociones. Valencia. Edit. Promolibro

  • Santrock John w. (2004) Psicología de la Educación. Edit Mc Graw Hill



3ª UNIDAD


PRINCIPIOS Y TEORÍAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: CONDUCTISMO – COGNITIVO SOCIAL

Visión referencial de los enfoques conductuales y teorías cognoscitivas del aprendizaje.



COMPETENCIAS

    • Identifica, fundamenta y diferencia las diversas teorías psicológicas del aprendizaje según el paradigmas conductista.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

SEMANA

SESIONES

Analiza y expone los paradigmas o modelos educativos conductista, cognitivista, histórico social y constructivista

PARADIGMAS EDUCATIVOS:

  • Conductista

  • Histórico social

  • Cognitivista

  • Constructivista

10



19 – 20


Reconoce, Identifica y explica los enfoques conductuales del aprendizaje.

1.-El Conductismo:

a. Definición

b. Enfoques conductuales del aprendizaje:


  • Condicionamiento Clásico.

  • Condicionamiento Operante.

11

21- 22


Reconoce, Identifica y explica los enfoques cognitivos sociales del aprendizaje.

2.-Enfoques Cognitivos Sociales del Aprendizaje:

  • Teoría Cognitivo social.

12

23 - 24


  • Aprendizaje por Observación

13

25 - 26

BIBLIOGRAFIA:

  • Santrock, Jhon (2004) Volumen I. Psicología de la Educación. Colombia. Edit. Mc Graw Hill.

  • Soto Alcántara, Adrián (2003) Teorías Contemporáneas. Perú. Edit. Abedul.

  • Papalia, Diane y Wendkos Olds (2001) Psicología. México. Edit McGraw Hill.



4° UNIDAD


PRINCIPIOS Y TEORÍAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: CONSTRUCTIVISMO

Análisis de Las Bases Psicológicas del Aprendizaje según el Paradigma constructivista



COMPETENCIAS

    • Identifica, fundamenta y diferencia las diversas teorías psicológicas del aprendizaje según el paradigma constructivista.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

SEMANA

SESIONES

Identifica las bases psicológicas del aprendizaje según el constructivismo.

Bases Psicológicas del Aprendizaje según el constructivismo:

- Concepción Psicológica.


-Aprendizaje por recepción significativa.
- Aprendizaje por Mediación Social.

  • Aprendizaje por Restructuración cognitiva.

14

15



16

27 - 28


29 - 30

31 - 32



EXAMEN FINAL

17

33

EXAMEN SUSTITUTORIO

17

34

BIBLIOGRAFIA:

  • Soto Alcántara, Adrián (2003) Teorías Contemporáneas. Perú. Edit. Abedul.

  • Papalia, Diane y Wendkos Olds (2001) Psicología. México. Edit McGraw Hill.

  • Piaget, Jean (1986) Seis estudios de Psicología. Barcelona. Edit. Barral.



VI.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BÁSICAS


Cognitivas

Aplicativas

Formativas

  • Exposiciones.

  • Conferencia magistral

  • Diálogo y Debates.

  • Talleres

  • Exposiciones

  • Lectura analítica

  • Actitud crítica.

  • Juicios de valor.

  • Autoevaluación




  1. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

  • Recursos Humanos: alumnos y docente del curso.

  • Medios audiovisuales: computadora, proyector, etc.

  • Medios impresos: diapositivas, separatas, textos.

  • Medios informáticos: internet.




  1. SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LA ASIGNATURA.




TRABAJOS GRUPALES E INDIVIDUALES



EVALUACIONES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS.



  • Comprende y explica textos sobre las teorías del aprendizaje.

  • Interpreta el mensaje de cada sesión de clase.

  • Participa activa y responsablemente en las sesiones.




  • Demuestra puntualidad, autenticidad y responsabilidad en la entrega de sus trabajos.

  • Cumple con los requerimientos de una determinada actividad.




  • Analiza y explica la información que resulta de la investigación realizada.

  • Expone diversos temas demostrando fluidez y claridad.

  • Explica el tema a exponer empleando materiales adecuados.

  • Registro de asistencia.

  • Registro auxiliar.

  • Lista de cotejo.







  • La modalidad del curso es presencial, la asistencia a las sesiones de clase es obligatoria. El 30% de inasistencia a clases inhabilita el derecho del estudiante a participar en la evaluación.

  • Toda justificación de inasistencia a evaluación y/o taller deberá ser debidamente justificada con documentos y/o a través de la dirección de escuela.

  • Se recomienda el NO USO de celulares durante el desarrollo de las sesiones de clases, su prohibición es de carácter obligatorio en talleres, exposiciones y evaluaciones.

  • El promedio de notas es el siguiente: TP 1: 35% TP 2: 35% TA: 30%

  • El promedio final se obtiene sumando los promedios del TP1 + TP2 + TA.


IX.- BIBLIOGRAFIA GENERAL


  • Campos Dávila, José (2006) Introducción a la Psicología del Aprendizaje. Perú. Edit. S. M.

  • Dreifuss, Daniel. PSICOLOGIA. Perú. Edit. Bruño.

  • Ellis Ormrod, Jeanne (2005) Aprendizaje Humano. España. Edit. PEARSON

  • Papalia, Diane y Wendkos Olds (2001) Psicología. México. Edit McGraw Hill.

  • Piaget, Jean (1986) Seis estudios de Psicología. Barcelona. Edit. Barral.

  • Rubinsteins J. (1982) Principios de Psicología General. Barcelona. Edit. Grijalbo.

  • Samar Liu, Hernán (2003) Psicología. Perú: Universidad Inca Garcilazo de la Vega.

  • Santrock, Jhon (2004) Psicología de la Educación. Colombia. Edit. Mc Graw Hill.

  • Soto Alcántara, Adrián (2003) Teorías Contemporáneas. Perú. Edit. Abedul.

  • Stephen F. Davis (2008) Psicologìa. Mexico. Edit. Pearson.

  • Uculmana, Charles (2000) Tópicos Especiales sobre Psicología del Aprendizaje.

  • Wittig Arno F. (1981) Psicología del Aprendizaje. Mexico. Edit Mc Graw Hill.

  • Whittaker, James (1981) Psicología. México. Edit. Interamericana.

Huacho, Febrero del 2018



______________________________
Mg. Virginia Isabel Ayala Ocrospoma

Docente Psicología del Aprendizaje


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